유아 다문화 교육의 현실과 교육적 대안 = A Reality and Educational Alternative of Multiculture Education in Early Childhood

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to explore the reality of multicultural education in early childhood through literatures and research reviews. Also this paper presents the educational alternative of multicultural education in early childhood with considering the social changes and policy issues. To do so, firstly, it is reviewed the reality of multicultural education as 3 aspects, which are conceptions and practices of multicultural education, subjects of multicultural education in early childhood, and directions of multicultural education in early childhood. As a result, the conceptions and practices of multicultural education has changed from ‘tourist curriculum' and 'anti-biased curriculum' to the 'multiethnic' education. The subject of multicultural education in early childhood is changed from general children to minority children. The direction of multicultural education in early childhood is changed from the understanding of diversity and overcome of anti-bias to the offer of educational equity and improvement of children's ability.
Secondly, The educational alternative of multicultural education in early childhood was discussed by the perspective of multicultural education practice in early childhood, the approach of multicultural education, and the identity education from an educational point of view. Thirdly, the multicultural teacher was discussed by the important factor of multicultural education in early childhood.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아 다문화 교육 연구와 문헌들을 종합적으로 고찰함으로써 우리나라의 유아 다문화 교육 현실이 어떻게 나타나고 있는지를 알아보고자 하는 것이다. 또한 현재 우리 사회에서 일어나고 있는 사회적 변화와 정책적 변화 등을 인식하면서 우리 실정에 맞는 유아기 다문화 교육에 관한 교육적 대안을 마련하는 것이다.
이를 위하여 첫째, 유아 다문화 교육의 현실을 유아 다문화 교육의 개념 인식 및 실천, 유아 다문화 교육의 대상, 유아 다문화 교육의 방향의 세 가지 측면으로 나누어 고찰하였다. 이때 유아 다문화 교육의 개념 인식 및 실천은 관광 식 교육과정, 반 편견 교육, ‘다인종’ 교육과 ‘소수민족’ 교육으로 변화하였으며, 유아 다문화 교육의 대상은 일반 유아에서 소수 민족 유아로 변화하였고, 유아 다문화 교육의 방향은 다양성 이해와 편견 극복에서 균등한 교육기회 제공과 능력 향상으로 변화하였다. 둘째, 유아기 다문화 교육에 관한 현실을 토대로 교육적 견지에서 바람직한 다문화 교육의 실천 대안을 유아 다문화 교육의 실천 관점, 유아 다문화 교육의 접근, 정체성 교육의 측면에서 논의하였다. 셋째, 유아 다문화 교육에서 중요한 요인으로서 다문화적 교사에 대해 논의하였다.

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