웹을 활용한 PBL에서 집단지성의 스캐폴더 역할 연구

서순식,허동현,Suh, Soon-Shik,Heo, Dong-Hyeon 한국정보교육학회 2008 정보교육학회논문지 Vol.12 No.3

In order to enhance the effect of Problem-based Learning, the role of scaffold as a learning support strategy is necessary. Collective intelligence provides scaffolding in the sense that it integrates users' knowledge, information, experiences, values, etc. Based on these factors, collective intelligence determines the direction of behavior, revises the direction continuously, and provides problem-solving methods. Teaching and learning situations emphasize learners' initiative, voluntary, and active participation. Thus, this study was conducted to find out if collective intelligence can be an effective and attractive alternative of learning strategy. Specifically, this study purposed to examine how collective intelligence performs the role of scaffold on the Web and what types of scaffolding are provided to learners. According to the results of this study, collective intelligence had a positive effect on learners' learning attitude, confidence, interest, etc. in the affective aspect, but its effect on the cognitive aspect was different according to learners' school year and learning level. Because collective intelligence had a positive effect on learners, we identified scaffolding types explanation, suggestion of direction, illustration and feedback in the cognitive aspect, and positive response and encouragement in the affective aspect.

기업교육에서 블렌디드 학습의 효과성에 관한 연구

서순식,김성완,이현경,Suh, Soon-Shik,Kim, Sung-Wan,Lee, Hyun-Kyung 한국정보교육학회 2006 정보교육학회논문지 Vol.10 No.1

The aim of this study was to analyze effects of a blended learning program based on case study approach and to suggest implications in appropriately evaluating blended learning in practices for corporate education and training. In order to achieve the goal, issues such as the ones related to blended learning including development and status quo of blended learning programs in the field of corporate education and training and operation models for the blended learning were reviewed. Then, the outcomes of a blended learning program were completely analyzed through systems approach. The methodology of the study was a mixed research method which was comprised of quantitative and qualitative approaches. The results of quantitative analysis showed that blended learning itself seemed to have significant effects on the leadership capability in general assessment and self assessment. The most viable effects of blended learning in leadership training are said to be actual change of actions and activities in leadership capability of the participants followed by changes in their job tasks contributing to improving the managerial performance of the company, good transfer to current job tasks, and implementation of the practice plans.

교원 정보화 역량강화 연수 운영 성과분석 연구

서순식(Soon-Shik Suh),김성완(Sung-Wan Kim) 한국컴퓨터정보학회 2011 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.16 No.10

이 연구는 교원 정보화 역량강화 연수과정 내용 및 운영에 대한 현황조사 및 연수과정에 대한 온라인 설문조사, 연수과정 운영자 심층면담 등을 토대로 기존 교원 정보화 역량강화 연수의 운영 성과를 분석한 것이다. 이 연구를 바탕으로 차세대 교원 정보화 연수개발을 위한 현 연수과정의 개선방안을 제시하였다. 온라인 설문조사 결과에 따르면, 현행 교원 정보화 역량강화 연수과정은 전체적으로 바람직하게 운영되고 있다고 볼 수 있다. 다만, '사고력 신장을 위한 ICT활용 교육 과정', '미래로 가는 교육 과정', 'ICT활용 문제중심학습 과정'과 같이 보통수준이라고 응답한 비율이 비교적 높은 과정에 대해서는 운영과정의 효과성과 효율성 제고를 위한 노력이 요구된다. 특히 목표의 실천가능성, 수준별 고려여부, 연수 장소 및 교통편 등의 접근성, 맞춤형 수준별 전략 등의 하위평가영역은 타 영역에 비해 낮게 평가되었다. 또한 교원 정보화 역량강화 연수운영자에 대한 심층면담 결과, 이들은 교육현장 요구반영에의 필요성, 강사 재훈련 및 자기계발기회 제공, 지역 전달 연수의 질 관리, 해외 연수사례 국내화 과정에서 특성화, 연수기간의 확대, 연수 후 후속지원의 필요성 등을 제안하였다. The purpose of this study is to analyze the results of training programs for strengthening teachers' ICT competency and to suggest the ways to improve the existing ones. To do this, we conducted literature review, web survey with teachers, and in-depth interview with training program operators. The results of the online survey indicated that generally speaking, the programs had been operated desirably, although three programs(Thinking with Technology Course, Essential Course, e-PBL Instructional Design Course) needed to take additional efforts for their effectiveness and efficiency. According to the results of in-depth interview with training operators, they demanded re-training for lecturers, self career development, quality control of regional delivery training, expansion of training periods, and post-supports after training etc.

실시간 원격교육에서 학습자의 학습 참여 촉진을 위한 방안 모색

서순식 ( Soonshik Suh ) 한국창의정보문화학회 2020 창의정보문화연구 Vol.6 No.3

코로나19로 인해 초중등학교 및 고등교육기관에서의 교수학습 방법의 급진적인 변화를 경험하였고, 교육부는 원격교육상황에서 교수학습의 질을 담보하고, 학습 참여를 촉진하기 위한 다양한 시도와 지원이 지속되고 있다. 이 연구에서는 포스트 코로나 시대 대비 교육부 지원 정책에 대해 살펴보고, 원격교육에 대한 교수자의 경험을 집중면담을 통해 조사하였다. 이를 토대로 학습자의 학습 참여 촉진을 위한 방안을 모색하였다. 실시간 원격교육에서 학습 참여를 지원하는 프로그램 활용방안으로, 첫째, 학습자의 적정 학습 집중 기간에 대한 고려, 둘째, 학습활동 중 예기치 못한 문제 상황 발생 대처 방안, 협업 도구로 소회의실 및 채팅 활용방안에 대해 제시하였다. Corona19 has experienced radical changes in teaching methods in primary and secondary schools and higher education institutions, and the Ministry of Education has continued various attempts and support to ensure the quality of teaching and to promote learning participation in distance education. In this study, the support policy of the Ministry of Education for the post-Corona era was reviewed, and the professors' experiences in remote education were investigated and analyzed through intensive interviews. As a way to utilize programs to support participation in learning in real-time distance education, first, consideration of the proper period of concentration of learning by learners, second, coping with unexpected problems during learning activities, and using small meeting rooms and chatting as a collaboration tool were presented.

초등학생용 ICT 리터러시 검사 도구 개발 및 타당화 연구

서순식 ( Soonshik Suh ),민경석 ( Kyung Seok Min ),황경현 ( Kyunghyun Hwang ),장윤정 ( Yunjeong Chang ),김혜숙 ( Hye Sook Kim ) 한국교육공학회 2009 교육공학연구 Vol.25 No.3

사이버학습 속성인식이 학습참여결정에 미치는 영향 분석

서순식(Soon Shik Suh) 한국컴퓨터교육학회 2002 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.5 No.1

최신 정보통신기술의 교육적 활용에 따른 역기능 진단도구 개발

서순식 ( Soon Shik Suh ),양유정 ( You Jung Yang ),민경석 ( Kyung Seok Min ),박선아 ( Seon A Park ) 한국교육공학회 2015 교육공학연구 Vol.31 No.3

원격수업에 대한 예비교원의 인식 및 교수설계 역량

서순식(Soonshik Suh),양희원(Heewon Yang) 전남대학교 교육문제연구소 2023 교육연구 Vol.45 No.1

포스트코로나 시대의 도래로 원격수업은 이제 일상이 되었고, 교육대학 재학생인 예비교사에게는 원격교육과 관련된 역량 강화가 요구되고 있다. 이 연구는 초등교원 양성대학 재학생들이 코로나19 이후 대학 수업에서 경험한 원격교육에 대한 인식과 교육실태, 요구사항을 탐색하고자 수행되었다. 총 122명의 예비교원이 본 연구에 참여하였고, 측정도구는 원격수업과 관련된 경험을 묻는 일련의 질문과 원격수업설계 역량과 관련된 문항 등으로 총 85문항이 활용되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학에서 주로 활용한 교수학습방법은 비대면 원격수업과 대면 교실수업이 병행한 양태였고, 원격수업의 경우 교수가 탑재한 동영상 형태의 강의자료를 정해진 수강시간 내 개별적으로 학습하는 방법이 주로 사용되었다. 둘째, 예비교원들은 하급 과정에서 의문이 생길 때 교수에게 학습내용에 대해 질문을 하는 경우보다 본인 스스로, 또는 동료 학생들과 협업하여 문제를 해결하는 경우가 일반적이었다. 셋째, 디지털 교육콘텐츠 개발 및 제작역량은 예비교원이 갖추어야 하는 가장 중요하면서도 시급한 역량으로 조사되었다. This study was conducted to explore the perception, educational practice, and requirements of distance education experienced after COVID-19 by pre-service teachers attending the University of Education. A total of 122 pre-service teachers participated in this study, and a total of 85 questions were used including a series of questions about experiences of distance education and distance education design competency indicators. The results of the study are as follows. First, the teaching and learning method mainly used in universities was a combination of non-face-to-face distance education and face-to-face classroom education, and in the case of distance education, the method of individually learning video-type lecture materials uploaded by professors within a fixed class period was mainly used. Second, when questions arisen in the learning process, pre-service teachers tended to solve the problem by themselves or in collaboration with fellow pre-service teachers, and it is not common to ask professors questions about the learning content. Third, the competency of developing and producing digital educational courseware was the most important and urgent competency that pre-service teachers should possess.

캐즘이론과 정보기술수용모형을 적용한 디지털 교과서 수용 연구

서순식 ( Soon Shik Suh ),윤한기 ( Han Gi Yun ) 한국컴퓨터교육학회 2011 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.14 No.4

본 연구는 디지털 교과서를 수용하는데 영향을 미치는 변인들과 그 구조를 규명하고자 수행되었다. 교사들의 혁신성에 근거하여 디지털 교과서의 수용 전략을 수립하기위해서 캐즘 이론을 검토하고, 디지털 교과서 등 교수매체 수용의 의사결정을 설명하는 정보기술수용모형을 본 연구에 적용하였다. 캐즘이론과 정보기술수용 모형을 토대로 조사도구를 제작하였으며, 신뢰도 및 타당도 검증을 거쳐 혁신성, 지각된 유용성, 지각된 사용용이성, 사용의도 간의 인과적 관계 검증을 수행하였다. 구조방정식(SEM)을 사용하여 본 연구의 구조모형을 검증한 결과 지각된 사용용이성은 지각된 유용성에 직접적인 영향을 미쳤고, 사용의도에는 간접적인 영향을 미쳤으며, 지각된 유용성은 사용의도에 직접적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 디지털 교과서 수용을 위한 전략 수립에 구체적인 시사점을 준다. 즉, 디지털 교과서의 일반학교 도입은 보다 신중하게 검토되어야 하며, 인터페이스의 개선과 같은 사용 용이성보다는 디지털교과서의 유용성에 초점을 맞추는 정책적 노력이 필요하다는 것이다. This study was conducted to identify factors that influenced teachers` adoption of digital textbooks and causal relationships among the factors identified. Chasm theory was used in developing strategies for adoption of digital textbooks that consider teachers` innovativeness. This study also employed the information technology adoption model of Davis (1989) that illustrates decision making processes for the adoption of instructional media such as digital textbooks. Based on these two theories, a measurement instrument measuring teachers` innovativeness, perceived usefulness, perceived ease of use, and intention of use was developed and validated through a series of reliability and validity tests. Causal relationships among the factors were examined using structural equation modeling. The result indicated that: a) perceived ease of use had a directional effect on perceived usefulness and an indirect effect on intention of use; and b) perceived usefulness had a direct effect on intention of use. Implications of this finding are discussed especially for the efforts in developing strategies for teachers` adoption of digital textbook. For example, when digital textbooks are introduced into public schools, teachers` perception of the usefulness of digital textbooks, beyond just ease of use, should be considered.

웹기반교육의 효과성 제고를 위한 학습자 평가준거 개발

안상희,서순식,이명근,Ahn, Sang-Hee,Suh, Soon-Shik,Lee, Myung-Geun 한국정보교육학회 2004 정보교육학회논문지 Vol.8 No.1

웹기반교육에서 학습의 주체는 학습자이다. 교육전문가나 전문적인 시스템 개발자가 효과적이라고 생각하는 웹기반교육을 학습자는 전혀 다르게 받아들여질 수 있다. 이에 본 연구는 학습자가 성공적인 웹기반 교육이라고 인정하는 주요 조건들을 살펴보고자 하였다. 진행한 연구방법으로는 문헌분석을 통해 효과적인 웹기반 교육의 전략들을 총 35개의 준거들을 도출하여 설문조사한 후 요인분석을 실시하여 4개의 요인 28개의 평가준거들을 도출하였다. 연구결과에 따르면 학습자들은 의미있는 웹기반교육을 교수전략, 시스템편의성, 학습지원, 화면구성 등의 영역 안에서 평가함을 알 수 있었으며, 이러한 영역들의 효율성을 제고하기 위해서는 체제적 교수설계 전략을 통한 웹기반교육의 요구분석, 설계, 개발, 운영, 평가 등의 일련의 과정을 충실하게 따라야 할 것이다.