실시간 역도 기술분석 영상시스템 개발

문영진 ( Young Jin Moon ),이순호 ( Soon Ho Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2003 체육과학연구 Vol.14 No.1

본 연구는 선수들의 훈련 동작에 대한 운동학적 피드백 정보를 실시간으로 제공함으로써 훈련의 성과를 극대화시키고, 우수선수와의 비교분석을 통한 개인별 기술력을 파악할 수 있는 실시간 역도 기술분석 시스템을 개발하여 역도 경기력 향상을 도모하기 위해 수행하였다. 실시간 역도분석 시스템은 데이터획득, 데이터처리, 운동기능분석, 데이터베이스 등 4가지 범주로 구분되어 설계되었다. 데이터 획득은 Panasonic D5100 카메라와 영상 캡춰보드(DT3133), Visual Basic 6.0 과 DT open layer를 이용하여 촬영된 기술동작을 컴퓨터에 영상으로 저장하였다. 데이터 처리는 2D 배율법과 DLT 법을 활용하여 위치좌표를 산출하고 필요한 운동학적 분석을 수행하도록 설계되었다. 운동기능분석에서는 수행동작 영상을 비교분석하고 동시에 운동학적 변인을 관찰 할 수 있도록 하였으며, 데이터베이스는 선수들의 기술요인들을 저장, 관리하고 손쉽게 찾아볼 수 있는 검색 시스템으로 설계되었다. 역도기술은 본 연구의 역도 실시간 분석 시스템 개발을 통하여 수행동작의 흐름에 따라 영상 및 운동학적 데이터를 비교 분석할 수 있고, 선수들 자신만의 독특한 기술특성 및 장·단점 파악이 가능하게 되었다. The purpose of this study was to develop the weightlifting realtime feedback system(WRFS). WRFS system consists of Panasonic D5100 camera, framegrabber (DT3032), and software developed by visual basic 6.0. Software program consisted of 4 parts(Data Acquisition, Data Processing, Data Analysis, Database). In Data Processing, Kinematic factors were calculated by using 2D Multiplier and 2D DLT method. In Data Analysis, it is possible that WRFS can help performance improvement through technique and screen in comparison. Through this study, WRFS can solve the cost and time problems in biomechanical feedback system and can help the improvement of athletic performance through realtime technique feedback and screen in comparison, and should be an important part in weightlifters (women) because they can get a training feedback data and set up aim of training for improving the snatch.

양방향으로 동작하는 DC-DC Converter를 이용하는 무선 전력 송수신기 개발

문영진(Young-Jin Moon),유창식(Changsik Yoo) 대한전자공학회 2014 전자공학회논문지 Vol.51 No.7

국가 수준 국어/언어 능력 검사의 비판적 검토 ; 전문대학원 입학시험의 읽기 및 쓰기 문항에 관하여

문영진 ( Young Jin Moon ) 국어교육학회 2008 國語敎育學硏究 Vol.31 No.-

1. 이 글은 주로 법학적성시험의 읽기 및 쓰기 문항에 관해 소개하고, 가능한 문제점을 진단한 다음, 몇 가지 제안을 제시하고 있다. 2. 법학적성시험의 전체 시험 과목은 ``언어 이해``, ``추리 논증``, ``논술`` 등 3과목이다. 3. ``언어 이해``의 인지적 영역은 ``분석적 이해``, ``추론적 이해``, ``비판적 이해``, ``창의적 이해``로 구분된다. 4. 법학적성시험에서, 사회과학 영역의 비중이 상대적으로 높아질 가능성이 있다. 이렇게 되면 자연스럽게 다른 과목의 비중이 상대적으로 낮아질 가능성이 생긴다. 5. 논술 시험의 분량을 정량화하는 것은 어렵지만 적어도 2,500에서 3,000자 정도는 되어야 할 것이다. 아울러 제재의 ``보편성``과 ``특수성``을 고려한 논술 문항의 출제가 필요하다. 6. 법학 전문대학원의 설립이 ``개혁``과 관련해서 제기된 것임을 감안하여 법조계 내부의 합리성과 사회 전체의 합리성은 절충되어야 한다. 7. 법학적성시험으로 인하여 대학 내부의 지적 지형이 달라질 수 있는데 이 문제에 대해서는 주의 깊게 연구되어야 한다. 8. 좋은 문항이 개발되어 대학 문화와 인문학의 활성화에도 기여할 수 있어야 한다. 1. In this paper I treated the following problems:introduction of Reading and Writing of LEET(Legal Education Eligibility Test), diagnosis of possible problems of LEET. And I made some proposals. 2. LEET is composed of following three subjects:Language Comprehension, Reasoning & Argumentation, and Essay. 3. The cognitive domain of Language Comprehension is composed of ``analytical understanding``, ``inferential understanding``, ``critical understanding``, and ``creative understanding``. 4. Relative importance of Social Science will probably be raised in LEET. And then importance of the other subjects will be reduced. 5. The Subject of Essay should be contained about 2,500 or 3,000 letters. And in the course of making questions universality and specificity of matter should be considered. 6. There should be harmonized the rationality of the juridical world with the rationality of the whole society because that establishment of the Law School forms the part of ``reformation``. 7. The topography of intellectual map in the universities will be changed because of LEET. We should study this problem carefully. 8. For the sake of activating the university cultures and the humanities, we should have many good and proper LEET items.

한국문학 연구의 안과 밖 : 정전 논의에 관련된 몇 가지 문제에 대하여

문영진(Young Jin Moon) 민족문학사학회·민족문학사연구소 2001 민족문학사연구 Vol.18 No.-

Literary canon generally means a system of literary works of art which are worthy of conservation and education in a society. That literary canon is at issue means in itself crisis in literature and literary education. Discussion on the canon is expression of belief which this crisis would be overcomed by that wisdom on the way of canon discussion. Discussion on the canon after 1990s would be three kind of categories; humanistic criticism of the canon, geneological criticism of the canon and discussion on the relation between the canon and emotion. Humanistic criticism of the canon is a methodology which pays more attention to the other side of the text rather than the text itself in some points. Because deep significance of the text is in the relation of producing context of the text and the text itself. In this way the method of canon formation reveals its ideological background. Geneological criticism of the canon is developed stage of humanistic criticism of the canon. That approach is concentrated on the canon formation, the effect of canon reading and in the end subject formation. Subject formed in this process is an accomodative subject. Then in order to form the critical subject it is needed to escape from the situation of subject formation in the process of previous canon reading in the classroom. Discussion on the relation between the canon and emotion is related to the effect of canon upon the emotion formation. Discussion on the canon is the effort to overcome the literary and humanisties crisis. In the process of the canon discussion literary education has identity by way of reflection on the knowledge problem.

영화 서사를 통한 시 교육

문영진(Moon Young-jin) 韓國批評文學會 2010 批評文學 Vol.- No.35

This paper treats of the problem of poetry education through reading the movie narrative. To deal with this problem, I have tried to make it a key problem of this research to analyse three movie narrative: J. N. Smith's “The Dangerous Minds(1995)”, Peter Weir's “Dead Poets Society(1989)”, and Michael Radford's “Il Postino(The Postman)(1994).” “The dangerous minds” shows an sincere teacher who tries to integrate her students into the main society by the method of reading poetry. Poetry in this narrative shows the way of understanding the society and the self. “The Dead Poet Society” allegorically exposes the snobbism and lifeless nature of the upper society's life. Poetry in this narrative alludes the way to recovery of their lifeless way of life. “Il postino” shows endeavor to integrate living and poetry itself. This movie narrative handles the various problems in the way of living of literature and poetry education. Reading this three movie narratives shows the difficulty in achieving poetry or the poetic(Poesie) in the modern society.

역도 인상동작 수행시 바벨 증가에 따른 EMG 경향성에 대한 연구

문영진 ( Young Jin Moon ),이순호 ( Soon Ho Lee ),임비오 ( Bee Oh Lim ) 한국운동역학회 2006 한국운동역학회지 Vol.16 No.4

현덕의 『나비를 잡는 아버지』 에 대한 일 고찰

문영진(Moon Young jin) 한국언어문학회 2017 한국언어문학 Vol.102 No.-

This article is about the Hyeon deok’s narrative Father as a butterfly catcher (나비를 잡는 아버지 ). Some conclusions of this article is as follows: Father as a butterfly catcher is a family assosiated narrative. Also, the narrative contains mentally reducted father and compassion about it. The narrative follows the rule of irony and epiphany(ironic epiphany). The root of the conflict is economic, but it switches under the narrative by the means of the conflict between father and son. This narrative is composed of a few chronotopes. Some of them is chronotope of the road, chronotope of encounter, and chronotope of threshold(which do not occur on this narrative; in fact which means running away from home). The protagonist of the narrative compromise about the current condition and understands father’s love. This Narrative shows a sympathy and the possibility of a solidarity.

피카레스크 소설에 대한 일 고찰 - 사냥을 중심으로 -

문영진 ( Moon Young Jin ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 1997 韓國國語敎育硏究會 論文集 Vol.61 No.-

서사 교실 활성화를 위해 수용 계기에 주목하기

문영진 ( Young Jin Moon ) 한국어교육학회 2007 국어교육 Vol.0 No.123

1. For learners to interpretate the narrative text subjectively, the condition of subjective interpretation should be given to the learners. Here we can notice the method of subjectification by way of the conversation and the trouble. The utilization of `r 1. 서사 텍스트에 대한 학습자의 주체적 해석을 위해서는 학습자의 주체적 해석을 위한 조건이 마련되어야 한다. 여기서는 그러한 조건의 하나로 학습자의 대화와 갈등을 통한 주체화의 길에 주목했다. 서사 해석에서 `수용 계기`(reception moment)의 활용은 자발적이며 주체적인 해석을 위한 중요한 매개가 될 수 있다. 2. `수용 계기`는 학습 독자가 참고할 수 있고 실제로 참고하기도 하는 해석사, 수용사적 지식을 말하며, 결국 `교육의 장에 도입된

글쓰기 교육의 방법론에 대한 반성

문영진(Moon, Young-Jin) 서울대학교 국어교육연구소 2000 국어교육연구 Vol.7 No.-