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- 저자 : 허수연(Heo Suyeon) (검색결과 4 건)
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학급 차원의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 사회성 기술과 활동 참여에 미치는 영향
허수연(SuYeon Heo),이소현(SoHyun Lee) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-
연구목적: 본 연구는 학급차원에서 실시한 보편적 수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 사회성 기술과 활동 참여에 미치는 영향을 알아보고자 수행되었다. 연구방법: 연구 참여 학급은 두 개의 만 5세 완전통합학급으로 실험집단과 통제집단에서 각각 23명의 유아가 참여하였다. 중재 효과 검증을 위해 통합학급 전체 유아를 대상으로 사전-사후 통제집단 설계를 적용하였으며 실험집단에 속한 장애 유아 4명의 활동 참여에 미치는 영향은 이야기 나누기와 자유선택활동 시간의 활동 참여율에 대한 사례 연구를 통해 알아보았다. 연구결과: 학급 차원의 긍정적 행동지원을 실시한 실험집단의 통합학급 유아는 통제집단의 통합학급 유아보다 사회성 기술과 활동 참여에서 통계적으로 유의한 변화를 나타냈다. 장애 유아의 활동 참여는 활동 유형과 개별 유아의 특성에 따라 부분적으로 의미 있는 변화가 나타났다. 이야기나누기와 자유선택활동에서 각각 3명의 유아가 활동 참여율의 증가를 보였다. 결론: 본 연구는 통합학급에서보편적 차원의 긍정적 행동지원을 일과와 활동을 기반으로 실행하여 학급 전체 유아의 사회성 기술과 활동 참여율의 증가시키고 학급 분위기의 수용적인 변화로 인해 장애 유아의 사회적 통합에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하여 통합학급에서의 지속적인 실행에 대한 가능성을 제시하였다.
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의대생과 비의대생의 학업 스트레스와 영향요인에 관한 연구
성안나,허수연,윤정교,이지연,최민기,전종하,김재훈,박귀화,임정수,고광필,정재훈,최윤형,Seong, Anna,Heo, Suyeon,Yoon, Jeonggyo,Lee, Ji Yeon,Choi, Min Gi,Jeon, Jong ha,Kim, Jae Hoon,Park, Kwi Hwa,Im, Jeong-Soo,Ko, Kwang-Pil,Jung, Jaehun,Choi 연세대학교 의과대학 2021 의학교육논단 Vol.23 No.2
This study examined the relationships among personality traits, coping efficacy, and academic stress in medical and non-medical students in South Korea, and investigated the mediating effect of coping efficacy in the relationship between personality traits and academic stress. The study group comprised 210 medical students and 175 non-medical students. They were asked to rate their personality traits, coping efficacy, and academic stress. The data were analyzed using IBM SPSS ver. 26.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA) and AMOS ver. 26.0 (IBM Corp.). Medical students scored higher for examination stress and lower for extroversion than non-medical students. In both groups, extroversion and conscientiousness positively affected coping efficacy, while neuroticism influenced it negatively. Neuroticism directly influenced all types of academic stress in both groups, while extroversion and conscientiousness only had direct effects on examination stress among medical students. Coping efficacy mediated the associations between personality traits and academic stress, except for the relationship between neuroticism and grade stress among medical students. The study indicates that coping efficacy had a significant effect on relieving academic stress among students with higher scores for extroversion and conscientiousness. Efforts should be made to decrease neuroticism to lower academic stress, as the relationship between neuroticism and academic stress is not directly influenced by coping efficacy. The implications of these results are discussed regarding a consultation system for students, especially those in medical school.
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유아특수교육 환경에서의 문제행동 지원을 위한 교사 전문성 향상 관련 연구 동향 및 과제
허수연,신수진,이소현 이화여자대학교 특수교육연구소 2021 특수교육 Vol.20 No.3
연구목적: 본 연구는 유아특수교육 현장에서 교사의 문제행동 중재 역량을 강화하기 위하여 현직교육으로 실시한 국내외 관련 연구의 동향과 교육현장에 주는 시사점을 모색하기 위해 실시하였다. 연구방법: 이를 위해 2000년 이후 국내외에서 발표된 실험연구 총 29편을 선정하여 전반적인 연구 동향을 살펴보고, 교사 전문성 향상 중재와 추후지도 내용을 심층적으로 분석하였으며, 연구의 질적 수준은 CEC(Council for Exceptional Children: CEC, 2014) 질적지표에 따라 분석하였다. 연구결과: 국외 연구가 국내 연구보다 양적으로 훨씬 더 많았고, 중재는 일반 유아부터 장애 유아까지 포함한 환경에서 교사의 전문성 향상을 위해 예방적 차원의 보편적 중재 실행 지원에 관련된 연구가 가장 많았으며, 대부분 초기교육과 추후지도를 함께 실행한 것으로 나타났다. 중재 성과는 대부분 긍정적인 효과를 보고하고 있으나 중재충실도 실행율은 높지 않았으며, 연구별로 사용한 초기교육과 추후지도의 형태, 강도, 지원전략이 다양하였다. 결론: 이와 같은 결과를 토대로 국내 유아특수교육 환경에서 효과적인 문제행동 지원을 위한 교사의 전문성 향상 관련 중재 방안을 모색하고 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to analyze research trends and issues of professional development(PD) intervention for behavioral support in early childhood special educational settings. Method: Twenty-nine studies published since 2000 were reviewed. Selected studies were analyzed for overall trends. They were further analyzed for PD interventions, follow-up, and Council for Exceptional Children (CEC, 2014) quality indicators. Results: There were more international studies than domestic studies. Interventions were almost implemented in supporting universal designed at the preventive approach to improve teachers' PD in early childhood settings. Most of the outcomes reported positive effects, but the implementation fidelity was low. In addition, each study used various forms, intensity, and support strategies in the initial training and at the follow-up. Conclusion: Based on these findings, we discussed and suggested directions for further research about PD for effective behavior support in the early childhood special education field in Korea.
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