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- 저자 : 허영주(Heo, Yeong-Ju) (검색결과 11 건)
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상담자의 경력, 인지적 복잡성 및 정서적 복잡성이 타당화 개입에 미치는 영향
허영주 ( Young Ju Heo ),최한나 ( Han Na Choi ) 서강대학교 학생생활상담연구소 2014 人間理解 Vol.35 No.1
본 연구의 목적은 상담자의 특성 중에서 경력, 인지적 복잡성, 정서적 복잡성이 상담 개입의 하나인 타당화 개입에 미치는 영향을 경험적으로 확인하고자 하였다. 본 연구에는 대학생이상의 내담자와 상담을 진행하고 있는 상담자 61명과 그들이 상담하고 있는 내담자 61명, 총122명이 참여하였다. 상담자들은 상담자의 인구학적 변인을 알아보기 위한 질문지, 인지적 복잡성 질문지, 정서적 복잡성 질문지에 응답하였고, 내담자는 상담자에 대한 타당화 개입 질문지에 응답하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 경력과 인지적 복잡성은 타당화 개입과 유의한 정적상관을 보였으나, 정서적 복잡성과 타당화 개입 간 상관은 유의하지 않았다. 둘째, 상담자의 경력은 타당화 개입에 유의한 정적영향을 미쳤으며, 특히 상담자들이 받은 수퍼비전 횟수는 상담사례수보다 상대적으로 더 중요한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 상담자의 인지적 복잡성은 타당화 개입에 유의한 정적영향을 미쳤다. 넷째, 상담자의 정서적 복잡성은 타당화 개입에 영향을 미치지 않았다. 본 연구의 결과에 기초하여, 연구의 제한점과 향후 연구를 위한 제안점을 논의하였다. The purpose of this study was to examine the effects of counselor`s experience, cognitive complexity and emotional complexity on validation in counselor`s development. A total of 61 counseling cases were recruited and the following scales were completed by participants: The Perceived Validation Scales, Cognitive Complexity Scales, and the Emotional Complexity Scales. Data were analyzed using SPSS 12.0. The results of this study were as follows. The correlation between counselor`s experience, counseling supervision, cognitive complexity and counselor`s validation resulted in meaningful positive correlations while emotional complexity did not result in meaningful correlations. Next, perceived counselor`s experience had meaningful positive effects on validation, especially on experience. Perceived counselor`s cognitive complexity had meaningful positive effects on validation, and perceived counselor`s emotional complexity was not associated with meaningful effects on validation. Based on the above results, this study was able to provide fundamental data to help guide counselors` development.
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영어 웹툰의 활용이 EFL 학습자의 자기서사글쓰기에 미치는 영향
허영주(Youngju, Heo),Judy Yin 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.16
본 연구는 영어 웹툰의 활용이 EFL 학습자의 자기서사글쓰기에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 이를 위해 2018년 7월부터 8월까지 14명의 EFL 학습자를 대상으로 영어 웹툰을 활용한 쓰기 수업을 진행한 후, 2018년 10월까지 결과를 분석하였다. 사전·사후 자기서사글쓰기 평가를 분석하며 자기서사글쓰기 능력에서의 변화를 살펴보았다. 학습자 성찰일지, 사전·사후 인터뷰 전사본, 활동지를 코딩한 후 도출된 범주간의 상호 연관성을 분석하는 과정을 통해 정의적 측면에서의 변화를 발견하였 다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어 웹툰의 활용은 EFL 학습자들의 자기서사글쓰기 능력에 유의미한 영향을 주었다. 전반적인 영어 자기서사글쓰기 능력뿐만 아니라, 하위 항목인 구성과 내용에 대해서도 통계적으로 유의미한 향상이 있었 다. 둘째, 영어 웹툰은 EFL 학습자들이 자기서사글을 작성하는 과정에서 긍정적인 학습 경험을 하도록 촉진하였다. 연구 결과를 바탕으로 교육적 함의와 후속연구를 위한 제언을 논의하였다. The purpose of this study is to investigate the effects of using English Webtoon on EFL learners’ personal narrative writing. For the purpose of the study, the researcher implemented personal narrative writing classes using English Webtoon for five weeks. In order to examine the effects of the English Webtoon on EFL learners’ personal narrative writing proficiency, learners’ pre- and post-narrative writing proficiency test results were statistically processed. Also, by analyzing and coding transcriptions of pre-/post-interview, field notes, learning logs, and documentation, some categories were found. These categories were again analyzed to investigate the interrelation between them. The results of the study showed that English Webtoon was found to positively influence EFL learners’ personal narrative writing proficiency. Furthermore, in the process of EFL learners’ personal narrative writing, English Webtoon triggered positive affective domains in succession. Related conclusive remarks and pedagogical implications are provided.
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허영주(Youngju Heo),유재경(Jaekyung Yoo) 교과와 교과서학회 2022 교과와교과서연구 Vol.2 No.2
본 연구는 교육부의 ‘2022 개정 교육과정 총론 주요사항’발표와 관련하여, 새롭게 개정된 교육과정의 핵심 가치와 강조점을 반영한 2022 개정 영어 서책형 교과서의 개발 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 첫째, 2022 개정 교육과정의 강조점과 교수 ‧ 학습 및 평가 개선안을 반영하여 제시해보았으며 둘째, 새로운 교육 정책과 교육 환경을 고려하여 구상해 보았다. 셋째, 학습자의 흥미를 극대화 시킬 수 있는 방법을 모색하고 교과서에 적용하여 예시와 함께 제안하였다. 본 연구는 2022 개정 서책형 교과서의 개발 방향에 집중하였지만 2022 개정 교육과정에서는 디지털 교과서의 역할도 중요하기에 2022 개정 디지털 교과서의 개발 방향에 관한 후속 연구도 필요하다. The purpose of this study is to suggest the development direction of the 2022 revised English paper textbooks in relation to the announcement of the ‘2022 Revised Curriculum General Summary’ by the Ministry of Education. This study demonstrates the sample English paper textbook that reflects the the core values of 2022 Revised Curriculum. Furthermore, the sample English paper textbook is designed in consideration of the new educational policy and educational environment-AI convergence education and BYOD. Lastly, the sample English paper textbook focuses on textbook design to maximize the interest of learners. This study mainly focuses on the development direction of 2022 revised paper textbooks. Since the role of digital textbooks is also important in the 2022 revised curriculum, however, follow-up studies on the development direction of the 2022 revised digital textbooks are needed.
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국내 치매 노인을 대상으로 한 그룹치료의 효과에 대한 메타분석
허영주(Heo, Yeong-Ju),전병진(Jeon, Byoung-Jin),장종식(Jang, Jong-Sik),장우혁(Jang, Woo-Hyuk) 고령자치매작업치료학회 2021 고령자.치매작업치료학회지 Vol.15 No.1
목적 : 본 연구는 치매 노인을 대상으로 한 그룹치료 연구들을 수집 분석하여 그룹치료의 특성과 중재 효과를 확인하고자 하였다. 연구방법 : 2009년부터 2019년까지 국내 데이터베이스를 통해 23편의 무작위 대조군 실험연구를 분석대상으로 선정하였고, Cochrane Library의 RevMan 5.4 프로그램을 사용하여 효과크기를 산출하였다. 연구결과 : 그룹치료의 효과크기(1.48)는 큰 효과크기를 나타내었고, 하위중재별 효과크기에서 미술치료(1.81)와 음악치료(1.19)는 큰 효과크기를, 작업치료(0.54)는 중간효과크기를 나타냈다. 효과변인 별 효과 크기는 우울(1.76), 삶의 질(1.53), 자아표현통합감(1.38), 인지기능(1.31) 순으로 큰 효과를 보였다. 결론 : 본 연구의 그룹치료 효과성을 토대로 작업치료의 임상 현장에서 복합중재를 적용한 그룹치료 연구가 활발하게 진행되어야 할 것으로 여겨진다. Objective : The purpose of this study is to find out the characteristics of group therapy and the effects of treatment by collecting and analyzing group therapy studies for the elderly with dementia. Methods : We selected 23 randomized controlled trials from 2009 to 2019 as the subjects of our analysis through databases in Korea. We derived the effect sizes using RevMan 5.4 software by Cochrane Library. Results : The effect size of group therapy(1.48) showed a large effect size, and art therapy(1.81) and music therapy (1.19) showed a larger size, while occupational therapy(0.54) showed intermediate treatment effect size. The effect sizes of each e ffect variable were s ignificant in the o rder o f depression(1.78), quality of life(1.53), Ego-integrity(1.38), and cognitive function(1.31). Conclusion : Based on the effectiveness of the group therapy in this study, group therapy research applied with complex interventions at the clinical practices of occupational therapy should be actively conducted.
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박희성,허영주,변정아,허용,Park Hee Sung,Heo Young Jeu,Byun Jung-A,Heo Yong 한국환경보건학회 2005 한국환경보건학회지 Vol.31 No.4
Pollen has been used for Prevention or treatment of certain diseases such as diabetes, arthritis, or cancer in traditional medicine. In addition, pollen is under investigation as a host cell for a gene expression. This study was undertaken to evaluate the immunologic safety of pollen intake. BALB/c mice were administered with 500, 50,5, or 0.5 mg/kg bw of lily pollen for five times a week for four weeks through gastric intubation. Comparing the control mice administered with distilled water, no significant changes were observed in body weight gain, weight of liver, spleen, lung, and his-topathological findings of liver and kidney of the mice groups administered with the pollen. Plasma level of IgG1, IgG2a, and IgE was not different among the groups. When splenic B lymphocytes were stimulated in vitro with lipopolysaccharides for 7 days, level of IgGl and IgGwa produced in the culture supernatants was not significantly different among the groups. Furthermore, no significant alteration was observed in IL-4 and $IFN{\gamma}$ producing ability with splenic T lymphocytes stimulated in vitro with phytohemagglutinins for 48 hours between the pollen-administered and the control mice. Overall, this study suggests that the lily pollen intake is Inducing no significant modulation of humoral and cell-mediated immunity in mice.
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