딜레마 이론의 적용을 통한 한·미 대학생 연수취업 사업(WEST)의 개선방안

이황원 안암교육학회 2010 한국교육학연구 Vol.16 No.3

이 연구는 딜레마 이론의 관점에서 한·미 대학생 연수취업 사업(WEST)의 정책결정 및 시행과정에서 나타난 딜레마 구조를 분석하고, 이를 어떻게 대응할 것인가에 초점을 맞추었다. 한·미 대학생 연수취업 사업은 이명박 정부에서 시행된 대학생 해외 인턴십 프로그램으로 한국정부, 미국정부, 스폰서 및 대학생 참가자간의 다양한 이해가 대립되는 딜레마 상황이 내재된 것으로 파악되었다. 이러한 딜레마 상황은 정치·경제적 요인, 정책대안 요인, 정책결정자 요인, 정책행위자 요인 등 다양한 측면에서 분석될 수 있다. 한·미 대학생 연수취업 사업의 딜레마적 요소를 해소하기 위해서는 소극적인 방안보다 딜레마적 제약조건을 벗어나기 위한 적극적인 방안의 선택이 유용할 것이다. 즉 정책목표의 명확화, 선발인원의 축소, 영어능력 우수자의 선발, 어학연수 및 인턴기간의 탄력적 운영, 사업추진조직의 민간이관 등 프로그램 자체를 질적으로 개편하려는 노력이 필요하다. This study explores the WEST program from the dilemma theory perspective. The WEST program is a new educational cultural exchange program which includes English language education, professional internship, and travel. The WEST program was created based upon the mutual agreement between the Republic of Korea and U. S. governments to provide Korean university students or recent alumni to improve English language skills, gain internship experience, and explore American culture. This study employs dilemma theory to investigate the challenges and implementation of the WEST program. The dilemma theory is a contemporary model which delineates policy decision making focused on the end result of opportunistic conflict among a number of stakeholders. This study attempts to examine the causes of dilemma surrounding the WEST program and discusses the following factors: poly-economic, policy value, decision maker, and policy stakeholder. Following recommendations are devised for the successful execution of the WEST program: reducing the total number of annually dispatched students, restructuring the program framework, and regulating the conflicts involved with stakeholders.

평생교육단과대학 정책의 성공조건 탐색

이황원 한국교육행정학회 2015 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2015 No.11

평생교육 진흥방안

이황원 충주대학교 학생생활연구소 1998 學生生活硏究 Vol.5 No.-

자폐성 장애아동의 개별화교육프로그램에 관한 미국판례 연구: Endrew 사건

이황원 한국특수아동학회 2019 특수아동교육연구 Vol.21 No.1

연구목적: 본 연구는 미국 대법원의 자폐성 장애아동에 대한 2017년의 Endrew 판결을 분석해보고, 이것이 한국 특수교육에 주는 정책적 시사점을 찾는 데에 주안점을 두었다. 연구방법: 이를 위해 미국 대법원의 Endrew 판결의 각 당사자들의 주장을 분석하고 선행 판결인 Rowley 사건과 비교하였다. 주요 내용은 미국의 IDEIA에서 FAPE에 대한 두 판결의 해석의 차이에 관한 것이다. 연구결과: 앤드류 사건에서 미국 대법원은 미국 장애인교육법의 의무를 이행하기 위해서 학교는 장애아동의 제반 환경을 적절히 고려하여 교육적 진보가 일어날 수 있도록 합리적으로 구안된 개별화교육프로그램을 제공해야 한다고 판시하였다. 이 FAPE에 대한 새로운 준거는 장애아동의 교육적 권리확대에 기여하고 있다. 미국 대법원은 모든 장애아동이 학교수업에서 도전적인 학습목표를 수행할 기회를 가져야 한다고 강조한다. 앤드류 판결은 앤드류가 ‘최소한의 교육적 혜택만’을 받을 수 있도록 구안된 개별화교육프로그램을 받을 자격이 있다고 판시한 하급법원의 주장을 뒤집었다는데 큰 의의가 있다. 결론: 우리나라의 경우도 미국과 같이 FAPE 선언을 통하여 장애아동 교육권을 확대하는 것을 검토하는 것이 필요하다. 그리고 실질적인 IEP프로그램이 제공될 수 있도록 제도적 개선을 해야 한다. Purpose: The purpose of this study was to analyze U. S. Supreme Court’ decision of Endrew case in 2017 which is well known for protecting the FAPE right of children with autism and to draw some policy suggestions for korea. Method: In order to accomplish the purpose, this study examined arguments of each disputing parties in Endrew case and made a comparison with the landmark Rowley. The differences of two cases in defining of FAPE consist of the heart of the research. Results: In the Endrew case, the Supreme Court determined that to meet its substantive obligation under the IDEA, a school must offer an IEP that is reasonably calculated to enable a child to make progress appropriate in light of the child’s circumstances. This new standards for FAPE have contributed to expand the educational right of children with disabilities. The Supreme Court additionally emphasized that every child should have the chance to meet challenging objectives. The Endrew decision is important because it overturned the lower court decision that Endrew was only entitled to an IEP that was calculated to provide ‘merely more than de minimis’ educational benefit. Conclusion: The results of the study imply that the korean government is required to consider the expansion of educational right of the children with disabilities by which introduce U.S. FAPE declaration in special educational law. It is suggested that the government need to initiate new guidelines to provide a qualitative IEP.

우리나라 고등학교 유형에 대한 법적 정비방안

이황원 안암교육학회 2009 한국교육학연구 Vol.15 No.3

이 연구는 초․중등교육법령상 고등학교 유형이 중복성이 존재하고 체계성이 부족하므로 이 의 정비방안을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 먼저 고등학교 평준화정책의 보완을 위한 학교유형의 법령상 속성과 문제점을 규명하여 보았다. 다음으로 교육에 내재된 경합가치의 논의를 통하여 학교유형의 분류준거를 마련하였으며, 이 준거에 의해 복잡한 학교유형을 범 주화하였다. 이러한 범주화 작업을 기반으로 학교유형을 어떻게 입법화할 것인가에 대한 구 체적인 개선방안을 제시하였다.

WEST프로그램의 대학생 해외인턴십의 가치

이황원 교육종합연구원 2011 교육종합연구 Vol.9 No.2

The purpose of this study is to explore the value of overseas internship in terms of the university student's perspective. The WEST program, which is a maximum of one and one half year internship program including English language training, professional internship experience, and travel in the United States, was closely investigated. The researcher interviewed thirty three student returnees with a structured questionnaire to investigate the value of international internships. Recorded data was analyzed by thematic analysis method. The results are as follows: Firstly, it appears that internship participants develop self confidence and a strong sense of self. Through confronting new challenges and tackling them with their own strategy, students appear to foster a sense of achievement and independence. Secondly, it shows that student participants have an opportunity to increase their English ability through internships. Many note that they are under pressure to work in English speaking surroundings, and therefore have enhanced their English proficiency mostly in listening and speaking venues. Thirdly, it appears that student participation in the WEST program is directly or indirectly a positive factor for employment after graduation. It suggests that internship experience on a student's resume becomes a noticeable factor for an eye of prospective employers. Fourthly, student participants have reported that they had an opportunity to learn a corporate culture in the U.S. The students observe that U.S companies have embraced a open approach to work relations, communication, working hours and interaction. Fifthly, students gain a knowledge of self that is revealing and sometimes painful. Through reflective thinking, students demonstrate that they have found "current self or "who am I?", and further discovered their "future self" or "What shall I do?". Sixthly, the overseas internship experience offers students a moment of broadening their views and transforming their frame of reference.

일반학교 예비교사들의 특수교육학개론 이수과정에서 흥미, 이해, 협동학습 간의 상호관계 분석

이황원 한국특수아동학회 2017 특수아동교육연구 Vol.19 No.4

Purpose: This study focused on analyzing inter-relationship among understanding, interest, and cooperative learning in the special education introductory course, which was designated as a compulsory basic unit of teacher’s education curriculum for pre-service teachers in general schools. Method: The questionnaire was designed and used for this study. It included 31 items of multiple choice types and 4 items of descriptive types. The 231 pre-service teachers took part in the questionnaire survey. The collected data was analyzed by using statistical package of IBM SPSS 22.0 and AMOS 22.0. The independent sample t test and ANOVA was applied to examine the background variable differences. In order to investigate inter-relationship among understanding, interest, and cooperative learning in the special education introductory course, multiple regression and path analysis was used. Results: First, it appeared that an interest on the introduction of special education course in pre-service teachers made statistical differences according to their departments and experiences in secondary schools. Second, it was found that in multiple regression analysis inter-relationship among understanding, interest, and cooperative learning in the special education introductory course for pre-service teachers showed statistic significance. The two variables both cooperative learning and understanding was highly correlated. Third, the results showed that in path analysis proper operation of cooperative learning in a small group appeared to be a factor which stimulated understanding, interest, participation in the special education introductory course. Conclusion: In conclusion, the results of this study imply that an appropriate implementation of cooperative learning for special education introductory course might contribute to upgrade the expertises on special education of pre-service teachers in inclusive schools. 연구목적: 이 연구는 일반학교에서 통합교육을 담당할 예비교사들의 특수교육의 기초소양을 함양하기 위하여 사범대학 교직 필수과목으로 지정된 특수교육학개론의 수업을 집단조사(GI) 협동학습방식으로 진행하고, 이 과목에 대한 이해, 흥미, 협동학습이 어떤 상호작용을 하는지 분석하는데 중점을 두었다. 연구방법: 이 연구를 위해 설문지가 개발되었으며, 설문지는 선택형 총 31문항과 기술형 4문항이 제작되어 활용되었다. 설문조사를 통해 수집된 자료는 통계처리를 위하여 IBM SPSS 22.0과 AMOS 22.0통계프로그램을 사용하였다. 먼저 배경변인별 차이를 확인하기 위하여 독립표본 t검증과 일원배치 분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 그리고 일반학교 예비교사의 특수교육학개론 과목에 이수에 대한 전체적인 이해, 흥미, 협동학습의 관계를 살펴보기 위하여 다중회귀분석(multiple regression) 및 소그룹의 협동학습 변인의 상호관계를 분석하기 위해 경로분석(path analysis)을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 일반학교 예비교사의 특수교육학개론의 흥미에 있어서는 학과별, 통합교육의 유무에 따라 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 다중회귀분석결과 일반학교 예비교사가 인식하는 특수교육학개론에 대한 전체적인 이해, 흥미, 그리고 협동학습 간의 관계는 통계적으로 유의미한 관련성을 가지고 있었다. 특히 협동학습과 이해는 가장 상관성이 높은 영향 요인으로 나타났다. 셋째, 경로분석의 결과 소그룹의 학습 및 발표주제에 대한 GI협동학습의 적절한 운영은 예비교사의 특수교육학개론에 대한 이해와 흥미, 참여를 유발하는 요인으로 나타났다. 그리고 GI협동학습에서 참여가 의사소통을 촉진시키는 것으로 나타났다. 결론: 결론적으로 협동학습은 특수교육학개론의 전체적인 흥미와 이해를 상승시키는 변인임을 알 수 있다. 세부적으로 소그룹별 GI협동학습의 적절한 운영은 특수교육학개론에 대한 이해와, 흥미, 참여에 영향을 미치는 요인이 되는 것을 확인하였다. 또한 협동학습에서 참여는 의사소통에 긍정적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 특수교육학개론을 협동학습을 통해 이수할 경우에 교사의 자질함양에 기여할 수 있다.

사람, 흰쥐 및 생쥐의 골격근과 RD세포에서 Phospholipase C 동위효소 분포

이황원 가톨릭대학 (가톨릭신학대학) 대학원 1995 가톨릭大學醫學部 論文集 Vol.48 No.3

DEA를 활용한 대학의 상대적 효율성 평가

이황원 한국경영교육학회 2009 경영교육연구 Vol.55 No.-

이 연구는 자료포락분석을 활용하여 한국대학의 상대적 효율성을 실증적으로 분 석하였다. DEA 분석을 위한 투입변수와 산출변수는 총계치가 아닌 비율치를 사용 하였으며, 변수의 다양한 조합을 통하여 효율성 평가모형을 교육모형, 연구모형1, 연구모형1, 종합모형으로 나누어 효율성을 비교하였다. 특히 투입변수와 산출변수 의 상관관계를 파악하기 위하여 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 또한 효율적 인 대학과 비효율적인 대학의 영향요인을 분석하기 위하여 투입과 산출의 평균비 교, 준거집단의 참조횟수 분석, 대학설립형태별, 소재지역별 효율성을 비교․분석하였 다. 마지막으로 DEA 효율성 평가결과에 의해 비효율적으로 평가된 대학의 효율성 향상을 위한 잠재적 개선방안을 제시하였다. The purpose of this paper is to use Data Envelopment Analysis(DEA) to examine the relative efficiency of Korean universities. In order to address the qualitative assessment this study uses the inputs and outputs data in the form of ratio values rather than aggregate values. A methodology is developed in the framework of administrator's functions and utilizes multiple regression and correlation analysis techniques to estimate the relationship between the outputs and inputs of university performance. Four performance models have been developed, namely, overall performance, performance on education, performance on research1, performance on research2. The findings based on 2004 and 2005 data show that the university sector was performing well in education but there was room for improvement in performance on research. In addition, to identify efficient and inefficient universities, several aspects are considered: (1) compare the mean of inputs and outputs; (2) analyse the reference frequency of reference sets; (3) compare the efficiency score between national universities and private universities; (4) examine the difference between the efficiency score to the location of universities. DEA helps in identifying the reference sets for inefficiency universities and objectively determines productive improvements. In this respect, this study examines potential improvements by readjusting the inputs and outputs in a more feasible way than previous research.

글로벌 인재 양성을 위한 대학생 해외인턴십의 성공요인 분석

이황원 ( Hwang Won Lee ) 한국인력개발학회 2011 HRD연구 Vol.13 No.1

이 연구는 정부에서 추진하는 대학생 해외인턴십 프로그램의 참가자가 인턴십을 성공적으로 수행하기 위해서 어떤 요인이 작용하는 지를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 미국에서 해외인턴십을 종료한 WEST프로그램 참가자 69명을 대상으로 귀국보고서, 인턴수기, 심층면담에 얻은 자료를 바탕으로 사례분석을 실시하였다. 이러한 연구결과에 따르면 해외인턴십을 성공적으로 수행한 참가자는 사전준비단계에서 강렬한 참가의지를 보였고 참가목표도 분명했다. 또한 어학연수단계에서 영어능력 향상과 구직준비를 위해 다양한 활동을 참여했다. 특히 인턴구직단계에서 인턴십 구직목표를 현실적으로 조정했으며, 스폰서에 전적으로 의존하지 않고 자기구직을 위해 적극적으로 노력했다. 마지막으로 인턴실행단계에서는 철저한 업무수행을 하는 열성적인 직원(hard worker)이며, 동료직원들과 친밀한 관계를 유지하는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to explore the factors of a successful overseas internship program in terms of participant`s perspective. The WEST program, which is a maximum of 18-month long term internship program providing English language education, professional internship experience, and travel in the United States, was closely investigated. This study collected participant`s arrival reports, testimonials, and interviews to investigate internship success. Sixty-nine WEST program returnees` data was analyzed and the program success factors were investigated sequentially. The WEST program stages include pre-departure stage, English language education stage, internship placement stage, and internship stage. At the pre-departure stage, it appeared that successful participants were highly motivated and set the distinctive internship goals. In addition, at the English language education stage they actively participated in an English training course and activities for placement preparation. At the placement stage it showed that successful participants aligned the placement goal into their feasible level and attempted to pass the placement interview. Finally at the internship stage, findings showed that successful interns turned out to be hard workers and were able to maintain a cooperative relationship with colleagues at their internship institution.