중환자간호에서의 근거중심 실무 구강 간호

정영선,김순희,Jung, Young-Sun,Kim, Soon-Hee 한국중환자간호학회 2009 중환자간호학회지 Vol.2 No.2

토픽모델을 활용한 명문대 재학생의 학벌에 관한 인식 분석

정영선,이승연,Young Son Jung,Seung-Yun Lee 국제문화기술진흥원 2024 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.10 No.3

이 연구는 한국 사회에서 명문대로 분류되는 한 대학의 학생이 작성한 학벌에 대한 글쓰기 과제를 분석하여 이들이 가진 학벌에 대한 인식을 확인하고 내재한 의미를 분류한 연구이다. 분석에서 활용한 방법은 토픽 모델 중 잠재 디리클레 할당 방법으로 총 172편의 문서를 분석한 후 각 토픽에서 빈출한 키워드가 자주 등장하는 문서를 중심으로 학생의 인식을 탐색하였다. 분석 결과 도출한 토픽은 학벌의 순기능(토픽 1), 양날의 검(토픽 2), 권력공동체(토픽 3), 승리의 징표(토픽 4), 학벌의 역기능(토픽 5)의 다섯 가지이다. 각 토픽에서 가장 빈번하게 제시되는 단어를 정리하면 다음과 같다. 토픽 1에서는 '개인', '지위', '수단'이, 토픽 2는 '정의(定義)', '학교', '의미'가, 토픽 3은 '사람', '출신', '권력'이, 토픽 4는 '대학(교)', '능력', '노력'이, 토픽 5는 '학력', '우리나라', '출신'이었다. 이상의 분석을 통해 우리는 명문대 학생이 학벌을 논할 때 계급과 학벌 공동체, 사회와의 관련성을 통하여 계급재생산을 고려하지만 인종 및 민족와 같이 학벌에 영향을 미치는 기타 요인에 대하여는 크게 관심을 두지 않고 있음을 확인하였다. 앞으로의 관련 강의에서 보다 다양한 요인과 학벌의 관련성을 다룰 필요가 있다. This study examines the essays of academic background, written by students from a university, which is classified into prestigious universities in Korean society. By Latent Dirichlet Allocation, 172 essays were analyzed to explore the students' perspectives of the academic fractionalism. The analysis identified five topics such as, functional aspects (Topic 1), double-edged nature (Topic 2), power communities (Topic 3), symbols of victory (Topic 4), and dysfunctional aspects (Topic 5). The most frequently appearing keywords are 'individual,' 'status,' and 'means' in Topic 1, 'definition,' 'school,' and 'meaning' in Topic 2, 'people,' 'origin,' and 'power' in Topic 3, 'university,' 'ability,' and 'effort' in Topic 4, and 'academic achievement,' 'South Korea,' and 'origin' in Topic 5. By exploring the topics, we found that students regarded class reproduction by education as important social issues and they showed little interest in other factors influencing academic fractionalism, such as race or ethnicity. these findings suggest that professars, who teach the impact of education on academic fractionalism, deal with the influence of diverse factors on academic fractionalism.

북한이탈주민의 경제사회화에 관한 질적 연구 : 일과 진로를 중심으로

정영선(Young Son Jung) 글로벌교육연구학회 2018 글로벌교육연구 Vol.10 No.2

이 연구는 북한이탈주민이 북한에서 남한으로 이주하기까지 일과 진로에 대해 어떤 경제사회화 과정을 경험하였는가를 탐색하고, 남한에 성공적으로 정착하기 위한 진로 교육적 대안을 제안하기 위한 것이다. 이를 위해 연구참여자인 20대~50대의 북한이탈 주민 24명과 개별 심층 면담을 수행하고, 이들의 경험을 분석하였다. 연구참여자들이 경험한 일과 진로의 경제사회화 과정은 다음과 같다. 첫째, 북한에서 주민의 진로 선택은 개인의 적성을 고려하기보다 부모의 직업을 세습하여 나타나고 있었다. 둘째, 중국에서 북한이탈주민은 불법적 신분으로 일을 하기 때문에 정당한 대가를 받지 못하고, 북송의 가능성으로 인해 장기적인 진로를 고려하지 못하였다. 셋째, 남한에서 북한이탈주민은 장기적인 진로 계획을 세우기보다 단기적 생존을 위해 일을 하며, 그 과정에서 차별을 경험하고 있었다. 연구 결과에 따른 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 취업만을 강조하기보다 진로 희망에 따라 교육 과정을 세분화‧다양화하여야 한다. 둘째, 교육과 취업의 연계성을 강조하고, 적절한 금전적 보상을 통해 동기 부여를 할 필요가 있다. 셋째, 취업 과정에서 경험하는 차별을 감소시키기 위하여 다문화 교육을 체계적으로 실시할 필요가 있다. The purpose of this study is to explore the economic socialization process that the North Korean defectors have experienced in their work and career planning until they migrate from North Korea to South Korea and to provide educational implication for the successful settlement of North Korean defectors in South Korea. 24 North Korean defectors’ in-depth interviews were analyzed for this study. A result of the study was as follows. First, North Koreans‘ carrer tended to be determined by the parent s. Second, in China, North Korean defectors experienced wage discrimination and they could not plan for a career due to the instability of their status. Third, in South Korea, North Korean defectors receive various economic and educational support for economic settlement. However, this support focuses on short-term employment rather than long-term career planning. They also might be discriminated in the course of employment. I would like to suggest the educational implications of work and career planning of North Korean defectors. First, according to the desire of the North Korean defectors, career education should be subdivided and diversified. Second, economic support needs to be systematically implemented in connection with career education. Third, It is necessary to include multicultural education in regular curriculum.

습지를 기반으로 라는 맹꽁이 대체서식처 조성 계획

정영선 ( Young Sun Jung ),박미옥 ( Mi Ok Park ),구본학 ( Bon Hak Koo ) 한국환경복원기술학회 2013 한국환경복원기술학회지 Vol.16 No.1

This study was carried out to make a plan and design the substitute habitat for Kaloula borealis by pre-proposed planning model for wildlife based on wetlands. The habitat characteristics and distribution strategies of habitats including conservation, enhancement were established by conservation value assessment, and the substitute habitat needed to replace was selected One of three potential substitute habitats in the same watershed to the original habitat needed to replace was selected. One of three potential substitute habitats in the same watershed to the original habitat was selected by suitable site assessment. And finally the substitute habitat for Kaloula borealis was planned by the planning indices, and some adults and tadpoles were captured and released into built substitute.

북한이탈청소년의 대학진학준비 경험에 대한 연구

정영선(Jung Young Son),이승연(Lee Seung-Yun) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.15

The purpose of this study is to explore the college preparation experiences of North Korean immigrant college students at South Korean universities. We examined five students’ experiences through a narrative inquiry. As a theoretical perspective, we applied Lee’s community cultural wealth theory to this study. In North Korea, only students with economic capital and familial assets can go to college. In South Korea, students tend to combine familial, social, and navigational assets to attend college regardless of their possession of economic capital. Hanawon, an official institute founded to help North Korean immigrants adapt to South Korean society, and alternative schools that specialize in educating North Korean immigrant students do not provide high-quality academic programs; however, they have social networks that are helpful in preparing North Korean immigrant students for college. Based on these findings, we suggest the following: (a) develop intervention programs to encourage North Korean immigrant students to use their aspirational assets; (b) encourage public schools to offer academically high-quality education to North Korean immigrant students; (c) develop internship programs to help North Korean immigrant students use their cultural assets as capital; and (d) encourage North Korean students to construct counter narratives and then use their resistant assets as capital. 이 연구는 북한이탈청소년이 경험하는 대학진학준비 경험에 관한 연구이다. 북한이탈청소년 5명을 심층 면담하였고, 이들의 대학진학 준비 경험을 내러티브 탐구 방법으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 북한에서 북한이탈청소년이 대학을 갈 기회는 경제자산의 유무에 따라 달라진다. 경제자본이 있는 경우에 대학을 선택한다. 둘째, 남한에서는 사회자산이 대학진학을 위한 자본으로 이용된다. 이들에게는 대안학교를 통해 얻은 인맥이 이에 해당하나, 필요한 정보를 충분히 제공받는 것은 아니다. 셋째, 대안학교 등을 통해 얻은 인맥을 대학진학을 위해 이용할 수 있는 능력인 탐색자산의 소유 여부가 그의 대학진학에 영향을 미친다. 넷째, 이들의 중국어 능력은 대학 진학에 도움이 되는 언어자본으로 사용된다. 이러한 결과에 근거하여 다음을 제안하였다. 첫째, 이들이 대학진학의 포부를 실현할 수 있도록 대학진학을 목적으로 한 프로그램이 제공해야 한다. 둘째, 적응을 넘어서 이들이 높은 수준의 학업성취를 가능하게 하는 공교육기관이 설치되어야 한다. 셋째, 이들이 북한이나 중국 등에서 가져온 자신들의 문화자산을 활용할 수 있는 인턴십 프로그램이 필요하다. 넷째, 저항 내러티브(counter-narrative)의 형성을 통하여 이들이 스스로 자신들의 문화자산을 자본화할 수 있는 길을 열어주어야 할 것이다.

코로나19 시대 초등학교 교사의 수업 경험에 관한 현상학적 연구: 비대면 수업을 중심으로

정영선 ( Jung Youngson ),고유정 ( Ko Yujung ) 부산대학교 과학교육연구소 2021 교사교육연구 Vol.60 No.3

코로나19 대유행 상황에서 교사들은 온라인 네트워크를 활용한 비대면 개학이라는 새로운 시작을 맞이하게 되었다. 이 연구는 이러한 변화 속에서 수업의 주체인 교사가 수업을 어떻게 경험하는지 비대면 수업을 중심으로 하여 질적으로 탐구하고자 하였다. 이를 위하여 수도권 지역 초등학교 교사 5명과의 심층 면담을 진행하였고, 전사한 면담 내용을 현상학적 방법으로 분석하였다. 분석 결과, 비대면 수업의 의미를 8개의 하위 범주, 3개의 상위 범주의 구조로 구성하였다. 초등학교 교사들이 코로나 상황 속 경험한 비대면 수업은 (1) ‘시공간의 물리적 경계를 초월하게 하는 도전’이었고, (2) ‘교사-학생-학부모-동료교사가 함께 형성하는 협업’이었으며, (3) ‘대면 수업과의 역할분담으로 보완해 나가야 하는 과정’을 의미하였다. 이러한 결과를 통해 비대면 수업을 위한 현직교사 역량강화 방안 및 교사 공동체를 통한 교사협력을 제시하였고, 학부모 역할을 보완해 줄 지원체계의 필요성을 강조하였다. During the COVID-19 pandemic, teachers had to start their academic year teaching remotely using various online networks, which was unfamiliar to most of the teachers. The goal of the current study was to qualitatively investigate elementary teachers' perceived meanings of teaching, focusing on their remote teaching experiences, as they experienced abrupt changes from in-person to remote teaching and learning. To this end, the study conducted in-depth interviews with five teachers in elementary schools located in three metropolitan areas and analyzed the interview data employing a phenomenological approach. The analysis resulted in 8 sub-codes under three codes, which are (1) challenges that go beyond time and location constraints; (2) collaborations among a teacher, students, parents, and peer teachers; (3) a process being complemented by in-person teaching. To improve remote instruction, learning and collaboration opportunities for in-service teachers should be provided and support system supplementing parents' roles needs to be established.

교원 연수 파견 및 복직 후 경험에 대한 내러티브 탐구 - 사회과 파견교사를 중심으로 -

정영선 ( Young Son Jung ),조영달 ( Youngdal Cho ),이승연 ( Seung-yun Lee ) 부산대학교 과학교육연구소 2017 교사교육연구 Vol.56 No.1

이 연구는 교원 연수 파견 제도를 통해 대학원에 진학한 교사들의 경험에 대한 내러티브 탐구이다. 교사들은 자신의 교과와 교수 학습 능력을 계발하기 위한 하나의 방법으로 대학원 진학을 선택할 수 있다. 그러나 학교와 대학원은 서로 다른 문화를 가진다. 학교는 교수 학습이라는 실제적 활동이 이루어지는 공동체이며, 대학원은 교수 학습에 대한 이론적 연구를 주로 하는 공동체이다. 이와 같이 서로 다른 성격의 공동체를 오가는 경험은 교사로서의 삶에 어떠한 의미를 가지게 되는가? 이들의 전문성은 향상되었는가? 이 질문에 답하기 위하여 이 연구에서는 교원 연수 파견 제도를 통해 대학원에 진학했던 세 명의 사회과 교사의 경험을 내러티브 탐구를 통해 심층적으로 분석하였다. 세 교사의 내러티브를 분석한 결과는 다음과 같다. 이들은 교원 연수 파견 제도의 경험을 통해 교사의 정체성의 변화를 경험하였다. 학교와 대학원에서 이들은 각각 교사 정체성, 연구자 정체성을 발전시켜왔으며, 이 둘은 때로는 분리되어, 때로는 상생하며 변화하였다. 또한 이들은 자신의 전문성이 교원 연수 파견 제도의 경험을 통해 계발되었다고 생각했지만, 학교에 복귀한 후에는 대학원이라는 학문 공동체에서의 경험이 학교 현장과 연결되어 이루어진 경우, 복귀한 학교의 현장이 교사 자신의 전문성을 적용할 수 있는 맥락인 경우에 한하여 교원 연수 파견 제도에서의 경험이 교사로서의 삶에 지속적인 의미를 갖는다고 인식하였다. 이 연구의 교육 정책적 의의와 시사점은 다음과 같다. 이 연구는 첫째, 대학원 파견 교사의 경험에 대한 심층적인 이해를 제공하며, 둘째, 학교교육의 개선을 위해 파견교사들의 경험을 활용할 수 있는 제도적 및 정책적 시사점을 구체적이고 실현가능하게 제시하고 있다. This study examined teachers` professional identity changes by exploring the narratives of three secondary school teachers who participated in the Graduate School Secondment Program (GSSP). This program functions to help in-service teachers develop teacher professionalism and to become leaders among other school teachers. According to our study, the three teachers only regard the GSSP as meaningful and beneficial to their professional identity development if they could employ the knowledge learned in graduate school to teach the students in their schools or to help other teachers in the teacher communities outside their schools. In school cultures that does not tolerate new ideas t graduate school studies, these teachers tended to hide the knowledge they had learned in graduate school, and therefore they have constructed professional identities unrelated to their graduate school experiences. Based on this finding, this study suggests that the GSSP must include a subprogram for connecting its participants to the teacher communities outside schools to encourage its participants to develop a positive professional identity and become leaders among teachers.

인신매매를 경험한 북한이탈여성의 삶에 대한 질적 연구

정영선(Young Son Jung) 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원) 2018 여성연구 Vol.98 No.3

이 연구의 목적은 인신매매를 통해 북한을 이탈하여, 중국을 거쳐 한국으로 들어온 북한이탈여성의 경험의 본질을 탐구하는 것이다. 이를 위해 인신매매를 통해 탈북한 8명의 북한이탈여성을 연구참여자로 하여 심층 면담을 실시하였고, 수집한 자료를 현상학적 연구 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 북한이탈여성의 인신매매를 통한 탈북 경험을 15개의 하위 개념과 4개의 상위 개념으로 구조화하였다. 4개의 상위 개념은 ‘빈곤에서 벗어나는 길’, ‘출구 없는 세계’, ‘탈출구의 발견’, ‘다시 시작하는 여성으로서의 삶’이며, 인신매매를 통한 탈북 경험의 본질적 의미를 ‘빈곤 탈출의 열쇠로 선택하여 예상치 못한 착취를 경험하였으나, 적극적인 시도를 통해 자립한 여성으로서 삶을 새롭게 시작하는 과정’으로 제시하였다. 연구 결과를 통해 인신매매를 경험한 북한이탈여성을 위한 정책적 제언을 제안하였다. 이들이 한국에서 한 명의 주체적 여성으로서 성공적으로 자립하기 위해서는 인신매매를 경험한 북한이탈여성을 대상으로 첫째, 맞춤형 심리 상담과 치료의 지원, 둘째, 평등한 성의식과 주체적인 인권 의식을 확립할 수 있는 체계적인 교육의 제공, 셋째, 북한이탈여성의 정착에 초점을 둔 가족 지원 프로그램의 수립 등을 제공하고, 이와 더불어 북한이탈여성에 대한 편견 감소를 위해 체계적인 시민 교육을 마련하는 등 사회적 변화가 함께 뒷받침되어야 할 것이다. This article explores the essence of the experiences of North Korean women defectors leaving North Korea through trafficking. Eight North Korean women defectors who had experienced trafficking were interviewed. The interview data were analyzed using phenomenological analysis. 4 concepts and 15 subconcepts were deduced from this article. Four concepts were ‘the way to escape from poverty’, ‘the world without exit’, ‘the discovery of escapeway’, ‘life as a resuming woman’. The essential meaning of the experience of leaving North Korea through trafficking was suggested as ‘the process of starting a new life as a independent woman getting out of poverty and unexpected exploitation through aggressive attempts’. To correct distorted sex consciousness and human rights awareness through the extreme experience of trafficking, we can suggest that the policies should provide customized psychological counseling and treatment to overcome their injuries ; conduct appropriate education program to establish gender equality and consciousness of human rights ; provide supporting program with family members to get understanding and support of new families in Korea ; conduct civic education program for all citizens to reduce prejudice against North Korean women defectors.

키워드 네트워크 분석을 활용한 통일 교육 연구 동향 분석

정영선(Jung Young Son) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.8

이 연구는 2000년부터 2019년까지의 20년 동안 교육 분야의 국내 등재지 및 등재후보지에 게재된 통일 교육 관련 논문이 어떤 주제어로 연구를 수행해 왔는지, 그 경향성과 구조를 키워드 네트워크 분석을 통해 분석하여 통일 교육의 방향성을 제시하고자 하는 목적으로 수행되었다. 연구를 위하여 총 381개의 논문에서 1945개의 주제어를 수집하였고, 주제어 정제 작업을 거쳐, KrKwic 및 Ucinet으로 연결 중심성, 매개 중심성, 아이겐벡터 중심성을 분석하고, Netdraw를 이용하여 연결망 구조를 시각화하여 제시하였다. 분석은 2000년부터 5년을 기준으로 총 4시기로 구분하여 이루어졌다. 연구 결과, 전반적으로 1차 시기에서 4차 시기로 갈수록 연결망 구조가 복잡해지며, 연결망에서 여러 키워드를 연결하고 매개하는 역할을 하는 키워드가 다양해지고 있음을 확인할 수 있다. 그러나 연결망 내 핵심 키워드를 나타내는 아이겐벡터 중심성을 기준으로 살펴볼 때, 각 시기 상위 15개의 키워드 중 7개가 공통적으로 영향력을 가진 키워드라는 점에서 전통적인 키워드가 반복적으로 연구되고 있다는 것을 알 수 있다. 반복적으로 제시되는 키워드는 ‘학교’, ‘교육과정’과 같은 학교 교육에 관련된 키워드, 그리고 ‘도덕’, ‘사회’, ‘국어’ 등 특정 교과에 관련된 키워드로, 이들은 다른 키워드와 밀접하게 연결되며, 통일 교육 연구의 연결망에서 주요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 시기별로는 ‘평화’, ‘민족’ 등이 높은 중심성을 보이다, 3차 시기 ‘다문화’의 중심성이 높아졌으나, 4차 시기에 와서 다시 ‘평화’로 회귀하기도 하였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 하여, 이 연구는 통일 교육 연구에서의 주제어 다양화, 교과별 연계 강화, 통일 교육의 주체 및 관점 다양화 등을 제시하였다. The purpose of this study is to investigate the trends in research and find implications for future research in order to understand the characteristics of unification education from 2000 to 2019. Out of the research papers published in journals of the field of education, 1,945 keywords extracted from 381 articles that fit the purpose of this study were analyzed using Social Network Analysis (SNA) methods. Through the program including KrKwic, Ucinet and Netdraw, degree centrality, between centrality, and eigenvector centrality were analyzed. The summary of the analysis results is as follows. The network structure becomes more and more complicated. In addition, a variety of keywords are used to connect and mediate various keywords within the network. However, the eigenvector centrality, which identifies high-impact keywords in the network, shows that the top keywords appear repeatedly over time. Those are the keywords related to school education such as ‘school , ’curriculum , and ‘moral’, ‘society’, and ‘language’. These keywords are closely related to other keywords, and have played major roles in the network of unification education research. In addition, according to the time analysis, after the high centrality changes from peace and ethnicity’ to multicultural , the centrality of the keyword peace comes out again. Based on the results of this study, this study suggests diversification of key words in reunification education research, strengthening linkage between subjects, and diversification of agents and perspectives of reunification education.

금융사회화 모형 개발을 위한 탐색적 연구- 아동복지시설 퇴소청소년의 내러티브를 중심으로

정영선 ( Young Son Jung ) 한국경제교육학회 2016 경제교육연구 Vol.23 No.2

아동복지시설 청소년은 금융사회화에 가장 큰 영향을 끼치는 가족과 분리되어 생활하기 때문에, 다른 금융사회화 기관인 학교와 시설 등의 역할이 보다 중요하다. 이 연구에서는 아동복지시설 청소년을 위한 금융교육의 시사점을 도출하기 위해서 이들의 금융사회화를 설명할 수 있는 관계 중심의 금융사회화 모형을 개념화하였다. 이 모형에 따르면, 아동복지시설 청소년들은 가족, 학교, 아동복지시설, 직장 등 금융사회화 기관과 직접 경험·리적 경험의 형태로 상호작용하면서 금융 지식, 태도, 행위를 학습한다. 모형을 검토하기 위해서 시설 퇴소청소년들의 내러티브를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 직접 경험을 통한 금융교육은 금융 지식, 태도, 행위의 학습으로 연결되었다. 둘째, 금융 사회화기관과 학습자 간에 사회자본이 형성될 때, 대리적 경험을 통한 금융교육이 유의미하게 발생하였다. 사회자본은 지속적이고 친밀한 상호작용을 전제로 하며, 관계에 대한 신뢰를 통해 형성된다. 셋째, 대리적 경험을 통해 금융교육이 이루어지는 과정에서 사회자본이 형성되었더라도 모든 학습이 금융지식, 태도, 행위의 형성으로 연결되지는 않았다. 학습이 나타나기 위해서는 대리적 경험이 구체적인 형태로 제공되고(구체성), 개인이 대리적 경험을 통한 학습의 필요성을 인식하며(필요성), 학습한 결과를 금융 시장에서 실제 적용할 수 있다는 판단(실현 가능성)이 필요하다. 따라서 아동복지시설 청소년들의 금융교육을 위해서 학교 교사는 학생들과 지속적으로 상호작용하는 수평적인 동료 학습자의 관계를 형성할 필요가 있고, 금융교육은 구체성, 필요성, 실현 가능성을 고려하여 구성해야 할 것이다. This study has a purpose for suggesting a model which explains the process of the financial education for the disadvantaged. The conclusion of this study is as follows. First, financial education through direct experience was established as financial learning. Second, financial education through vicarious experience was realized as financial learning, on the basis of the social capital as the main factor. Third, even though social capital was formed, not every learning would be related to the financial learning. This study implies the following in the financial education of the socially disadvantaged. First, in the financial education of the socially disadvantaged creating the relationship`` between the educator and the educatee has the most meaning. Second, financial education can be more meaningful when the learning experience consists of ‘concrete activity, purposeful directivity, realistic possibility’.