작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 친생물경향성과 도덕성발달에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 친생물경향성과
도덕성발달에 미치는 효과
홍 옥 선
고신대학교 대학원
유아교육학과
국문요약
생태윤리학자 Jonas(2001)는 생명의 가치를 인간에게만 관련시킬 것이 아니라 ‘살려고 애쓰는’ 모든 생명체를 포함해야한다고 주장한다. 그리고 생명의 가치는 인간에게 얼마나 유용한가에 따라 평가되기보다 그 자체로 존재하는 고유로 평가되어야 한다. 생태윤리학에서 주장하는 이러한 관점은 유아들의 도덕성 발달의 건전한 철학적 기초를 마련해준다. Howe(2014)은 유아들은 작은 생명체를 만나게 될 때 매우 민감한 ‘원초적 공감’(primitive empathy)을 한다고 했다. 유아들은 논리적인 사고가 아직 미숙하지만 자연 현장 속에서 작은 생물체를 만나게 될 때 그 대상에 대해 느끼는 감정은 자신의 생존에 직결되므로 매우 신속하고 즉각적이다. 이러한 반응은 Piaget(1997)가 말하는 물활론 즉, 모든 사물을 살아있는 것으로 여기고 도덕적 법칙을 적용하려는 경향과 더불어 적절한 자연 체험교육을 통해 유아의 도덕성의 발달이나 Wilson(2013)이 말하는 친생물경향성을 기르는데 긍정적인 요인으로 작용할 것을 기대할 수 있다.

본 연구는 이러한 이론적 기초를 배경으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 친생물경향성에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 도덕성(도덕판단발달 수준, 도덕영역구분 능력, 친사회적 행동)에 미치는 효과는 어떠한가?


이 연구문제를 알아보기 위해 친생물경향성, 도덕판단발달 수준, 도덕영역구분 능력 및 친사회적 행동의 종속변수를 설정하고 다음과 같은 조작적 정의를 내렸다.
1. 친생물경향성이란 이기숙(2014)이 사용한 검사도구로 공룡, 나비, 매미, 지렁이, 거미, 모기, 파리, 소, 토끼, 배추, 토마토, 강아지풀 및 엉겅퀴 등 13가지 생물들에 대한 0점에서 4점까지 매긴 점수의 합을 의미한다.
2. 도덕판단발달 수준이란 Piaget(1932)의 이론에 따라 김상윤(1983)이 번안한 설문지로 유아가 도덕 판단을 할 때 동기를 더 중시하는 관념주의적 판단의 정도를 말한다.
3. 도덕영역구분 능력이란 Song, Smetana과 Kim(1987)이 사용한 검사도구로 유아가 도덕 상황을 판단할 때 개인영역에 비해 도덕영역을 더 중시하는 정도를 말한다.
4. 친사회적 행동이란 Bar-Tal 등(1982)과 최현숙(2014)의 연구에 사용된 척도를 기초로 유아들이 작은 생물체를 돌보는 과정에서 나누는 대화 속에 나오는 어휘들을 혐오, 중립, 호감, 관심, 격려 그리고 돌봄 등 모두 6개의 범주로 구분 빈도를 말한다.

본 연구의 문제를 검증하기 위해 실험집단은 부산광역시에 위치한 K유치원 만 3세반 유아 40명 , 만 4세반 유아 35명, 만 5세반 54명 유아로 모두 129명으로 구성되었다. 통제집단은 부산광역시에 위치한 M유치원 만 3세반 유아 24명, 만 4세반 유아 26명, 만 5세반 유아 34명으로 총 84명이 연구대상이 되었으며 연구기간은 2014년 9월 4일 부터 2014년 11월 28일 까지 실시하였다. 고신대학교 기관 생명 윤리위원회(IRB)의 심의를 받아 진행되었다.

본 연구의 실험집단에 적용된 작은 생명체 돌봄 체험활동기간은 2014년 9월 10일부터 2014년 11월 26일까지 11주에 걸쳐 진행되었고 작은 생명체 돌봄 체험 활동은 유아들의 자유로운 참여를 통해 이루어지도록 하였으며, 유아들의 적극적인 관심과 비참여자를 예방하기 위해 해당차시에는 교사가 그룹별로 유아 3∼4명 구성하여 참여를 유도함으로써 돌봄 체험을 할 수 있도록 하였다. 돌봄 대상 중 공벌레는 밖으로 나가 공벌레를 자연스러운 상황에서 직접 볼 수 있도록 하였다. 유아들이 텃밭이나 마당에서 교사와 함께 초파리, 지렁이, 개미, 장수풍뎅이, 사슴벌레, 팬더마우스, 공벌레 등의 작은 생명체들을 채집하여 실내에서도 관찰 가능한 투명용기에 유사한 생육환경을 조성하고 흙이나 먹이 등을 제공함으로써, 유치원 일과 속에서 자연스럽게 관찰과 돌봄 체험이 이루어지도록 하였다.

친생물경향성, 도덕판단발달 수준 및 도덕영역구분 능력은 검사도구에 나온 득점을 종속변수로 하고 실험집단과 통제집단, 남아와 여아의 성별집단 그리고 만3세, 만4세, 만5세의 나이집단을 독립변수로 하여 다변량분석(MANOVA)을 실시하였다.
친사회적 행동들의 빈도를 혐오, 중립, 호감, 관심, 격려 및 돌봄의 6가지 영역으로 구분하고 이들 행동 빈도수를 근거로 영역별 비율의 차이검증을 실시하였다.
통계분석의 결과 친생물경향성과 도덕영역구분 능력에서는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의한 효과가 없었으나 도덕판단발달 수준에서는 통계적으로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 도덕판단발달의 수준은 나이집단의 평균 득점을 기준으로 볼 때 만3세의 사후득점은 만4세의 사전득점과 유사하며 만4세의 사후득점은 만5세의 사전득점과 유사한 것으로 나타났다.
친생물경향성의 실험효과는 없었으나 나이집단에 따른 유의한 상호작용효과가 있었다. 친생물경향성에는 사전검사에서는 친생물경향성이 만3세가 가장 높았으며 연령이 많아질수

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 친생물경향성 10
• 가. 친생물경향성 10
• 나. 생태윤리학의 등장 13
• 2. 도덕성 발달 20
• 가. 인지적 도덕 판단 발달이론과 대안 20
• 나. 친사회적 행동의 발달과 공감 25
• 다. 도덕영역 구분이론 29
• 3. 작은 생명체 돌봄 체험 36
• 가. 생물다양성 교육 36
• 나. 돌봄 체험 40
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 2. 연구도구 44
• 3. 연구절차 및 분석 47
• Ⅳ. 연구결과 64
• 1. 작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 친생물경향성에 미치는 효과 64
• 2. 작은 생명체 돌봄 체험이 유아의 도덕성발달에 미치는 효과 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 76
• 1. 요약 및 논의 76
• 2. 결론 및 제언 82
• 부 록
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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55. 유아의 창의성과 자연이해지능 향상을 위한 자연체험 교육프로그램 개발, 박애순, 덕성여자대학교 대학원, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

56. 바깥놀이를 통한 자연친화교옥이 유아의 정서지능과 창의성에미치는 영향, 이성희, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

57. 생태체험활동이 유아의 자연친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 효과, 박영태, 박영태, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 석사학위논문, , 2011

58. 숲 체험 프로그램이 영아의 자연친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향, 박은정, 박은정, 국민대학교 교육대학원, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

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