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- 저자 : 정명현(Jeong, Myeonghyeon) (검색결과 7 건)
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교육과정 개정에 따른 과학의 본성 수준 및 반영 정도 분석 : 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정 사례 분석
정명현(Jeong, Myeonghyeon),유인성(You, Insung),민소원(Min, Sowon),홍훈기(Hong, Hun-Gi) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.17
지난 수십 년간 과학의 본성의 중요성은 지속적으로 강조되어왔다. 본 연구에서는 2009 개정 교육과정에서 2015 개정 교육과정으로 교육과정이 개정됨에 따라 과학의 본성 반영정도와 그 수준이 어떻게 변화되고 있는지 알아보았다. Abd-El-Khalick et al. (2008)의 과학의 본성 정의를 반영하여 구성된 이정원 외(2016)의 NOSAT(Nature of Science analyzing tool) 분석틀을 이용하여 2009 개정 교육과정융합과학 교과서와 2015 개정교육과정 통합과학 교과서의 과학의 본성의 영역과 수준을 분석하였다. 분석 결과 융합과학과 통합과학 모두에서 가장 많이 나타난 과학의 본성 영역은 이론, 관찰추론, 사회문화로 나타났다. 두 교과서 모두에서 암시적인 관점의 서술의 비율이 명시적인 관점의 서술에 비해 높게 나타났다. 두 교과서의 과학의 본성을 서로 비교한 결과 각 출판사의 과학의 본성 서술 방향에 따라 과학의 본성의 빈도 및 명시성의 정도가 서로 다르게 나타났다. 교과서 집필방향에서 명시적인 서술이 더 증가하는 것이 필요하고, 일부 과학의 본성 영역에 편중되어 있는 현상을 줄이고 각 과학의 본성 영역이 균형 있게 배치되도록 하는 것이 필요할 것으로 보인다. Over the past decades, the importance of the nature of science has been emphasized. This study examined how the degree of reflection and the level of the nature of science (NOS) is advancing as the curriculum has been revised from ‘2009-revised-curriculum’ to ‘2015-revised-curriculum’. The area and level of the NOS in ‘Convergence-science’ of ‘2009-revised-curriculum’ and ‘Integrated-science’ of ‘2015-revised-curriculum’ were analyzed using the Nature of Science analyzing tool (NOSAT) which Lee Jeong-won et al. (2016) had made reflecting the definition of the NOS by Abd-El-Khalick et al. (2008). As a result of our analysis, the area of the NOS that appeared most in both ‘Convergence-science’ and ‘Integrated-science’ was ‘Theory’, ‘Inference’, and ‘Social and Cultural embeddedness’. In both textbooks of the curriculum, the proportion of implicit point of view was higher than that of explicit point of view. As a result of comparing the NOS in the textbooks, the frequency and the extent of the explicit descriptions of NOS differed according to the direction toward the nature of science of which each publisher writes. It is necessary to increase the number of explicit descriptions in the direction of textbook writing, and to reduce the phenomena that are biased toward the certain area of NOS and balance each area of NOS.
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정명현 ( Myung Hyun Jeong ) 한국농업사학회 2012 농업사연구 Vol.11 No.2
견종법(?種法, 골재배법)은 중국에서 유래한 대전법(代田法)이 조선에서 새롭게 해석된 밭 농법으로, 한 이랑에 고랑 셋과 두둑 셋을 조성하여 고랑에 작물을 재배하는 농법이다. 이 글은 조선에서 대전법을 수용하면서 견종법으로 해석했고 이 견종법을 보급하려는 논의가 확대되는 과정을 역사적으로 검토한다. 조선전기에는 이 대전법에 대한 표피적 정보만 유통되는 실정이었다. 대전법을 조선에 본격적으로 소개한 이는 유형원인데,그는 중국 요동의 대전법을 도입하자고 제안했다. 박세당은 중국 농서를 요약함으로써 농서에 최초로 대전법을 소개했다. 박지원은 요동의 대전법을 목도하고서 대전법 도입을 본격적으로 권장했다. 그는 작묘법(作畝法, 밭이랑 만드는 법)이나 재배법의 측면에서 대전법의 우수성을 강조하면서, 대전법 시스템 전체를 도입해야 한다고 주장했다. 박제가는 중국 농법을 배워야 한다는 ``북학(北學)``이라는 관점에서 대전법 도입을 강조했다. 그러나 이들은 도입의 당위성만 주장했을 뿐 대전법의 구체적 내용에는 관심을 두지 않았다. 이상의 대전법 논의를 집대성하고 대전법 연구를 심화했으며, 그 보급론을 가장 적극적으로 펼친 이는 서유구였다. 그는 대전법 보급을 조선 농정의 주요 과제로 삼았는데, 그가 해석한 대전법이 바로 ``견종법``이었다. 견종법은 밭갈이법, 이랑 조성법 등에 새로운 해석을 가미한 서유구 식 대전법이었다. 그는 견종법을 실험하면서 상세히 분석한 뒤, 견종법이 생산성이 가장 좋은 농법이라 결론짓고 이를 전국적으로 확대 시행하려했다. 견종법을 이해하고 보급하려 했던 그의 노력은 유례를 찾을 수 없을 정도로 적극적이었다. 그러나 서유구의 노력에도 불구하고 당시에 성행했던 농법의 관행을 깨트리지 못해 견종법은 실제로 거의 보급되지 않았다. 결국 조선시대 견종법 보급론은 확대되었으나, 그 논의가 농가를 설득시켜 농지에서 실행될 여건을 조성하지는 못했던 것이다. Kyunjong-beop (?種法, Furrow-cultivating agricultural techniques of Joseon dynasty) is an agricultural technique to grow crops in furrows while building three ridges and three furrows in a unit field. The development of this technique was initiated from the introduction of Daejeon-beop (代田法, furrow-cultivating agricultural techniques), which was a kind of an agricultural technique from China, but compiled into the unique adaptation of Daejeon-beop. In this context, the goal of this study was to examine the historical contexts of adaptation of Daejeon-beop into Kyunjong-beop, highlighting the discussion on dissemination of Kyunjong-beop in the late Joseon dynasty. In the early period of Joseon dynasty, there was little information discussed about Daejeon-beop. It was Yu Hyung-won (1622-1673) that initially introduced Daejeon-beop in the Joseon dynasty. He proclaimed the need of Daejeon-beop, informing the innovative agricultural method executed in Liaodong (遼東), northeastern China in the era of the Qing dynasty. Park Se-dang (1629-1703) was the fist scholar to describe Daejeon-beop in agricultural books published in Joseon by summarizing a Chinese agricultural book including Daejeon-beop into his book. Furthermore, Park Ji-won (1737~1805) actively encouraged farmers to incorporate Daejeon-beop after he observed how to successfully grow crops in Liaodong area. Particularly, he argued the systemic adaptation of this technique due to the excellent quality of building a field with furrows and ridges as well as a method of cultivation. As well, Park Je-ga (1750~1805) also emphasized the need of Daejeon-beop in favor of ``Thoughts for learning Qing Culture``(北學). Interestingly, however, no one was yet interested in investigating its substantial knowledge. In the pursuit of substantial knowledge for Daejeon-beop, Seo Yu-goo (1764~1845) compiled of theoretical discussion of Daejeon-beop of the late Joseon period into his book and did dry-field farming by himself. As a result of incessant experimentations and thorough analysis, he can gain the empirical data regarding listing and drilling, which was actually lacking in the introduction of Daejeon-beop. In this reason, his way of faming was distinguished from Daejeon-beop and re-named as Kyunjong-beop. Because he strongly believed that Kyunjong-beop was the most productive agricultural technique in the late Joseon, he committed himself to disseminate Kyunjong-beop all over the country. Despite his painful efforts and life-long commitment, however, Kyunjong-beop was neither disseminated extensively nor executed, because most farmers still stick to the long-held convention of farming. In other words, the information about Kyunjong-beop was disseminated a little bit but there was little encouragement to incorporate it or systemic supervision from agricultural officials, thereby farmers dared not try it into their farming.
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여가활동 프로그램이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 효과
나운환,이민규,정명현 한국특수교육문제연구소 2002 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.3 No.4
본 연구에서는 정신지체아동에게 놀이 중심의 여가 활동이 이들의 사회적 활동에 미치는 향요인에 대하여 알아보고자 하였다. 연구대상은 특수학교 고등부 정신지체 학생 20명을 대상으로 하였으며,사회적 기술의 도구는 Gresham Elliott(1990) 의 사회적 기술평정척도(Social Skills Rating System: SSRS) 중에서 사회적 기술척도인 협동,자기주장,자아통제 을 측정하였다. 그 결과로는 여가활동은 정신지체아동의 전반석인 사회적 기술에 영향을 치는 요인으로 나타났으며 정신지체아동의 협동을 증진시키는 영향요인으로 나타났으나,사회적 기술의 하위변인인 자기주장과 자아통제는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. The purpose of this study was investigating the effects of leisure activities prograrn on social skill of students with mental retardation. The subjccts of this study, were 20 high school students of special school locateel in a Kyongbuk province. The test instrument utilized in this studly was Social Skills Rating System developed by Greshum and Elliott(990). The collected data was analyzed by t-test using the SPSS/PC for windows 9.0 program.
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