학부모 교육권에 대한 철학적 논의: 학교 선택권을 중심으로

유재봉 한국교육철학학회 2022 교육철학연구 Vol.44 No.1

With democracy accelerating in Korea, interest and awareness of parents' right to education are increasing. This study discusses several philosophical issues surrounding parents' right to education, and reveals their educational implications. For this purpose, this paper examines the following three issues. First, I explore the theory of choice and interest on children's educational rights. Second, I analyze the pros and cons of parents' exercise of educational rights regarding their children's education and explore the desirable parental education rights. Third, I discuss the prime issues relating to the right to school choice, which is the key concern for parents' right to education. Since the parents’ right to education is basically their children's educational right, as provided in the UN Convention on the Rights of the Child, parents should respect their children's autonomy and ultimately focus on promoting their children's best interests and well-being. The debate on the pros and cons of parents' right to education re-conceptualizes the nature of parents' right to education that should be understood in a normative sense. Parents advocating school choices consider the market-oriented logic that exhibits education quality can be improved through competition. They assume that education is based on market-oriented logic of producing and selling goods. Schools are places selling products, and parents are consumers. However, from an educational philosophy perspective, the emphasis on school choices has two serious shortcomings. First, school choices can distort the public nature of education, and second, they can violate social or educational justice by deepening inequality. Therefore, parents' right to education or school choice in a liberal democratic society should be guaranteed in principle, and gradually expanded to minimize or eliminate damages to the public nature of education and educational or social justice. 이 논문은 최근 우리나라에서 민주주의가 가속화되고 학부모 교육권에 대한 관심과 인식이 높아짐에 따라, 그것을 둘러싼 몇 가지 철학적 이슈를 논의하고, 그 교육적 함의를 밝히는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 위해, 이 논문은 첫째, 아동의 권리와 교육권에 관한 선택이론과 이익이론을 탐색한다. 둘째, 자녀의 교육에 관한 부모의 교육권 행사에 대한 찬반 논리를 검토하며, 바람직한 부모교육권이 무엇인지를 탐색한다. 셋째, 학부모교육권의 핵심 관심사인 학교선택권의 주요 주장을 논의한다. 학부모 교육권은 본래 자녀가 가지는 교육권이기 때문에, 유엔아동권리협약에 나타나 있듯이, 부모는 자녀의 자율성을 존중하면서 궁극적으로 자녀의 최상의 이익과 웰빙 증진에 초점을 두어야 한다. 학부모 교육권에 대한 찬반 논쟁은 학부모 교육권의 성격을 재규정하도록 하며, 이때의 학부모 교육권은 규범적 성격을 지향하게 한다. 학교선택권을 주장하는 학부모들은 경쟁을 통해 교육의 질을 제고할 수 있다는 시장주의 논리에 토대를 두고 있다. 즉, 그들은 교육이 재화를 생산하고 판매하는 일이고, 학교는 상품을 파는 곳이며, 학부모는 소비자라는 생각을 가정하고 있다. 그러나 학교선택권의 지나친 강조는 두 가지 심각한 교육철학적 문제점을 야기할 수 있다. 하나는 교육이 가지는 공적 성격을 왜곡할 수 있다는 점이고, 다른 하나는 교육 불평등을 심화시킴으로써 사회정의 혹은 교육정의에 어긋날 수 있다는 점이다. 그러므로 자유민주주의 사회에서 학부모 교육권 또는 학교선택권은 원칙상 보장되어야 하지만, 교육의 공적 성격과 교육정의 혹은 사회정의를 손상하지 않거나 최소화하는 방향에서 점진적으로 확대될 필요가 있다.

기독학부모의 학교교육참여에 대한 연구

강영택 한국기독교교육학회 2018 기독교교육논총 Vol.54 No.-

The purpose of this paper is to explore how Christian parents should participate in school education, which is increasingly important nowadays. This paper first examined the concept of parents' involvement in school education and examined the background and outcomes of parental involvement. Based on this, This paper discussed the identity of Christian parents in Korea and presented the goals of Christian parents’ participation in school education. In addition, This paper investigated the actual situation of the participation in school education of Christian parents, and suggested the desirable ways for Christian parents to participate in school education. Christian parents should participate in school education in a variety of ways to influence the core work of the school, such as school operations and education. They should actively participate in face-to-face meetings with teachers, volunteering, parent education, and School Operating Committee, but not in a passive manner as the school requires, but in a way that embodies Christian values ​​or the public good. Christian parents should strive to create a caring and learning community in a school, and actively implement a healthy educational ecosystem in a local community. The caring and learning community and the educational ecosystem can be a good environment in which all children, especially the children of marginal groups, learn and grow in a healthy way. To this end, Christian parents need to find a way to collaborate with other local organizations and agencies in order to make fundamental changes, as well as to utilize educational resources in schools and local communities. The research method used in this study was mainly literature review. However in order to investigate the participation of Christian parents in school education, a questionnaire survey for Christian teachers and parents was conducted. 본 논문의 목적은 오늘날 점차 중요성이 더해지는 학부모의 학교교육참여를 기독학부모는 어떻게 해야 할 것인지 그 방안을 탐색하는데 있다. 이를 위해 먼저 학부모의 학교교육 참여의 개념을 살펴본 뒤 학부모참여의 배경과 성과를 살펴보았다. 이를 바탕으로 우리나라 기독학부모의 정체성을 논의하고 그들의 학교교육참여의 목표를 제시하였다. 그리고 현재 학교에 재학 중인 학생의 학부모 중 기독교인들을 대상으로 학교교육 참여에 대한 실태를 조사하였고, 이러한 것들을 참고하여 기독학부모들의 바람직한 학교교육 참여방안을 살펴보았다. 기독학부모는 학교운영이나 교육과 같은 학교의 핵심 업무에 영향을 미치기 위해 다양한 방식으로 학교교육에 참여해야 한다. 교사와 면대면 만남, 자원봉사, 학부모교육, 학교운영위원회 등에 적극적으로 참여하되 단순히 학교가 요구하는 대로 수동적으로 할 것이 아니라 기독교적 가치 혹은 공공선을 구현하는 방식으로 해야 한다. 기독학부모는 학교에 돌봄과 배움의 공동체가 형성되도록 노력해야 하고, 지역사회에 건강한 교육생태계가 조성되도록 적극적인 실천을 해야 한다. 돌봄과 배움의 공동체와 교육생태계를 조성함으로써 모든 아동들 특히 취약계층의 아동들에게 건강한 배움과 성장의 환경을 제공할 수 있을 것이다. 이를 위해 기독학부모는 교회와 지역사회의 교육자원들을 발굴하여 학교와 지역에서 적극적으로 활용할 뿐 아니라 핚교와 사회의 근본적인 변화를 위해서는 다른 기관이나 시민단체들과도 협력할 필요가 있다. 본 연구를 위해 사용한 연구방법은 주로 문헌연구에 의존하였고, 기독학부모의 학교교육참여 실태를 조사하기 위해서는 기독교인 교사와 학부모들을 대상으로 한 설문조사를 수행하였다.

초등학생 학부모를 위한 미디어 교육의 목표 및 내용체계 개발 연구

전세경,김유정 한국실과교육학회 2008 한국실과교육학회지 Vol.21 No.2

This study aims to develop the goals and content system of media education in planning media education for elementary school students' parents who guides their children to the correct and desirable applications of media at home, in order to enable the parents to be well aware of the importance of media education and cultivate their own guiding skills in practice. This study is an exploratory study intended to establish the theory of media education for parents, which covers its necessity and importance, and the development of its goals and content system in practice. For the methodology of this study, the significance of media education and the realities of kids' media applications among elementary school students were investigated on the basis of literature review. Actually, the parents' demands for media education were surveyed with questionnaire, and based on the results, the goals and content system of media education for parents were developed. The results of surveying the parents' demands for media education are summarized as follows. As a result of examining closely the necessity and contents of media education for children including Internet and television broadcasting, and the parents' demands for such the education, it was found that the levels of their demands were generally very high. The levels of their demands did not depend upon the gender of their children, but upon the age (school year). It was revealed that the parents with higher-grade children showed higher demands for media education concerning laying down the children's rules for using Internet and television broadcasting and helping their children to follow sincerely the rules so as to control their own behaviors by themselves; the parents' ability to use media; and, how to make the best use of Internet rather than absolute control. Based upon the above-mentioned findings and the results of literature review, the goals of media education for parents were set up, its content area and sub-area (topics) were composed and fixed, and finally, topic-specific goals and content elements were extracted, detailed and systematized. Specifically, centered on Internet and television broadcasting, respectively, middle areas such as ‘the impact of Internet and TV broadcasting’, ‘how to use’, ‘the diagnosis and resolution of familial conflicts’ and ‘cultivating the ability to make the best of them’ were selected, and for each middle area, two or three small areas were included. Small area-specific goals were presented, content elements were chosen, and educational contents were organized with the chosen content elements. 본 연구는 초등학생들의 올바른 미디어 사용을 위하여 가정에서 이를 지도하고 있는 학부모들로 하여금 미디어 교육의 중요성을 알게 하고 실제로 지도할 수 있는 능력을 길러 주고자 학부모들을 위한 미디어 교육을 계획하는데 있어 그 목표와 내용체계를 개발하고자 한 것이다. 이 연구는 학부모를 위한 미디어 교육의 필요성과 중요성, 그리고 실제로 학부모 미디어 교육의 목표와 내용체계의 개발 등, 학부모 미디어 교육의 이론을 구축하기 위한 탐색적 연구이다. 연구의 과정은 미디어 교육의 의의와 초등학생 아동 미디어 활용의 실태를 문헌을 통해 고찰하고, 실제로 미디어 교육에 대한 학부모들의 요구도를 설문 조사하여 그 결과를 바탕으로 학부모용 미디어 교육의 목표 및 내용 체계를 개발하였다. 학부모의 미디어 교육을 위한 요구도 조사 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 인터넷과 TV 등, 자녀를 위한 미디어 교육의 필요성과 내용 및 학부모 미디어 교육에 대한 학부모의 요구도를 살펴본 결과, 전반적으로 요구도가 매우 높은 것으로 나타났다. 학부모들의 요구도는 자녀의 성별에 따른 미디어 교육에서는 차이가 나타나지 않았으나, 학년에 따라서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 자녀의 학년이 높은 학부모들은 아이들 스스로 자신의 행동을 통제할 수 있도록 자녀의 인터넷과 TV 이용 규칙을 정하고 이를 실천할 수 있도록 도와주는 내용, 학부모 자신의 미디어 활용 능력, 무조건적인 억제보다는 인터넷을 유용하고 적극적으로 활용할 수 있는 방법 등에 대한 요구도가 높은 것으로 나타났다. 이러한 요구도 조사 결과와 문헌조사 결과를 바탕으로 학부모 미디어 교육의 목표를 설정하고, 학부모를 위한 미디어 교육의 내용 영역과 하위 영역(주제)을 구성, 설정한 뒤, 각 주제별 목표와 내용 요소를 추출, 상세화하여 이를 체계화 하였다. 구체적으로 인터넷과 TV를 중심으로 각각에 대하여 ‘인터넷 및 TV의 영향력’, ‘올바른 사용 방법’, ‘가족 간의 갈등 진단 및 해결 방법’, ‘사용 능력 함양’ 등의 중영역을 정하고 각 중영역에는 2-3개의 소영역을 정하였으며, 소영역별 목표를 제시하고 내용 요소를 정하여 이를 토대로 교육 내용을 구성하였다.

환경교육프로그램의 학부모 참여 효과

김순식 ( Soon Shik Kim ),최성봉 ( Sung Bong Choi ) 한국환경과학회 2010 한국환경과학회지 Vol.19 No.7

The consciousness of environmental education has increased for the last decades, and schools make efforts for education in the systematic environment. To keep pace with trends such as the open school and the open class, students, teachers and parents are actively participating in environmental education programs. Parents` active participate in environmental education programs will provide excellent basis to operate environmental education efficiently and advise fruitful operation of environmental education programs. In addition, as parents play an important role of deciding the students` life habits or attitudes about environment, their participation is greatly meaningful. This study was conducted to 203 fourth and fifth graders in M elementary school in Ulsan city that operated the model school for protecting the forest from March to December, 2009 and their parents in order to examine the effects of parents` participation in environmental education programs, and the results are as follows. First, the student group with parents who participated in environmental education programs showed higher interest in surrounding environment of the school. Second, the student group with parents who participated in environmental education programs showed higher environment sensitiveness and environmental practice intention. Third, the parent group who participated in environmental education programs showed higher environmental sensitiveness and environmental practice intention. Fourth, the parent group who participated in environmental education programs showed higher satisfaction about the program. As the result of the study, environmental education programs with parents` participation attracted their active interest and participation about school environment problems, and a lot of conversation and attention between students and parents who participated in environmental education programs improved the students and their parents` environmental sensitiveness and environmental practice intention.

Transition from church school-centered education to family-centered Christian faith education

이정관(Jeung Gwan Lee) 한국기독교교육학회 2022 기독교교육논총 Vol.- No.68

The purpose of this study is to restore religious education at home. Currently, Korean church education is facing a crisis. First, there is a decrease in the number of children in the church due to the problem of the low fertility rate. Second, the number of young people leaving the church is increasing. As a result, Maneun Church and church schools are being reduced or closed. In order to solve this problem, it is necessary to change from church school-centered education to family-centered faith education. This is because the restoration of faith education is also connected with the restoration of the Korean church in crisis. As an alternative to overcome the current crisis of church education, it is necessary to return to the original form of religious education. In other words, we must return to the way God commanded religious education through parents at home. The most important thing is to overcome and recover from the absence of religious education at home. A Christian home becomes a place of education that fulfills the primary responsibility of religious education for children. God has given his parents the primary authority and responsibility for the religious education of their children. However, amid changes in society and home, the educational function of the home was entrusted to other educational institutions or specialized teachers. Parents of Christian families tend to delegate their children s religious education to church schools by neglecting their educational authority and responsibility. Therefore, the purpose of this study is to reinforce that parents should have a Christian view of faith education and become the main agents of their children s faith education. Parents have the authority, responsibility, and duty as teachers for religious education given by God. The educational authority and responsibility of parents originate from God. God has commanded his parents to bring up their children in faith. Therefore, for parents to become the main agents of their children s religious education, restoration is needed in Christian home education. Therefore, the task of restoring the Christian family as a place of effective Christian education and fulfilling the educational mission of faith that God has given to parents is, first, that parents and the church must recognize the importance of Christian home education anew. Second, parents must have the correct awareness and mission in the Christian view of children. The mission of parents in a Christian home is to teach, train, and admonish their children in the Lord so that they can live with Christian values. Third, the church should actively support home education and form a deep bond between church education and home education.

Transition from church school-centered education to family-centered Christian faith education

이정관 한국기독교교육학회 2022 기독교교육논총 Vol.- No.69

The purpose of this study is to restore religious education at home. Currently, Korean church education is facing a crisis. First, there is a decrease in the number of children in the church due to the problem of the low fertility rate. Second, the number of young people leaving the church is increasing. As a result, Maneun Church and church schools are being reduced or closed. In order to solve this problem, it is necessary to change from church school-centered education to family-centered faith education. This is because the restoration of faith education is also connected with the restoration of the Korean church in crisis. As an alternative to overcome the current crisis of church education, it is necessary to return to the original form of religious education. In other words, we must return to the way God commanded religious education through parents at home. The most important thing is to overcome and recover from the absence of religious education at home. A Christian home becomes a place of education that fulfills the primary responsibility of religious education for children. God has given his parents the primary authority and responsibility for the religious education of their children. However, amid changes in society and home, the educational function of the home was entrusted to other educational institutions or specialized teachers. Parents of Christian families tend to delegate their children's religious education to church schools by neglecting their educational authority and responsibility. Therefore, the purpose of this study is to reinforce that parents should have a Christian view of faith education and become the main agents of their children's faith education. Parents have the authority, responsibility, and duty as teachers for religious education given by God. The educational authority and responsibility of parents originate from God. God has commanded his parents to bring up their children in faith. Therefore, for parents to become the main agents of their children's religious education, restoration is needed in Christian home education. Therefore, the task of restoring the Christian family as a place of effective Christian education and fulfilling the educational mission of faith that God has given to parents is, first, that parents and the church must recognize the importance of Christian home education anew. Second, parents must have the correct awareness and mission in the Christian view of children. The mission of parents in a Christian home is to teach, train, and admonish their children in the Lord so that they can live with Christian values. Third, the church should actively support home education and form a deep bond between church education and home education.

가정생활교육 관련 학부모교육의 실태 및 요구에 관한 연구

전세경(Se-Kyung Jeon) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2017 한국교육문제연구 Vol.35 No.1

이 연구는 학교 급별로 학부모들이 인지하는 학부모교육의 실태와 요구를 살펴봄으로써 학교 급별 학부모교육에 요구되는 교육적 시사점을 얻고자 하는 것이다. 이를 위하여 대전시내의 초·중·고등학생 자녀를 둔 학부모 1,741명에 대한 설문을 통하여 자녀양육 정보의 출처, 학부모교육의 참여 빈도와 참여 주제, 운영 방식에 대한 인식, 학부모교육 만족도, 학부모교육으로서 자녀의 가정생활교육에 대한 교육 요구도, 학부모교육에 대한 필요도, 운영방식에 대한 요구도 등의 요구와 실태에 대하여 학교 급별로 차이가 있는지를 밝히고자 하였다. 분석결과 첫째, 학부모들이 인지하는 학부모교육의 실태에 대한 정보는 학교 등에서 실시하는 교육을 통해 얻는 경우가 적었으며, 자녀의 학년과 학교 급이 높아질수록 학교와의 상호작용이 줄고 있음이 나타났다. 또한 대부분의 학부모교육이 ‘진로 및 진로지도’의 내용을 강의식으로 진행되는데 그쳤다. 둘째, 학부모들의 학부모교육에 대한 요구를 살펴본 결과 학부모교육의 필요성 및 참가의향에 긍정적인 태도를 보였으며, 아카데미 운영방식으로 한 학기 1회 교육을 희망하였다. 선호하는 교육내용은 학교 급에 따라 차이를 보였다. 분석결과에 따라 학교 급별 학부모교육의 방향과 지향을 논의하였으며, 이를 바탕으로 학부모교육의 의미, 학부모교육에 대한 교육적 시사점의 모색, 학부모교육에서 가정생활교육을 다루어야 하는 타당성 등도 후속적으로 논의되어야 함을 강조하였다. 이 연구는 학부모교육의 본질을 분명히 하고 학부모교육 프로그램 개발의 지침을 제공할 수 있게 됨으로써 체계적이고 합리적인 학부모교육의 계획과 운영에 도움을 줄 수 있을 것이며, 궁극적으로 학부모의 역량 강화를 위한 교육의 효율성을 극대화시키는데 기여할 수 있을 것으로 본다. This study examines the perceptions of their children's educational needs according to school levels and draws educational implications based on their levels. To this end, we surveyed 1,741 parents who have children attending Dae-Jeon’s elementary, middle, and high school. We asked them about their source on child care information, participation topics and frequencies of education for parents, need and satisfaction of education for parents, the requirements of home education as education for parents. The first analysis result focused on the information about the current state of education for parents was perceived less through education conducted at school, and as the grade of the child and school grade increased, the interaction with the school decreased. In addition, most education for parents of children who are students programs were conducted in lectures on "career and career guidance". Second, parents have positive attitude about need for education for parents of children who are students and intention to participate, and they wants to have an education in one semester course in the academy class. The preferred educational contents differ according to the school level. Education for parents' future directions and aims are discussed. On this basis, we emphasize holding discussions on the meaning of education for parents of children who are students, the examination of educational implications, the validity of dealing home education in education for parents. This study clarifies the nature of education for parents of children who are students and provides guidelines in developing education for parents of children who are students programs contributing in making a systematical and rational education ultimately contributing to maximize education’s efficiency for parents of children who are students’ empowerment.

육아종합지원센터 부모교육에 대한 부모와 종사자의 인식 비교

홍찬영(Hong, Chan Young),황혜정(Hwang, Hye Jung) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.17

목적 본 연구는 육아종합지원센터 부모교육에 대한 부모와 종사자의 인식 차이를 알아보기 위하여 이루어졌다. 방법 경기도 소재 육아종합지원센터 부모교육에 참여한 부모 268명과 육아종합지원센터 종사자 69명을 연구대상으로 하였으며, 자료는 설문지법을 사용하여 수집하였다. SPSS 24를 사용하여 통계처리를 하였고 부모와 종사자의 인식 차이를 알아보기 위해 x² 검정을 사용하였다. 결과 첫째, 육아종합지원센터 부모교육의 필요성 및 효과에 대한 인식에서는 부모와 종사자 모두 ‘양육 증진감 증가 및 부모역량 강화’가 가장 우선순위로 나타났고 부모와 종사자 73.9%가 도움이 된다고 하였다. 둘째, 부모교육의 여러 가지 주제 중에서 ‘보육정책 및 어린이집 이해와 양육정보안내’, ‘인지발달을 위한 학습지도 방법’에서 부모와 종사자간의 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 부모교육 운영방법의 효과성 인식 차이에서는 부모의 경우 비대면 교육이, 종사자는 대면 교육이 높게 나타났다. 대면 교육방법에서는 부모의 경우 부모·자녀 체험 활동이, 종사자는 소집단 강연회(20명 미만)가 높게 나타났다. 비대면 교육에서는 부모의 경우 온라인 부모교육 영상안내 제공이, 종사자는 실시간 화상교육이 높게 나타났다. 부모교육 소요시간에서는 부모와 종사자 모두 1시간이 가장 높게 나타났다. 넷째, 부모교육 활성화 방안을 위한 인식 차이 결과에서는 부모의 경우 문자 알림이 가장 높게 나타났고 종사자는 홈페이지 및 뉴스레터와 블로그 등이 높게 나타났다. 정책적 지원에서는 부모의 경우 자녀의 발달단계별 부모교육 콘텐츠 개발이 높았고 종사자는 양육수당 지급 시나 어린이집 입소 시 최소한의 부모교육에 참여할 수 있는 제도적 정책 마련이 높게 나타났다. 결론 본 연구를 통해 부모와 종사자간의 육아종합지원센터 부모교육에 대한 인식의 차이를 확인할 수 있었으며, 이를 고려하여 부모교육 프로그램 계획 시 부모의 참여를 높이고 교육의 효과성을 제고할 수 있을 것이다. Objectives The purpose of this study was to investigate the differences in the perceptions of parents and its staffs about parental education executed by the Support Center for Childcare. Methods For this purpose, 268 parents and 69 practitioners of the Support Center for Childcare in Gyeonggi-do were the objects of the study, and the data were collected using the questionnaire method. Statistical processing was performed using SPSS 24, and the chi-squared test were used to examine the difference in perception between parents and its staffs. Results The results of this study are as follows. First of all, in the aspects of the need and effectiveness of parental education at the Support Center for Childcare, increased childcare ability and enhaced parental competence are the highest priority for both parents and staffs, and 73.9% of parents and staffs are helpful. Second, among the several theme on parental education, “understanding of childcare policies and childcare information”, and “learning guidance methods for cognitive development” show meaningful cognitive difference between parents and staffs. Third, non-face-to-face education was higher for parents and face-to-face education for staffs in aspects of the difference in perception of the effectiveness of parental education methods. In the face-to-face education method, many parents responded that parent-child experience activities were more important, and many staffs responded that small group lectures (less than 20 peoples) were more effective. In the case of non-face-to-face education, many parents replied that ‘online parental education video information’ was the most helpful. And many staffs replied that real-time video education for staffs was effective. On the question of the proper time for parental education, many parents and staffs selected ‘1 hour’ Fourth, in the result of the difference in perception for parental education activation plan, the text notification (SMS) showed the highest for parents, and the homepage, newsletter and blog were found to be high among staffs. On government supporting policies, parents showed the highest concerns in development of parent education contents for each stage of their children s development, and many staffs were concerned that all parents are obliged to attend basic parental education when they apply for home care allowance and are admitted to day-care center for children. Conclusions The result of this research shows difference of perception on parental educaton between parents and staffs, and when programming parental education course, application of the basic data in this study will increase participation of parents and efficiency of parental eduation.

대학입시에 대한 학부모 가치관 인식에 관한 연구 - 대안학교와 공립학교, 종립학교 비교 연구

황병준 한국기독교교육학회 2016 기독교교육논총 Vol.48 No.-

본 연구는 대학입시에 대한 학부모들의 인식을 분석하여 향후 종립학교(미션스쿨)와 기독교대안학교 연구를 위한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다. 이러한 학부모들의 인식을 교육의 목적, 성공의 가치관, 학교 진로교육의 가치기준, 학교교육의 문제점, 가치관(종교관, 세계관)교육의 중요성을 하위요인으로 하여 학부모들의 가치관을 분석하였다. 이를 위해 서울, 경기, 충청, 전라지역에 위치한 일반 공립학교, 종립학교(미션스쿨), 기독교대안학교 학부모들을 대상으로 심층면담, 연구자의 저널 등을 수집하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 학부모의 교육목적 인식은 일반 공립학교와 종립학교에서 비슷하게 나타났으나 기독교대안학교 학부모는 다르게 인식하고 있었다. 기독교대안학교 부모들은 일반 공립학교와 종립학교 학부모들에 비해 조금 더 다양한 기회와 자율적인 학생들의 자치활동을 기대하였고, 이를 통해 학교생활 속에 교육의 실현을 기대하는 것으로 나타났다. 둘째, 학부모들이 대학입시를 통해 자녀에게 기대하는 것에는 학교에 따라 차이가 있었다. 기독교대안학교 학부모는 대학진학이 필수적인 요건이 아니라고 인식하거나 대학진학 시 자녀의 꿈과 연계된 대학에 진학하기를 바라면서 대학진학을 생의 과정으로 보았다. 반면, 종립학교와 일반 공립학교 학부모들은 입시를 행복한 삶과 기본스펙을 쌓기 위한 수단으로 인식하였다. 셋째, 학부모들의 성공의 조건에 대한 가치관은 학교에 따라 차이가 있었다. 일반 공립학교 학부모들 대부분은 경제력이 삶에 중요한 수단과 성공의 조건으로 생각하였으며, 행복이 우선되는 직업과 남을 위한 봉사가 가미된 삶을 선호했다. 기독교대안학교 학부모들은 자신의 능력을 발휘하여 성취하는 것을 성공으로 인식하였으며, 자신답게 살 수 있는 정신과 몸의 성숙으로 다른 사람과 더불어 살 수 있는 조건이라면 무엇이 되던 간에 성공이라고 보았다. 넷째, 학교교육의 문제점에 대해서 일반 공립학교와 종립학교, 기독교대안학교 학부모가 공통적으로 입시위주교육, 획일주의교육, 비인성교육, 비창의성교육, 경쟁주의교육, 등을 들었다. 다섯째, 학교 진로교육에 대한 학부모의 기대감에는 차이를 보였다. 공립학교 학부모는 현실적으로 인성, 체험, 특기, 적성에 맞춰 진로지도를 하는 것이 불가능하다고 받아들이고 학생이 희망하는 학교에 맞는 성적을 갖추도록 교육해 주길 희망했다. 종립학교 학부모들은 적성이나 재능에 맞는 학과선정 및 다양한 직업에 대한 안내와 지도를 원했다. 기독교대안학교 학부모들은 직업체험이나 멘토 연결 등 구체적인 진로지도에 대한 기대감을 나타냈다. 여섯째, 가치관(세계관, 종교관)교육의 중요성에 대해선 학부모들의 인식에 차이가 있었다. 일반 공립학교 학부모들은 가치관 변화가 현실적으로 어렵다고 보았으며, 종교관, 세계관이 강요되기를 원하지 않았다. 종립학교 학부모들은 가치관의 중요성을 인식하고 있는 것으로 나타났으며 그 필요성에 대해서 공감했다. 반면, 기독교대안학교 학부모는 가치관교육이 세계관과 사회, 인간, 자연에 대한 태도를 결정하는 중요한 교육의 요소라고 인식하였다. This research examines the parental perception of college entrance for their children. To this end, the study articulates parental values including education goals, success values, career education in school, problems of school education, and values education. The study analyzed 21 parents’ interviews in public schools, religious schools, and Christian alternative schools in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, and Jeonla province in South Korea. As a result, the study found that parental values in educational goals are similar to each other, except for Christian alternative school parents. Christian alternative school parents expected their students to try to find personal interests through the various opportunities available and realize them through autonomous student activity. Next, there exist little differences in the expectations for college entrance. While Christian alternative school parents expressed that college entrance is not mandatory, public school and religious school parents expressed that college entrance is mandatory for basic specification and must their children must follow that path as a necessary precursor for a successful life. Thirdly, there are significant differences in parental success values between public schools and Christian alternative schools. Parents in public schools displayed that economic power is the most important and only means for a successful life, whereas parents in Christian alternative schools told their children that success is to use an individual ability and have a condition, such as a self-identified body and spirit and a co-working attitude with others. Forth, most parents in all schools expressed that the main problems of school education are sole focus on college entrance, a uniform and impersonal education, a lack of creativity education, and a competitive education system. Fifth, there are significant differences among parents in terms of career education in school. Compared to Christian alternative schools, public school parents accepted the difficulties of career education in school along with the students’ personalities, experiences, abilities, and aptitudes. They also wanted schools to set high expectations for student test scores and to have each student placed in an appropriate school based on entrance exam scores. Finally, there exist differences in the values of education among schools. While public school parents expressed that it is difficult to change student values within the school and wanted no more religious force at schools, religious school parents believe that the values of education are important for students and emphasized the necessity of values education. On the other hand, Christian alternative school parents emphasized the importance of values education in school because it decides world viewpoints and attitudes for society, humanity, and nature.

베트남 중산층 학부모의 자녀 사교육 실태 분석

부태희(Vu, Tae-hee),김경식(Kim, Kyung-sik) 한국교육사회학회 2021 한국교육사회학회 학술대회 발표 자료 Vol.2021 No.2

본 연구는 베트남 중산층 학부모의 자녀 사교육 실태와 이유의 차이를 알아보자 하는 목적 으로 수행되었다. 이를 위하여 베트남 북부와 남부 대도시 중산층 408명 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집한 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 기술통계(빈도와 백분율, 평균 및 표준편차), 교차분석, t 검정을 통해 분석하였다. 남북 베트남 중산층 학부모의 자녀 사교육 실태와 이유의 차이는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 베트남 북부와 남부 대도시 중산층 학부모가 생각하는 사교육 실태에서는 개인 변인 별로 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 개인 변인들 중 사교육 참여 개수, 월평균 교육비, 사교육을 시키는 목적, 교육 기대수준은 매우 긍정적으로 나타났으며, 이어서 자녀의 사교육 결정주체, 성적이나 실력향상 기대감, 사교육 부담정도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 사교육을 시키는 이유는 학부모의 선호와 사교육 장점 면에서 학부모 거주지에 따른 집단 간의 유의한 차이를 확인할 수 있었는데, 학부모 선호와 사교육 장점 모두 베트남 북부의 부모들이 베트남 남부의 부모들보다 더 높게 평가하는 것으로 나타났다. 또한, 아버지가 사기업에 다니는 경우는 자녀의 실력 향상에 대하여 더 중요하게 생각하는 것을 확인할 수 있다. 자녀 학교성적에 따라 사교육을 시키는 이유를 보면, 학부모의 선호, 사교육 장점, 학교교육에 대한 경쟁에서 성적 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 또한 유의한 차이를 나타낸 모든 항목에 대하여 자녀의 성적이 상위권인 경우 더 중요하다고 응답한 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 베트남 중산층 학부모의 자녀 사교육 실태와 이유 분석을 통하여 현지 베트남 학부모의 자녀교육문화에 대한 이해를 도모하였으며, 이를 바탕으로 한국사회의 베트남 출신 다문화가정의 교육문화를 제대로 이해할 수 있는 기반을 마련하였다는 점에서 그 의미를 찾을 수 있다. This study is to examine the Vietnamese middle-class parents perceptions of their children s private education and the reasons for private education. For this purpose, a survey was conducted with the parents of 408 middle-class parents in northern and southern Vietnam. The collected data were analyzed for descriptive statistics (frequency and percentage, mean and standard deviation), cross-analysis, and t-test using the SPSS 25.0 program. the results are as follow. First, there was a statistically significant difference for each individual variable regarding the perception of middle-class parents in the northern and southern cities of Vietnam regarding the status of private education. Among them, the number of private education participation, the average monthly cost of education, the reason for private education, and the education expectation level were perceived as very positive, followed by important perceptions about expectations for children s grades or skill improvement, and the burden of private education. Second, it can be confirmed that there is a significant difference between the groups with respect to the preference of parents and the merits of private education according to the individual background and the parents residence. It was found that both parents preference and the merits of private education were highly valued by parents in the North. It can be seen that the reason for giving private education according to the father s occupation is that the father s participation in a private company places more importance on skill improvement. There were significant differences in parents preference, advantages of private education, and competition for school education as to the reasons for providing private education according to their children s school performance. In addition, it can be seen that for all items that showed a significant difference, the response was more important when the child s grades were in the upper ranks. This study was trying to understand the educational culture of Vietnamese parents children by analyzing the perceptions and reasons for private education for children of middle-class Vietnamese parents. On the basis of this study, understanding of Vietnamese parents education for children in Korean society can be improved.