초등 예비교사의 뉴스포츠 체험에 대한 경험과 인식

고문수(Moon Soo Ko),이양구(Yang Gu Lee) 한국체육교육학회 2011 한국체육교육학회지 Vol.16 No.3

본 연구는 초등 예비교사들이 뉴스포츠 종목을 활용한 체육수업의 참여경험과 인식을 분석하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 수도권 소재의 K교육대학교에서 체육교육Ⅰ과 체육실기 수업을 수강한 6개 학과 학생의 자료 중에서 기입된 내용이나 불성실하다고 판단되는 16명을 제외한 150명의 자료를 최종적으로 수집하였다. 또한, 양적연구의 내용을 보충하기 위해 10명의 연구 참여자를 선정하여 뉴스포츠에 대한 경험과 인식을 추가적으로 제시하였다. 수집된 자료를 일원변량분석(one-way ANOVA)과 중다회귀분석(multiple regression)을 사용하여 통계 처리한 결과는 다음과 같다. 첫째, 뉴스포츠 도입이 수업만족도에 미치는 영향에서는 성별에 따른 수업만족도에서는 남녀학생의 경우 부분적으로 평균의 차이를 보였고, 수업선호도에 따른 체육수업만족도에서는 교사, 수업방식, 평가에서 유의한 차이가 없었다. 둘째, 뉴스포츠 도입이 체육 참여의사에 미치는 영향에서는 뉴스포츠 참여 학생의 체육참여의사에 부분적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 남학생이 여학생보다 뉴스포츠 도입이 체육참여의사에 미치는 영향이 더 높게 나타났다. 셋째, 뉴스포츠 참여 학생의 수업만족도는 체육참여의사에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to understand pre-service teachers` experience and perception of new sport activities during elementary physical education teaching methods class. Subjects were 150 students of 6 departments at K National University of Education and enrolled in the physical education course. In the statistical treatment of collected data, One-way ANOVA was used and the results were analyzed to find out statistically significant effect between the physical education class that used the new sport and the students` lesson satisfaction. Multiple Regression were also used for analyzing the correlation of the lesson satisfaction of the students who participated in the new sport and intention of participating the physical education. The findings of this study were following. First, introduction of the new sport particularly affected the lesson satisfaction of student who participated in the new sport. second, introduction of the new sport particularly affected the students` intention of participating the physical education who participated in the new sport. Third, the lesson satisfaction of student who participated in the new sport particularly affected the intention of participating the physical education.

창조적인 태권도인 양성을 위한 태권도 교육과정의 개발

고문수(Moon Soo Ko),이지훈(Ji Hoon Lee) 한국체육교육학회 2013 한국체육교육학회지 Vol.18 No.2

본 연구는 인성을 갖춘 창조적인 미래 태권도인을 만들기 위해 태권도 교육과정의 성격, 목표, 내용, 교수?학습 방법 그리 고 평가가 어떻게 이루어져야 하는지를 탐색하는데 목적이 있었다. 수도권 소재의 태권도 지도자 4명을 연구참여자로 선정 하여 개별 심층 인터뷰로 자료를 수집하였고, 수집된 자료를 Spradley(1979)가 제안한 영역분석과 분류분석으로 분석한 결과 는 다음과 같다. 첫째, 태권도 교육과정의 성격에서는 수련 생들이 심신을 단련하고 수련활동을 하는데 자신의 꿈을 실현할 수 있는 부분을 강조하였다. 둘째, 태권도 교육과정의 목표에서는 심동적, 인지적, 정의적 목표의 세 차원이 유기적이고 종합 적으로 성취될 것을 제안하였다. 셋째, 태권도 교육과정의 내용은 태권도 인성교육 프로그램, 태권도 기초체력 및 트레이닝 프로그램 그리고 태권도 실기 프로그램의 구성을 제안하였다. 특히, 각각의 내용이 통합되어 나타날 수 있도록 6급부터 1급까지 제안하였다. 넷째, 태권도 교수?학습 방법은 수련 생들의 흥미, 운동 기능, 체력 등을 고려한 다양한 수준별 수업이 되어야 한다. 다섯째, 태권도 교육과정의 평가는 태권도 교육과정의 질적 개선과 교육 효과를 위해 기술적 측면과 인성적 측 면이 포함되어야 한다. 본 연구에서 제안한 태권도 교육과정의 개발은 태권도 수련 생들이 무엇에 목표를 두고, 무슨 내용으로, 어떻게 수련해야 하는가를 바탕으로 태권도 수련생의 변화를 지향하는 데 도움이 될 것이다. The purpose of this study was to explore a desirable structure of Taekwondo curriculum`s personalities, objectives, contents, teaching and learning methods and assessments in order to produce creative future Taekwondo trainees with good human natures. 4 Taekwondo instructors who reside in Seoul participated in this study, data from individual in-depth interviews were collected and these collected documents were analyzed by using domain analysis and classification analysis methods which were suggested by Spradley (1979). Firstly, for personalities of Taekwondo curriculum, it was suggested that trainees shall train their mind and body and make their dreams come true while doing training activities. Secondly, for the objectives of Taekwondo curriculum, psychomotor, cognitive and affective objectives shall be achieved organically and comprehensively. Thirdly, for the contents of Taekwondo curriculum, a structure of Taekwondo character education programs, Taekwondo physical fitness and training program and Taekwondo practical application was suggested. Especially, each content was suggested with level 0 (level 6) to level 1 respectively. Fourthly, for teaching and learning methods of Taekwondo, different level classes were suggested for trainees` interests, motor skills, physical fitness, etc. Finally, for assessments of Taekwondo curriculum, importance of technical and human aspects for improvement of Taekwondo curriculum`s quality and educational effectiveness was emphasized. The structure development of Taekwondo curriculum suggested in this study will be helpful to aim the changes of Taekwondo trainees based on what objectives, contents and training methods they shall have for Taekwondo curriculum.

초등학교 학생선수의 현황과 우수 선수 확보

고문수(Ko Moon-Soo) 한국코칭능력개발원 2011 코칭능력개발지 Vol.13 No.1

초등 예비교사교육자가 골프수업을 하는 과정에서 주목하는 교수 측면

고문수(Ko, Moon-Soo) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.2

본 연구는 초등 예비교사교육자가 골프 강좌를 운영하는 과정에서 주목하기(noticing)의 개념을 바탕으로 자신의 골프수업에서 주목한 교수 측면을 셀프 연구로 기술하였다. 이 연구는 수업일지로 자료를 수집하였고, Spradley(1979)의 영역 분석과 분류 분석으로 자료를 분석하였다. 본 연구에서 초등 예비교사교육자가 골프수업을 하는 과정에서 주목한 것은 첫째, 골프수업이 추구하는 내용과 가치로 목적 측면의 가치 이해와 내용 측면의 가치 이해에 주목하였다. 둘째, 학습활동 운영 단계에 대한 이해 측면에서 ‘이해’ 단계, ‘체험’ 단계 그리고 ‘소통’ 단계에 주목하였다. 셋째, 골프수업 운영 방식에 대한 이해 측면에서 기능을 전달하고 전수하기, 또래 집단을 활용하기 그리고 매체 활용하기에 주목하였다. 넷째, 골프 강좌의 평가 방식에서는 거리별 과정 평가로 수업을 일체화하기, 중간 및 기말 평가로 기능 향상하기 그리고 골프 프로그램의 구안 및 발표 등에 주목하였다. 이 연구는 초등 예비교사교육자가 대학 골프수업에서 관심을 기울인 내용과 이유를 확인하고, 향후 골프 강의를 계획하여 운영하는 데 필요한 교수 단서를 제공할 것이다. The purpose of this study was to explored the aspects of class that primary school teachers educated in the course of running their own classes based on the concept of noticing class in the course of college golf. This study collected data based on the study journal of study participants and analyzed the results based on domain analysis and classification analysis suggested by Spradley (1979). In this study, the Primary Pre-service Teacher Educator paid attention to the golf lessons. First, the understanding of the objective value and the understanding of the content value were derived from the contents and values pursued by the golf class. Second, in terms of understanding the learning activity operation stage, the contents noted in the understanding stage, the contents noted in the experience stage, and the contents noted in the communication stage were categorized. Third, in terms of understanding how golf classes are operated, they were categorized as transferring and transferring functions, using peer groups, and using media. Fourth, in the evaluation method of golf courses, the integration of classes by distance evaluation, improvement of functions by mid-term and final evaluation, and the design and presentation of golf programs were categorized. This study will identify reasons for the interests of instructors who teach in college-run golf classes and provide future teaching clues for future researchers to plan and run golf courses.

미래 교육환경 변화에 대비한 스포츠교육 연구와 실천

고문수(Moonsoo Ko) 한국스포츠교육학회 2020 한국스포츠교육학회지 Vol.27 No.4

미래는 불확실성과 다변화를 전제하고 있다. 이러한 상황에서 스포츠교육이 어떠한 방향을 지녀야 하는지를 탐색한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 미래 교육환경 변화 속에서 스포츠교육의 길은 다양할 수 있기 때문이다. 이 연구에서는 미래 교육환경 변화 속에서 스포츠교육의 연구 실천 내용을 제시하고자 한다. 첫째, 스포츠 교육환경의 변화를 이해해야 한다. 스포츠 교육환경의 변화에서는 물리적 환경에서 온라인 학습 환경으로 확장, 절차적 지식과 통합교과로의 학습 내용 전환 그리고 과학 기술과 인문적 접근의 통합적 방법의 활용 등을 탐색하였다. 둘째, 미래 교육환경 변화에 잘 적응하기 위해서는 스포츠 핵심역량과 이 핵심역량을 구현하는 데 도움이 되는 스포츠교육의 두 가지 방향을 실천해야 한다. 하나는 체육과 교육과정에서 제안한 교수 · 학습의 방향을 실천하는 것이다. 다른 하나는 스포츠교육에서 과학적 관점과 인문적 관점을 활용해야 한다. 셋째, 스포츠교육 연구와 실천의 두 축을 구축해야 한다. 여기서 제1축은 외적 힘과 스포츠교육 연구와 실천의 관계를 조성하는 일이다. 제2축은 내적 힘과 스포츠교육 연구와 실천을 강화해야 한다. 논의에서는 스포츠교육 방향의 설정은 스포츠교육학자의 역량과 스포츠교육 관련 연구자들의 적극적인 의지와 노력이 수반되어야 함을 제시하였다. The future is premised on uncertainty and diversification. In this situation, it is not easy to explore what direction sports education should take. The reason is that sports education can be diversified amid changes in the future educational environment. This study intends to present the contents of research and practice of sports education in the future changing educational environment. First, due to the change of the sports education environment, the expansion of the physical environment to the online learning environment, the conversion of learning content to procedural knowledge and integrated curriculum, and the use of an integrated method of science technology and humanities approach were explored. Second, in order to adapt well to changes in the educational environment in the future, it is necessary to practice two directions of sports education that help to realize core sports competencies and core competencies. One is to practice the direction of teaching and learning proposed in the physical education curriculum. The other is to use a scientific perspective and a humanistic perspective in sports education. Third, it is necessary to establish two axes of sports education research and practice. The first axis here is to create a relationship between external strength and sports education research and practice. The second axis should strengthen research and practice in sports education and inner strength. In the discussion, it was suggested that the establishment of the direction of sports education should be accompanied by the competence of sports educators and active will and efforts of sports education related researchers.

초등 예비교사교육자가 ‘뉴스포츠 수업’에서 주목하는 내용과 의미에 관한 셀프연구

고문수(Ko, Moon-Soo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.23

본 연구는 초등 예비교사교육자가 ‘뉴스포츠 수업’에서 주목하는 내용과 의미를 탐색하는데 목적이 있었다. 이 연구는 2017년 9월부터 12월까지 수도권 소재의 하늘 교육대학교에서 창의적 체험활동으로 개설된 ‘뉴스포츠로 즐기는 체육수업’의 강좌 를 운영한 초등 예비교사교육자, 즉 본 연구자 자신을 연구참여자로 선정하였다. 자료는 연구자의 수업일지로 수집하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 첫째, 수업 환경 조성 측면에 대한 이해 부분에서는 교재와 노트준비, 운동복 입기, 팀 구성하기 그리고 수업 장소와 교구의 준비 등에 주목하였다. 둘째, 수업 운영 관리 측면에 대한 이해에서는 긍정적 수업 분위기 조성, 수업속도 및 시간 조절 그리고 학생들의 반응에 대한 적절한 피드백 등에 주목 하였다. 셋째, 수업 운영 전략 측면에 대한 이해에서는 수업 목표와 내용의 일관성, 학습자의 선택을 강화하기 위한 개방적 태도, 다양한 교수전략의 활용 그리고 학습자의 운동 수행 능력 증진을 위한 확대 과제의 활용 등에 주목하였다. 넷째, 수업 평 가방식에 대한 내용과 생각에서는 과정중심 평가의 활용, 포트폴리오 자료의 제작, 구술 기말 평가 등에 주목하였다. The purpose of this study was to explored the content and meaning of primary school teacher educators teachers’ noticing in the new sports class. This study selected elementary pre-service teacher educators who conducted new sports-based physical education classes which was opened as a creative activity at the haneul national university of education in Metropolitan Area from September to December 2017. The data of the researchers diary were collected and analyzed using the domain analysis and classification analysis proposed by Spradley(1979). The noticing of research participants was categorized into four categories. First, I focused on the preparation of textbooks and notes, wearing sportswear, forming a team, and preparing classes and teaching materials. Second, in the understanding of the aspect of classroom operation management, attention was paid to the positive learning atmosphere, the speed of teaching and time, and appropriate feedback on the students responses. Third, in understanding the aspect of instructional strategy, attention was paid to consistency of instructional objectives and contents, openness to strengthen learner s choice, utilization of various teaching strategies, and use of extended tasks to improve learner s performance ability. Fourth, the contents and thinking about the class evaluation method focused on the use of process-oriented evaluation, the production of portfolio data, and the oral term evaluation.

한 초등교사의 체육수업에 대한 반성과 신념의 형성

고문수(Moon Soo Ko) 한국스포츠교육학회 2013 한국스포츠교육학회지 Vol.20 No.3

본 연구는 한 명의 초등교사가 자신의 체육수업을 반성하고, 체육수업에 대하여 형성하는 교육의 정체성확립을 위한 교육 신념을 탐색하는데 그 목적을 두었다. 자문화기술지를 통하여 교사 자신의 체육수업이라는 실제적 맥락 속에서 경험하는 반성을 통해 체육수업에서 겪는 부정적인 이슈들과 체육수업의 반성과 신념 사이의 성장 노력을 토대로 체육수업 신념의 형성을 깊이 있게 조명하였다. 본 연구의 참여자는 1996년에 수도권 소재의 시작초등학교에서 교사 발령을 받았고, 2009년 전개초등학교에서 체육과 수석교사의 경험을 가지고 있으면서 2007년부터 하늘교육대학과 최고사범대학에서 강의하는 현장 교사로 연구자 자신이다. 자료는 2000년 3월 1일부터 2012년 8월 20일까지의 체육수업일지, 체육수업에 대해 자극회상질문과 각종 체육수업 지도 관련 자료를 토대로 수집하였다. 수집된 자료를 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 체육수업 반성하기에서는 탈 교육과정, 통합적 교수·학습의부재, 수업 절차의 비구조성, 수업목표의 부재, 수업내용과 방법의 편향성, 평가의 비효율성 등이 도출되었다. 반성과 신념 형성의 연결망으로는 학습공동체와 함께하는 삶, 교사의 실천적 삶과 소통하기, 텔레마코스 스승의 삶 살기 등으로 분류되었다. 교사의 정체성을 형성하기 위한 체육수업의 신념은 혼(魂): 체육의가치 탐색하기, 창(創): 다양한 전략 실행하기, 통(通): 학생과 소통하기 등이 도출되었다. The purpose of this study was to reflect on an elementary school teacher`s physical education class and search for educational principles for establishing educational identity about physical education class. In particular, the formation of principles on physical education class is to be deeply looked into based on the relations between negative issues occurred in physical education classes, self-reflection on it and principles through a teacher`s self-reflection in the actual context of his/her physical education class, using autoethnography. In 1996, the participant of this study was appointed as a teacher at Sijak elementary school in capital area. Since 2007, the researcher has been working as a teacher at Haneul education university and Chaego college of education and built experiences as a chief teacher at the department of sports at Jeongae elementary school in 2009. The materials used for this study were collected from March 1 of 2000 to August 20 of 2012 based on stimulant-recollection questions about gym class and a variety of teaching materials for physical education class. The collected materials were run through field analysis and classification analysis which were proposed by Spradley(1979) and the result is as follow. The self-reflection on physical education class was meeting story for good physical education class, a story about formation of class knowledge, a story about formation of sense of belonging, a story about the life and growth of a teacher, a story about growth as a mentor teacher. As for the principles for physical education class to form the identity of a teacher was: making the soul: a story about searching the values of physical education, making the medium: a story about various strategies and practices, making communication methods: communication between students and a teacher.

체육을 가르치는 대학교수의 고민과 성장이야기

고문수(Ko, Moon-Soo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

본 연구는 체육을 가르치는 대학 교수의 고민과 성장을 깊이 있게 탐색하는 데 목적이 있다. 이 연구에서 연구참여자는 연구자 자신이다. 본 연구에서는 연구참여자의 수업일지로 자료를 수집하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역분석과 분류분석을 활용하여 연구결과를 도출하였다. 첫째, 강좌 운영 과정에서의 고민 이야기가 범주화되었다. 구체적으로 ‘수업의 흐름에 대한 흔적: 체육수업의 운영 구조를 어떻게 설정할 것인가?’, ‘수업의 내용에 대한 흔적: 교육적 의미를 제공하기 위한 내용 구성은 어떠해야 하는가?’, ‘수업의 전략에 대한 흔적: 구성된 내용을 어떻게 가르칠 것인가?’ 그리고 ‘수업의 성과에 대한 흔적: 학습자에게 어떠한 변화가 일어나기를 바라는가?’ 등이 도출되었다. 둘째, 강좌 운영의 고민을 통한 성장 이야기가 범주화되었다. 구체적으로 ‘체육수업에 대한 통합적 안목 갖기’, ‘연구와 교육하는 삶을 실천하기’ 그리고 ‘고민과 반성을 통해 성공의 기억과 마주하기’ 등이 범주화되었다. 이후 ‘나’는 본 연구를 통해 체육을 가르치는 삶에 대한 고민과 성장의 의미를 논의하였고, 못 다한 이야기로 제언을 제시하였다. This study aims to explored the anxieties and growth of professors teaching physical education. The participants in this study are the researchers themselves. In this study, the data were collected from the classroom diaries of the research participants and the results were derived using the domain analysis and classification analysis proposed by Spradley (1979). First, how do you set up the structure of the physical education class in the story of troubles during the course operation? How should the contents be structured to provide educational meaning? How will you teach the composition? And what changes do you want your learners to make? Second, in the story of growth through the worry of lecture management, cognition of physical education class , practice life through research and education , and face to memory of success through anxiety and reflection categorized. After that, I discussed the meaning of anxiety and growth for teaching physical education through this study, and presented suggestions with a story that is not good.

긍정심리학 관점으로 바라본 스포츠 여가활동의 경험과 의미

고문수(Ko, Moon-Soo) 한국초등체육학회 2021 한국초등체육학회지 Vol.27 No.4

본 연구는 긍정심리학 관점으로 본 스포츠 여가활동 경험과 의미를 셀프연구로 탐색하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 연구참여자의 테니스와 골프 일지를 자료로 수집하였고, 귀납적 범주분석으로 자료를 분석하였다. ‘나’는 스포츠를 배우며 자신의 반성적 사고를 바탕으로 자신의 수련 초점을 나무(기본 기술)와 숲(맥락 속에서의 전략) 사이를 옮겨가며 연습을 하였다. 또, 스포츠라는 공동의 관심사를 매개로 사회적 관계를 형성하고, 유대를 증진하며 상승(相乘)적 관계를 형성하였다. 이러한 경험은 나의 몸과 마음이 고양됨을 느끼도록 하였다. ‘나’는 이러한 참여 경험으로부터 삶에 대한 긍정적 태도 강화, 건강한 사회적 상호작용의 증진, 스포츠에 관한 관점의 확장이라는 의미와 가치를 구성할 수 있었다. 이 연구는 연구자 자신의 삶 속에 나타난 스포츠 여가활동의 경험과 의미를 구체화하였다. 이는 사람들이 스포츠 여가활동을 선택하도록 하고, 여가활동을 즐기는 삶이 개인적, 사회적 그리고 교육적측면에서 행복할 수 있다는 시사점을 제공할 것이다. The purpose of this study is to explore the experiences and meanings of sports leisure activities of pre-primary teacher educators from the perspective of positive psychology through self-research. For this purpose, in this study, the golf and tennis journals of the study participants were collected as data, and the data were analyzed by inductive category analysis. The sports leisure activities of life sports enthusiast practiced sports by shifting their focus between trees (basic skills) and forests (strategy in context) based on their reflective thinking. In the process of practice, social relationships were formed through the common interest of sports, and synergistic relationships were formed by promoting bonds. These experiences made life sports enthusiast feel the elevation of body and mind. Life sports enthusiast constituted the following meanings and values through participation in sports. : 1) Strengthening a positive attitude toward life 2) Promoting healthy social interaction 3) Expanding the perspective on sports. This study concretely presented the experiences and meanings of life sports enthusiasts. This will allow people to choose sports leisure activities and provide implications that a life that enjoys leisure activities can be happy in personal, social and educational aspects.

긍정심리학 관점으로 바라본 뉴스포츠 수업의 경험과 문화적 의미

고문수(Ko, Moon-Soo) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

본 연구는 교육대학에서 예비교사의 실기 수업에 대해 긍정심리학 관점으로 바라본 협동학습의 구조를 활용한 뉴스포츠 수업의 경험과 문화적 의미를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 자료는 2015년 8월말부터 12월까지 매주 1회, 금요일 1~2교시 뉴스 포츠 강좌 시간을 활용하여 14차시의 뉴스포츠 수업에 참여한 학생 7명을 연구참여자로 선정하여 인터뷰, 교수자의 수업반성일지 그리고 학생의 수업반성일지를 토대로 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토 대로 분석하였다. 예비교사들은 뉴스포츠 수업에 참여하면서 새로운 활동 경험의 장만들기, 새로운 용․기구의 활용 그리고 새로운 상호작용의 장(張)을 경험하는 등 긍정심리학적 측면에서 학습 경험을 가치 있게 생각하였다. 뉴스포츠가 지니는 문화적 의미로는 스포츠의 정신문화, 스포츠의 축제문화, 스포츠의 경기문화, 스포츠의 예술문화 등에 대한 안목을 형성하였다. 논의에서는 연구의 결과에 대해 교수자 측면과 학습자 측면에서 교육적 가능성과 한계와 관련하여 분석하고 해석하였다. 이 연구는 뉴스포츠 수업의 긍정적 가치와 뉴스포츠의 문화적 특성에 대한 이해를 토대로 학교체육수업의 영역을 확장하는 데 시사점을 제공할 것이다. This study aimed at investigating the experience of new sports class and cultural meaning from a positive psychology viewpoint about pre-service teachers practical training lesson in the college of education. Data were collected on the basis of interview, instructor s reflective journal, student s reflective journal and the like after selecting 7 students participating in new sports class of 14 lessons as study participants by utilizing new sports classes in the first and second hour on Friday once a week from the end of August to December. The collected data were analyzed on the basis of domain analysis and taxonomic analysis suggested by Spradley(1979). In this study, students experienced a complicated interaction in the aspect of field of experience, field of space and empowerment in learning in the aspect of instructional objective, content, method and evaluation. In terms of cultural meaning that new sports had, they developed a discerning perspective on spiritual culture of sports, festival culture of sports, competition culture of sports and artistic culture of sports and so on. In the discussion, the results of study were analyzed and interpreted in relation to educational possibilities and limitations from instructor s and learner s point of view. This study will provide implications in expanding the area of school physical education class, based on the understanding of positive value of new sports class and cultural characteristics of new sports.