한국체육교육학회지 투고 규정 외

편집부(편집자) 한국체육교육학회 2015 한국체육교육학회지 Vol.20 No.1

한국체육교육학회지 투고 규정 외

편집부(편집자) 한국체육교육학회 2022 한국체육교육학회지 Vol.27 No.2

중등체육교사의 교육과정 재구성 경험에 대한 내러티브 탐구

김진필(Jin Pil Kim),박종률(Jong Lyul Park),박대원(Dae Won Park) 한국체육교육학회 2012 한국체육교육학회지 Vol.17 No.1

이 연구는 중학교 체육교사들의 교육과정 재구성 계획 및 실천에 대한 경험을 심층적으로 이해하여 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 통해 체육교사들에게 교육과정 운영의 방향을 설정하는데 도움을 주고, 즐겁고 유익한 체육수업을 실현하기 위한 기초 자료를 제공하여 교육 현장에 적합하고 의미 있는 학습을 지원하고자 한다. 연구 목적 달성을 위해 이 연구는 2007년 개정 체육과 교육과정을 적용한 중학교 체육교사 4명의 연구 참여자를 선정하여 그들의 내러티브를 통해 체육교육과정 재구성 경험을 이해하고, 그 경험에 내재되어 있는 의미를 도출하였다. 연구 결과, 체육교육과정 재구성 계획 경험은 ‘체육교사의 교육철학’, ‘학교의 시설 및 용구’, ‘체육교사들 간 협의’, ‘학생 및 학급’, ‘운동 종목 및 기능’, ‘수업 환경’으로 나타났다. 그리고 체육교육과정 재구성 실천 경험은 ‘목표는 내가 추구하는 체육수업’, ‘내용은 다양한 스포츠 경험을 통한 신체 활동 가치의 의미 전달’, ‘방법은 대안을 찾기 위한 방법 적용’, ‘평가는 또 하나의 유익한 수업 과정’으로 분석되었다. 또한, 체육교육과정 재구성 경험에 대한 의미는 ‘체육수업의 길라잡이로 작용하는 교육과정’, ‘해석과 선택의 번뇌를 통한 교육과정실행의 이해 증대’, ‘현장에 적합한 교육과정 재구성 발견’으로 해석되었다. The purpose of this study was to explore its significance by deeply understanding experience of a plan and practice for curriculum reconstruction in physical education teachers of middle school. Through this, the aim was to support learning that is proper and significant for the educational field by being conducive to establishing direction of operating curriculum for physical education teachers and offering basic data for pleasant and useful physical education instruction. To achieve this objective, this study understood the experience of physical-education curriculum reconstruction and the significance immanent in its experience through the narrative on 4 research participants as physical education teachers who guided by applying the revised physical education curriculum for 2007. Research finding, the following are the experiences of planning the physical education curriculum reconstruction. ``Physical education teacher`s educational philosophy``, ``The facilities and tools of school``, ``Discussion among physical education teachers``, ``Students and classes``, ``Sports item and skill``, ``Instruction environment`` was indicated. And the following are the experiences of practicing the physical-education curriculum reconstruction. ``Aim at physical education instruction of being pursued by me``, ``The contents of delivering significance in value of physical activity through diverse sports experiences``, ``As a method of applying a method for seeking an alternative plan``, ``Evaluation is another useful instruction process`` was analyzed. Also, The following are the significances of experiencing the physical-education curriculum reconstruction. ``Curriculum of functioning as a guide of physical education instruction,`` ``A rise in understanding of implementing curriculum through being worried about analysis and selection``, ``Discovery of curriculum reconstruction proper for the field`` was construed.

기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수업 실태 분석

양갑렬(Gab Rul Yang),박동곤(Dong Gon Park) 한국체육교육학회 2002 한국체육교육학회지 Vol.6 No.2

본 연구는 기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수업 실태를 분석하여 교사의 직무만족도와 수업과의 관계를 규명하고, 발전적이고 합리적인 방안을 제시함으로써 체육교육의 발전을 위한 기초 자료를 제시함을 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 직무만족에 따른 기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 초등체육 교육과정 이해 실태 분석, 체육수업 계획 실태 분석, 단위시간 체육수업 과정 실태 분석, 체육수업 평가실태 분석의 4가지 연구 과제를 설정하였다.연구참여자는 기간제 체육교과전담 출신 초등교사를 대상으로 직무만족도를 조사하여 절대평균치가 높은 교사 2명과 낮은 교사 2명 등, 4명을 선정하였으며, 그들을 대상으로 심층면담과 서술적 조사 등을 실시하고, 관련 문헌을 참고하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 사례기록 분석, 귀납적 범주분석, 다각도검증 등의 절차를 거쳐 교육과정 이해, 수업계획, 수업과정, 수업평가 등으로 실태를 분석하였다.분석 결과를 요약하면 다음과 같다.1) 교육과정 이해연구참여자들은 초등체육의 가치와 목적에 대하여는 4명 모두 신체활동을 통한 심신의 조화로운 발달과 바른 인성의 함양, 건강한 생활의 영위, 체육 지식의 습득이라고 밝혀 교육과정에 제시된 체육교육의 목표에 대하여 상당히 구체적으로 알고 있었다. 또한, 교육과정의 내용이나 교수방법에 대한 이해는 직무만족도가 높은 교사는 노력하고 있다는 긍정적인 응답을 보였으나, 직무만족도가 낮은 교사는 노력하고 있지 않다는 부정적 반응을 보였다. 그 이유로는 학급담임을 맡아 10개 교과 모두를 지도해야 하는 부담감과 잡무의 과다 등으로 인한 교재연구 시간의 부족을 들며 교과전담제의 확대 시행과 잡무의 감축 등을 올 그 해결 방안으로 제시하였다.교육과정 운영에 대하여는 연구참여자 모두 교육과정에 배정된 주당 3시간의 시수를 제대로 이수하지 못한다고 답하였으며, 연간계획대로 교육과정을 운영하지 않고 있다고 하였다. 그 이유로 다른 교과지도나 학교 행사로의 대체, 시설 및 용구의 부족 등을 들었으며, 학교 실정을 고려하지 못한 연간계획자체의 문제점을 지적하기도 하였다.초등교육 교육과정의 이해 실태는 직무만족에 따라 큰 차이는 발견할 수 없었으나, 직무만족도가 높은 교사가 교육과정의 내용 및 교수방법의 이해에 있어 보다 노력하고 있다고 답함에 비하여 직무만족도가 낮은 교사는 체육과의 교육과정에 대하여 큰 관심을 갖고 있지 않고 있었으며 다른 교과지도 때문에 시간적 여유가 없어 소홀히 하고 있다고 답하였음을 볼 때, 직무만족도가 높은 교사가 좀 더 적극적인 자세로 교육과정을 이해하려고 노력함을 알 수 있었으며, 교육과정을 잘 이해하고 가르치기 위해서는 전담교사제의 확대와 과다한 잡무의 감축 등, 정책적인 조치가 선행되어야 할 것이라 생각된다.2) 체육수업계획연구참여자들은 수업계획 단계에서의 학습 환경분석은 그 중요성을 인식하고 있으면서도 거의 이루어지지 않고 있었으며, 시설 및 용구의 확보에도 큰 신경을 쓰지 않았음을 알 수 있었다. 학습자 분석은 학급담임교사가 더 적극적으로 실시함을 확인할 수 있었다. 학급 아동수가 적은 교사가 가장 적극적으로 실시하고 있었으며, 전담교사의 경우 아동수가 너무 많음을 이유로 개개인에대한 분석은 매우 어려운 실정이라고 하였다. 목표설정 및 지도내용의 선정은 직무만족도가 높은 교사가 보다 더 목표설정 및 지도내용의 선정에 성실히 임하고 있었다. 이들은 교사용지도서나 교과서, 월간교육지 등의 다양한 자료를 활용하여 수업목표 및 지도내용을 재구성하였다. 직무만족도가 낮은 교사는 아예 수업목표를 세우지 않고 일정한 성취수준 없이 수업을 진행한다고 하였다. 지도내용의 선정에도 소극적이어서 교과서의 내용만을 고집하는 경향이 높았으며, 재구성에는 별 관심을 두지 않는 모습이었다. 또, 교재의 활용은 연구참여자 모두 교사용지도서를 주로 참고하고 있었으나, 연간계획 및 주간계획을 작성하는 도구로 이용하고 있음을 볼 때, 체육수업의 목표달성도를 높이기 위한 지도교사의 보다 충실한 체육수업 계획이 요구된다.3) 체육수업과정연구참여자들은 흥미 및 동기유발에 대하여 연구 참여자들은 직무만족도의 높고 낮음에 따라 상이한 차이를 나타냈다. 직무만족도가 높은 교사는 동기 및 흥미유발에 보다 더 적극적이었으며 다양한 방법으로 아동의 흥미를 유발한다고 하였는데, 직무만족이 낮은 교사는 그 중요성은 알고 있으나, 별다른 노력없이 수업을 전개한다고 하였다. 준비 및 정리운동은 직무 만족도에 따른 차이 없이, 그 중요성을 인식하고 있으면서도 운동장 달리기나 국민체조 등을 형식적으로 실시하였으며 체력이나 보강운동은 실시하지 않았다. This study was designed to analyze the instruction styles of temporary elementary physical education specialists in relation to the job satisfaction. Specifically, this study attempted to shed light on the relationship between their job satisfaction and styles of instruction and to present progressive and rational measures in an effort to provide basic data for physical education teacher development. The researcher investigated two teachers with high job satisfaction and two teachers with low job satisfaction through in-depth interviews. The findings are summarized as follows. First, the participants` understanding of the curriculum turned out to be fairly high regardless of job satisfaction in regard to the values and purposes of elementary schools` physical education. However, they turned out to have a very insufficient understanding of the contents of the curriculum and teaching methods, as job satisfaction was lower. Second, few analyses were made of the environment of study in the area of PE plans. An analysis of students showed that there were more differences in accordance with the number of students than job satisfaction: the smaller the number of the students, the more positively the analysis was. There was a big difference in planning and the selection of instruction contents. Third, teachers with high job satisfaction turned out to be more positive in the utilization of the PE curriculum. Teachers with low job satisfaction proved to ignore or neglect it. They turned out to leave out the closing activity as was true to warm-up activity. They just let students run around the ground or do national calisthenics. In terms of teaching methods, teachers with high job satisfaction provide positive feedback, while their counterparts provide more negative feedback. Teachers provided appropriate demonstrations to students when they were good at sports skill performance while they asked students demonstrate skills when they were porr at sports skill performance. They rarely asked questions, but rely heavily on the explanations. They gave students three seconds for answering their questions. All the subjects were focused on preventing accidents and doing "good." Also they asked students to observe the activities of their peers who were supposed to answer teachers` questions.

체육 중등교원 임용시험의 교과교육학 문항 분석 : 2014학년도 이후를 중심으로

이대중 한국체육교육학회 2020 한국체육교육학회지 Vol.25 No.2

Purpose: In this study, the question items on sport pedagogy were investigated in the secondary school physical education teacher appointment examination. Method: Specifically, this study analyzed the tendency and level of questions on the subject for 7 years from 2014 to 2020 based on the 'Physical Education Evaluation Area and Evaluation Contents Elements' proposed by the Korea Institute of Curriculum and Evaluation (2016) and Bloom`s revised taxonomy of educational objectives. Results: The number of questions and scores of the sport pedagogy in the examination were 26-38% of the total major scores, which was followed by the 25-35% of the sport pedagogy examination rate and the 65-75% of the physical education contentology examination rate presented by the Korea Institute of Curriculum and Evaluation except for the 2015 issue. In terms of questions, the subjects were not given in the physical education and physical education textbooks for 7 years, and 24 questions in the physical education curriculum, 42 questions in the physical education teaching and evaluation, and 7 questions in the physical education teacher were given. This showed bias in the field of physical education curriculum and physical education teaching and learning and evaluation. In the cognitive process of Bloom`s revised taxonomy of educational objectives for the level of questions, the majority were 'remember(38.2%)', 'understand(47.3%)' and in the knowledge level, the factual knowledge(12.3%) and the conceptual knowledge (85.5%) accounted for 97.8% of the types of knowledge level. Conclusion: Based on these results, this study suggested that 'the importance of the evaluation area and content elements of the Secondaty School Physical Euducation Teacher Certification Examination should be discussed', 'the questions of asking for a short knowledge or concept should be avoided' and 'The questions of confusing the examinees should be avoided'. 이 연구는 2014학년도부터 2020학년도까지의 체육과 중등학교 교사 임용후보자 선정 경쟁시험의 교과교육학문항을 대상으로 한국교육과정평가원(2016)이 제시한 ‘체육 평가 영역 및 평가 내용 요소’와 Bloom의‘신 교육목표분류’를 근거로 출제 경향과 문항 수준을 분석하였다. 임용시험에서 출제된 교과교육학과 문항수와 점수를 살펴보면, 교과교육학은 총 전공 점수의 26-38% 비율로 출제되었으며, 2015년 문제를 제외하면 한국교육과정평가원에서 제시한 ‘교과교육학 출제 비율 25-35%, 교과내용학 출제 비율 65-75%’를 준수한 것으로 나타났다. 출제 문항의 영역별로는 7년간 체육교과교육과 체육교육 교재 영역에서는 출제되지 않았고, 체육교육과정 영역 24문항, 체육 교수학습 및 평가 영역 42문항, 체육교사 영역 7문항이 출제되어 체육교육과정 영역과체육 교수학습 및 평가 영역의 편중 현상을 보였다. 출제문항의 수준을 위한 교육목표분석의 인지과정 차원에선 기억하다(38.2%), 이해하다(47.3%)가 대부분을 차지하였고, 지식차원에서도 사실적지식(12.3%), 개념적지식(85.5%)이 지식차원의 유형 중 97.8%를 차지하였다. 이러한 결과를 토대로 임용시험 목적에 타당한 교과교육학 문제가 출제될 수 있도록‘임용시험의 평가 영역 및 내용 요소의 비중에 대한 논의가 이루어져야 한다’와‘단편적인 지식이나 개념을 묻는 문제는 지양해야 한다’, ‘수험생에게 혼란을 주는 문제는 지양해야 한다’라는시사점을 제시하였다.

체육지도자 제도 개편에 따른 “한국체육사” 출제 경향 검토 및 시사점

곽낙현,김미숙 한국체육교육학회 2019 한국체육교육학회지 Vol.24 No.3

Purpose: The purpose of this study is to suggest the task and plans to be solved by the future Korean physical education history through the tendency of “History of Korean Sports”. Method: This study chose the method of literature research. Results: The following measures can be suggested to continuously develop History of Korean Sports in the qualification system of physical education leader. First, it is necessary to build up the justification systematically for the value as a written test subject in the certified sports leader system. Second, it is necessary to review the criterion of History of Korean Sports. Third, it is urgent to nurture professional manpower and secure a pool of human resources. Fourth, it is necessary to hold a lecture and a briefing session on subjects and trends of the examinations for the examinees or potential examinees under the supervision of the “Korean Society for History of Physical Education, Sport and Dance” after the examinations of the athletic leaders. Fifth, it is necessary to enhance the contents of the textbook of History of Korean Sportsaccording to the category of physical education leader qualification system. Conclusion: In order for Korean physical education history to continue as a national qualification system, efforts should be made to reinforce professionalism, establish a system of operation, and above all, change the perception of the history of physical education. 이 연구의 목적은 체육지도자 자격제도 개편에서《한국체육사》의 출제문제 경향 및 진단을 통해 앞으로《한국체육사》가 해결해야 할 과제 및 방안을 제시하는 데에 있다. 체육지도자 자격제도에서 《한국체육사》가지속적으로 발전하기 위해서는 다음과 같은 방안을 제시할 수 있다. 첫째, 체육지도자 자격제도에서 필기과목으로서의 가치에 대한 명분을 체계적으로 쌓는 작업이 필요하다. 둘째, 《한국체육사》 출제 문항 기준에 검토가 필요하다. 셋째, 전문 인력양성 및 인력풀 확보가 시급하다. 넷째, 체육지도자 시험 후 한국체육사학회 주관으로 수험자, 또는 잠재적 수험자를 대상으로 출제 문제 및 경향에 관해 특강 및 설명회 개최가 필요하다. 다섯째, 체육지도자 자격제도 범주에 따른 《한국체육사》 교재내용의 충실성을 갖출 필요가 있다.

초등 예비교사교육자가 체육교육에서 경험한 교수내용과 가치

고문수(Ko, Moon-Soo),임명재(Lim, myoung-jae) 한국체육교육학회 2017 한국체육교육학회지 Vol.22 No.2

본 연구는 초등 예비교사교육자가 체육수업에서 경험한 교수내용과 가치를 탐색하는 데 목적이 있었다. 본 연구자는 연구참여자인 동시에 연구자로서의 성격을 동시에 지닌다. 본 연구는 연구참여자의 수업일지를 토대로 자료를 수집하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째 체육을 가르치는 삶의 경험에 관한 이야기에서는 교수 경험의 내용과 교수 경험의 가치로 범주화하였다. 구체적으로 교수 경험의 내용은 수업의 흐름에 대한 고민과 흔적, 수업의 내용에 대한 고민과 흔적, 수업내용 운영에 대한 고민과 흔적으로 범주화하였다. 교수 경험의 가치는 건강한 신체 만들기, 인지적 활용능력키우기, 신체활동의 과정에서 인성 함양하기가 도출되었다. 둘째, 경험의 관계 맺기는 교수자 측면의 관심과 학습자 측면의 관심으로 범주화되었다. 논의 및 제언에서는 체육교육의 성과와 체육교육의 지원 방안을 탐색하였고, 체육을 가르치는 삶에서 못 다한 이야기를 제언으로 제시하였다. 본 연구는 초등 예비교사교육자가 체육을 가르치는 삶이 다른 예비교사교육자에게 전이되어 체육교육의 방향을 탐색하고, 의미 있는 체육교육을 지향하는 데 도움이 될 것으로 보인다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the content and value of teaching experience of elementary school pre-service teacher educator in physical education class. This researcher is both a participant and a researcher at the same time. Methods: In this study, the data were collected based on the class diaries of the participants, and the analysis results were analyzed based on the area analysis and classification analysis proposed by Spradley(1979). Results: First, in the story about the experience of life in physical education, we categorized it into the value of teaching experience and the value of teaching experience. Specifically, the contents of the teaching experience were categorized by the anxieties and traces about the flow of class, the anxieties and traces about the contents of class, The value of teaching experience was derived from building a healthy body, cultivating cognitive abilities, and cultivating personality in the process of physical activity. Second, the relationship of experience was classified into the interests of the instructor and the interests of the learners. In the discussion and proposal, the results of physical education and the support plan of physical education were searched. Conclusion: This study suggests that the life of physical education of pre-service teacher educator will be transferred to other pre-service teacher educators and will help to explore the direction of physical education and to promote meaningful physical education.

키워드 네트워크(keyword network) 분석을 활용한 초등체육교육학 연구 동향

장병권(Chang, Byung-kweon),채창목(Chae, Chang-Mok),김영식(Kim, Young-sik) 한국체육교육학회 2017 한국체육교육학회지 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 키워드 네트워크 분석 방법을 활용하여 초등체육교육학 연구의 동향을 탐색하고 향후 연구활성화를 위한 방안을 제시하는 것이다. 연구대상은 지난 10년간 「한국스포츠교육학회지」, 「한국체육교육학회지」, 「한국초등체육학회지」에 게재된 논문(1,242편)중에서 초등체육교육학 연구 논문 731편이다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석 대상으로 선정된 학술지에서 발표된 초등체육교육학 논문은 지난 10년간 한해 평균 73.1편이다. 둘째, 연구 방법에 따른 빈도는 양적연구, 질적연구, 문헌연구, 혼합연구 순으로 많이 나타났다. 셋째, 키워드 빈도는 ‘초등학생’, ‘초등체육’, ‘초등학교’, ‘체력’, ‘체육수업’, ‘체육교육’ 순으로 나타났다. 넷째, 연결중심성이 높은 60개 키워드를 선정하여 네트워크 분석을 실시한 결과를 살펴보면 ‘체육-참여-초등학교-초등학생-초등체육’, ‘체력-신체적자기개념-자기효능감-내적동기-자아탄력성-정서’, ‘뉴스포츠-즐거운생활-무용교육-다문화사회-음악줄넘기-학교스포츠클럽’, ‘초등교사-초등예비교사-예비교사’, ‘신체구성-신체조성-건강체력’이 각각 클러스터로 구성되었다. 이에 따른 향후 과제로는 첫째, 초등체육교육학 연구의 발전을 이끌 유인책 개발, 둘째, 독자적 연구 영역 탐색, 셋째, 연구 방법의 다변화를 제시하였다. Purpose: This study aims to analyze the trend of Elementary Sport Pedagogy research in Korea. Methods: 731 studies related to Elementary Sport Pedagogy from 2006 to 2015 were collected, and keyword network analysis was conducted. Results: The main results are as follows. First, approximately 73.1 studies on Elementary Sport Pedagogy were published annually. Secondly, most of the research methods were quantitative, followed by qualitative research, literature research, and mixed research. Third, the main keywords were ‘elementary student’ followed by elementary physical education, elementary school, physical fitness, physical education class, physical education. Fourth, according to analysis of 60 high degree centrality keywords: ‘physical education ~ participation ~ elementary school ~ elementary student ~ elementary class’, ‘physical fitness ~ physical self description ~ self-efficacy ~ intrinsic motivation ~ ego-resilience ~ emotion’, ‘new sports ~ pleasant life ~ dance education ~ multicultural society ~ music rope-skipping ~ school sport club’, ‘elementary school teacher ~ elementary pre-service teacher ~ pre-service teacher’, ‘body composition ~ health-related physical fitness’, a trend emerged showing keywords were related to each other. Conclusion: Based on these findings, the task to undertake are ‘development of incentives’, ‘exploration of independent research area’, ‘diversification of research methods’.

체육교육 발전을 위한 체육계열 대학 교원의 역할과 과제

정주혁(Joo Hyug Jung) 한국체육교육학회 2014 한국체육교육학회지 Vol.18 No.4

이 연구는 급변하는 초·중·고 학교체육 현장과 정책의 변화 속에서 체육교사교육(PETE)과 스포츠 지도자 양성의 책임을 맡고 있는 체육계열 대학 교원의 앞으로의 역할과 과제에 대하여 탐색하는 것을 목적으로 수행되었다. 특히 학교체육활성화 정책 시행 이후 현재 학교체육이 안고 있는 문제와 함께 이와 관련한 대학교육의 상황과 이를 개선하기 위한 체육계열 대학 교원의 역할과 과제에 대하여 고찰하였다. 그 결과 체육교육 발전을 위해서는 학생선수와 학부모 및 스포츠지도자 들에게 학습권에 대한 인식변화를 위한 교육프로그램 제공, 학생선수를 위한 체계적인 멘토링 시스템 구축과 제공, 운동부 코치에 대한 교육자로서 역할의 중요성 강조 및 코치평가 방식 개선, 대학 학생선수들을 위한 진로교육 프로그램 제공, 대학교원의 초·중·고 학교체육 현장에 대한 깊이 있는 이해와 함께 대학과 학교체육의 연계성 강화와 이를 통한 예비 체육교사 및 스포츠 지도자 양성 과정의 전문성 강화, 그리고 청소년을 위한 학교체육시설 및 스포츠 시설 확충을 위한 노력 및 적극적인 정책적 제안 등이 체육계열 대학 교원의 앞으로의 중요한 역할과 과제로 제시하였다. This study was conducted to explore the roles and responsibilities of physical education or kinesiology faculty in universities. They are in charge of physical education teacher education (PETE) and have the responsibility to foster future youth sport coaches or instructors in this rapid-changing PE sites of elementary and secondary schools and changes in policies. In particular, it focused on their roles and responsibilities which are required to solve the problems of school physical education system along with the recent changes in education circle such as implementation of the policies to revitalize physical education in schools. As a result, it was found that the followings were required for the development of physical education in the future: to provide education programs for changing recognitions of student athletes, parents, and sports instructors, regarding the right to learn; to build and provide a systematic mentoring system for student athletes; to emphasize the importance of roles of sports coaches as an educator and improve the coach assessment system; to provide career education programs for college athletes; to understand current situation of elementary and secondary school sites related to physical education to strengthen the connectivity of physical education among universities, elementary schools and secondary schools; to complement training curricula of PE teachers and sports instructors to make efforts to expand school PE facilities and outside sports facilities and suggestions for polices.

초임 체육교사가 인식하는 뉴노멀 시대 체육교육의 방향 탐색

함명환,유지은,류태호 한국체육교육학회 2022 한국체육교육학회지 Vol.27 No.1

Purpose: The purpose of this study is to reexamine the role of physical education in the new normal era, which requires changes in daily life, normality, and standards, which have been destroyed by the COVID-19. Methods: Based on the research results and suggestions in the related fields, the conclusion was drawn through the process of reconceptualizing the inherent meaning through the process of embracing and integrating the concepts. In order to revitalize deep discussion, the results of an open-ended survey on key ideas applicable to the field in the new normal era were used as evidence for 117 middle school physical education teachers who participated in the training for first-class teachers in the physical education department operated by the Seoul K University Education and Training Center in 2021. Results: First, through the process of ‘reflection of the body’, the process of ‘feeling, acting, and reflecting on the ‘body’, the original nature of physical education must be restored. Second, students should enjoy the fun of physical education through ‘play’ and experience ‘purposeless pleasure’. Third, physical education of 'convergence' should be shared by sharing 'various values' that focus on 'the quality of sports' rather than 'the usefulness of physical education'. Conclusion: Rethinking at the role of physical education at this point in time, where the educational environment is rapidly changing from the past, is meaningful in re-establishing the status of physical education in the sudden new normal era. 목적: 본 연구는 4차 산업혁명으로 변화된 교육환경 속에서 코로나 19 대유행으로 인해 무너진 일상성과 정상성, 표준성의 변화를 요구하는 뉴노멀 시대 체육교육의 역할을 재고찰 하는데 목적이 있다. 방법: 관련 분야의 연구결과와 제언들을 바탕으로 개념을 포섭하고 통합하는 과정을 거쳐 내재된 의미를 재개념화하는 과정을 통하여 결론을 도출하였다. 깊은 논의의 활성화를 위해 2021년 서울 K대학 교육연수원에서 운영한 체육과 1급 정교사 자격연수에 참여한 중학교 체육교사 117명을 대상으로 뉴노멀 시대 현장에 적용 가능한 핵심 아이디어에 대해 개방형 설문 결과를 근거자료로 활용하였다. 결과: 첫째, ‘몸’을 ‘느끼고 행동하고 성찰하는 과정인 ‘체찰(體察)’을 통해 체육 본연을 회복해야 한다. 둘째, 학생들이 ‘놀이’를 통해 체육에 대한 재미를 느끼고 ‘목적 없는 즐거움’을 경험하게 해야 한다. 셋째, ‘체육의쓸모’가 아닌 ‘체육다움’에 집중한 ‘다양한 가치’를 공유하여 ‘융합’의 체육이 되어야 한다. 결론: 교육환경이 과거와는 다르게 급변하고 있는 현 시점에서 체육교육의 역할을 다시 보는 것은 뉴노멀 시대 체육교육의 역할과 위상을 재정립하는데 의의가 있다.