중학생을 위한 목재 활용 메이커교육 프로그램 개발 및 적용

김다솔 청주교육대학교 교육연구원 2024 학교와 수업 연구 Vol.9 No.1

이 연구는 목재를 활용한 메이커교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 목재를 활용한 메이커교육이 다양한 교육적 가치를 가지고 있음에도 불구하고 최근 3D프린터나 피지컬 컴퓨팅 도구 등을 활용한 메이커교육 프로그램 위주로 개발되고 있어 목재를 활용한 메이커교육 프로그램의 개발이 요구된다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 PIDE모형에 따라 6차시의 메이커교육 프로그램을 개발하였으며, 개발된 프로그램은 D중학교의 3학년 학생 110명을 대상으로 2021년 11월 1일~2021년 11월 12일에 걸쳐 적용하였으며, 교육효과를 알아보기 위하여 메이커교육 역량 검사도구를 이용해 단일집단 사전-사후검사를 수행하였다. 연구결과 첫째, 기술 교과의 ‘제조기술의 세계’단원과 연계하여 목재를 재료로써 이해하고 작품을 구상 및 제작하고 평가하는 전체 과정을 TMSI 교육 모형에 따라 6차시의 메이커교육 프로그램으로 개발하였다. 이때 다양한 작업을 간소화할 수 있도록 유연한 교육프로그램을 개발하여 학교 현장에서 널리 사용될 수 있도록 하였다. 둘째, 목재를 활용한 메이커교육 프로그램을 적용한 결과 학생들의 메이커 역량이 높아졌다. 전체적인 메이커역량은 평균 3.51점에서 평균 4.00점으로 0.49점 높아졌으며 통계적으로 유의미한 수준이었고(t=-14.09, p<.001), 메이커교육에 대한 인식, 직업의식, 호기심, 도전정신, 문제해결력 모두 높아진 것으로 나타났다.

청소년의 마을교육공동체 활동 참여에 대한 사례 연구 - 민주시민의식의 변화를 중심으로

주영순 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.1

본 연구는 마을교육공동체 활동에 참여한 경험이 청소년들의 민주시민의식에 어떠한 변화를 가져오는지를 확인하고 시사점을 도출하기 위한 것이다. 이를 위해 청소년의 참여 과정에서 민주시민의식변화와 관련한 경험 사례를 살펴보고 민주시민의식과 관련한 개념을 추출하고 범주화하였다. 주요연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 마을교육공동체에서 청소년 활동의 중요한 동력은 자발성과 주도성이었지만 이는 마을의 구성원들이 활동을 지지해주고 적극적으로 지원해줄 때 더욱 발현되었다. 또한청소년들이 다양한 활동을 수행할 공간 및 마을교육공동체 활성화를 위한 조례 제정 등의 행정적지원, 청소년의 정책적 활동을 보장할 필요가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 마을교육공동체 활동에활발히 참여한 청소년은 개인적으로는 민주적인 기본 가치와 이념을 내면화한 인격체로 성장하였고사회적으로는 타인과 긍정적 상호작용을 통해 서로 협력하며 삶의 문제를 해결해 나가는 민주시민으로 성장한 것으로 나타나 청소년 주도 마을교육공동체 활동은 민주시민 육성이라는 목적을 달성할수 있는 선순환 체계임을 증명하게 되었다. 이를 위해 꾸준히 마을 기반 프로젝트 활동을 수행해온 청소년들이 마을의 의사결정과정에 참여하여 의견수렴 및 결정을 할 수 있는 권한을 부여하고실천적 민주시민으로의 성장을 위한 정책적 활동의 장을 마련해줄 필요가 있다. 또 마을 자체가살아있는 진정한 민주주의 배움터로 구현되려면 마을교육공동체 사업의 계획부터 실천, 반성의 전과정에 청소년들이 주도적으로 참여할 수 있도록 어른들은 촉진자로써 지언과 지지를 아끼지 않아야한다.

초등SW교사연구회 활동과 초등교사의 SW교육 인식의 연관성 연구

정효진,양창모 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.1

본 연구에서는 현재 운영되고 있는 원격, 대규모 집단 연수 형식의 SW교육 연수의 실태를 설문조사를 통해 파악하고, 초등 교사들의 SW교육에 대한 인식을 향상하기 위하여 교사들의 자발적 조직인초등SW교사연구회를 활용하는 방안을 제시하고자 한다. SW교육의 필요성이 높아지고 있는 사회적 흐름에 따라 초등학교에 SW교육이 도입됨에 따라모든 초등교사들이 SW교육에 대한 수업 전문성을 함양해야 할 필요성이 있다. 교사들의 SW교육전문성 신장을 위해 SW교육 연수가 꾸준히 진행되어 왔으나 그동안의 SW교육 연수는 교육과정별연계성이 부족하고 연수 과정과 내용에 체계화가 미흡하여 국내외에서 자발적인 모임이나 연구회활동 등을 통해 교사들의 SW교육에 대한 인식 및 전문성을 향상시키고 있다. 설문조사 및 심층면접 분석 결과 연구회원들은 연구회 활동에서 이루어진 내부 및 외부 연수를통해 SW교육에 대한 인식과 테크놀로지 지식에 대한 전문성을 신장시킬 수 있었다. 회원들 간 지식적내용을 공유하고 고민하는 과정에서, 다른 회원의 선도학교나 연구학교 운영을 통한 SW교육 수업경험을 나누는 과정에서 내용 교수 지식에 대한 전문성을 신장시킬 수 있었다. 또한 SW교육이 초등교육에 바르게 자리 잡기 위해서는 SW교육이 추구하고 있는 올바른 방향에 대한 인식 확산 교육및 SW교육에 대한 필요성을 각인시킬 수 있는 연수가 필요하다. 편안한 분위기에서 자유롭게 질문할수 있고, 지식의 전달과 더불어 의견을 주고받는 형식으로 연수가 진행될 수 있도록 하고, 지식을일방적으로 전달하는 연수보다 함께 배우고 만드는 연수를 통해 수업전문성을 높일 수 있을 것이다.

AIㆍ디지털 역량 강화를 위한 초등학교 교사 재교육 방안

신용수,김동호 청주교육대학교 교육연구원 2023 학교와 수업 연구 Vol.8 No.1

지금까지 초등학교 현장에서는 e-learning, U-learning, R-learning, ICT 등 수 많은 컴퓨팅 교육 프로그램들이 진행되어왔다. 최근에는 Unplugged, Programming, Physical Computing 등을 비롯한 보다 실질적인 알고리즘 위주의 교육이 진행되었고 블록형 코딩 프로그램이 만들어지면서 전통적인 프로그래밍 교육과는 차별성을 보인다. 4차 산업혁명을 맞아 코앞에 다가온 AI 교육에 앞서 초등학교 현직 교사들의 디지털 지도 역량을 점검하여 질적인 분석을 통해 문제점을 파악하였다. 분석에 따르면 초등학교 현직 교사들은 ICT 활용 교육, 언플러그드, 블록형 코딩 프로그램을 지도한 경험이 있으나 현실적으로 관련 영역에 대해 사전 지식이 부족하다고 느끼고 있으며 수업 활동에서 학생들의 문제해결이나 오류 수정과 같은 실질적인 도움과 조언에 대한 상당한 어려움을 느끼고 있는 것으로 분석되었다. 이에 따라 인공지능을 비롯한 앞으로의 디지털 역량 함양을 위한 교육 활동에 앞서 현실에 부합하는 교원 재교육 및 연수 방안이 모색되어야 한다는 점이 확인 되었다.

원격 수업 관련 교사의 경험과 실제 - O초등학교 중심으로 -

조용훈,노미란,성현주,조경화,신지영 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.2

코로나 19 바이러스는 오랫동안 지속돼 왔던 교육 환경을 변화시켰다. 전면 시행된 원격 수업은 우리에게 새삼 교육이란 무엇인가 하는 본질적인 질문을 제기했다. 미래 교육의 방향을 어떻게 설정하고 추진해야 할 것인가 하는 근원적인 과제를 부여했다. 이런 점에 주목해서 이 연구는, 온라인 교육에 기반한 원격 수업이 나아갈 방향을 제안하고 그것의 교육적 의의는 물론 미래 교육의 방향과 목표를 찾는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 교사들이 현장에서 어떤 교육적 지향과 목적에 따라 원격 수업을 준비하고 실천했는지 그 과정을 O초등학교를 중심으로 분석해서 제시했다. 교사들이 다양한 콘텐츠를 어떻게 개발하고 설계하려고 노력했는지, 이때 고민은 무엇이고 그것을 극복하기 위한 방안은 무엇인지 등을 질적으로 면밀하게 검토했다. 초등학교 수업은 다양한 과목을 교수해야 하므로 교사의 부담이 크다. 이를 극복하기 위해서 교사들은 교사학습공동체를 기반으로 하여 온라인 교수학습 콘텐츠를 개발하고 활용하는 등 효과적으로 대처했다. e 학습터 활용, 콘텐츠 공동 제작, 자료 공유, 줌을 사용한 쌍방향 수업, 온라인 플랫폼 등을 사용해서 도래할 교육적 환경을 대비하는 것은 물론 미래 교육을 선도할 수 있다는 것을 증명했다. 관리자들과 학부모들 역시 어려운 상황을 극복하기 위해 적극 지원했다. 이 연구는 이에 관한 실제 경험사례를 입체적으로 검토하고 분석해서 미래 한국 교육의 목표와 방향을 설계하는데 기여하는 것을 목적으로 했다.

혁신학교 학부모의 학교 참여 경험에 관한 질적 사례연구

김민지,이재용 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.2

이 연구는 충북형 혁신학교인 청주S초등학교 학부모가 학교 참여 경험을 통해 학교의 구성원으로 어떻게 살아가고 있는지, 그 과정에서 어떤 경험을 하는지 심층적으로 분석하고 탐구하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 학교 참여 학부모를 일반 참여 학부모, 학부모회 집행부 학부모, 아버지회 학부모 그룹으로 나누어 총 11명의 연구 참여자를 선정하여 질적 사례연구 방법으로 연구를 진행하였다. 연구결과, 청주S초등학교 학부모는 학교 참여를 통해 긍정적인 인식과 감정, 부정적인 인식과 감정을 모두 경험하고 있었고 이는 추후 학교 참여 활동에 영향을 끼쳤다. 청주S초등학교 학부모는 본인을 ‘교육소비자’ ‘교육조력자’로 인식할 때 화, 서운함 같은 부정적인 감정을 더욱 많이 느끼고 있었다. 청주S초등학교 학부모의 ‘교육소비자’ ‘교육조력자’ ‘교육주체’로서의 정체성은 고정적이지 않고 구성원들 간의 상호작용이나 상황에 따라 유동적으로 달라짐을 발견할 수 있었다. 이에 학부모의 학교 참여가 더 바람직한 방향으로 나아가기 위해서는 ‘교육주체’에 대한 인식전환, 학부모가 교육주 체로서의 정체성을 드러낼 수 있는 참여 경험에 대한 연구, 학교 참여 학부모의 감정에 대한 분석연구가 추가로 이루어져야 할 것이다.

미래형 혁신학교의 행정혁신을 위한 교육활동지원공동체 운영 방안 탐색

이재용,최준섭,권용준,김기홍,이세중 청주교육대학교 교육연구원 2022 학교와 수업 연구 Vol.7 No.1

이 연구는 미래사회에 대응하기 위한 미래형 혁신학교의 행정혁신을 위한 교육활동지원공동체 운영 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저, 미래형 혁신학교에 대한 시도별 운영현황 및 학교와 지역 차원의 행정혁신 사례를 분석하였다. 다음으로 혁신학교에 근무하고 있는 교사, 관리자, 행정직을 대상으로 행정혁신 방안에 관한 면담을 실시하고 이를 분석하였다. 연구결과, 첫째 미래형 혁신학교의 행정혁신을 위해서 ‘규정적 책임에서 교육적 책무성으로’, ‘학교조직의 효율성에서 학교공동체의 효능감으로’, ‘수동적․외부적 혁신에서 자율적․주체적 혁신으로’, ‘소수의 희생에서 공동체의 협력으로’의 전환이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 이를 토대로 미래형 혁신학교의 행정혁신 모델 ‘, ‘교육활동지원공동체(ESC)’의 목표, 개념, 구성요소, 유형, 모델을 구안하였다. 이 연구에서 제안하고 있는 교육활동지원공동체는 업무실행(교육활동지원), 업무공유(교육활동지원 모니터링), 업무진단(교육활동지원 평가 및 환류)의 순환적 과정을 거치면서 학교 구성원의 교육활동지원 역량을 신장시키고자 한다. 학교 차원의 교육활동지원공동체는 학교구성원의 교육적 성장을 중심으로 포용성, 주체성, 공정성, 지속성의 가치 준거에 따라 작동하며, 교육활동지원을 위해서 권한과 책임의 공유를 시도하고, 효능감 기반의 조직구조와 자율과 협력의 학교풍토를 조성해야 한다. 더불어 지역 차원의 교육활동지원공동체는 교육과정 지원 및 제도 개선을 위해서 인사, 시설, 자원 등을 지원하는 중간지원체계와 긴밀히 협력해야 한다. 이 연구에서 제안한 교육활동지원공동체가 미래형 혁신학교의 행정 혁신 모델로서 행정혁신에 의미 있게 기여할 수 있기를 기대한다.

초등교사의 교육과정 문해력 구성요소 도출을 위한 교과 간 교육과정 문서 비교 연구

박윤경,김미혜,김동원,장지은 청주교육대학교 교육연구원 2017 학교와 수업 연구 Vol.2 No.1

이 연구는 교과 간 교육과정 문서 비교를 통해 초등교사에게 요구되는 교육과정 문해력의 구성 요소를 도출하기 위한 시론적 성격의 연구이다. 이를 위해 국어과, 수학과, 사회과, 과학과를 중심으로 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정 문서들 사이의 공통점과 차이점을 비교·분석하였다. 주요 분석 결과, 교과별 교육과정 문서의 형식을 전체 구성 체제, 영역 구분, 내용 체계, 성취기준을 중심으로 살펴보았을 때, 2015 개정 교육과정은 2009 개정 교육과정에 비해 ‘교과 간 교육과정 문서 구성 체제의 형식적 일치’ 정도가 높아진 것으로 나타났다. 그러나 문서 구성 방식의 유사성에도 불구하고 ‘교과 간 교육과정 문서 내용의 실체적 불일치’로 인해 초등교사들이 교과 교육과정에 내포된 의미를 명확히 파악하기 위해서는 교과 교육학 내부 논리에 대한 깊이 있는 이해가 요구됨을 알 수 있었다. 이에 이 연구에서는 초등학교 교사에게 요구되는 교육과정 문해력이 크게 교과 일반적 문해력, 교과 특수적 문해력, 교과 통합적 문해력의 세 요소로 구성될 수 있음을 제안하였다. 이를 바탕으로 초등학교 교사의 교육과정 문해력 제고 및 탐색과 관련한 시사점을 제안하였다.

교재를 활용한 온작품 읽기 수업 실행 연구 - 교재를 통한 깊이 읽기 사례

고미령,심영택 청주교육대학교 교육연구원 2020 학교와 수업 연구 Vol.5 No.2

기존 온작품 읽기에 대한 연구는 텍스트의 분절과 단절에 대한 문제의식을 가지고 출발하여 국어 수업의 혁신을 도모하였다. 그러나 현장에서는 여전히 교육과정과 온작품, 교과서와 온작품을 어떻게 연계하여 구성해야 할지 딜레마에 빠져 있다. 따라서 본 연구자는 교과서를 맹신하는 교과서중심 국어교육과 온작품만을 다뤄야 한다는 낭만적인 국어교육의 이분법 속에서 대안을 찾고자 ‘교재를 활용한 온작품 읽기 수업’을 제안한다. 본고는 청주 S초등학교 4학년 학생을 대상으로 2년 간 실행 연구한 결과를 정리한 것이다. 학년 공동체 안에서의 교육과정 설계와 그를 통한 수업의 실행과정, 수업을 실행하면서의 성찰과정을 기술하였으며 개발한 교재를 통하여 그 과정이 갖는 교육적인 의미를 통찰하고자 하였다. 이는 교육과정과 교과서, 온작품을 연계하고 융합하는 방식으로서 교사의 자율성을 보장하고 교육과정의 개발자, 전문가로서 성장하고자 하는 시도임과 동시에 학생의 개별적인 성장에 집중하고자 하는 연구이다. 따라서 교재를 통한 온작품 읽기 수업은 질문 주고받기라는 교과서의 장점을 취하고 교과서의 단점인 분절된 텍스트에서 온전한 하나의 온작품 텍스트를 제시하였다. 따라서 모든 교사가 도전할 수 있는 지속 가능한 수업을 꾀하면서 평가의 적합성을 고민하여 교육과정과 수업, 평가가 선순환하는 새로운 모델을 제시하고자 하였다.

저가형 로봇키트를 활용한 현장교육 실행연구 - 초등 실과 로봇 단원 중심으로 -

황정,한정혜,김동호 청주교육대학교 교육연구원 2020 학교와 수업 연구 Vol.5 No.1

이 논문은 2015 개정 교육과정 초등 실과교과 로봇 활용 교육이 도입된 이래 실제 수업 적용 시에 제기된 어려움을 보완하기 위해 여러 교육용 로봇 중 저가‧보급형 로봇키트의 현장 활용 적합성을 고려한 교안 개발을 위한 실행연구이다. 각 출판사별 검정 교과서의 로봇‧SW교육 내용을 비교해보고 저가형 로봇키트를 바탕으로 설계한 교수‧학습안 초안에 대하여 현장 교육에 적합할지에 대해 로봇‧SW교육 전문가인 현직 초등 교사들을 심층 인터뷰하였다. 활용되는 로봇키트는 저가이며 관리에 용이하고 창작활동을 포함할 필요가 있고, 넓은 공간의 확보와 교실 간 이동 없이 활동이 이루어져야 함에 동의하였다. 또한 실행에 있어 보다 충분한 시수와 4인 1조 모둠을 가정한 계획적이고 구체적인 역할 분배 활동을 요구하여 이를 반영한 최종 실행 교수‧학습안을 제안하였다. 이 실행연구는 저가형 로봇키트에 대한 학교 현장에서 활용할 수 있는 표준 교수·학습안을 제공하였다는데 연구의 의의를 찾을 수 있다.