발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 유비쿼터스 기반 상황학습(UBSL) 모형 개발 = Development of ubiquitous based situated learning(UBSL) model to improve social competence of students with developmental disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study on the development of ubiquitous based situated learning (UBSL) model to improve social competence of students with developmental disabilities aims at realizing situated learning that improves social competence by carrying out social activities while receiving continuous support through the interaction with the community in the actual social situation for students with developmental disabilities. Furthermore, it aims at developing a learning model so that such students can live a self-led life.
The detailed objective was set to analyze effective constituents of UBSL to configure the model, use the constituents to configure the model, and develop it into a generalized model through verification and corrections.
In order to achieve the purpose of the study, a process of analysis, design and development, application, and verification was carried out. The study was carried out efficiently by drawing up a process according to the relevance tree method. Because ubiquitous based environments are future environments, the research method used were folksonomy, structural analysis, meta analysis, emerging issue situated analysis, system dynamic, scenario planning, and depth interview.
Preceding studies such as studies to improve the social competence of students with developmental disabilities, studies on application of situated learning, and studies on applying ubiquitous-based learning were analyzed for their constituents such as the efficient procedure, system and strategies of UBSL by using folksonomy, structural analysis and meta analysis. For design and development, methods such as situation analysis, common and related element integration, structure comparison analysis, and system dynamics are used to design and systematically apply the conceptual frame of UBSL, constituents and model frame to improve social competence of students with developmental disabilities to configure the UBSL model. For application and verification of the model, the scenario plan was made using the scenario planning technique to evaluate the possibility for actual application, while verifying the feasibility and reliability of the model through questionnaire evaluation and in-depth interviews of experts to make revisions where improvements were necessary to generalize the model.
For conclusions according to the research results, first, UBSL model for improving the social competence of students with developmental disabilities are composed of elements such as student learning activities and teacher support activities, UIT support system, learning and support strategies, and social environments. Second, the UBSL model for improving social competence of students with developmental disabilities is organized so that students with developmental disabilities can carry out social activities through support and promotion by teachers and the community by utilizing appropriate strategies for various forms of students with developmental disabilities for social situations according to the UIT development stage. Third, the UBSL model for improving the social competence of students with developmental disabilities flexibly applied student activity progress, support and promotion, and strategies considering the UIT development stage, the level and characteristics of students with developmental disabilities, actual social situation, and UIT preparation situation so that students with developmental disabilities can engage in social activities.
A few suggestions to help students with developmental disabilities lead an autonomous life as a member of society by improving their social competence through UBSL as quickly as possible are as follows. First, national support is necessary for a system to guarantee safety when students with developmental disabilities engage in social activities. Second, it is necessary for the education environment of students with developmental disabilities to shift from being centered in classrooms to being centered on social situations. Third, actual construction of various support systems to support UBSL is necessary. Fourth, it is necessary to construct a protection system for personal information and privacy of students with developmental disabilities.

국문 초록 (Abstract)

발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 유비쿼터스 기반 상황학습(UBSL) 모형 개발 연구는 발달장애학생이 실재적 사회 상황에서 실행공동체와 상호작용을 통해 지속적으로 지원을 받으면서, 사회 활동의 실행을 통해 사회적 능력을 신장시키는 상황학습을 유비쿼터스 정보기술로 실현하여, 주체적인 삶을 영위할 수 있도록 하는 학습 모형을 개발하고자 하였다.
모형을 구현하기 위해 UBSL의 효과적인 구성요소를 분석해 내고, 구성요소로 모형을 구현하고, 검증 및 수정을 통해 일반화된 모형으로 개발하는 것을 구체적인 목적으로 설정하였다.
연구의 목적을달성하기위해 분석, 설계 및 개발, 적용 및 검증의 절차로 수행하였고, 연구의 진행은 수목관리법에 따라 프로세스를 구성하여 효율적으로 추진하였다. 연구방법은 유비쿼터스 기반 환경이 미래의 환경이기 때문에 대중분류법, 구조분석, 메타분석, 이머징이슈 상황분석, 시스템 다이내믹스, 시나리오 플래닝, 심층면접 등 미래연구법을 활용하였다.
분석은 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 연구, 상황학습 적용 연구, 유비쿼터스 기반 학습 적용 연구 등의 선행연구를 대중분류, 구조분석, 메타 분석을 활용하여 UBSL의 효과적인 절차, 시스템, 전략 등의 구성요소를 분석하였다.
설계 및 개발은 상황분석, 공통 및 관련 요소통합, 구조 비교 분석, 시스템 다이내믹스 등의 방법으로 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL의 개념적 틀, 구성요소, 모형 틀 등을 설계하고 체계적으로 적용하여 UBSL 모형을 구현하였다.
모형의 적용 및 검증은 시나리오 플래닝 기법으로 시나리오 플랜을 구성하여 실제의 적용 가능성을 검토하고, 전문가의 질문지 평가와 심층면접으로 모형의 타당성과 신뢰성을 검증하여 나타난 개선 사항을 수정함으로써 모형을 일반화하였다.
결론으로 첫째, 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형은 인적자원, 학생의 학습활동과 교사의 지원활동, UIT 지원 시스템, 학습 및 지원 전략, 사회적 환경 등의 요소로 구성한다. 둘째, 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형은 UIT 발전단계에 따라, 사회 상황에 대한 발달장애학생의 여러 가지 양상에 대해 교사와 실행공동체가 적절한 전략을 활용한 지원과 촉진으로 발달장애학생이 사회 활동을 실행할 수 있도록 구성한다. 셋째, 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형은 UIT 발전단계, 발달장애학생의 수준과 특성, 실재의 사회 상황, UIT의 준비상황 등을 고려하여 학습활동의 진행, 지원과 촉진, 전략 등을 유연하게 적용하여 발달장애학생이 사회 활동을 실행할 수 있도록 한다.
발달장애학생이 UBSL로 사회적 능력이 신장되어 사회 구성원으로 주체적인 삶을 가능한 빨리 영위하기를 바라는 의미에서 몇 가지를 제언하면 첫째, 발달장애학생이 사회적 활동을 할 때 안전에 대한 보장 시스템을 국가적 지원으로 구현해야 할 필요가 있다. 둘째, 발달장애학생의 교육환경을 학교 교실 중심에서 사회의 상황 중심으로 전환할 필요가 있다. 셋째, UBSL을 지원하기 위한 여러 가지 지원 시스템의 실질적인 구축이 필요하다. 넷째, 발달장애 학생의 개인적 정보와 사생활에 대한 보호 체계를 구축할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구의 절차 및 방법 6
• 4. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형 구성요소 분석 14
• 1. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 개념 14
• 2. 모형의 구성요소 분석 과정 37
• 3. 모형의 구성요소 분석 결과 43
• Ⅲ. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형 개발 81
• 1. 모형의 설계 및 개발 과정 81
• 2. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형 84
• Ⅳ. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형 적용 및 검증 134
• 1. 적용 및 검증 과정 134
• 2. 시나리오 플랜 적용 및 전문가 평가 검증 결과 143
• 3. 발달장애학생의 사회적 능력 신장을 위한 UBSL 모형 수정 157
• V. 결론 및 제언 168
• 1. 결론 168
• 2. 제언 172
• 참고문헌 174
• Abstract 189

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