유아 기질과 자기조절능력이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 : 모의 정서조절양식 조절효과를 중심으로 = The influence of preschoolers' temperament and self-regulation competency on their social competency : focused on the moderating effect of maternal emotional regulation strategy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아 기질과 자기조절능력이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력을 분석함에 있어 모의 정서조절양식 조절효과를 알아봄으로써 유아의 사회적 능력 발달과 관련한 변인들을 확인하는 것이다. 또한 사회적 적응과 유능한 인간으로 성장하는데 필요한 유아의 사회적 능력과 관련된 변인들과의 관계를 알아봄으로써 부모 및 교사에게 유아를 지도하는데 있어 효과적인 방향을 제시하는 것이다.

이러한 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 성, 연령에 따라 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식 그리고 유아의 사회적 능력에는 차이가 있는가?
2. 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 유아 기질과 유아의 사회적 능력 관계에서 모의 정서조절양식 조절효과는 어떠한가?
4. 자기조절능력과 유아의 사회적 능력 관계에서 모의 정서조절양식 조절효과는 어떠한가?
본 연구대상은 만 3-5세 유아이며, 유아에 대한 응답은 광주광역시에 거주하는 유아의 어머니 530명과 교사 47명을 대상으로 설문을 실시하였다.

본 연구의 결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 성 및 연령은 자기조절능력과 유아의 사회적 능력에서 유의미한 차이가 나타났고, 유아 기질은 하위요인에서만 차이가 나타났으며, 모의 정서조절양식은 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 관련변인이 유아의 사회적 능력 하위요인별로 미치는 영향력에서 ‘사회적 활동성’은 ‘인지적 조절능력’과 ‘정서적 조절능력’, ‘행동적 조절능력’에서 유의미한 영향을 미쳤고, ‘안정성’에서는 ‘정서적 조절능력’과 ‘능동적 대처’, ‘지지추구적 대처’가 유의미한 영향력을 보였다. ‘협조성’에서는 ‘정서적 조절능력’과 ‘행동적 조절능력’이 유의미한 영향력을 나타냈으며, ‘참여자율성’에서는 ‘인지적 조절능력’, ‘정서적 조절능력’이 영향력을 보였다. ‘순응성’에서는 ‘행동적 조절능력’과 ‘지지추구적 대처’가 유의미한 영향력을 나타냈고, ‘지도성’에서는 배경변인인 성과 ‘인지적 조절능력’이 유의미한 영향력을 보였다.
셋째, 유아 기질과 유아의 사회적 능력에서 모의 정서조절양식 조절효과는 유아 기질 하위요인인 ‘정서성’에서 모의 정서조절양식의 하위요인인 ‘지지추구적 대처’가 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아 기질과 유아의 사회적 능력에서 모의 정서조절양식 조절효과는 유아 기질 하위요인인 ‘정서성’에서 모의 정서조절양식 하위요인인 ‘지지추구적 대처’가 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 자기조절능력과 유아의 사회적 능력에서 모의 정서조절양식 조절효과는 자기조절능력 하위요인인 ‘정서적 조절능력’에서 모의 정서조절양식의 하위요인인 ‘능동적 대처’가 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 자기조절능력의 하위요인인 ‘인지적 조절능력’에서 모의 정서조절양식의 하위요인인 ‘지지추구적 대처’가 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
이상의 내용을 종합해 볼 때 성, 연령, 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식은 유아의 사회적 능력 발달에 있어 중요한 변인임을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the moderating effect of maternal emotional regulation strategy to analyze how preschoolers' temperament and self-regulation competency influence their social competency and to find the variables related to their social competency development. In addition, it is to look into the relations between social adaptation and the variables related to preschoolers' social competency which are needed to grow to a competent human being and to suggest the effective direction for instructing preschoolers to parents and teachers.
The study issues determined to achieve the purposes are presented as follows:
1. Are preschoolers' temperament, self-regulation competency, maternal emotional regulation strategy, and social competency different depending on sex and age?
2. How are preschoolers' temperament, self-regulation competency, and maternal emotional regulation strategy influential on their social competency?
3. How is the moderating effect of maternal emotional regulation strategy in the relation between preschoolers' temperament and social competency?
4. How is the moderating effect of maternal emotional regulation strategy in preschoolers' self-regulation competency and social competency?
The study subjects were preschoolers aged 3 to 5, and 530 mothers of the preschoolers living in Gwangju and 47 teachers participated in the questionnaire survey of this study.

This study came to the following conclusions on the basis of the study results and discussion.
First, depending on sex and age, their self-regulation competency and social competency were significantly different; only the sub factors of their temperament were different; maternal emotional regulation strategy was not significantly different.
Secondly, the influence of relevant variables on each sub factor of their social competency was analyzed. Regarding ‘social activity’, ‘cognitive self-regulation competency', 'emotional self-regulation competency', and 'behavioral self-regulation competency' were significantly influential. Regarding 'stability', 'emotional self-regulation competency' and 'active response', and 'support-pursuing response' were significantly influential. Regarding 'cooperation', 'emotional self-regulation competency' and 'behavioral self-regulation competency' were significantly influential. Regarding 'participation autonomy', ‘cognitive self-regulation competency' and 'emotional self-regulation competency' were significantly influential. Regarding 'adaptability', 'behavioral self-regulation competency' and 'support-pursuing response' were significantly influential. Regarding 'leadership', sex as a background variable and ‘cognitive self-regulation competency' were significantly influential.
Thirdly, the moderating effect of maternal emotional regulation strategy in the relation between preschoolers' temperament and social competency was analyzed. Regarding 'emotionality' as a sub factor of their temperament, 'support-pursuing response' as a sub factor of maternal emotional regulation strategy had the moderating effect.
Fourthly, the moderating effect of maternal emotional regulation strategy in the relation between preschoolers' self-regulation competency and social competency was analyzed. Regarding 'emotional self-regulation competency', 'active response' as a sub factor of maternal emotional regulation strategy had the moderating effect. Also, regarding ‘cognitive self-regulation competency' as a sub factor of self-regulation competency, 'support-pursuing response' as a sub factor of maternal emotional regulation strategy had the moderating effect.
Given that, sex, age, preschoolers' temperament, their self-regulation competency, and their maternal emotional regulation strategy were found to be important variables for the development of their social competency.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 8
• 제3절 용어의 정의 9
• 제2장 이론적 배경 11
• 제1절 유아의 사회적 능력 11
• 1. 유아의 사회적 능력 개념 및 중요성 11
• 2. 유아의 사회적 능력의 발달 14
• 3. 유아의 사회적 능력의 하위요인 16
• 제2절 유아의 사회적 능력에 영향을 미치는 변인 19
• 1. 성 19
• 2. 연령 21
• 3. 유아 기질 22
• 4. 자기조절능력 25
• 5. 모의 정서조절양식 30
• 제3장 연구 방법 34
• 제1절 연구 대상 34
• 제2절 연구 도구 35
• 제3절 연구 절차 39
• 제4절 자료 분석 40
• 제4장 연구결과 및 해석 41
• 제1절 성 및 연령에 따른 주요 변인 차이 검증 41
• 1. 성에 따른 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식, 유아의 사회적 능력 차이 검증 41
• 2. 연령에 따른 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식, 유아의 사회적 능력 차이 검증 47
• 제2절 유아 기질, 자기조절능력, 모의 정서조절양식이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력 검증 55
• 제3절 유아 기질과 유아의 사회적 능력의 관계에서 모의 정서조절양식의 조절효과 검증 80
• 1. 유아 기질과 유아의 사회적 능력의 관계에서 능동적 대처의 조절효과 검증 81
• 2. 유아 기질과 유아의 사회적 능력의 관계에서 회피분산적 대처의 조절효과 검증 83
• 3. 유아 기질과 유아의 사회적 능력의 관계에서 지지추구적 대처의 조절효과 검증 85
• 제4절 자기조절능력과 유아의사회적능력의 관계에서 모의 정서조절양식의 조절효과 검증 88
• 1. 자기조절능력과 유아의 사회적 능력의 관계에서 능동적 대처의 조절효과 검증 89
• 2. 자기조절능력과 유아의 사회적 능력의 관계에서 회피분산적 대처의 조절효과 검증 92
• 3. 자기조절능력과 유아의 사회적 능력의 관계에서 지지추구적 대처의 조절효과 검증 94
• 제5장 결론 및 논의 97
• 제1절 요약 및 논의 97
• 제2절 결론 및 제언 103
• 참고 문헌 109
• 국문초록 123
• 부 록 126

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92. 보육시설의 질적 수준에 따른 유아의 감정조망수용능력과 친사회적 행동, 김정인, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2001

93. 사회적 지지가 저소득층 아동의 정서행동과 자기조절능력에 미치는 영향, 이경현, 경북대학교 과학기술대학원 석사학위논문, , 2012

94. 어머니의 정서 표현성과 아동의 자기조절능력이 문제 행동에 미치는 영향, 김호정, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2001

95. 어머니의 심리적 안녕감이 양육행동과 유아의 사회적 능력 에 미치는 영향, 양은호, 경원대학교 대학원 박사학위 논문, , 2011

96. 어머니의 정서표현성과 유아의 정서조절 능력이 또래유능성에 미치는 영향, 박완순, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

97. 감성교육 프로그램의 적용이 유아의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 영향, 이정연, 원광대학교 대학원 석사학위 논문, , 1999

98. 부모의 정서표현 수용태도, 유아의 정서조절 능력 및 사회적 능력 간의 관계, 김은경, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

99. 아동의 감각추구성향 및 어머니 양육행동과 남녀 아동의 문제행동과의 관계, 오미경(Mi Kyung Oh), 정현희(Hyeon Hee Jeong), 대한가정학회, 대한가정학회지, 38(6), 171-183, , 2000

100. 아동의 사회적 유능성에 관련된 어머니의 양육행동 및 아동의 정서이해능력, 한민경, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, , 2003

101. 어머니의 정서표현성과 또래관계 관리전략 및 유아의 사회적 능력 간의 관계, 문미라, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2017

102. 유아의 사회적 능력에 영향을 미치는 유아, 어머니 및 교사변 인에 관한 연구, 최선희, 경기대학교 일반대학원, 경기대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

103. 유아의 연령 및 성별에 따른 부모의사소통유형과 자녀의 사회적 능력의 관계, 이성현, 미래유아교육학회, 삼육대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

104. 동화를 활용한 협동적 책 만들기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 김수남, 한국교원 대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

105. 아동이 지각하는 사회적 지지, 자기조절능력, 주관적 안녕의 인과적 구조분석, 정혜영, 이경화, 아동학회지, 29(4), 167-179, , 2008

106. 유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달, 사회적 능력의 관계, 안라리, 한국유아교육학회, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2005

107. 유아의 사회적 능력과 모자간 애착, 유아 기질 및 어머니의 양육행 동간의 관계, 손혜련, 가톨릭대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 1996

108. 어머니의 정서표현성 및 자녀 또래 관계 관리전략과 유아의 배려 행동간의 관계, 김순희, 전남대학교대학원 석사학위 논문, , 2015

109. 유아의 사회성 발달에 영향을 미치는 환경 변인과 개인 내적변인 들에 관한 연구, 민혜영, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 1998

110. 어머니의 정서표현 수영태도와 유아의 정서적 부적응 및 친사회적 행동과의 관계, 김순정, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2000

111. 어머니의 양육효능감, 정서표현성, 역할행동이 유아의 사회 적 능력에 미치는 영향, 배명조, 동아대학교 대학원 박사학위 논문, , 2015

112. 유아기 아동의 사회적 능력: 수줍음 및 또래관계에 대한 어머니의 개입행동과의 관계, 도현심, 최미경, 서유진, 한국가정관리학회지, 24(5), 239-249, , 2006

113. 아동의 정서성, 정서조절 능력 및 어머니 양육행동이 아동의 또래 유능성에 미치는 영향, 문혁준(Hyuk Jun Moon), 이지희 ( Jee Hee Lee ), 한국아동학회, 아동학회지, 29(4), 1-14, , 2008

114. 부정적 정서 조절 방략에 관한 연구: 정 서 종류와 개인 변인에 따른 정서조절 양식의 차이, 민경환, 김지현, 장승민, 윤석빈, 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(2), 1-16, , 2000

115. 성별에 따른 유아의 기질, 정서조절능력과 어머니의 양육행동 및 유아의 또래유능성의 관계, 이경님, 김현나, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 13(5). 71-92, , 2008

116. 명화와 음악 감상을 통합한 유아동작교육 프로그램 개발과 유아의 자기 조절력에 미치는 효과, 강설순, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 일반대학 박사학위논문, , 2012

117. 유아기 자녀를 둔 어머니의 성인 애착과 사회적 지지가 어머니의 정서조절양식에 미치는 영향, 김정림, 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

118. 아동의 정서성과 대인간 문제 해결 전략 및 어머니 행동이 아동의 사회적 유능성에 미치는 영향, 권연희, 연세대학교 대학원 박사학위 논문, , 2003

119. 어린이집 통합학급에서 교수상황에 따른 발달지체 유아와 일반 유 아의 상호작용행동비교 연구, 이은영, 공주대학교 교육대학원, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

120. 유치원 질과 교사의 직무 만족도, 효능감이 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 미치는 영향, 장미정, 이화여자대학교 대학원 박사 학위 논문, , 2011

121. 예비․현직 유아교사의 자아존중감과 창의적 교수 신념의 관계에서 확산적 사고에 대한 태도의 매개효과, 정혜진, 이완정, 한국보육지원학회지, 9(3), 171-188, , 2009

122. 유치원 교육과정 표현생황 영역을 중심으로 한 유아정서교육프로 그램이 유아의 정서능력에 미치는 영향, 우수경, 유아교육연구, 26(6), 153-174, , 2006

123. 과제의 특성에 따른 유아와 아동의 친사회적 도덕추론과 친사회적 의사결정 및 어머니의 친사회적 도덕추론의 관계, 이옥경, 서울대학교 대학원 박사 학위논문, , 2002