아동의 분노표현과 또래폭력 경험 = Anger Expression and Bullying/Victimization Experience of Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Through this study has an objective to know how anger expression of children affected bullying and victimization experience. First of all, the examination was done in order to know the differences between their anger expression and bullying/victimization experience according to general characteristics, and then investigation was make to show the relation between them.
For that purpose, 417 children of 5th and 6th grades of 2 elementary schools in Seoul and Kyunggi Province took part in this survey.
The measure of anger expression of children is STAXI(State-Trait Anger Expression Inventory), which was invented by Spielberger(1988), adapted and modified by Jeon Gyum-goo(2000) into STAXI-K(STAXI for Korean), and amended by Kim Ho-sook(2001) again to make the sentences easy to understand for school-aged children. In addition, for the measure of bullying and victimization experience, Bully/Victim Questionnaire by Olweus(1993) and the method of measuring school violence for elementary school students of the Initiative for Safe School Seoul council(2002) modified by Kim Hyo-jin(2004) were used.
The data were analyzed with SPSS statistics program and tested with Cronbach's α, t-test, ANOVA, Pearson's Correlation and Multiple regression analysis.
The results of this study are as follows.
First, the anger expression according to children's background causes turned out to be significantly different from the gender of children, their parents's academic degrees and the economic standard that children were feeling. Boys were better at anger-control than girls, and the children under fathers who graduated from graduate schools and mothers who graduated from the university had better anger-control ability. Also, it was found the difference clearly between anger-in and the economic standard that they felt themselves. However, their patents' jobs did not affect their anger expression.
Secondly, bullying and victimization experience according to background causes of children was significantly different from the genders of children. In other words, it showed that boys had more bullying and victimization experience than girls. On the other hand, there was no difference of bullying and victimization experience according to their parents's academic degrees, the job of them, and the economic standard that children were feeling.
Third, it was known that anger-out and anger-in of anger expression had connection with both bullying and victimization experience in terms of the relation between anger expression of children and bullying/victimization experience. Especially, the anger-out was connected to the bullying experience more, and the anger-in was connected to the victimization experience more.
Finally, regarding how anger expression of children affects bullying and victimization experience, it was found that anger-out and anger-in affected both bullying and victimization experience. In the case of Bullying, anger-out, anger-in and anger-control affected the Bullying experience in this order, and the anger-out had the most powerful influence in influence bullying experience. With regard to Victimization, anger-out and anger-in affected bullying experience, and it indicated that anger-in affected it more than anger-out.
Through the results of this study, it was clear know that the more anger-out and anger-in children expressed, the more bullying and victimization experience they had connection with and affected.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 분노표현이 또래폭력 경험에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 먼저 아동의 일반적인 특성에 따라 분노표현과 또래폭력경험에 어떠한 차이가 있는지 각각 살펴보고, 아동의 분노표현과 또래폭력 경험이 어떠한 관계가 있는지 살펴보았다.
본 연구를 위하여 서울시와 경기도에 각각 소재한 2개의 초등학교 5, 6학년에 재학중인 아동 417명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 아동의 분노표현에 관한 척도는 상태-특성 분노표현 척도(STAXI: State-Trait Anger Expression Inventory)로 Spielberger(1988)가 개발하고, 전겸구 등(2000)이 번안하여 수정한 한국판 상태-특성 분노표현 척도(STAXI-K)를 김호숙(2001)이 학령기 아동이 이해할 수 있는 문항으로 수정한 것을 사용하였다. 또래폭력경험에 대한 척도는 Olweus(1993)의 또래폭력설문지(Bully/Victim Questionnaire)와 서울특별시·자녀안심운동서울협의회(2002)의 초등학생 학교폭력 측정도구를 김효진(2004)이 수정한 것을 사용하였다.
자료분석은 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 일반적 특성에 따른 분노표현과 또래폭력 경험의 차이를 알아보기 위하여 t-검증, 일원변랑분석을 실시하였다. 분노표현과 또래폭력 경험과의 관계를 알아보기 위해 상관관계분석을 실시하였고, 아동의 분노표현이 또래폭력 경험에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 배경변인에 따른 분노표현은 남아가 여아보다 분노통제를 더 잘하는 것으로 나타났다. 부의 학력이 대학원 이상일 때, 모의 학력이 대학교 졸업일 때 아동이 분노통제가 잘 되는 것으로 나타났으며, 아동이 주관적으로 느끼는 경제적인 수준이 낮을수록 분노억압을 많이 하는 것으로 나타났다. 그러나 부모의 직업에 따른 분노표현은 차이가 없었다.
둘째, 아동의 배경변인에 따른 또래폭력경험은 아동의 성별에 따라 또래폭력 가해 경험과 피해 경험에 차이가 나타났다. 즉, 남아가 여아보다 또래폭력의 가해와 피해를 더 많이 경험한 것으로 나타났다. 반면, 부모의 학력, 부모의 직업, 아동이 주관적으로 느끼는 경제적 수준에 따른 또래폭력의 가해와 피해 경험은 모두 차이가 없었다.
셋째, 아동의 분노표현과 또래폭력경험과의 관계에 있어서 아동의 분노표현 중 분노표출과 분노억압은 또래폭력 가해경험과 피해경험에 둘 다 관련이 있는 것으로 나타났다. 특히 분노표출은 또래폭력 가해경험에, 분노억압은 또래폭력 피해경험에 더 관련이 많았다. 분노통제는 또래폭력 가해경험과 부적상관을 나타냈고, 또래폭력 피해경험과는 상관이 없었다.
넷째, 아동의 분노표현이 또래폭력 경험에 미치는 영향에 있어서 또래폭력 가해경험과 피해경험 모두 분노표출과 분노억압이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또래폭력 가해경험의 경우 분노표출, 분노억압, 분노통제 순으로 가해경험과 영향이 있었고 이 중 분노표출이 아동의 또래폭력 가해경험에 가장 많이 영향을 주었다. 또래폭력 피해경험의 경우 분노표출과 분노억압이 영향을 미쳤으며, 분노억압이 더 많은 영향을 주는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해, 아동이 분노를 표현할 때 표현하는 방식에 따라 또래폭력 경험이 달라지는데, 특히 분노 표출과 분노 억압을 많이 나타낼수록 또래폭력 경험과 관련이 많으며 영향을 준다는 것을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문개요 = ⅳ
• Ⅰ.서론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.연구문제 = 5
• Ⅱ.이론적 배경 = 6
• 1.분노표현 = 6
• 2.또래폭력 경험 = 11
• 3.아동의 분노표현과 또래폭력 경험 = 15
• Ⅲ.연구방법 = 17
• 1.연구대상 = 17
• 2.측정도구 = 20
• 1) 분노표현 척도 = 20
• 2) 또래폭력 경험 척도 = 22
• 3.연구절차 = 23
• 4.자료처리 및 분석 = 23
• Ⅳ.연구결과 및 해석 = 24
• 1.아동의 배경변인에 따른 분노표현 = 24
• 2.아동의 배경변인에 따른 또래폭력 경험 = 26
• 3.아동의 분노표현과 또래폭력 경험과의 관계 = 28
• 4.아동의 분노표현이 또래폭력 경험에 미치는 영향 = 29
• Ⅴ.논의 및 결론 = 32
• 참고문헌 = 36
• 부록 = 44
• ABSTRACT = 49
• 표 목차 = 18
• <표 1> 연구대상의 인구사회학적 특성 = 18
• <표 2> 분노표현 척도 하위영역 및 측정내용 = 21
• <표 3> 분노표현 척도 문항 구성 및 신뢰도 = 21
• <표 4> 또래폭력 경험 척도의 문항 구성 및 신뢰도 = 22
• <표 5> 아동의 배경변인에 따른 분노표현 = 25
• <표 6> 아동의 배경변인에 따른 또래폭력 경험 = 27
• <표 7> 아동의 분노표현과 또래폭력 경험과의 상관분석 = 28
• <표 8> 아동의 분노표현과 또래폭력 가해경험의 중다회귀 = 29
• <표 9> 아동의 분노표현과 또래폭력 피해경험의 중다회귀 = 30