온·오프라인 동료상담훈련 참여 경험이 신입생의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 영향

조혜영,Jo, Hye-Young 한국전자통신학회 2017 한국전자통신학회 논문지 Vol.12 No.5

본 연구에서는 온 오프라인 동료상담훈련이 사회복지전공 신입생의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구대상자는 프로그램 참가모집 홍보를 보고 참여한 대상자 중에 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 구성하였다. 실험집단 대상자들은 10주간 주1회 120분간은 대학생 동료상담훈련을 받았고, 다음날 주1회 60분간은 온라인 상담실습을 병행하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단 간 t검증과, 사전검사를 공변인으로 하는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과 신입생의 자아존중감(F=13.258, p<.01)과 자기효능감(F=15.565, p<.01)에 있어서 통계적으로 유의미한 효과가 나타났다. 이는 대학생 온 오프라인 동료상담훈련이 사회복지전공 신입생의 자아존중감과 자기효능감 향상에 긍정적인 효과를 기대할 수 있는 훈련으로 사료된다. The purpose of this study was to investigate how the Peer counseling program in on-offline would effect university students on their self-esteem and self-efficacy. In order to achieve this purpose, ten participants were in the experimental group and the other ten were in the control group. The subjects in the experimental group receive to the peer counseling program training for 120 minutes once a week for 10 weeks. The next day, practiced counseling online The data were analyzed by using t-test and ANCOVA. As the participants of the Peer counseling program reported that they experienced significant difference of improvement on their self-esteem(F=13.258, p<.01) and self-efficacy(F=15.565, p<.01) than those were in the control group. The Peer counseling program suggested that expected to positive effects it would help improve university freshmen students' self-esteem and self-efficacy.

유아기 자녀를 둔 어머니의 온정적인 양육행동에 영향을 주는 변인들 간의 구조적 관계: 북한이탈주민 어머니와 남한 어머니 간의 다집단 분석

조혜영 ( Jo Hye Young ),권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ) 한국유아교육학회 2020 유아교육연구 Vol.40 No.4

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 어머니의 온정적인 양육행동에 영향을 주는 변인들 간의 구조적 관계를 살펴보고, 북한이탈주민 어머니와 남한 어머니 간의 차이를 다집단으로 분석하는 것이다. 이를 위해 서울과 경기도에 거주하는 북한이탈주민 어머니 196명과 남한 어머니 201명을 대상으로 SPSS 18.0과 AMOS 23.0을 이용하여 다집단 구조방정식으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 온정적 양육행동은 역기능적 상호작용의 양육스트레스와는 부적관계인 반면, 부모역할에 대한 효능감과 의사소통지향의 상호작용은 정적관계가 나타났다. 측정모형과 구조모형은 적합한 것으로 나타났으며, 온정적인 양육행동에 역기능적 상호작용의 양육스트레스는 직접적으로 영향을 주며, 부모역할에 대한 효능감과 의사소통지향의 상호작용을 매개로 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 북한이탈주민 어머니들은 남한 어머니에 비해 역기능적 상호작용의 양육스트레스가 부모역할에 대한 효능감에 주는 영향이 더 크게 나타났다. 이러한 결과는 북한 이탈주민 어머니가 자녀와의 상호작용에서 나타나는 양육스트레스를 감소시켜줄 수 있는 방안을 모색하여 제시한다는 점에 의의를 갖는다. The purpose of this study is to examine the structural relationships between variables affecting warmth-parenting behavior of mothers with children in early childhood, and to analyze the differences between North Korean defector and South Korean in multi-group approach. For data, 196 mothers of North Korean defector origin and 201 South Korean mothers living in Seoul and Gyeonggi Province were analyzed using SPS 18.0 and AMOS 23.0 through a multi-group structural equation. First, while warmth-parenting behavior had a negative direct effect on the parenting stress of dysfunctional interaction, the efficacy in the role of parents had a positive direct effects on the communication-oriented interaction. The measurement model and the structural model were found to be appropriate. The parenting stress of dysfunctional interaction directly influenced warmth-parenting behavior. An indirect influence was exhibited through the efficacy in the role of parents and communication-oriented interaction as medium. Second, the impact of parenting stress of dysfunctional interaction on the efficacy in the role of parents was shown to be greater in North Korean defector mothers than South Korean mothers. These results are significant in finding and suggesting ways for North Korean defector mothers to reduce parenting stress when interacting with their children.

북한이탈주민 어머니의 유아교육기관 경험에 대한 탐구

조혜영(Jo, Hye-Young),권정윤(Kwon, Jeong-Yoon) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 북한이탈주민 어머니가 북한 사회체제에서 이미 습득한 교육관이 남한사회체제 속에서 나타나는 유아교육기관에 대한 의미는 무엇이며, 이 과정에서 겪게되는 어려움과 요구하는 지원서비스 내용이 무엇인지 알아보는데 중점을 두었다. 연구 참여자는 눈덩이 표집방법을 사용하여 북한이탈주민 어머니 8명으로 선정하여 심층면담과 참여관찰을 통해 탐색하였다. 연구결과, 북한이탈주민 어머니는 남한 유아교육기관에 대한 의미를 ‘누구에게나 평등한 유아교육 제공’, ‘유아를 위한 유아중심의 교육’, ‘부모와 교사 간 교육 동반자 의식 형성’, ‘유아의 꿈과 희망을 꽃 피우는 통로의 역할’을 하는 것으로 이해하고 있었다. 북한이탈주민 어머니가 경험한 남한 유아교육기관에서의 어려움은 교육방식, 교육의 책임소재, 소통문화, 학습내용의 차이에서 오는 어려움으로 나타났다. 마지막으로 북한이탈주민 어머니가 유아교육기관에 요구하는 지원서비스 내용으로는 북한이탈주민 유아에 대한 지속적인 교육지원과 북한이탈주민 어머니에 대한 지속적인 교육지원이었다. 이러한 연구결과를 기초로 하여 북한이탈주민 어머니를 위한 교육적 지원과 부모교육의 방향에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to explore the North Korean refugee mothers’ experiences, difficulties, and needs regarding their children’s early childhood education in South Korea as compared to their educational and cultural experiences in North Korea. The participants of this study were 8 North Korean refugee mothers. To analyze the study purpose in depth, both participant observation method and in-depth interview as a qualitative case study were used. The results of this study were as follows: First, the North Korean refugee mothers’ experiences on early childhood education institution in South Korea were characterized as providing equal educational opportunities, child-centered education, education partnership between parents and teachers, and the place where the child’s dream come true. Second, the North Korean refugee mothers faced difficulties in early childhood education institution. The different teaching methods, different educational liability, different communication cultures, and different learning contents were the difficulties that they expressed. Third, the North Korean refugee mothers asked more various educational opportunities and benefits for their children consistently. Also, the North Korean refugee mothers wanted self-development programs such as language education, diverse information, parent education programs and technical training for successful adaptation. Based on these study results, it was discussed the direction of educational supports and parenting education for the North Korean refugee mothers and their children.

대학생 자기주도 학습역량 척도의 타당화 연구 : S대학교 재학생을 중심으로

조혜영(Jo, Hye-Young),최미순(Choi, Mee-Soon),이희연(Yi, Hee-Yeon) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 자기 평정척도로 구성된 자기주도 학습 척도(SRSSDL)를 한국판으로 타당화 하는데 목적이 있다. 자기주도 학습 척도(SRSSDL)는 인식능력, 학습전략, 학습활동, 평가, 대인관계 기술의 5요인 구조로 구성되어 있다. 본 연구에서는 SRSSDL을 바탕으로 S대학교 재학생들을 대상으로 자기주도 학습역량 척도를 개발하여 타당화 하였다. 이를 위해 전라남도(제2캠퍼스 충청남도)에 위치한 S대학교 635명을 대상으로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 5개 요인구조의 적합성을 검증하였다. 분석결과, 원척도에서 제시한 5개 요인구조를 지지하였으나, 구성문항의 요인부하량 및 공통성이 낮은 문항은 제외하였다. 총 30문항(인식능력 7문항, 학습전략 4문항, 학습활동 5문항, 평가 5문항, 대인관계 기술 9문항)으로 구성되었으며, 구성체계 타당도, 구인타당도, 수렴타당도는 모두 양호한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구결과는 원척도에서 제시한 요인구조가 S대학교 재학생의 자기주도 학습역량 측정이 가능함을 시사하는 것으로 온라인 학습에서 자기주도 학습역량을 측정하여 학습 효율성을 검증하는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 가질 수 있다. The purpose of this study is to validate a Korean version of the self-rating scale of self-directed learning (SRSSDL). The self-rating scale of self-directed learning (SRSSDL) consists of five-factor structures of awareness, learning strategies, learning activities, evaluation, and interpersonal skills. Based on SRSSDL, the self-directed learning competency scale of S university students was developed and validated in this study. To this end, 635 students from S University located in Jeollanam-do (Chungcheongnam-do, second campus) were examined for the suitability of the five factor structures through exploratory and confirmatory factor analysis. The result of the analysis of five-factors verified that a Korean version of SRSSDL has the same factorial structure as in the original version, but the items in low factor loading and communality were excluded. A total of 30 questions (seven questions for awareness, four questions for learning strategies, four questions for learning activities, five questions for evaluation, and nine questions for interpersonal skill) were composed, and the consisting factor validity, construct validity, and convergent validity were all found to be good. Thus, these findings suggest that the factor structure presented on the original scale can measure the self-directed learning competency of S University students. The significance of this study is that it provides basic data to verify the efficiency of learning self-directed learning competency in online learning.

북한이탈주민 가정의 심리적 양육환경과 자녀의 친사회적 행동 간의 관계

조혜영(Hye Young Jo),배지희(Ji Hi Bae) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 북한이탈주민 가정의 심리적 양육환경과 자녀의 친사회적 행동 간의 관계를 분석하고, 자녀의 친사회적 행동에 미치는 영향력을 탐색하는 것에 중점을 두었다. 만 3세-5세 유아기 자녀를 둔 북한이탈주민 188명을 대상으로 자녀의 친사회적 행동, 부모의 양육신념, 심리적 안정감, 그리고 가족분위기에 대한 설문지를 배부하여 회수하였다. 수집된 자료는 기술통계, Pearson의 상관관계, 양류상관관계, 중다회귀분석을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 자녀의 친사회적 행동은 부모의 양육행동 가운데 온정성과는 정적 상관관계가 나타난 반면 통제성과는 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 자녀의 친사회적 행동은 부모의 양육신념 가운데 문제해결능력 촉진, 창의적 능력 촉진, 일상적 기술 촉진과 정적인 상관관계가 나타났다. 셋째, 자녀의 친사회적 행동은 부모의 심리적 안정감 중 환경에 대한 지배력, 개인적 성장, 긍정적 대인관계와는 정적인 상관관계가 나타났고, 자율성과는 부적 상관관계가 나타났다. 넷째, 자녀의 친사회적 행동은 가족분위기와 통계적으로 유의미한 관계가 나타나지 않았지만, 하위영역에서는 부분적으로 상관관계가 나타났다. 다섯째, 자녀의 친사회적 행동에 주는 영향력이 가장 높은 변인은 부모의 양육신념 중에 일상적기술 촉진으로 나타났다. 결론적으로 북한이탈주민들이 긍정적인 심리·정서를 함양하도록 국가적 차원에서 접근한 양육, 건강의 통합서비스를 제공해 주어야 한다. This study aims to determine the relationships between North Korean refugee families` psychological environment of parenting and their children`s prosocial behaviors. The subjects consist of 188 North Korean refugee parents with children three to five years old. The data are analyzed using Pearson`s Correlation, Point-Biserial Correlation and Multiple Regression. The results are as follows. First, positive correlations were found between children`s prosocial behaviors and “tenderness” in parental attitudes; negative correlations were found between children`s prosocial behaviors and “high control” in parental attitudes. Second, children`s prosocial behaviors were positively related with promoting problem-solving abilities, creativity, and daily skills which were sub-categories of parental beliefs. Third, children`s prosocial behaviors were positively correlated with the capability of managing environment, personal growth, and positive interpersonal relationships which were sub-categories of parental psychological well-being. In contrast, negative correlations were found between children`s prosocial behaviors and the “autonomy” factor in parental psychological well-being. Fourth, children`s prosocial behaviors were partially correlated with sub-categories of family climate. Fifth, the variable found to have the strongest influence on children`s prosocial behaviors was “promoting daily skills,” a sub-category of parental beliefs.

또래강사 프로그램 활동이 학습역량과 자기주도 학습역량에 미치는 영향

조혜영(Jo, Hye-Young),이보림(Lee, Bo-Rim),조민정(Jo, Min-Jeong) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.10

목적 본 연구는 또래강사 프로그램의 효과성을 알아보고자 하는데 목적이 있다.방법 연구대상은 S대학교 CTL 또래강사 프로그램 참여자 102명이다. 최종 수집된 자료들은 SPSS 18.0을 이용하여 기초통계 분석(M, SD)을 통해 연구변인의 경향성을 확인하였다. 왜도와 첨도로 정규성을 알아보았고, Cronbach s alpha 계수로 문항의 신뢰도를 분석하였다. 사전 점수와 사후 점수 간의 차이를 검증하기 위하여 정규성을 만족하면서 사전 연구참여자와 사후 연구참여자가 동일하다는 전제를 가지고 있는 대응표본 t-검정으로 분석하였다.결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습역량, 자기주도 학습역량 사전 점수와 사후 점수 간의 차이를 보면, 사전 점수에 비해 사후 점수가 .22점부터 .50점까지 상승한 것으로 나타났다. 왜도는 -.653부터 .248의 범위로 나타났고, 첨도는 -1.087부터 1.621의 범위로 나타나 정규성을 충족하는 것으로 나타났다. 둘째, 학습역량, 자기주도 학습역량 사전 점수와 사후 점수 간의 차이를 검증한 결과, 학습역량(p-value .000)과 하위영역인 정보구성 능력(p-value .000), 자원활용 및 자아인식(p-value .001), 자기개선 및 사회성(p-value .002)에서 차이가 발생하였다. 자기주도 학습역량(p-value .000)과 하위영역인 인식능력(p-value .000), 학습전략(p-value .000), 학습활동(p-value .000), 평가(p-value .000), 대인관계 기술(p-value .000)에서 차이가 발생하였다. 또래강사 프로그램 후에 연구변인들의 평균 점수가 증가한 것으로 나타나 학습역량과 자기주도 학습역량 강화에 유의한 역할을 하는 것으로 해석할 수 있다.결론 본 연구결과는 역량 중심 비교과 학습 프로그램을 기획⋅운영할 때 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다. Objectives The purpose of this study is to find out the effectiveness of peer instructor programs. Methods The subjects of this study are 102 peer instructor program participants at S University. The final data collected for this study identified the tendency of study variables through basic statistical analysis (M, SD) using SPSS 18.0. We investigated the normality with skewness and kurtosis, and analyzed the reliability of questions with the Cronbach s alpha coefficient. In order to verify the differences between the pre-score and the post-score, we analyzed with the paired sample t-test that not only satisfies the normality but also assumes that the pre-research participants and post-research participants are same. Results The main findings are as follows: First, the difference between the pre-scores and post-scores of learning competency and self-directed learning ability showed that the post-scores rose from .22 to .50 compared to the pre-scores. The skewness was in between -.653 and .248 and the kurtosis was shown to be in the range of -1.087 to 1.621, which satisfies the normality. Second, as a result of verifying the differences between the pre-scores and the post-scores of learning competency, self-directed learning ability, differences occurred in between learning competency(p-value .000) and the subareas, information ability(p-value .000), resource utilization, self-awareness (p-value.002), and sociality (p-value.002). Differences occurred between self-directed learning ability(p-value.000) and the subareas, recognition ability(p-value.000), learning strategies(p-value.000), learning activities(p-value.000), evaluation(p-value.000), and interpersonal skills(p-value.000). Since the average score of research variables increased after the peer instructor program, it can be interpreted as playing a significant role in strengthening learning competency and self-directed learning ability. Conclusions This research result is significant in that it provides the basic data for planning and running the competency-oriented extracurricular learning programs.

외국어로서의 모국어 학습과 민족 정체성 - 재미한인 학생들의 한국어 수업 참여 과정에 대한 민족지적 연구

조혜영 ( Hye Young Jo ) 한국문화인류학회 2001 韓國文化人類學 Vol.34 No.2

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유아기 자녀를 둔 북한이탈주민 어머니의 양육행동에 영향을 주는 변인 간의 구조적 관계

조혜영(Jo, Hye-Young),권정윤(Kwon, Jeong-Yoon) 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.4

본 연구는 유아기 자녀를 둔 북한이탈주민 어머니의 양육행동에 영향을 주는 문화적응 스트레스, 사회적 지지, 양육 스트레스, 부모효능감, 어머니-자녀 상호작용 변인 간의 구조적 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울, 인천, 경기도에 거주하면서 만 3-5세 유아기 자녀를 둔 북한이탈주민 어머니 290명을 대상으로 구조관계를 분석하였다. 연구결과를 제시하면, 첫째, 양육행동의 온정성에 직접적인 영향을 주는 변인은 양육 스트레스와 부모효능감이었다. 또한 문화적응 스트레스와 사회적 지지가 온정적인 양육행동에 영향을 주는 과정에서 부모효능감과 양육 스트레스는 각각 완전 매개의 역할을 하고, 특히 부모효능감은 이중 매개의 역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 양육행동의 통제성에 직접적인 영향을 주는 변인은 문화적응 스트레스와 사회적 지지였다. 문화적응 스트레스와 사회적 지지가 양육행동의 통제성에 영향을 주는 과정에서의 매개변인은 부모효능감으로 나타났다. 본 연구결과에 기초하여 북한이탈주민 어머니를 위한 양육지원 방향에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the structural relationships among acculturative stress, social support, parenting stress, parenting efficacy and mother-child interaction that influence parenting behaviors of North Korean refugee mothers with young children. The subjects of this study were 290 North Korean refugee mothers with 3-5 years old children living in Seoul, Gyeonggi and Incheon. The response data was analyzed using SPSS 18.0 and AMOS 22.0. The results of the study are as following. First, the variables that had direct effect on parental warmth was parenting stress and parenting efficacy. Such stress and efficacy also acted as mediators for the process, in which acculturative stress and social support influence on sound parenting behavior, and especially, parenting efficacy demonstrated to be acting as dual mediator. Second, the variables with direct effect on parenting control were acculturative stress and social support and in the process, it was found that parenting efficacy was the mediator. This study discusses direction of support for the North Korean refugee mothers based on the results.

예비유아교사의 인권존중과 자아존중감, 인권의식 간의 구조적 관계

조혜영(Jo, Hye-Young) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.5

본 연구는 예비유아교사의 인권존중과 자아존중감, 인권의식 간의 구조적 관계를 검증해본 후, 구조적 모형 속에서 인권교육 유무에 따라 집단 간 경로의 차이를 규명해 보는 것이 주요 목적이다. 연구대상은 유아교육과와 보육과에 재학 중인 예비유아교사 449명이다. SPSS 20.0과 AMOS 22.0 프로그램을 사용하여 구조적 관계와 동질성을 확인한 후, 다집단으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 인권존중이 인권의식에 영향을 주는 과정에서 자아존중감이 부분 매개하는 것으로 나타나 최종모형으로 선정하였다. 둘째, 예비유아교사의 인권교육 유무에 따른 다집단 분석결과, 인권교육을 받은 예비유아교사가 그렇지 않은 예비유아교사에 비해 인권존중이 인권의식에 강력한 영향을 주는 것으로 나타나 부분 조절효과가 입증되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 예비유아교사의 인권의식을 신장시켜줄 수 있는 방안을 논의하였다. The purpose of this study is to examine the structural relationship between early childhood pre-service teacher ’s respect for human rights, self–esteem human rights consciousness and then identify differences in pathways according to belonging to the group educated in human rights or not. The subjects of this study were 449 early childhood pre-service teachers attending departments of early childhood education and child care education. SPSS 20.0 and AMOS 22.0 programs were used to identify structural relationships and homogeneity, and then analyzed in multiple groups. The results of this study were as follows: First, the final model was that the self-esteem was partially mediated in the process of the influencing of the respect for human rights on human rights consciousness. Second, as a result of multi-group analysis according to the presence of human rights education of early childhood pre-service teachers, human rights consciousness showed a strong influence on the educated pre-service early childhood teachers compared to “uneducated” early childhood pre-service teachers. With this, the moderating effect was demonstrated. Based on the results of this study, we discussed how to increase the human rights awareness of early childhood pre-service teachers.

해외한인 청소년과 민족정체성의 의미

조혜영(Hye-Young Jo),박동성(Dong-Sung Park),양한순(Han-Sun Yang),최진숙(Jin-Sook Choi) 한국이민학회 2010 한국이민학 = Korean journal of international migration Vol.1 No.1