기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습 모형 개발 및 적용

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아의 기초학습 능력 증진을 위해 LT모형을 기초로 협동학습모형을 개발하여 적용하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 선정된 연구문제는 다음과 같다.

[연구문제1] 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형의 개발은 어떠한가?
[연구문제2] 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형의 적용 효과는 어떠한가?
2-1. 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형이 유아의 읽기능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형이 유아의 쓰기능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형이 유아의 발표력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-4. 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형이 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과는 어떠한가?

이상의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.
연구문제 1에 대해 2011년 11월부터 2012년 2월까지 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 개발을 위한 연구를 진행하였다. 먼저, 협동학습과 관련된 국내․외 관련 논문 및 자료들을 고찰함으로써 모형개발을 위한 시사점을 검토하였고 기존의 협동학습의 모형을 분석하여 유아에게 적용하기에 적합한 모형으로 LT모형을 선정하여 모형개발의 기초로 삼았다. 그 다음 만 5세 협동학습모형 개발의 시안을 구성하여 유아교육 전문가 3인과 현장경력 7년 이상의 석․박사과정 대학원생 3인에게 의뢰하여 협동학습모형 시안에 대한 내용 적합성을 검토 받은 사항을 토대로 최종 모형을 완성하였다.
연구문제 2를 위하여 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형을 적용하고 그 효과를 검증하였다. 먼저, 유아의 읽기능력, 쓰기능력, 발표력, 학습관련 사회적 기술을 종속변인으로 선정하였다. 종속변인 선정에 따라 종속변인 검사 도구를 읽기능력 검사, 쓰기능력 검사, 말하기 표현태도 검사, 학습관련 사회적 기술 척도로 정하였다. 그 다음에 연구대상에 속하지 않은 만 5세 유아를 대상으로 2011년 9월～2011년 10월에 거쳐 비교집단의 담임교사와 보조연구자와의 협의 시간을 갖고 검사에 대한 숙달을 목적으로 예비사전검사를 실시하였다.
그 후 2012년 3월 5일～2012년 3월 22일까지 만 5세 유아 60명을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 실험집단과 비교집단 유아들에게 사전검사로 읽기․쓰기 능력 검사, 학습관련 사회적 기술 검사, 말하기표현태도 검사를 실시하였다. 그리고 2012년 3월 26일～2012년 7월 13일까지 실험집단은 개발한 협동학습 모형을 적용하여 수업을 실행하고 비교집단은 실험집단과 동일한 주제의 활동 또는 일일교육계획에 포함된 활동을 일반적인 수업 전개 방식인 ‘도입-전개-마무리’의 절차를 걸쳐 대집단 또는 개별 활동 방식으로 수업을 진행하였다. 15주간 16회기의 실험처치 후 2012년 7월 16일～7월 20일, 2012년 8월 6일～8월 24일까지 실험집단과 비교집단에 사후검사로 읽기․쓰기 능력 검사, 말하기표현태도 검사, 학습관련 사회적 기술 검사를 실시하였다. 본 연구를 통하여 수집된 자료는 평균과 표준편차를 산출하여 독립표본 t-검증, 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였으며 자료처리는 SPSS 12.0 Program을 이용하였다.
이상과 같이 진행된 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 개발을 위하여 문헌고찰을 통해 협동학습모형 분석을 하여 LT모형을 적합모형으로 선정하여 모형 개발의 기초로 삼았다. LT 모형의 절차를 일부 수정하여 1차 수정안이 나왔고, 1차 수정안의 절차 순서를 일부 수정하여 2차 수정안이 나왔다. 2차 수정안에 관련 선행 연구결과의 시사점을 반영하여 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습 모형 시안이 구성되었다. 이 시안은 최종적으로 유아교육 전문가 3인 현장경력 7년 이상의 석․박사 과정 대학원생 3인의 내용적합성 검증을 통해 최종 모형으로 완성 되었다.
둘째, 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형을 적용하고 효과를 검증한 결과 유아들의 읽기능력, 쓰기능력, 발표력, 학습관련 사회적 기술이 유의미하게 향상되었다. 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형의 적용이 유아의 읽기능력에 미치는 효과를 알아본 결과, 모형 적용 후 실험집단 평균이 48.18 이었고 비교집단의 평균이 42.18 로서 두 집단 간의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다(p<.05). 따라서 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 적용을 통해 실험집단 유아가 비교집단 유아보다 읽기능력이 더욱 향상되었다고 할 수 있다.
다음으로, 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습 모형의 적용이 유아의 쓰기능력에 미치는 효과를 알아본 결과, 모형 적용 후의 두 집단의 쓰기능력 검사 결과는 실험집단 평균이 24.07 이었고 비교집단의 평균이 19.82 로서 두 집단 간의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다(p<.05). 따라서 기초학습능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 적용을 통해 실험집단

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 -------------------------------------------ⅰ
• 목 차 --------------------------------------------ⅵ
• 표 목 차 -------------------------------------------ⅷ
• 그림목차 ------------------------------------------ⅸ
• Ⅰ. 서 론 -----------------------------------------1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ---------------------------1
• 2. 연구문제 ---------------------------------------7
• 3. 용어의 정의 ------------------------------------8
• 4. 연구 절차 --------------------------------------10
• Ⅱ. 이론적 배경 ------------------------------------13
• 1. 협동학습의 개념 --------------------------------13
• 2. 협동학습의 모형 --------------------------------20
• 3. 협동학습의 교육적 효과 -------------------------48
• Ⅲ. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 개발 - 53
• 1. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 개발 절차 ---53
• 2. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 구성 -54
• 3. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 교수-학습방법-62
• Ⅳ. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 적용 및 효과 검증 ----------------------------------------------73
• 1. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 적용 방법---73
• 2. 학습기초 능력 증진을 위한 만 5세 협동학습모형 적용 결과 및 분석 -----------------------------------------89
• Ⅴ. 논의 및 결론 ------------------------------------96
• 1. 논의 -------------------------------------------96
• 2. 결론 및 제언 -----------------------------------104
• 참고문헌 ------------------------------------------106
• 영문초록 ------------------------------------------117
• 부록 ----------------------------------------------122
• 감사의 글 -----------------------------------------143

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