고등학생의 내현적자기애 성향과 집단따돌림에 미치는 영향:분노표현양식의 매개효과 = Impact of Covert Narcissism to School Bullying in High School Students: the Mediating Effects of Anger Expression

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the correlation between the school bullying and covert narcissism of high school students and the mediating effects of their mode of anger expression on the relationship between the two in an effort to provide some information on school intervention. The subjects in this study were 280 selected high school students in South Gyeongsang Province and Gyeonggi Province. The instruments used in this study were three scales that respectively dealt with school bullying, covert narcissism and mode of anger expression. As for data analysis, a statistical package SPSS WIN 19.0 was employed. The Cronbach alpha coefficients of the scales were calculated to test their reliability, and descriptive statistics analysis was made including frequency analysis. To determine the correlation of the independent and dependent variables and the effects of the mediator variable, regression analysis was made, and Sobel test was conducted to verify the model.
The findings of the study were as follows: First, covert narcissism had a positive correlation with offending and victimization that were the subfactors of school bullying. Covert narcissism was positively correlated with anger expression and anger-in, and there was no significant relationship between it and anger control. Second, concerning the mediating effects of anger on narcissism and school bullying(offending and victimization), anger expression, anger-in and anger control had partial mediating effects on the relationship between covert narcissism and offending of school bullying. Anger-in had partial mediating effects on the relationship between covert narcissism and victimization of school bullying, but anger expression and anger control had no mediating effects on that. The findings of the study suggest that every high school is required to offer more intensive support including appropriate intervention in order for students to lead a healthy, sound school life and improve their peer relationship.

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