현대과학을 접목한 통섭적 경제교육 = Charting a Way of Incorporating Modern Sciences for Consilient Economic Education

국문 초록 (Abstract)

경제연구에 대한 일원론적 접근은 경제현상을 이해하는데 한계가 있으며, 다룰 수 있는 경제문제가 제한된다. 일원론적 경제학을 표준으로 삼는 일원론적 경제교육은 내용 지식의 현실 설명력과 문제 해결력이 낮아서 경제교육의 현실 적합성을 담보하지 못한다. 또한 경제지식의 독점으로 인하여 지적 영역의 불공정성을 심화시키고 지식 생태계의 건강을 악화시킨다. 그리고 다양한 대안적인 관점들이 배제되어 사회과교육이 의도하는 비판적이고 창의적인 인간 형성에 기여하지 못한다.
일원론적 경제교육을 개선하기 위한 통섭적 경제교육은 경제학의 다양성을 기반으로 하며, 특히 과학적 접근에 주목한다. 자연과 사회의 상호 관련성, 학생 경험의 총체성, 민주사회의 토대로서 자연과 사회의 통합, 학문 연구의 혼성화로 인한 새로운 지식 창출, 내용지식의 토대 확장 및 현실 적합성 제고 등을 고려할 때 경제교육의 과학적 접근이 필요하다. 사회와 자연의 유사성, 이를 기반으로 한 방법론의 교차적 사용, 과학적 방법의 활용, 현대과학의 개념 및 이론의 적용 등을 통하여 경제교육의 과학적 접근이 가능하다.
경제연구에 대한 과학적 접근에는 실험과 시뮬레이션의 활용, 생물학과 물리학의 적용 등이 있다. 경제적 행동에 대한 실험과 경제적 변동에 대한 시뮬레이션이 진행되었다. 생물학적 연구는 주로 진화론의 개념과 이론을 통해 경제적 행동을 설명하며, 물리학적 연구는 주로 복잡계의 개념과 이론을 통해 경제적 변동을 설명한다.
경제연구의 과학적 접근은 경제교육에 대한 지평을 확대시킨다. 첫째, 경제지식에 대한 인식의 전환을 가져온다. 경제지식은 습득과 적용의 대상에서 검증과 생성의 대상으로 전환되며, 선험적이고 논리적인 관념의 차원에서 생물학적 몸과 물리학적 물질에 기반한 실제의 차원으로 재구축된다. 둘째, 경제를 바라보는 관점을 확장시킨다. 경제의 역사에 있어서 ‘만약(if)’의 문제를 과학적으로 접근할 수 있게 해주며, 경제윤리와 정책을 이념이 아닌 과학적 논증의 대상으로 다룰 수 있게 해준다. 셋째, 경제적 사고와 시민성을 재해석한다. 경제적 사고는 단순하고 선형적인 사고뿐만 아니라 복잡하고 비선형적인 사고가 함께 작동하는 이중 구조이며, 경제적 시민성은 경제현상을 이해하고 경제문제를 해결하는 ‘사회’를 향한 ‘밖’으로의 시민성을 의미함과 동시에 그러한 시민성을 육성하는 사회과 경제교육 자체를 성찰하는 ‘사회과’를 향한 ‘안’으로의 시민성이다.
경제교육에 대한 과학적 접근은 통섭적 시민성을 형성한다. 통섭적 시민성은 진화론과 복잡계와 같은 현대과학의 개념과 이론으로 경제현상을 이해하며, 기존의 경제지식을 평가하면서 새로운 경제지식을 생성하고, 경제를 바라보는데 있어서 다양한 관점들을 수용하는 개방적 태도를 유지한다.
통섭적 시민성 함양에는 다양한 의견이 개진되어 검토될 수 있는 쟁점 토론을 고려한 주제 중심의 내용 구성이 적합하다. 첫째, ‘경제적 인간의 본성’에 대하여 이기심과 합리성을 특징으로 하는 경제적 인간의 관점과 이와 대조적인 이타성과 상호성, 그리고 제한된 합리성을 특징으로 하는 사회적 인간의 관점을 다룬다. 둘째, ‘자본주의의 과거, 현재, 미래’에 대하여 기존의 기능론 및 갈등론의 관점과 함께 제3의 관점으로 생물학의 진화론적인 접근을 다룬다. 셋째, ‘시장의 요동과 경제 위기’에 대하여 주류경제학의 시장 균형 및 자동 조절의 관점과 함께 시장의 불균형과 급변성을 설명하는 물리학의 복잡계적인 관점을 다룬다. 넷째, ‘경제 윤리와 정책, 그리고 사회제도의 디자인’에 대하여 기존의 시장 대 정부의 전형적인 구도와 함께 대안적인 제3의 방안을 과학적 연구 성과를 토대로 탐색한다. 다섯째, ‘합리적 의사결정’에 대하여 주류경제학의 이익 중심의 일원론적인 시각과 함께 의사결정의 다층적 성격이 드러나는 다양한 시각들을 다룬다.
교육방법에 있어서, 실험은 기존 지식의 타당성을 검증하고 새로운 지식을 생성하는데 활용한다. 시뮬레이션은 정책의 효과나 미래 변화를 가늠하는데 활용한다. 토론과 논술은 쟁점에 대한 주류경제학의 입장을 대안적 관점들과 비교․분석하는데 활용한다. 평가에 있어서는, 목표와의 일관성을 유지하기 위해 통섭적 시민성의 자질과 덕목을 평가 항목으로 설정하고, 결과물에 대한 단회적인 평가보다는 학습과정에 대한 반복적인 관찰이 적합하다.
이와 같은 통섭적 경제 교육과정을 바탕으로 통섭적 경제수업을 계획하였다. 첫 번째 주제인 경제적 인간의 본성에 대하여 실험을 활용한 수업, 다섯 번째 주제인 합리적 의사결정에 대하여 토론을 활용한 수업을 구성하였다. 실험을 통하여 그동안 검증 없이 논리 전개의 전제로 사용되었던 경제인(호모 이코노미쿠스) 가정의 제한성을 확인하고 인간의 경제적 본성에 대한 안목의 폭을 넓히게 하였다. 토론을 통하여 합리적 의사결정에 대한 기존의 이익 극대화 가정을 재검토하고 학생들의 자유로운 의사 교환을 통해 의사결정의 기준으로 작동하는 합리성의 다층적 양상을 파악하게 하였다.
현대과학을 접목한 통섭적 경제교육은 신고전학파 경제학의 연역적인 지식 체계와 진화․복잡계 경제학의 귀납적인 지식 체계를 대조시켜서 기존 지식에 대한 비판과 새로운 지식의 생성이 가능한 열린 구조를 형성한다. 이 안에서 실험과 시뮬레이션이 적극 활용되고, 토론과 논술이 일상적으로 실행된다. 이를 통해 학생들은 경제를 바라보는 다양한 관점들에 대하여 개방적인 태도를 형성하고, 경제지식에 대한 평가 및 생성 능력을 갖춰서, 경제현상을 비판적으로 이해하며 경제문제에 대한 창의적인 대안을 제시할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 8
• 3. 선행 연구 고찰 10
• Ⅱ. 경제학의 위기와 통섭적 경제교육 18
• 1. 일원론적 경제학과 경제학의 위기 18
• 가. 일원론적 경제학의 한계 18
• 나. 경제학의 다양성과 다원론적 접근 23
• 2. 경제학의 다양성에 기반한 경제교육 26
• 가. 경제학과 경제교육의 관계 26
• 나. 다원론적 경제교육 29
• 3. 과학적 경제연구와 통섭적 경제교육 34
• 가. 경제교육과 과학적 접근 34
• 나. 과학적 경제연구에 기반한 경제교육 37
• Ⅲ. 경제연구의 과학적 접근 양상 43
• 1. 경제연구와 과학적 접근 43
• 가. 과학적 접근의 특성과 적용범위 44
• 나. 학문 간 통섭과 경제연구의 과학적 접근 53
• 2. 과학적 방법의 활용 61
• 가. 경제적 행동에 대한 실험 61
• 나. 경제적 변동에 대한 시뮬레이션 69
• 3. 현대과학의 개념 및 이론의 적용 72
• 가. 경제적 행동에 대한 생물학적 설명 72
• 나. 경제적 변동에 대한 물리학적 설명 85
• Ⅳ. 과학적 접근의 경제교육적 함의 103
• 1. 경제지식에 대한 인식 전환 103
• 가. 경제지식의 검증 및 생성 103
• 나. 경제지식의 몸적 및 물적 토대 구축 109
• 2. 경제를 바라보는 관점의 확장 115
• 가. 경제사의 과학적 접근 115
• 나. 경제윤리 및 정책의 과학적 논증 121
• 3. 경제적 사고와 시민성의 재해석 124
• 가. 경제적 사고의 이중 구조 124
• 나. 시민성의 이중적 차원 128
• Ⅴ. 통섭적 경제 교육과정 및 수업 논의 139
• 1. 통섭적 경제교육의 목표 139
• 가. 경제현상의 현대과학적 이해 139
• 나. 경제지식 평가 및 생성 능력 141
• 다. 경제를 바라보는 개방적 태도 142
• 2. 통섭적 경제교육의 내용 144
• 가. 통섭적 경제교육의 배경 분야 144
• 나. 과학적 경제교육의 내용 요소 155
• 다. 고등학교 경제 와의 연계 159
• 라. 통섭적 경제교육의 내용 체계 167
• 3. 통섭적 경제교육의 방법 176
• 가. 실험을 활용한 경제교육 176
• 나. 시뮬레이션을 활용한 경제교육 180
• 다. 토론과 논술을 활용한 경제교육 183
• 4. 통섭적 경제교육의 평가 185
• 5. 통섭적 경제수업의 계획 188
• 가. 경제인의 본성과 합리적 의사결정 188
• 나. 실험 수업 191
• 다. 토론 수업 196
• Ⅵ. 결론 203
• 참고 문헌 215
• ABSTRACT 234

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