에니어그램을 적용한 초등학생의 독서지도 효과에 대한 연구

백진환 한국에니어그램학회 2014 에니어그램연구 Vol.11 No.2

이 연구는 심리 및 신체적으로 성장단계에 있는 초등학교 6학년 어린이를 대상으로 에니어그 램 성격유형을 적용한 독서지도를 실행하여 그 효과를 검증하는 것에 목적을 두었다. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도의 효과를 인성부분의 측정과 수업과정의 효과 분석, 두 가지 측면에서 검증하고자 하였다. 초등학교 6학년을 대상으로 에니어그램 성격유형을 적용한 독서수업을 실행하고 효과를 검증하기 위하여 2개 학급을 편의모집하여 각각 실험집단과 통제집 단으로 배치하였다. 실험집단은 남학생 14명 여학생 11명으로 구성되었으며 이들을 대상으로 프로 그램을 실행하였다. 프로그램은 40분 단위 총 26차시를 적용하였고 정규 교과시간을 이용하여 진 행하였다. 실험집단과 통제집단에게 자기격려, 자기효능감, 사회성 척도를 사용하여 사전․사후 검 사를 실시하여 발달정도를 측정하였다. 또 실험집단에는 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도 를 실험 처치하여 결과를 공분산분석(Anova)을 통하여 통제집단과 비교 하였다. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도를 실행한 실험결과, 실험집단 학생들의 자기격려, 자 기효능감, 사회성이 통제집단에 비해 모두 향상되어 프로그램이 효과가 있음을 검증하였다. 에니 어그램 성격유형을 적용한 독서지도의 결과 소집단 구성의 방식에서 중심 에너지의 소집단 구성 방식을 학생들이 가장 선호하였고, 프로그램에 임하는 학생들의 태도, 결과물의 완성도가 가장 긍 정적으로 나타났다. The present study aims to examine the effect of the reading guidance program that applied the Enneagram of Personality to a group of 6th year elementary school students, who are in the developmental stage in the psychological sense. Based on a group of 6th year elementary students as participants, the reading guidance instructions were given applying the Enneagram of Personality, and in order to verify the effect of those instructions, the students were divided into two groups and assigned to either an experimental or a control group. There were 14 male students and 11 female students in the experimental group to whom the reading guidance program was administrated; the program consisted of 26 periods in total with each period being 40 minutes long, and the administration took place during the regular school hours. Both the experimental and the control groups were given before-and-after tests to measure the degree of development on self-encouragement, self-efficacy and sociality. The results indicated that the group given the reading guidance with Enneagram of Personality showed higher in self-encouragement, self-efficacy and sociality than the control group.

사회교육기관의 독서 프로그램 운영 실태

정옥년 ( Ok Ryun Jung ) 한국독서학회 2004 독서연구 Vol.- No.12

이 연구에서는 사회교육기관에서 독서지도를 담당하는 사람들을 대상으로 설문조사를 실시하여 독서프로그램 운영 실태와, 독서전문가로서 필요한 자질에 대한 인식을 분석하였다. 또한 독서프로그램을 지도자 대상 프로그램과 학생 대상 프로그램으로 구분하여 그 특징을 분석하였다. 전체적으로 독서지도에서 토론수업 모형이 가장 많이 사용되고 있었으며, 독서프로그램의 목적은 사고력과 독해력 계발이 가장 많았다. 독서지도에서 많이 강조되는 활동은 통합적 활동이었고, 학습 자료는 필요에 따라 가르치는 사람이 직접 제작하거나 미리 제작된 교재를 사용하는 경우가 많았다. 독서프로그램의 성공여부는 학생의 흥미와 객관적인 검사 결과, 부모의 만족 등을 통해서 알아보고 있었으며, 프로그램의 비용은 거의 학습자 부담이었다. 그러나 독서프로그램 운영 실태는 독서지도 담당자들의 교육배경과 활동 영역에 따라 차이가 있었다. 독서전문가로서 사람들이 가장 많이 필요하다고 인식하는 내용은 이해력 향상과 글쓰기 전략이었다. 독서프로그램을 개설하는 기관의 성격에 따라서 지도자 대상 프로그램의 성격을 달랐으며, 이에 따라 프로그램의 질과 강사진의 수준, 운영방식도 차이가 있었다. 학생 대상 프로그램은 단계별 교육과정 체계, 독서기능과 학습용 워크북, 집단구성 방법, 강조하는 활동 등에서 차이가 있었다. The purpose of this study was to discover the nature of reading instruction in the social institutions. For this purpose, the survey form was made and sent to the reading coaches who were working in the social institutions. The results of this survey were as follows: First, the discussion model was used more frequently by the reading coaches than any other reading instructional models. Second, according to the background of the reading coaches, there was some differences in the objectives of reading instruction, the kinds of reading materials and the workbooks which were utilized to develope reading skills. Third, the strategies to develope reading comprehension and writing ability were the qualities that the most reading coaches selected to be needed to them.

독서 토론 프로그램의 확대 개편에 따른 운영 및 효율화 방안 - 동국대 경주캠퍼스 사례를 중심으로

조아라 한국교양교육학회 2016 교양교육연구 Vol.10 No.2

오늘날 대학에서는 학생들의 독서를 장려하여 논리적 사고를 증진시키고 의사소통 능력을 강화하기 위해 다양한 독서 프로그램을 운영하고 있다. 이런 현상은 대학생의 자율적인 독서 문화를 형성하고, 적절한 독서 교육이 필요하다는 것을 의미하는 것이다. 2015년 2학기부터 동국대 경주캠퍼스는 학내에 역량 있는 다수의 멘토를 양성하여, 독서-토론-글쓰기 활동을 하나의 자율적인 교내 문화로 확산시키고자 프로그램을 운영하였다. 이 논문은 동국대 경주캠퍼스에서 2015년 2학기부터 운영한 독서 토론 프로그램의 운영 개요와 특징, 지도안 양식, 환류 시스템 설문 문항 등을 소개하고 있다. 2011년부터 기존에 운영했던 ‘독서 멘토링’을 확대 개편하여 신설된 ‘책 읽는 동국’은 글쓰기교육센터와 도서관이 협조 운영하며 교양교육을 제공하는 대표적인 비교과 프로그램으로 자리매김하고 있다. 동국대 독서 토론 프로그램의 운영상의 특징은 다음과 같다. 첫째, 도서관과 글쓰기교육센터의 협업으로 운영하였다. 둘째, 신청 방법을 다양하게 하여 자발적 참여도를 높이고, 여러 가지 독서 모형을 마련하였다. 셋째, 선정 도서 대출 시스템을 도입하여 참가 학생들이 흥미와 만족도를 높일 수 있게 도움을 주었다. 실제 참여 학생들에게 조사한 ‘대출 시스템 만족도’는 5점 만점에 4.7으로 높게 나왔다. 넷째, 담당 교수는 지도안을 통해 주차별 피드백을 진행하였다. 지도안에는 프로그램 개요, 지도 목표, 지도 형태, 지도 방식, 지도 내용(주제, 목표, 내용), 활동 형태, 우수 활동자 등을 기술하게 되어 있다. 프로그램 종료 시에는 프로그램 만족도를 설문조사하여 제반 사항에 대한 문제점을 살펴보고, 운영에 참고할 개선 사항을 점검하고 있다. 2016학년도 1학기에 실시한 만족도 설문조사에 따르면 학생들의 만족도가 전반적으로 높게 나타났다. 프로그램에 대한 학생들의 인식이 긍정적이라고 볼 수 있다. 앞으로도 수요자인 학습자들의 반응과 요구를 분석하여 체계적인 독서 토론 프로그램을 제공해 주어야 할 것이다. 아직 운영과 관련하여 개선 사항이 남아있지만, 이 논문에서는 독서토론 프로그램의 운영 절차와 교육적 의미를 탐색함으로써 교수와 실무 운영진, 학생들이 독서토론 프로그램을 이해하는데 도움을 주는 것에 의의가 있다. Today, universities operate various reading programs in order to encourage reading of students, to improve their logical thinking, and to strengthen communication ability. Such phenomenon means that it is necessary for university students to form voluntary reading culture and to have adequate reading education. Gyeongju Campus of Dongguk University fostered many competent mentors in the campus from the 2nd semester 2015 and operated a program to spread reading-discussion-writing activities as voluntary campus culture. This thesis introduces operation summary and characteristics of reading and discussion program managed by Dongguk University, Gyeongju Campus from the 2nd semester 2015, instruction plan form, feedback system questionnaire items, and others. “Dongguk Reading a Book“ which was newly-organized after expanding previous "Reading Mentoring" since 2011 became a representative extracurricular program providing a liberal education in collaboration with the Writing Education Center and the library. Following are operational characteristics of reading and discussion program of Dongguk University. First, it was operated in collaboration with the library and the Writing Education Center. Second, it raised voluntary participating level and prepared many reading models through various application methods. Third, it introduced lending system of selected books and helped participating students improve interest and satisfaction. 'Satisfaction degree of lending system' assessed by actually participating students was high enough as much as 4.7 out of 5 points. Fourth, the professor in charge performed weekly feedback through a guidance plan. It was necessary to describe program summary, guidance objective, guidance form, guidance method, guidance contents (subject, target, content), activity form, and excellent participants in the guidance plan. Upon completion of the program, it conducts questionnaire survey of program satisfaction to investigate any problems and to check any improvements for reference to operation. According to the questionnaire survey made in the 1st semester of 2016, students' satisfaction was high in general. It is believed that recognition of students on the program is affirmative. It is required to analyze reaction and needs of students as consumers from now on and then, to provide them with systematic reading and discussion programs. There are some pending improvements related to operation but this thesis aimed to explore operational procedures and educational meaning of the reading and discussion program so that it may give a help for professors, working group, and students to understand reading and discussion program.

건강한 부부관계 증진을 위한 독서치료 프로그램 개발과 효과 연구

김수복 한국통합예술치료상담학회 2011 통합예술치료연구 Vol.1 No.1

본 연구는 하나님을 믿는 성인 부부들을 대상으로 건강한 부부관계 증진을 위해 독서치료 프로그램을 개발하고 David H. Olson(2000)의 건강한 부부관계를 증진케 하는 ENRICH 척도 하위변인 “결혼만족도, 성격문제, 의사소통, 갈등해결, 재정관리, 여가활동, 성관계, 자녀와 양육, 가족과 친구, 역할관계, 종교적 신앙성숙, 가족친밀성과 유연성” 등을 독서치료기법에 적용하여 프로그램을 개발하고 실행한 후에 독서치료 프로그램이 건강한 부부관계 증진의 하위변인에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 연구가설을 다음과 같이 설정하였다. 가설: 독서치료 프로그램이 처치된 실험집단은 처치되지 않는 통제집단보다 ENRICH 척도 하위변인에 유의미한 차이가 나타날 것이다. 이와 같은 연구가설의 결과를 살피기 하기 위해 집단 독서치료 프로그램을 실시하였다. 연구대상은 경기도 P시와 인천시 G구에 소재한 두 교회 30대에서 50대 하나님을 믿는 성인부부들 14쌍 28명을 무작위로 통제집단과 실험집단으로 나누어서 통제집단 7쌍, 14명과 실험집단 7쌍 14명을 중심으로 연구기간은 2009년 2월 1일(일)-5월 24일(일)까지 14회기 동안 실시하였으며, 미리 집에서 책을 읽고 독후감을 써온 상황에서 매주 1회 3시간씩 발달적 독서치료와 상호작용적 집단독서치료 프로그램을 진행하였다. 독서치료 프로그램 실시 전에 Olson의 건강한 부부관계를 점검하는 ENRICH 검사를 실시하였다. 프로그램 진행 중에 독후활동을 통해서 건강한 부부관계를 증진시키는 요인들에 대한 발문을 하였으며, 회기별 프로그램이 끝난 후에 건강한 부부관계 증진에 대한 평가를 실시하였다. 건강한 부부관계 증진을 위한 독서치료 프로그램을 적용한 후 실시 전과 실시 후의 차이와 통제집단과 실험집단의 차이를 비교하기 위해 12가지 변인들에 대한 검사를 실시하였으며, 이를 통계처리 프로그램인 SAS 12.0 K를 이용하여 t 검정과 ANCOVA를 실시하였다. 이상의 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 독서치료 프로그램에 참여한 처치그룹은 그렇지 않는 그룹에 비해 건강한 부부관계 증진케 하는 하위변인들이 유의미하게 나타났다. 둘째, 독서치료 프로그램이 성인부부들에게(30대-50대) 적용이 긍정적이었다. 셋째, 독서치료 프로그램에 참여한 실험집단간의 사전과 사후 차이가 유의미하게 나타났다. 위

공공도서관의 독서프로그램 운영 실태 분석 연구

이종문,Lee, Jongmoon 한국비블리아학회 2016 한국비블리아학회지 Vol.27 No.2

본 연구에서는 공공도서관의 독서프로그램 운영 실태를 분석하여 문제를 파악하고, 개선방안을 제언하였다. 첫째, 웹 검색엔진을 통해 공공도서관이 2013년-2015년까지 운영한 독서프로그램 관련 기사 350개를 표집하여 분석한 결과, 독서프로그램 관련 보도가 수도권(41.4%)은 높은 반면 여타 지역은 낮았다. 둘째, 순수 독서프로그램이 69.9%를 차지할 정도로 높았으나, 여타의 프로그램이 상당 수 차지하는 것으로 파악되었다. 셋째, 독서프로그램 참가대상 중 초등학생과 유아 및 부모가 51.3%를 차지할 정도로 높은 반면, 소외 계층은 9.0%로 낮았다. 넷째, 독서프로그램 운영기간이 28.4%(86개)가 1일로 파악될 만큼 단기 프로그램 비중이 높았다. 이 같은 분석을 토대로, 독서프로그램을 지역사회 주민에게 홍보하기 위한 홍보팀 또는 전담인력을 도서관이 운영하여 언론과 소통할 것과, 지역 주민의 계층별 요구에 부합하는 보다 과학적이고 체계화된 독서프로그램을 개발하여 적용할 것, 주민 계층별로 전체 주민을 균형 있게 아우르도록 독서 프로그램을 개발하여 운영할 것 등을 제언하였다. This study analyzes the problems in reading program of public libraries and provides some suggestions for the program development and management. For this analysis, I sampled and examined 350 news articles to reading programs done in the public libraries between 2013 and 2015. The result shows that 41.4% of the collected articles were the news about the reading programs in Seoul Metropolitan areas. While the articles about simple reading programs occupied 69.9%, the mixed activity programs reached a significant amount in total. In addition, 51.3% of program participants was under the elementary children and their parents, but only 9.0% program participants came from low socioeconomic status classes. 86 reading programs (28.4%) were designed for one-day events without a long-term policy. Based on such analyses, this study provides three suggestions: utilizing public relation teams and communicating mass media to advertize reading programs to local residents, developing systematic reading programs in users' needs, managing the reading programs for all kinds of local residents.

태교 독서 교육 프로그램의 설계 및 운영 방안 연구

양근영(Keunyoung Yang),전한성(Hansung Jeon) 한국학부모학회 2023 학부모연구 Vol.10 No.4

본 연구는 ‘태교 독서’가 태아를 위한 예비 부모들의 독서 활동임을 전제로, 태교 독서 교육 프로그램을 설계하고 예비 부모들이 올바른 태교 독서를 실천하기 위한 운영 방안을 제시하고자 한다. 연구 방법은 선행 연구와 실태 조사를 통해 교육 목표를 설정하고, 기존 태교 프로그램의 문제점을 분석한 후 2015 교육과정 독서 교과의 내용 체계를 근거로 설계하였다. 또한 이에 대한 세부적인 교육 내용과 운영 방안을 제시하였다. 연구 내용은 기존 태교 독서 프로그램에 ‘독서 교육적 목표와 방법’이 미약하고, 흥미 위주로 치우쳐 있는 점을 보완하여 우선 태교 독서 프로그램을 목표를 설정하였다. 이를 성취하기 위해 2015 개정 교육과정의 독서 교육의 내용 체계를 기반으로 태교 독서를 위한 ‘본질’, ‘분야’, ‘방법’, ‘태도’의 내용 체계를 설계하였으며, 세부 내용인 ‘독서 계획’, ‘도서 선택’, ‘독서 활동’. ‘독서 태도’ 에 해당하는 교육 내용을 학습활동의 예와 교재의 수준과 범위로 제시하였다.이를 토대로 운영 시에 고려해야 할 사항, 교수 전략과 피드백을 안내하였다. 태교독서프로그램은산모와 아이의 정서적 유대를 강화하고, 부부가 협력하여 주체적으로 태교 독서를 계획하고 실천하고 지속하는 것이다. 이러한 태교 독서 프로그램을 효과적으로 운영되기 위해서는 교수자가 태교 독서의 중요성을 산모에게 인지하도록 도와야 하며, 수업 이외의 시간에도 학습자와 소통하며 학습을도와야 한다. 수업 후에는 학습자의 자기 평가, 프로그램, 교수법 점검 등을 통해 태교독서 프로그램이 학습자의 요구와 시의성에 맞게 수정·보완될 수 있도록 해야 한다. On the premise that "prenatal reading" is a reading activity undertaken by prospective parents for their unborn child, this study aimed to design prenatal reading education programs and present operational measures for prospective parents to practice correct prenatal reading. The research method was designed based on the content system of the 2015 reading curriculum after setting educational goals through prior research and fact-finding surveys and analyzing problems with existing prenatal programs. In addition, detailed education contents and operation plans were presented. The contents of the study first set the goal of the prenatal reading program by supplementing the weak "reading educational goals and methods" of the existing prenatal reading program and the bias toward interest. To achieve this, based on the content system of reading education presented in the 2015 revised curriculum, a content system of 'essence', 'field', 'method', and 'attitude' for prenatal reading was designed with the details of 'reading plan', 'book selection', and 'reading activity'. Educational content corresponding to 'reading attitude' was presented as examples of learning activities and the level and scope of textbooks. Based on this, matters to be considered for operation, teaching strategies, and feedback were provided. The prenatal reading program strengthens the emotional bond between a mother and her child, and couples work together to plan, practice, and continue prenatal reading on their own. To effectively implement these prenatal reading programs, instructors must help mothers recognize the importance of prenatal reading, and communicate with learners to help them learn outside of class. After class, prenatal reading programs should be revised and supplemented to suit learners' needs and timeliness through self-evaluation, additional programs, and checking teaching methods.

문화콘텐츠학과 독서 프로그램의 가능성

박기수(Park, Ki Soo) 인문콘텐츠학회 2015 인문콘텐츠 Vol.0 No.39

본고는 문화콘텐츠학과 학생들의 인문역량 강화 및 효과적인 문화콘텐츠 기획을 위한 독서프로그램의 가능성을 고찰하기 위한 것이다. 문화콘텐츠학과 독서 프로그램은 누구를, 왜, 어떻게 기를 것이냐 하는 문화콘텐츠 교육의 정체와 연관된 근본적인 질문에서 출발한다. 궁극적으로 양성하려는 인재상과 그들이 갖추길 원하는 역량 그리고 그것과 상관된 교육 목표 및 전략과 상관하여 독서 프로그램의 성격과 구체적인 실행 방안을 고민해야하기 때문이다. 본고에서는 문화콘텐츠학과 독서 프로그램의 정체와 성격에 대한 논의를 전개한 후, 이를 바탕으로 한양대 문화콘텐츠학과에서 실시하는 ‘문콘도서 100권 읽기 프로그램’과 ‘문콘 바칼로레아’ 사례분석을 시도하였다. 그 기준은 한양대 문화콘텐츠학과가 지향하는 융복합, 글로벌, 현장중심이라는 세 가지 중심 요소를 기반으로 ‘즐거운 가치 창출의 체험’이 될 수 있는 독서 프로그램을 전제하였다. 이것을 중심으로 필독서 선정 기준, 독서 프로그램 운영 방안, 실제 사례를 통한 문제점 및 가능성 등을 종합적인 관점에서 고찰했다. 강요나 당위적 요구로서의 독서가 아니라 읽어야만 하고, 읽고 싶고, 읽을 수 있는 실천 가능성에 중점을 두기 위해 1학기 15권, 2학기 10권으로 진행하여 4년간 총 100권을 읽을 수 있도록 하였다. 필독서 목록은 인문학적 토대와 융복합적인 성격 그리고 현장실무중심이라는 문화콘텐츠의 특성을 적극적으로 수렴하여 마련했다. 다만, 도서 목록은 상황에 따라서 수시로 보강할 수 있도록 탄력적으로 운영하였다. 또한 ‘문콘 바칼로레아’를 통해 학기마다 독서를 독려하고 검증하는 시스템을 구축하였다. 읽은 책의 리뷰를 작성해서 올리고, 퀴즈를 풀고, 논술을 통하여 깊이 있는 검증시스템을 모색하였다. 향후 문화콘텐츠학과 독서프로그램은 읽어야만 한다는 부담과 강박보다는 즐거운 독서 체험을 강화함으로써 생활로서의 독서를 통하여 지속성을 확보하는데 중점을 두어야 할 것이다. 자발성에 기초하여 읽고, 읽었으면 생각하고, 생각하면 쓸 줄 아는 독서의 선순환 체계를 구축해야 한다. This article is to contemplate the possibility of reading programs which supports the development of humanities capability and effective planning skills for students. ‘Culture Contents Department’s Reading Program’(CCRP) starts from a fundamental questions; whom , how , and why should we raise? Reading Programs have to be based on the goals which educations are trying to achieve. This article states the program’s identity first and moves on to analyze the examples of ‘Culture Contents Book 100 volumes Reading Program’ and ‘Culture Contents Baccalaureat.’ The standard contains the points which Department of Culture Contents aims at including convergence, global, and field centered. Based on thee points, must-read books were assigned and management plan was chosen specifically. The program was operated not from compulsive rules, but by one’s own will, and also encouraged students to read 25 books a year so that they could read 100 books in 4 years. Also, a system that encourages students to read was developed based on ‘Culture Contents Baccalaureat.’This system helped students to check whether they comprehended the book clearly - not by several ways such as quizzes, but reviews and writing assignments. Further, CCRP has to focus on strengthening the joyful experience of building students consistency and willingness to read. It has to be based on a virtuous circle system which starts from reading voluntarily, and leads to thinking and writing to make students enjoy reading rather than to feel pressure and be obsessed.

공공도서관 어린이 독서프로그램의 효과 측정 영역 개발에 관한 연구

임여주,정연경 한국문헌정보학회 2014 한국문헌정보학회지 Vol.48 No.2

The purposes of this study are to analyze the effectiveness of public library reading programs for children in qualitative way and to apply the outcomes to identify areas to measure the success of library reading programs. Interviews were conducted with children who participated in ‘2013 Reading Books with Libraries’ program and adults who were in charge of managing the program. Observations on the program were also conducted. The findings indicate that children who participated in ‘2013 Reading Books with Libraries’ program positively changed in various aspects. Selected areas to measure the success of library reading programs include: reading behavior; attitude to books; awareness of libraries and librarians; participation of library reading programs; the ability to read aloud; the ability to comprehend stories by listening; aggression; the ability to express one’s own feelings; speech ability; concentration power; and undiscovered potential. The elements that affect the success or failure of library reading programs include: librarian’s enthusiasm on running the reading program; environmental condition of the community child care center; age differences between child participants; running style of the instructor’s program; selection of books; child participants’ reading abilities and interests in reading; available time for free voluntary reading. 본 연구의 목적은 공공도서관에서 이루어지고 있는 어린이 대상 독서프로그램의 효과를 정성적으로 분석하고 이를 바탕으로 독서프로그램의 성과 측정 영역을 개발하는 것이다. 이를 위해 ‘2013 도서관과 함께 책읽기’ 사업에 참여하는 도서관의 독서프로그램어린이들, 프로그램 담당자들과 면담 및 관찰을 하였고 독서프로그램의 효과를 분석하였다. 연구 결과 ‘도서관과 함께 책읽기’ 프로그램에 참가한 어린이들은 대체로 긍정적인 변화를 보였으며 독서프로그램의 효과 측정 영역이 책 읽기와 책에 대한 태도, 도서관과 사서에 대한 인식, 독서프로그램의 참여도, 소리 내어 읽는 능력, 이야기를 듣고 이해하는 능력, 공격성, 자신의 감정 표현 능력, 발표력, 집중력, 잠재력으로 나타났다. 또한 독서프로그램의 효과에 영향을 주는 요소로 사서의 적극적인 노력, 지역아동센터의 환경, 학년 구성, 강사의 수업 구성 방식, 독서프로그램에서 사용하는 책의 선정, 독서프로그램 참가 어린이의 독서능력 및 독서에 대한 관심, 자유시간의 제공 여부를 들 수 있었다.

작은도서관 운영자를 위한 독서 프로그램 교육 효과성 분석 연구

임성관(Seong-Kwan Lim) 한국독서교육연구학회 2020 한국독서교육학회지 Vol.7 No.1

본 연구는 작은도서관 운영자들을 대상으로 실시되었던 독서 프로그램 교육이 그들에게 얼마나 도움이 되었는지 효과성을 분석하여, 작은도서관 운영자들이 필요로 하는 교육 방식과 내용을 밝혀 향후 기획 및 실시될 독서 프로그램 교육의 지침으로 삼는데 목적이 있다. 이를 위해 2019년 9월부터 10월에 걸쳐 6개 광역 단위 지방자치단체에서 7회에 걸쳐 운영되었던 작은도서관 운영자를 위한 독서 프로그램 활용 교육 참여자들 382명에게 설문지를 통한 조사를 실시 및 분석하였다. 그 결과 작은도서관 운영자들의 97%는 독서 프로그램에 대한 관심이 있었으며, 93.9%는 독서 프로그램 교육이 필요하다고 응답하였다. 또한 대상별 독서 프로그램은 아동(31.5%), 청소년(23.3%), 성인(25.6%), 노인(18.5%)의 순으로 관심이 있는 것으로 나타났다. This study analyzes the effectiveness of the reading program education that was conducted for small library administrators, and identifies the education methods and contents that small library administrators need. The purpose is to make it. For this purpose, a questionnaire survey was conducted and surveyed by 382 participants using reading programs for small library administrators who were operated seven times in six regional governments from September to October 2019. As a result, 97% of small library administrators were interested in reading programs, and 93.9% said they needed reading program education. In addition, the reading programs by subjects showed interest in the order of children (31.5%), adolescents(23.3%), adults(25.6%), and elderly(18.5%).

기획 주제 : 평생 학습 시대의 독서 ; 평생 학습의 장으로서 도서관 독서프로그램 고찰

류희경 ( Hee Kyeung Ryu ) 한국독서학회 2010 독서연구 Vol.0 No.23

본고에서는 우리나라 교육의 문제점을 입시위주의 암기교육으로 보고, 평생 학습의 장으로서 도서관이 창의교육의 방안으로서 독서프로그램 개발을 논의하고 있다. 우리나라의 독서실태로서 연평균 독서율은 73%로 조사되고 있으나, 한국인의 주당 독서시간은 3.1시간으로 적게 나타났다. 이러한 열악한 독서실태를 인식하고, 문화체육관광부는 독서 환경을 개선하고 독서문화진흥을 위한 정책으로서, ``도서관발전종합계획``(2009-2013), ``독서문화진흥계획``을 발표하였다. 도서관을 통한 독서프로그램으로 도서관을 이용하는 전 계층을 대상으로 하는 생애주기별 독서프로그램을 제시하였다. 영유아 대상의 ``북 스타트``독서프로그램, 어린이와 청소년의 독서 수준에 따른 독서 프로그램, 주부·직장인 등 성인 계층별 독서프로그램, 장애인·다문화인·군장병 등으로 정보소외계층의 맞춤형 독서프로그램을 제시하였다. 평생학습의 장으로서 도서관의 독서를 논하는 이유는 도서관에 책이 있기 때문이다. 모든 계층이 도서관을 통해서 독서하는 문화를 만들기 위하여, 국가, 지방자치단체, 학교 등은 독서프로그램을 개발하는데 노력을 아끼지 말아야 한다. This paper will discuss development of reading program as life time learning field of library. The statistics tell us that our countries annual reading rate is 73%. However, the weekly reading time of average korean shows 3.1 hours which is very low. Because of this low reading situation of current time being, The ministry of Culture, Sports and Tourism announced enrichment of reading atmosphere Through libraries reading program which will cover all regarded varieties library users reading program was suggested. Book start program for infant, reading program of various level of children and young people, housewives, company workers and other leveler of adult readers and disabled, multi cultural peoples, soldiers are all the object of this adaptable reading program. The reason for the discussion of life time learning field as library is that there are books in the library. For all levels of readers of different cultural trend library, state, school should all do their parts to develope the reading program.