미국 대학의 "학문적 정직성" 정책에 대한 연구 -대학 글쓰기에서 “표절” 문제를 중심으로-

김성수 ( Sung Soo Kim ) 한국작문학회 2008 작문연구 Vol.0 No.6

이 논문은 미국 대학의 ‘학문적 정직성(academic honesty)’에 관한 정책, 그 중에서도 표절에 대한 규정(prescription)과 정책(policy)을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 통해서 국내 대학의 글쓰기 교육에서 수준 높은 윤리적 기풍을 세우는 계기를 마련하는 데 기여하고자 한다. 이 논문에서는 주로 미국 대학에서 학생들을 위해 제정하여 실시하고 있는 ‘학문적 정직성’, 그 가운데 표절의 원칙과 세부 규정 등의 표절 정책(plagiarismpolicy)을 몇몇 대학들의 사례를 중심으로 논의한다. 미국의 대학들은 오래 전부터 학문적 정직성에 많은 관심을 두고서 학생들의 부정행위(cheating)나 글쓰기에서의 표절(plagiarism) 등을 예방하기 위해 ‘명예 규약(honor code)’이나 ‘윤리 서약(ethical pledge)’ 같은 학생윤리(행동) 지침을 마련하여 교육을 해 오고 있다. 이를 위해 미국의 대학이나 교육 단체들은 글쓰기 센터의 프로그램이나 웹 사이트를 통해서 학생들이 대학에서의 학문 활동 전 과정에서 지켜야 할 ‘학문적 정직성(성실성)’의 원칙과 세부 사항들을 상세하게 제공해 주고 있다. 미국의 대학들은 ‘의도적인 잘못(deliberate wrongdoing)’은 물론이거니와 ‘부주의에 의한 실수(lapse of inadvertence)’까지도 표절로 규정하고 있다. 표절이란 다른 사람의 독창적인 아이디어나 견해가 담긴 원문을 인용부호나 출처 인용 없이 자기 것처럼 사용하는 것을 말한다. 원문 표현의 일부를 베끼고, 중요한 구절이 같거나, 몇 개의 단어가 똑같은 순서로 나열되어 있으며, 한 문장에서 일정한 수 이상의 단어들이 중복되면 그 글은 표절로 간주된다. 이를 방지하기 위해 제도적인 차원에서 미국의 대학들은 학문적 정직성을 지키기 위해 이른바 ‘명예 규약’을 제정하여 운영하고 있으며, 지속적으로 표절 예방 교육을 실시하고 있다. 이런 제도는 대학 글쓰기 교육에서 학문적 정직성과 윤리적 환경을 지키려는 교육적 관점에서 비롯된 것이다. 이런 맥락에서 표절 현상이 심각한 현실에서 국내의 대학들도 미국 대학의 표절에 대한 규정과 정책을 참고하여 윤리규약이나 명예 선언문을 제정하고, 표절을 예방하기 위한 교육 정책을 마련해야 한다. The purpose of this essay is to review and suggest the prescription and policy of ``academic honesty`` or ``academic integrity`` through the problem of ``plagiarism`` in college writing in the U.S. universities. This essay mainly discuss plagiarism principles, prescriptions, and plagiarism policy as academic honesty or academic integrity in focusing on examples of several U.S. universities. Plagiarism means using another`s ideas and words without clearly acknowledging the source of that information. It is very important that we give credit where it is due. we must put others` words in quotation marks and cite their source(s) and must give citations when using others` ideas, even if those ideas are paraphrased in our own words. Moreover, it is very important to understand that unauthorized collaboration in many forms besides writing assignment(art, music, computer code, mathematics, and scientific work) is also plagiarism. This essay pays special attention to the ``academic honesty`` policy in the U.S. universities. The U.S. universities have effectively put their academic honesty policy into practice, and operated honor system to prevent students plagiarism for a long time. Therefore, through re- searching academic honesty policy in college culture and writing system of U.S. universities, we will anticipate to provides adequate opportunity in establishing ``honor code`` or ``ethics code``, and in promoting academic honesty in Korean universities.

표절사례 연구 -학술저작물을 중심으로-

남형두 ( Hyung Doo Nam ) 법조협회 2009 法曹 Vol.58 No.5

Plagiarism is a very important concept because it lies at the very foundation of academic field. It is urgently necessary to establish the standards and guidelines of plagiarism and proper citation. Case research on plagiarism is prerequisite for establishing the guidelines, which should start from copyright infringement, especially “Article 28(Quotations from Works Made Public)” and “Article 37(Indication of Sources).” There are some elements in deciding whether or not it is under plagiarism, i.e., “within a reasonable limit”, “compatible with fair practice”, and “in the manner and to the extent deemed reasonable by the situation in which the work is used.” These are unclear concepts, which should be finally interpreted and determined by courts. This paper deals specific topics or issues stated in plagiarism court cases, i.e., “within a reasonable limit”, “compatible with fair practice”, “in the manner and to the extent deemed reasonable by the situation in which the work is used”, “re-citation”, “self plagiarism”, “co-author”, “reuse of dissertations”, “differences of academic fields”, “time standards of determining plagiarism”, “statutes of limitation of plagiarism”, and “subjects of determining plagiarism”. Through this case research, the author hope the discussions on the issues would be more active, which provides a cornerstone for establishing the guidelines and standards of plagiarism and proper citation.

대학생의 연구윤리교육에서의 표절 실태 및 대안 연구

윤소정 ( So Jung Yune ),최용성 ( Yong Seong Choi ),최병학 ( Byung Hak Choi ),양삼석 ( Sam Seok Ryang ) 한국윤리교육학회 2011 윤리교육연구 Vol.0 No.24

본 연구의 목적은 대학생의 표절 문제를 입체적으로 해결하기 위하여 설정한 5요소 즉, 표절 기준·검색·제지·홍보·예방·교육에 따라 P 대학의 표절 현실태를 진단해 보고 이에 대한 대안을 모색하고자 하였다. 표절문제를 입체적으로 해결하기 위한 5요소는 보다 구체적으로, 1요소는 대학 차원에서 표절 기준 및 규정 확립, 2요소표절 규정 가이드 및 홍보, 3요소 표절검색 프로그램 완비, 4요소 표절제재조치의 제도화, 5요소 학문적 글쓰기의 내실화라는 5가지 요소로 구성되었다. 표절의 현실태 진단을 위하여 설문을 개발하였으며, 내용타당도 검정과 예비 검사를 통해 수정후 사용하였다. 최종 설문은 P대학 대학생 398명을 대상으로 실시되었다. 조사 결과 분석에는 다변량분석과 교차분석을 이용하였다. 그 결과 표절 기준과 표절 실태에 대한 인식과 대학내 학술적 글쓰기 및 인용법 교육에 대한 실태 인식에 있어 계열별 차이가 나타났다. 또한 학교 전체적 차원에서 보다 관심을 기울여야 할 요소로 모든 계열에서 표절 예방을 위한 홍보 및 클린 캠퍼스 운영이 필요하다고 답하였다. 본 연구를 통해 표절방지 및 학술적 글쓰기의 개선을 위해서는 개별적 차원보다 학교 전체 차원에서의 입체적인 표절예방교육이 보다 강조되어야 함을 알 수 있다. For solving the plagiarism problem collectively, this study is to examine the actuality of P University through 5 kinds of elements and students are surveyed by the department. And this study attempts to analyze and seek an alternative direction for plagiarism prevention education. One element of 5 elements is regulations established by the University in terms of plagiarism, Second element is plagiarism rules guide and promoting. Third element is equipping with search program. Forth element is the institutionalization of plagiarism sanctions. Fifth element is academic writing. These elements should be connected and managed collectively. And with this assumption, we examined concrete each of these elements about actuality and attempted to seek alternatives. The results of each elements in this study are still insufficient and inadequate levels for effective education of prevention plagiarism. In addition, the difference of department was presented in each curriculum. And the differences in each curriculum had a blind spot of plagiarism prevention education. For the improvement in search program, plagiarism sanctions and academic writing, school official`s effort was more important. After all, we presented plagiarism prevention education of the whole school level than individual level.

의과대학생이 인식하는 표절 관련 행위에 대한 중요도-실행도 분석

유효현(Hyo Hyun Yoo),김성용(Seong Yong Kim) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.2

목적 의과대학 학습상황에서 부적절한 학습윤리 행위 중 표절과 관련된 행위들에 대한 중요도 인식과 준수정도를 조사 분석하였다. 방법 이를 위하여 의예과 2학년, 의학과 1학년, 의학과 2학년 학생 대상으로 온라인 설문조사방식으로 조사하였으며, 총 396명의 응답자료를 분석하였다. 수집된 자료는 t-test와 ANOVA, IPA분석에 활용하였다. IPA분석을 위해 X축은 실행도(준수정도), Y축은 중요도로 설정하고, 평균값을 이용하였다. 결과 표절관련행위를 하지 않는 것은 중요하다고 인식하는 것이 실제로 준수하는 정도보다 유의미하게 높게 나타났다. 표절관련행위 중 변조, 과제구매제출, 날조, 아이디어 도용은 하지 않는 것이 중요하다고 높게 인식하지만, 베끼기, 참고문헌 위조, 표절, 짜깁기에서는 중요성 인식의 정도가 낮았다. 준수정도가 과제구매제출, 날조, 변조, 아이디어 도용, 참고문헌 위조는 높았고, 베끼기, 표절, 짜깁기는 낮았다. 중요도와 준수정도 차이는 베끼기, 표절, 짜깁기, 참고문헌 위조에서 유의미하게 나타났다. 학년별로 베끼기, 아이디어도용, 표절, 짜깁기, 과제구매제출, 참고문헌 위조에서 중요도 인식에 차이가 있었고, 이중 과제구매제출만 준수정도에 차이가 없었다. 교육정도에 따른 중요도와 준수정도 차이도 비슷한 경향이 나타났다. 중요도와 준수정도가 높은 지속유지영역에는 변조, 날조, 과제구입제출, 아이디어 도용이 포함되었고, 중요도는 높으나 준수정도가 낮은 중점개선영역에 포함되는 행위는 나타나지 않았다. 중요도와 준수정도 모두 낮은 개선대상영역에는 베끼기, 표절, 짜깁기, 중요도는 낮고 준수정도가 높은 현상유지영역에는 참고문헌 위조가 포함되었다. 결론 표절관련행동을 예방하기 위한 교육을 강화함으로써 학생 자신의 학습윤리 확립과 표절관련행위를 준수하는 대학문화 개선이 필요하다. Objectives The purpose of this study is to analyze the importance recognition and compliance level of plagiarism-related behaviors of medical students. Methods The survey was conducted in an online survey method for pre-med1, M1, M2 and a total of 396 response data were analyzed. The collected data were analyzed by paired t-tesst, ANOVA, IPA matrix. Results The perception that it is important not to engage in plagiarism-related behavior was significantly higher than the compliance. Among plagiarism-related behaviors, it was highly recognized that it was important not to modulation, homework buying, fabrication, idea stealing, but the recognition of importance was low in copying, falsification, plagiarism, and weaving. The compliance was high for homework buying, fabrication, modulation, idea stealing, and falsification, and copying, plagiarism, and weaving were low. The difference between importance- compliance was significant in copying, plagiarism, weaving, and falsification. There were significant differences in perception of importance in copying, idea stealing, plagiarism, weaving, homework buying, and falsification by grade, and only homework buying did not differ in compliance. Differences in importance-compliance according to education level were similar to the results by grade. As a result of the importance-compliance analysis, the first quadrant included falsification, fabrication, homework buying, and idea stealing, while the second quadrant did not show any behaviors. The third quadrant with low both importance and compliance included copying, plagiarism, and weaving, and the fourth quadrant with low importance and high compliance included falsification. Conclusions By strengthening education to prevent plagiarism-related behaviors, it is necessary to establishes students' own academic integrity and improve the university culture that complies with plagiarism-related behaviors.

수업과제와 표절에 관한 예비교사의 인식과 영향요인

강지혜 ( Jihye Kang ),이지연 ( Ji-yeon Lee ) 한국교육공학회 2017 교육공학연구 Vol.33 No.2

본 연구는 교직수업을 수강하는 사범대학 학생들을 대상으로 수업과제 수행현황과 표절에 대한 전반적인 인식을 조사하여 향후 예비교사들을 위한 학업윤리 교육 및 표절예방 대책 마련을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이에 수도권 소재 4년제 A대학의 예비교사 109명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 예비교사들의 수업과 관련된 과제물 수행 현황을 살펴보면, 예비교사들은 수업에서 과제표절 예방교육을 받았음에도 불구하고 과제를 수행하면서 직·간접적으로 과제표절을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 또한 대부분의 예비교사들은 과제물 매매사이트에 대한 존재를 인지하고 있었으며, 과제물 매매사이트에서 과제물을 구매하여 작성한 과제물 형식을 살펴보면 객관적 자료나 감상문 등과 같이 정답이 주어져 있는 경우인 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사들의 과제표절에 관한 인식을 살펴보면, 표절관련, 수업과제관련, 수업관련 변인들은 예비교사의 과제표절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 각 변인들의 세부 결과를 살펴보면, 표절관련 변인에서 예비교사는 대학 내 학생들의 과제표절에 대해서 심각성을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 뿐만 아니라, 예비교사들은 대학 또는 수업에서 일회성으로 표절예방교육을 받았음에도 불구하고 표절유형 및 범위에 대한 인식이 부족한 것으로 나타났다. 수업과제관련 변인에서 예비교사가 과제표절을 하게 되는 이유는 과제물의 난이도 및 분량이 적절하지 않거나 과제물에 대한 이해나 흥미가 부족한 경우라고 나타났다. 반면에 교수자가 예비교사의 과제작성을 돕기 위해 다양한 사례나 충분한 피드백이 제공되는 경우 윤리적 과제 수행에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 수업관련 변인에서 예비교사들은 교수자의 평소 수업분위기나 학습자가 인식하고 있는 교수자에 대한 이미지 및 성향이 과제물 수행에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 예비교사의 학습윤리에 대한 인식 강화 및 과제표절 근절대책을 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to address pre-service teachers` perception of learning tasks and plagiarism and provide basic, empirical data to develop effective education program and policies on student ethics and anti-plagiarism. A total of 109 pre-service teachers at a single large 4-year university responded to a survey and the following summarizes the survey results as well as some important insights to the attitudes and habits of the pre-service teachers regarding their assigned learning tasks and plagiarism: first, despite having completed plagiarism prevention courses, the majority of respondents were committing or observing plagiarism while completing class-related tasks. Second, many respondents were aware of the existence of report-mill companies or report-trading websites, and the most popular types of assignments purchased or traded included literature review or topical essays. Third, the overall survey results indicated that pre-service teachers` attitudes and behaviors towards learning tasks and plagiarism were influenced by plagiarism-related variables, task-related variables, and instruction-related variables. Based on the analysis of survey data, the study proposed a series of suggestions for enhancing pre-service teachers` awareness of academic integrity and anti-plagiarism.

표절 예방적 차원에서의 다학제적인 디자인 분야 학습윤리 교육 제안

김지인 한국전시산업융합연구원 2018 한국과학예술융합학회 Vol.36 No.-

The purpose of this study is to propose a preventative dimension of design learning ethics education contents related to plagiarism. Laws of Intellectual property, design protection and plagiarism was reviewed and cases of disputes regarding plagiarism were collected for this pupose. The cases are of articles on controversies or conflicts with the issue of plagirism, and were collected from websites of the top three newspaper companies that issued and certified as paid circulation. The dates of the articles range from January 2016 to October 2018. The results of the study can be summarized as follows : 1)Intellectual property rights are classified as industrial property rights and copyrights, and the two differed in object of protection and extent of rights. 2)In the field of design, plagiarism reflected the characteristics of the field and many conflicts related to games and mobile devices occurred , reflecting the flow of industry. 3) The analysis has allowed to address problems as issues related to differences in parody, appropriation , homage and plagiarism, protection of game rules and concepts, color and pattern design , and issues associated with trade dress. Through the results of the study, following design learning ethics education contents can be proposed: First, the concept of intellectual property rights and the education of laws. Second , the concepts, differences and examples of parodies, appropriation, homages , and plagiarism in the field of design. Third, a creative approach to the concept and rules of game design. Fourth, an understanding of the range of functions and rights as trademarks of colors and patterns, and lastly, of understanding trade dress concept and coverage. This study is relevant in that through previous research and case studies, it has not just stopped at the conceptual understanding of intellectual property rights, but also has produced the content of design learning ethics education at a preventive level reflecting issues at the design field. 본 연구의 목적은 표절과 관련된 내용을 중심으로예방적 차원의 디자인 학습윤리 교육내용을 제안 하는 데에 있다. 이를 위해 지식재산권 관련 법령, 디자인 보호 및 표절 관련 선행 연구의 고찰, 표절과 관련된 분쟁 사례를 수집하였다. 사례수집 대상은 국내·외에서 표절과 관련되어 논란, 혹은 분쟁이 일어나 기사화 된 사례를 대상으로 하였으며 수집 방법은 발행, 유료부수 인증 상위 3개 신문사의 웹사이트에 방문하여 검색을 통해 수집했다. 수집 범위는 2016년 1월에서 2018년 10월까지의 기사를 대상으로 하였다. 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 1)지식재산권은 산업재산권과 저작권으로 분류되며 보호 대상 및 범위 권리의 발생은 상이했다. 2)디자인 분야에서 표절은 분야의 특성을 반영하여 다양한 양상으로 나타나고 있었으며 게임, 모바일 관련 분쟁이 다수 발생해 산업의흐름을 반영하고 있었다. 3)분석을 통해 패러디, 차용, 오마주 및 표절의 차이, 게임 룰 및 컨셉의 보호, 색채 및 문양 디자인, 트레이드 드레스와 연관된 쟁점을문제로 도출할 수 있었다. 연구 결과를 통해 제안할수 있는 디자인 학습윤리 교육내용은 다음과 같다. 첫째, 지식재산권의 개념 및 법령 교육, 둘째, 디자인 분야에서의 패러디, 차용, 오마주 및 표절의 개념 및 차이·사례, 셋째, 게임디자인의 컨셉 및 규칙에 대한 창의적 접근 교육, 넷째, 색채 및 문양의 상표로서의 기능 및 권리 범위에 대한 이해, 다섯째 트레이드 드레스 개념 및 적용 범위에 대한 이해이다. 본 연구는 선행연구 및 사례분석을 통해 단순한 지식재산권에 대한 개념적 이해를 넘어 디자인 현장의 쟁점을 반영한예방적 차원에서의 디자인 학습윤리 교육 내용을 도출해 냈다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

Optimism Bias and Plagiarism: The Effects of Reinforcements on Filipino Students’ Academic Writing Proficiency

Lindsey N. Tan,Edwina R. Bensal 아시아영어교육학회 2021 The Journal of Asia TEFL Vol.18 No.2

Late submission, sloppy works, and plagiarized papers are the common hurdles encountered by most English writing teachers. However, there seem to be limited studies addressing these three problems. Therefore, this study utilizes the positive reinforcements by Sharot’s (2011) Optimism Bias (OB), and negative reinforcement through Enactive Learning (EL) (Bandura, 1986, as cited in Feist et al., 2018). Following that, the researchers explore the effects of these reinforcements to the 213 Filipino college students’ academic writing proficiency, their perceptions on these approaches, and the best approach to use in teaching academic writing. This study used analysis of variance (ANOVA) in testing the significant difference among the reinforcements applied such as OB, EL, and combined OB/EL on students’ academic writing proficiency. Specifically, the Tukey Post-Hoc Test presents that there is significant difference between EL and combined OB/EL, OB and EL, but not between OB and combined OB/EL. Moreover, the descriptive statistics reveal that the different reinforcements are manifested and motivating based on students’ perceptions. The results show that the combined OB and EL reinforcements best helped students’ performance and behavior in their academic writing class. Thereby, this paper introduces the potential impact of the Diametric Motivational Approach to college students’ academic writing proficiency.

대학생 글쓰기에 나타난 오류 분석 - 인용방식의 오류를 중심으로

최선경 한국국어교육학회 2009 새국어교육 Vol.0 No.81

본 연구는 대학생들의 학술적 글쓰기에서 보이는 인용방식에서의 문제점을 분석하고, 유형화함으로써 이를 예방할 수 있는 구체적이고도 실질적인 글쓰기 교육 방안을 모색해보는 데 목적이 있다. 이를 위해 필자는 2008-2학기에 대학교 2학년 학생들이 제출한 기말과제물을 대상으로 이에 나타난 인용방식에서의 문제점들을 분석, 유형화하였다. 대학생들의 글에서 자주 보이는 인용의 문제점은 다음과 같이 나누어 정리해 볼 수 있다. 인용한 문헌의 서지 기술 방식과 관련된 오류, 인용의 표시와 관련된 오류, 인용문의 이해와 관련된 오류, 인용문의 선택과 관련된 오류, 인용문의 길이 및 빈도와 관련된 오류가 그것이다. 학술적 글에서 잘못된 인용은 단지 ‘잘못된 표기’ 정도의 문제에 그치지 않는다. 잘못된 인용은 주장의 정당성, 타당성, 독창성, 신뢰성을 약화시키는 요인으로 작용하며, 나아가서는 표절로 간주되어 필자의 도덕성에 치명적인 손상을 가져다주기도 한다. 따라서 학술적 글쓰기 지도에서는 올바른 인용방식에 대한 교육에 더 관심을 갖고, 인용에서의 오류를 줄일 수 있는 구체적이고 실질적인 교육 방안을 모색하는 데 노력을 기울여야 할 것이다. This thesis aims to search for a better education method of academic writing for university students which is concrete, essential, and helpful for preventing inappropriate citation. For this purpose, the author analyzed and classified errors of citations in the second term reports of sophomores. There were several kinds of errors as follows: an error related to the style of bibliographical description, an error related to the expression of citation, misunderstanding of the original text, an error associated with the relation between the text and a citation, and an error related to the length and the frequency of citations. An erroneous citation in academic writing is beyond an erroneous marking. It can lower rightfulness, appropriateness, originality, and reliability of the author's insistence. In addition, it could ultimately injure morality of the author as an erroneous citation may be considered to be a plagiarism. Hence, we should pay special attention to improvement upon education system for proper way of citation, and try to find out a way to reduce erroneous citation.

Design-Based Research Cases on College Students’ Plagiarism: Implications for College Instructors in Smart Learning Age

Ji Yeon Lee 한국교육공학회 2012 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2012 No.1

대학생의 글쓰기에서 발생하는 불가항력적 표절의 문제와 대안

박상석 한국 리터러시 학회 2016 리터러시 연구 Vol.- No.15

To solve the problem of plagiarism of university student, first of all we have to understand well the cause of it. Alike to the general plagiarism the attitude treating the plagiarism of university student as a ethical problem is dominant in our society. Meanwhile nowadays the standpoint looking for the cause of the plagiarism of university student in the shortage of knowledge especially about the annotation is growing. We are emphasizing in this paper that the plagiarism of university student is occurred mainly by uncontrollable reasons aside those reasons. In other words, many university students commit plagiarism by the lack of ability although they have ethical conscience and knowledge about annotation. Also there are various reasons make the lack of ability of the university student, but the most important thing of them is the authority of existing text. The university student as a beginner of critical thinking and writing have an aptitude to be led easily by the existing text. Actually the plagiarism of university student is occurred most frequently in academic writing which have to be written by going through the conversation with the existing text. So the plagiarism of university student cannot be overcome only by the education about the ethics or annotation. Above all procedural pedagogy that make the university student can complete a paper by one’s own thoughts have to be developed. As a sample of those pedagogy this paper suggest a lesson model of 3 steps. First, students write essay mainly by one’s own thoughts. Second, they examine data including existing text. Third, they complete academic essay synthesizing previous both sides. 어떠한 문제가 성공적으로 해결되기 위해서는 문제의 원인에 대한 정확한 분석이 선행되어야 한다. <글쓰기>를 비롯한 대학 수업에서도 큰 문제가 되고 있는 표절의 경우에도 그러하다. 이 문제를 해결하려면 우선 대학생이 글을 쓰면서 표절을 하게 되는 이유를 잘 이해해야만 한다. 일반적 표절과 같이 대학생의 표절도 윤리적인 문제로 보는 시각이 지금껏 우세하다. 대학생의 표절 역시 개인의 도덕성이 부족한 탓으로 주로 돌리고 있는 것이다. 이런 가운데 근래에는 그 원인을 지식의 부족에서 찾으려는 경향이 커지고 있다. 남의 글을 인용할 때 주석을 통해 이를 밝혀야 한다는 사실이나 주석 기재의 구체적인 방법을 잘 몰라 대학생이 표절을 저지르게 된다고 보는 것이다. 필자가 이 글에서 주장하는 바는 그러한 원인에서뿐만 아니라 대학생의 표절 상당수가 불가항력적으로 발생한다는 것이다. 대학생은 표절이 윤리적으로 그릇된 것이라는 가책이 있으면서도, 인용과 주석에 대한 지식이 있으면서도 능력의 결핍 때문에 어쩔 수 없이 표절을 하게 되는 경우가 많다. 여기서 말하는 능력이란 곧 자기 자신의 생각으로 한 편의 글을 구성하는 능력이다. 대학생으로 하여금 이런 능력의 결핍을 초래하는 원인 또한 복합적이다. 무엇보다 기존 텍스트가 갖는 권위로 인해 아직 지적 훈련이 부족한 대학생이 그에 무비판적으로 끌려가게 되는 것이 주된 원인이다. 그러므로 불가항력적 표절은 기존 텍스트와의 대화를 거쳐 작성되어야만 하는 학술적 글에서 특히 빈번하게 발생한다. 대학생의 표절에 이런 불가항력적 측면이 존재하는 이상 표절은 윤리 교육이나 주석에 대한 지식 교육만으로는 극복될 수 없다. 대학생이 자기 자신의 생각에 기초해 한 편의 학술적 글을 완성할 수 있도록 단계적으로 이끌어 주는 절차 중심의 교수법이 개발되어야 한다. 이를 위해 본고에서는 자신의 생각을 위주로 에세이를 먼저 작성하고, 그 다음에 자료를 수집·검토한 후, 이를 종합해 학술적 에세이로 발전시키는 수업 모델을 예시해 보았다.