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활동체계이론에 기반한 A대학 연구자 학습공동체 활동 사례 연구
이현명,심영택,김남균,김민조 청주교육대학교 교육연구원 2019 학교와 수업 연구 Vol.4 No.1
This study aims to analyze a case of a A-college researcher learning community based on activity theory which focuses on collective learning of human beings and to explore its effect and limitation. According to the result of analysis on this research, a A-college researcher learning community consisted of its members who were in the different disciplinary fields and from the diverse academic background(subject). It was improved the self-directed instructional capability through a collaborative model of a school-university partnership and pursued the improvement of the class culture and school culture(object). It was also used the varied set of data such as survey results, materials for meeting and proceedings, audio recordings and transcriptions, seminars, and notes from the weekly meeting in a A-college researcher learning community and utilized physical tools including classroom videos, professional literature, and textbooks and conceptual tools class critiques and classroom observation and analyses for the supportive activities to carry out PLC activities with the partner school(tool). Based on studying subjects, objects, and tools of this research, it was conducted in researching on methods and systems to strengthen classroom dialogue through a professional learning community which was focused on reenforcing teachers' self-directed instructional capability(activity). At the same time there were a supportive relationship with a university and a local office of education, a collaborative relationship between a university and a school, and a relationship for establishing a PDS team with the sub-teams(community). Under the condition of its sustaining learning community activities and continuous professional development, Its members attempted to share its rules of this community: keep our community and membership permanently, respect for the voice and perspectives of others as much as possible, take responsibility for developing professional knowledge and skills and communities of its members(rules and regulations). This community required us to run organizations by sharing its division of labor and playing a role of a leader and facilitator both in a college learninng community and a professional learning community at schools(division of labor). Last and at least, a A-college researcher learning community could recognized its identity and orientation toward the characteristics of knowledge and identified its problems with respect o the establishment of educational institutions or developmental stages.
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현명철(玄明喆) 한일관계사학회 2011 한일관계사연구 Vol.40 No.-
본고는 한ㆍ일간의 역사 갈등의 뿌리가 어디에 있는지 밝히고자 하였다. 그리하여 기유약조를 통해 형성되었던 조선후기 대등-교린의 한일관계를 일방적으로 파기하게 되는 일본의 정치적 변화를, ‘정한론’이 발생하게 되는 과정과 국제정치학의 영향을 받아 합리화되어가는 과정을 중심으로 살펴보았다. 근대 일본에서 역사관 만국대치의 국제법정 싸움을 위한 선전과 근거자료의 확보였다. 따라서 역사왜곡이 발생하게 됨은 피할 수 없었다. 근대 일본은 독자적 국체를 강조하여 국민을 맹신에 빠뜨리고 타국을 무시한 독선주의와 편협한 우월사상을 확대 재생산 하였다. 총독부 간행의 조선사 교재 즉, 『심상소학국사 보충교제』와 『심상소학국사 보충교제 교수참고서』의 기술은 이러한 왜곡을 구체적으로 살펴볼 수 있는 좋은 자료이다. 따라서 총독부 간행의 교과서를 분석하는 것은 현재 나타나는 역사 갈등의 뿌리를 올바르게 이해할 수 있는 근거를 제시할 수 있으며, 또한 진실을 규명하기 위해 앞으로 연구가 더 진행되어야 할 부분을 제안할 수 있다.
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현명철(玄明喆) 한일관계사학회 2016 한일관계사연구 Vol.54 No.-
기유약조 체제가 붕괴되는 과정에 대한 기존의 연구는 조선의 외교 능력과 동래부의 교섭 태도에 대한 철저한 멸시로 일관되어 있다. 그리하여 ‘메이지 일본이 우호를 요청하였으나 쇄국을 고집하는 조선이 사소한 자구를 문제삼아 거절을 반복’하였다는 이미지를 부각시켰고, 모든 외교적 갈등을 조선의 책임으로 돌렸다. 본고에서는 동래부에 시점을 두고 출입국 선박에 대한 문정과 동래부의 보고를 토대로 연표를 작성하여 기유약조 체제의 붕괴 과정을 복원해 보았다. 그 결과 우리는 다음과 같은 사실을 확인할 수 있었다. 첫째, 대수대차사 서계의 수리 하나만을 둘러싸고 공방이 지속되었던 것은 아니며 일본 내부의 변화에 따라 대마주의 태도가 변하였으며 외교적 쟁점도 변화하였다. 둘째, 대수대차사의 서계는 즉시 조정에 보고되었으며 1개월 만에 조정의 지시에 따라 거부된다. 따라서 훈도가 문정 시에 바로 거부하였다거나 조정에 보고하지 않고 차일피일 미루었다는 등의 이야기는 근거가 없다. 셋째, 그 후 대마주에서 신인(新印)을 사용한 서계와 노인을 지참한 선박을 도항시켰을 때, 동래부는 강경하게 대응하였고, 이에 대마주는 비선을 통해 관례에 따른 수정된 서계와 노인을 가지고 옴으로써 20일 만에 해결된다. 넷째, 판적봉환 이후 태정관 지령으로 세견선과 문인 발급권을 다시 확보하게 된 대마주는 ‘좌근위소장 평조신 의달’의 명칭을 고집하여 다시 문제를 일으킨다. 이 문제 역시 4개월 여 만에 해결되며 ‘좌근위소장’은 인정, ‘조신’의 사용은 불인정으로 타협을 보게 된다. 이때 조선은 막부의 멸망을 인정하여 諱字를 논의하고 있음은 주목된다. 다섯째, 외무성 관리들이 20여 일 간 왜관에 머물고 침한론을 주장하였는데 이는 막부 말기 이래의 침한론의 연장이며, 조선이 거절하였기 때문은 아니었다. 그들은 조선이 절교하려는 뜻이 없음을 잘 알고 있었다. 그리고 침한이 실현되지 못한 것은 조선이 병인양요 이후 군사력을 증강시키고 있었기 때문임은 강조되어야 한다. 여섯째, 일본 외무성의 외교 일원화 정책이 가시화됨에 따라 왜관의 대관소를 중심으로 저항이 있었다. 이 때 동래부는 대마주를 통한 무역·외교를 희망하는 서한을 외무성에 발송하는 등 대마주를 지원하였다. 일곱째, 일본은 폐번치현 후, 前대마도주 종의달을 외무대승에 임명하여 서계를 보내었고 동래부는 즉시 조정에 보고하였다. 이 때 관수와 차사가 난출을 하였고, 훈도는 이 수문장과 설문장에게 명하여 문을 열어주어 직접 교섭의 실마리를 열고자 하였다. 그러나 대관소의 상인들과 동래부의 상고들의 저항으로 결국 동래부사는 서두르지 않기로 결정하고 면접을 하지 않았다. 여덟째, 외무성 관원들이 돌아가고 왜관에 대마도인들만 남게 된 상황에서 동래부사는 왜관에 대한 관리를 강화하였으며, 왜관에서는 앞으로 3년간은 대마 상인을 통한 무역이 계속되어야 한다는 합의가 성립되었다. 마지막으로 아홉째, 외무대승 하나부사는 이 상황을 타개하기 위해 동래부사와 대등한 지위임을 과시하면서 입항하였고, 대관소를 철수시켰으며 기유약조의 붕괴를 가시화하였다. 그러나 그는 무역의 유지와 외교의 유지를 언명하고 표류민을 송환하였으며 조선이 준 도서를 사용한 노인(입항증명서)을 지참시킨 선박을 왕래시킴으로 조선의 국법을 준수하는 모습을 보임으로 기유약조 붕괴 이후에도 물밑 교섭을 가능하게 하였다.
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이현명,신진수,한수봉,Yu Kyoung Jung,김미현,이상호,Gyeunghaeng Hur,정영식 대한화학회 2016 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.37 No.1
Organophosphorus nerve agents cause neurotoxicity through the inhibition of acetylcholinesterase (AChE) in the human body. Various oxime reactivators were found to reactivate the inhibited AChE. Pralidoxime (2-PAM) is one such representative oxime antidotes. However, its reactivation ability, as well as its action on the inhibited AChE of the central nervous system, is not sufficient, and therefore the discovery of new oxime reactivators is required. Here, oximes with N-bromoalkyl groups were synthesized, and their reactivation potency on AChE inhibited by paraoxon was evaluated.
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교육대학교-부설초등학교 간 PDS(교사전문성개발체제) 협력에 관한 인식과 실태 조사: 교육대학교 교수를 중심으로
이현명,심영택 인하대학교 교육연구소 2012 교육문화연구 Vol.18 No.4
This study analyzed the perception of university faculty on a university-school collaboration in terms of teachers' professional development and the establishment of a professional development system. It had been conducted for three weeks in 11 National Universities of Education from April 23 to May 11, 2011 throughout the country. The subjects of this study was 875 and the returned responses were 273. With the returned response,this study analyzed 6 domains: mutual collaboration, pre-service teacher education, teachers' professional development and open class, an establishment of a professional development system, mutual benefits and personal information through a university-school collaboration. In an analysis of the survey data, this study provided how university faculty perceived a university-school collaboration and how a university-school collaboration could lead teachers' professional development and contributed to establishing professional development system. At the same time, it also provided an opportunity for both university faculty and school staffs to articulate a new possibility for a school reform and to develop systemic thinking about a culture of continuous improvement in education. 본 연구는 교육대학과-부설초등학교 간 PDS (전문성 개발체제) 협력에 관한 실태 조사를 통해대학교수들이 가지고 있는 두 기관간의 협력에대한 인식을 분석하였다. 전국에 분포되어 있는11개 교육대학교(제주 교육대학 포함)해서 2011년4월 23일부터 동년 5월 11일까지 총 3주간에 걸쳐 설문조사를 실시하였고 설문조사 대상자총 875명 273명의 응답을 중심으로 6개 영역(상호 협력, 예비교사 교육, 교사의 전문성과수업 공개, 전문성 개발체제 구축, 상호 협력을 통해서 얻게 될 이점과 인적사항)에 대한분석을 하였다. 설문분석을 통해서 본 연구는 대학교수들의 대학-학교간 협력에 대한 인식과 대학-학교간 협력을 통해서 교사의 전문성 개발과 전문성 개발체제 구축의 가능성에 대해서 기술하였다. 더불어대학교수와 교사들이 학교개혁에 대한 새로운 가능성을 확인하고 지속적인 교육문화 개선을 위한체계적인 사고를 발전시킬 수 있는 방안을 모색하였다.
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협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램이 고등학교 장애학생의 진로태도, 자기결정력 및 전환목표달성에 미치는 영향
이현명,이숙향 한국장애인고용공단 고용개발원 2017 장애와 고용 Vol.27 No.3
연구목적: 장애학생을 위한 체계적인 진로교육은 성공적인 성인기 전환에 주요한 영향을 미치기 때문에 그 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 고등학교 장애학생들을 대상으로 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램을 개발하고 실행함으로써 본 프로그램이 고등학교 장애학생의 진로태도, 자기결정력 및 전환목표달성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 서울·경기 지역에 위치한 고등학교에 재학 중인 장애학생 24명(실험집단 12명, 통제집단 12명)이 참여하였다. 본 연구의 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램은 크게 ‘진로인식’, ‘진로탐색’, ‘진로준비’, ‘부모협력’영역으로 구성되었으며, 방과후 시간에 총 13회기에 걸쳐 진행되었다. 연구결과: 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램에 참여한 실험집단 학생들의 진로태도, 자기결정력이 통제집단에 비해 유의하게 향상되었고, 실험집단 학생들의 전체 목표달성척도(GAS) 평균점수는 55.88점으로 기대 수준 이상에서 전환목표를 달성하였다. 결론: 이러한 연구결과를 토대로 고등학교 장애학생들을 위한 진로교육 프로그램과 관련된 향후 연구에 대한 논의 및 제언을 제시하였다. Purpose: The importance of systematic career education for students with disabilities has been emphasized given that it has an important effect on successful transition from school to adulthood. The purpose of this study is to investigate the effects of Career Education Program with Collaboration-based Instruction Model for Self-Determination(CIMSD) on career attitude, self-determination, and transition goal-attainment of high school students with disabilities. Method: The participants in this study were 24 students with disabilities of high school located in the city of Seoul, province of Gyeonggi-do. Career Education Program with CIMSD included four areas: career awareness, career exploration, career preparation, and parents collaboration. CIMSD was used in career education process. The program was conducted in a total of 13 sessions during the after school hours. Results: The results of this study showed that the career attitude and self-determination of students with disabilities in experimental group was significantly improved than those of control group. Also, the overall GAS mean score of transition goal of the students with disabilities in the experimental group was 55.88. That is, students with disabilities in the experimental group achieved transition goal more than expected level of outcome score. Conclusion: Based on the results, further research directions and implications about career education for high school students with disabilities were provided.
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