중학교 체육시설 보유현항 및 학생들의 체육수업 만족도 분석

현지호 계명대학교 2006 국내석사

2015 개정교육과정 <통합사회> 교과서에 나타난 사회적 소수자 내용 분석

현지호 인하대학교 교육대학원 2019 국내석사

대한민국 국민이라면 헌법 제10조에 명시된 바와 같이 누구나 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진다. 그렇기 때문에 사회적 소수자도 국민의 일원으로서 존중받아야 하는 것은 당연하다. 하지만 한국 사회 내의 사회적 소수자들은 다수자들의 차별과 배제 속에서 살아왔다. 사회적 소수자에 대한 차별은 부정적 고정관념에서 파생되는 편견에서 시작된다고 볼 수 있다. 또한 차별의 근간이라 볼 수 있는 부정적 고정관념은 공교육으로 대표되는 학교 교육에서 이루어질 수 있으며, 한국 사회의 학교 교육은 교과서를 활용한다. 따라서 본 연구는 2015 개정 사회과 교육과정 필수 교과인 <통합사회>의 사회적 소수자 관련 내용이 학생들에게 사회적 소수자에 대한 부정적 고정관념을 심어줄 가능성이 있는지 분석하였다. 이를 위해 2015 개정 사회과 교육과정 <통합사회> 교과서 5종을 대상으로 사회적 소수자의 개념, 사회적 소수자에 대한 기술 태도, 사회적 소수자가 경험하는 차별의 원인, 사회적 소수자에 대한 차별 대책과 노력을 기준으로 질적 분석을 실시하였다. 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 소수자의 개념 설명에서는 5종 교과서 중 4개 교과서에서 사회적 소수자는 타자성과 집단의식, 사회적 약자는 약자성을 강조하는 방식으로 서술하고 있다. 둘째, 사회적 소수자는 적응에 어려움을 존재, 차별과 편견의 대상, 갈등과 문제의 원천, 문제 해결의 당사자로서 묘사되고 있으며, 사회적 소수자 중 여성은 직장 내 차별의 대상자로 전형화 되고 있다. 셋째, 4종의 교과서에서 사회적 소수자에 대한 차별의 원인을 개인적 측면이 아닌 사회적 측면에서 설명하고 있다. 넷째, 사회적 소수자에 대한 차별 대책과 노력은 개인적 측면과 사회적 측면을 모두 균등히 제시하여야 하나 그렇지 못한 교과서도 존재하였다. 연구의 결과를 보았을 때, 사회적 소수자는 현재보다 다양한 사회적 소수자를 차별적 존재가 아닌 능동적 존재로 서술하여야 하며, 차별의 배제를 위해 평등에 대한 학습과 고등 사고력 향상을 위한 심화학습의 구성을 늘려야 한다. 이를 통해 학생들은 사회적 소수자에 대한 부정적 고정관념이 아닌 사회적 소수자의 인권을 존중하는 태도를 함양할 수 있을 것이다.

페미니즘을 주제로 한 섬유작품 연구

현지호 상명대학교 디자인대학원 2010 국내석사

오늘날은 여성의 활발한 사회활동과 남성과의 다른 여성성이 장점으로 부각되며 각종 분야에서 여성이 활약하고 그 역할도 변화하고 있는 시대이다. 그에 페미니즘은 여성의 존재와 역할에 관한 사회적 현상을 반영하고 동시에 의문을 제시하여 반응을 이끌어주기도 하였다. 인구의 성별이 남녀로 구분되고, 절반이 여성이라는 점을 생각해 보건데, 페미니즘은 앞으로도 오랜 생명력을 가질 수 밖에 없으며, 여성의 한사람으로써 연구자는 이를 고찰하고 이념을 통한 작품 제작으로 페미니즘 예술적 표현의 한 부분을 구현하고자 한다. 본 연구는 현대여성의 주체적인 이념을 페미니즘적 시각에서 해석하고 그에 관한 표현이 예술로써 어떻게 나타나고 있는지 현대미술을 통해 살펴봄으로써 페미니즘과 미술의 상관관계를 이해하고 이러한 점들이 섬유예술로써 어떻게 표현되었는지 살펴본 후 이를 바탕으로 작품을 제작하고자 한다. 연구 방법으로 첫째, 페미니즘의 개념 및 역사를 문헌 조사하고 둘째, 현대 미술에서 보여 지는 페미니즘 요소들을 수집한다. 마지막으로 작품연구의 배경이 되는 페미니즘 작가들을 소개한다. 이러한 과정으로 페미니즘 작가들의 표현의도와 접근방법, 무엇을 인식하고 있는지를 그들의 작품을 통해 알아본다. 또한 페미니즘 미 술의 주제로서 페미니즘 미술가들이 현대 여성의 여성성을 어떻게 작업에 풀어 나가는지를 증명에 보고자 한다. 본인은 이러한 작업을 통하여 여성성에 있어서 현대여성에 대한 주제를 되짚어보도록 하는데 그 의의를 지닌다. 이러한 본 연구 작품은 티백(tea bag)이라는 매개체를 통해 결혼이나 출산등과 같은 여성의 여러 가지 역할에 대한 의미를 부여한 후, 당연시 되던 여성의 역할이 과거와는 다른 식으로 보는 현대사회에서 여성이 어떻게 주체적인 인간으로 살아가는지를 작업을 통해 구현하고자 한다. 티백이라는 물체가 갖는 일회성 특징 역시, 현대 사회에서 여성들이 원하는 것을 쉽게 차용하고 선택할 수 있는 현대여성의 위상에 대한 시각을 대변하고자 함이다. 본 연구는 여성으로써의 연구자 본인과 현대여성에 관한 시각과 페미니즘의 예술적 표현을 통한 작품연구 논문으로 페미니즘의 상기와 실현에 그 목적이 있다.

프리스트레스 초고강도 섬유보강 콘크리트 분절형 박스거더의 수치학적 해석

현지호 금오공과대학교 대학원 2012 국내석사

As a new kind of building materials, Ultra-High Performance Fiber-Reinforced Concrete (UHPFRC) exhibits superior compressive and tensile mechanical behaviors, as well as exceptional durability properties and has been widely used in bridge engineering. On the other hand, the conception, development, and worldwide acceptance of prestressed segmental concrete bridges represent one of the most interesting and important achievements in civil engineering. In prestressed UHPFRC segmental box girder the significant prestressing forces can be applied comparing to the normal and high strength concrete girder with the same structural dimension. But the use of this new class of concrete in box girder’s applications has also been limited. Some of the main reasons are the perceived complexity of the structural behaviors of UHPFRC components as compared with conventional concrete components as well as the lack of full-scale UHPFRC component experimental results. The objectives of this thesis are to explore the mechanical behavior of UHPFRC in flexural actions, i.e. flexural cracking load, ultimate flexural state for segmental box girder prestressed with a combined of prestressed tendons and non-prestressed reinforcement by experimental research. Experimental programs are performed to characterize the UHPFRC material properties and investigate the structural behavior of two full-scale UHPFRC segmental box girders with two kinds of mixing proportion. The study variables are steel fibre volume fraction and the reinforcement arrangement. According to the experimental results, it is found that for UHPFRC box girder without stirrup and longitudinal steel reinforcement in the web (BF1) which showed a better structural behavior than that with 1% steel fibre of volume fraction with the stirrup and longitudinal steel reinforcement in the web (BF2). The former one possessed higher cracking and ultimate flexural strength. It meant that the tensile strength of the UHPFRC had a big effect on cracking load for the structure. UHPFRC with a higher volume fraction such as 2% for BF1 possessed of higher tensile strength than that for BF2 (1%). It is important for structure especially under service load design. Otherwise the gap between the ultimate loads of BF1 and BF2 was small but the gap between the cracking load of them is lager. With the same geometry, BF2 cracked firstly, which resulted in ascending of the neutral axis. For BF1, there were no stirrup and longitudinal reinforcement in the web. But shear failure did not happen. It showed that UHPFRC with 2% steel fibre of volume fraction could resist the shear force in the web. Because the compressive stress was high, failure of the girder was dramatic, with the girder fracturing in upper flange. On a purpose of convenient analysis, the inverse analysis was used to get a simplified stress-strain curve for UHPFRC. The post-cracking behavior was described by the average constant post-crack tensile strength. Based on the proposed constitutive model, the flexural moment-curvature relationship for UHPFRC beams was calculated and compared with experimental data of eight bonded prestressed UHPFRC beams. Good agreement between calculated strengths and experimental data was obtained. In the study, an analytical procedure was presented for the member prestressed with a combination of bonded and unbonded tendons. The model assumes that the prestressed concrete girder and the unbonded tendons will act as trussed beam system. The analytical model is developed to predict the entire load-deformation history of simply supported UHPFRC girders. A generalized closed form mathematical solution (non-linear analysis) is derived for the prediction of overall response of concrete beams prestressed with unbonded tendons.

중학교 체육시설 보유현황 및 학생들의 체육수업 만족도 분석

현지호 계명대학교 교육대학원 2005 국내석사

The purpose of this study is to identify the status of physical education (PE) facilities through classification of the middle school physical facilities by region and school, and also to find out middle school students' satisfaction of PE class to extend school PE facilities, improve PE class and more effectively operate the PE facilities and PE class that students can be satisfied with. The study target was 16 PE teachers (1 per school) and 1018 middle school students (1 class by grade per school) in the middle schools located in Gyeongju City. A total of 984 questionnaire responses were adopted as effective samples except for 34 questionnaire responses, whose reliability was low and responses were insincere. The findings obtained through the study method and data analyses mentioned above are as follows: 1. The status of PE arenas (track and field sports, gymnastics and dance) by area and by school showed securing ratio in order of teaching tools storage room, horizontal bar, straight track, sand field and dance room of the total securing ratio. 2. The status of PE arenas (individual and group sports) by area and by school showed securing ratio in order of basketball court, volleyball court, tennis court, soccer goal post, handball goal post, Ssirum field (boys) and table tennis court. Individual sports facilities were lower than group sports facilities. 3. The PE class satisfaction of middle school students by grade showed significant differences in terms of PE class and satisfaction on PE teacher. 4. The PE class satisfaction of middles school students, according to the total number of students, school type and indoor PE facilities, showed significant differences in the environment, class, effect and satisfaction on PE teacher, which are the sub-factors. 5. The PE class satisfaction of middle school students according to playground area, showed significantly higher differences in 1000㎡ or more compared to less than 1000㎡ in the environment and effect satisfaction in terms of playground area. 6. For the satisfaction of PE class according to the gender of the middle school students, female students showed significantly higher satisfaction than male students in the environment, class, effect and satisfaction on PE teacher. Significantly higher satisfaction in 200m track or more than less than 200m track was shown in the playground size, 100m or more of straight track than 100m or less in straight track, and non-city center than city center by area. In conclusion, at least indoor facilities beyond simple indoor PE facilities should be secured and 200m or more of track and 100m straight track of facilities should be equipped with to enhance PE class satisfaction of the middle school students. Also, the size and area of playground should be decided and related PE facilities should be secured in proportion to the number of students and school type. To do so, we need to make an effort to extend school PE facilities and provide the students with more effective and beneficial PE class through the awareness changes of school authorities, PE teachers and parents. 본 연구는 학교체육시설의 확충 및 체육교과의 질 향상과 학생들이 만족할 수 있는 체육시설과 체육수업을 보다 효과적으로 운영하기 위하여 중학교 체육시설을 지역별, 학교급별로 구분하여 체육시설 현황을 파악하고, 학생들의 체육수업 만족도를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 경주시에 소재하고 있는 중학교로 각 학교당 체육교사 1인 16명과 학교당 학년별 1학급 중학생 총 1018명 중 통계적으로 신뢰성이 떨어지고 응답이 불성실한 34부를 제외한 총 984부를 유효 표본으로 하였다. 이상의 연구방법과 자료 분석 결과를 기초로 하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 체육장 설비(육상운동, 체조, 무용)의 지역별, 학교급별 보유현황은 전체 확보율에서 교구보관실, 철봉, 직선주로, 모래밭, 무용실 순으로 나타났다. 2. 체육장 설비(개인 및 단체운동)의 지역별, 학교급별 보유현황은 전체 확보율에서 농구장, 배구장, 테니스장, 축구골대, 핸드볼골대, 씨름장(남), 탁구장 순으로 단체운동 보다 개인운동 설비가 낮게 나타났다. 3. 중학생들의 학년에 따른 체육수업 만족도는 하위요인 중 수업과 체육교사 만족도에서 유의한 차이가 나타났다. 4. 중학생들의 총학생수․학교형태․실내 체육시설에 따른 체육수업 만족도는 하위요인인 환경, 수업, 효과, 체육교사 만족도 모두에서 유의한 차이가 나타났다. 5. 중학생들의 운동장 보유면적에 따른 체육수업 만족도는 1000㎡미만보다 1000㎡이상이 하위요인인 환경과 효과 만족도에서 유의하게 높게 나타났다. 6. 중학생들의 성별에 따른 체육수업 만족도는 여학생보다 남학생이, 운동장 크기형태는 200m트랙 미만보다 200m트랙 이상이, 운동장 직선주로는 대각 100m이하보다 직선 100m가, 지역별은 도심보다 비도심이 하위요인인 환경, 수업, 효과, 체육교사 만족도 모두에서 유의하게 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 종합하여 결론을 도출하면 중학생들의 체육수업 만족도를 높이기 위해 최소한의 간이 실내 체육시설 이상의 실내 체육시설 확보와 운동장의 경우 200m 트랙 이상과 직선 100m가 나올 수 있는 규모의 시설이 갖추어져야 할 것이다. 또한 학생 수와 학교형태에 비례한 운동장의 크기와 면적이 결정되어 체육시설이 확보되어야 할 것으로 사료된다. 이를 위해 학교 당국과 체육교사, 학부모의 의식 변화와 관심을 통해 학교체육시설의 확충과 학생들에게 보다 효과적이고 유익한 체육수업이 될 수 있도록 노력하여야 하겠다.

컬러와 깊이 카메라를 이용한 시점 일치 영상 생성 기법

현지호 광운대학교 대학원 2013 국내석사

일반적인 화상회의 시스템에서는 카메라의 위치가 모니터 중앙에 위치하여 있지 않기 때문에 화자간의 시점 불일치 현상이 발생하게 되며 따라서 대화 시 현장감이 떨어지는 문제가 발생한다. 본 논문에서는 컬러 카메라(colour camera)와 깊이 카메라(depth camera)를 이용하여 획득한 컬러 영상과 깊이 정보를 이용하여 깊이 영상 기반 렌더링 (Depth image based rendering, DIBR) 기반의 시점 일치(eye-contacted) 영상을 생성하는 기법을 제안한다. 제안하는 기법에서는 우선 깊이 카메라에서 발생하는 원형 왜곡(radial distortion)을 제거하고 이를 영상 보간법을 통해 고해상도로 확장한다. 고해상도로 확장된 깊이 영상을 이용하여 생성된 시점 일치 영상에서 발생하는 홀(hole)을 인접 화소 값의 산술평균을 이용하여 효율적으로 채울 수 있는 홀 채움 기법과 객체 경계에서 발생하는 잡음을 제거하기 위해 깊이 정보에서 획득된 객체의 경계를 확장하여 보정하는 기법이 포함되어 있다. 또한, 제안하는 기법으로 생성된 시점 일치 영상은 매우 좋은 화질을 갖는다는 것을 실험을 통하여 보였다. Generally, a camera is not located at the center of display in a tele-presence system and it causes an incorrect eye contact between speakers which reduce the realistic feeling during the conversation. To solve this incorrect eye contact problem, we newly propose an intermediate view reconstruction algorithm using both a colour camera and a depth camera and applying the depth image based rendering (DIBR) algorithm. In the proposed algorithm, performs radial undistortion to depth image which acquired by depth camera. And interpolate depth image to same resolution of colour image using image interpolation method. an efficient hole filling method using the arithmetic mean value of neighbor pixels and an efficient boundary noise removal method by expanding the edge region of depth image are included. We show that the generated eye-contacted image has good quality through experiments.

만 5세 유아의 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구

현지호 중앙대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구는 만 5세 유아의 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구이다. 만 5세 유아 학급에서 나타나는 관계적 공격성을 개선하기 위한 실행과정과 실행과정을 통한 유아들의 변화를 알아보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 만 5세 유아들의 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구의 과정은 어떠한가? 2. 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구 적용에 따른 유아들의 변화는 어떠한가? 본 연구는 2022년 9월부터 2022년 11월까지 진행되었으며, 경기도 D 유치원의 만 5세 진솔반 유아 20명을 대상으로 실시되었다. 연구를 진행하며 유아 관찰 기록, 유아 면담 기록, 학부모 상담 기록, 놀이 사진 및 동영상을 수집하였으며, 유아의 관계적 공격성 변화를 측정하기 위해 Crick et al.(1999)의 연구에서 제시한 교사 평가 도구를 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 만 5세 유아의 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구 과정은 1차에서 3차에 걸쳐 이루어졌다. 문제점을 파악하기 위해 관찰을 실시한 결과, 학급에서 또래를 무시하거나 지배력을 행사하고 놀이에서 배척하는 등의 관계적 공격성이 나타나 유아들이 또래 관계에 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 이러한 문제점을 개선하기 위한 방안으로 긍정적 의사소통 방법 익히기, 타인의 정서 인식 및 관심 가지기, 자아존중감 향상하기, 타인 존중하기, 공동체 의식 함양하기의 목표를 설정하고 다양한 활동을 실행하였다. 활동을 실행하며 유아들에게 나타나는 변화를 관찰하고 이를 성찰 및 재반영하는 순환적인 과정을 실시하였다. 둘째, 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구 적용을 통해 유아들의 관계적 공격성이 개선된 것으로 나타났다. 구체적으로는 ‘지배에서 존중으로’, ‘방관자에서 방어자로’, ‘따로 보다는 함께’, ‘다툼에서 해결로’와 같은 긍정적인 변화가 관찰되었다. 즉, 관계적 공격성 개선을 위한 실행연구는 유효한 접근으로 확인되었다. 관계적 공격성을 개선하기 위해서는 교사가 그 심각성과 개입의 필요성을 높게 인식하고 적극적으로 대처하는 것이 중요하다. 그러나 현장에서는 구체적인 지원 방법을 잘 모르거나 상황을 공정하게 파악하는 것에 어려움을 느껴 관계적 공격성에 적극적으로 개입하지 못하는 경우가 많다. 따라서 앞으로 유아기에 나타나는 관계적 공격성과 관련된 연구가 활발하게 이루어진다면, 유아들의 긍정적인 또래 관계와 사회성 발달을 도울 수 있는데 기여할 것으로 기대된다. Study is action research for the improvement of relational aggression for five-year-olds. This study aims to investigate the action research process for the improvement of relational aggression and the changes in children through the action research process. The research questions have been established as follows. Q1. What is the process of the action research for the improvement of relational aggression in the five-year-old class? Q2. What are the changes in the children according to the application of action research to improve relational aggression? The study was conducted from September 2022 to November 2022 with the subjects of 20 children in the five-year-olds Jinsol class of D kindergarten located in Gyeonggi-do. In the course of the study, data was collected through observation records of children, interview records of children, counseling records of parents, play photos, and videos. In addition, the teacher rating instrument suggested in the study of Crick et al.(1999) was used to measure the change in children’s relational aggression. The study results are as follows. First, the action research process for the improvement of relational aggression for five-year-olds was conducted in three sessions. As a result of observing the problems, it was found that the children had difficulties in peer relations because of relational aggression such as ignoring peers, exercising dominance, and social exclusions. To solve these problems, the researcher set goals to learn positive communication methods, have emotional awareness and interest in others, improve self-esteem, respect others, and cultivate community consciousness and implemented various activities. During the activities, a cyclical process was conducted to observe the changes in the children and reflect and re-planning them. Second, it was found that children's relational aggression was improved through the application of action research to improve relational aggression, and positive changes such as ‘from domination to respect’, ‘from bystander to defender’, ‘together rather than separately’, and ‘from quarrel to settlement’ were shown. In other words, the action research for improving relational aggression was confirmed as a valid approach. To improve relational aggression, teachers need to recognize the seriousness and the necessity of intervention and actively cope with it. However, in the field, it is often difficult to actively intervene in relational aggression because it is difficult to know the specific support method or to grasp the situation fairly. Therefore, if studies related to relational aggression in early childhood are actively conducted in the future, it is expected to contribute to helping children develop positive peer relationships and sociality.

회화의 언어적 구조성 탈피 : 본인의 작품을 중심으로

현지호 동국대학교 대학원 1998 국내석사

Language transmits only the commonly approved aspects of things, not the essential cores of the things. So I have wanted to overcome the fixed limitations of language by amplifying the images of things which only paintings can give. Language is not a single tool for communication. In fact, we have many other forms of communication including something not rational. Arts can be a kind of communication that is somewhat not rational but very effective. I want to deny the stereotype of language by lightening the power of paintings in this article. what can we experience by arts? Strange to say, It may be the unconsciousness beneath the knowledge, moral, philosophy, and logic. In other words, it may be the basic emotion which has existed ever since human being came into the earth. why artists make pictures just for explaining the details of the things. For that purpose, we have a much better tool which is called camera. Artists wish to experience a world that is different from what really exists by the behavior of drawings. In that way, we artists can experience the world of unconsciousness which constitutes the basic parts of our emotions.