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- 저자 : 송연주 ( Yeon-ju Song ) (검색결과 9 건)
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송연주(Yeon-Ju Song) 한국엔터테인먼트산업학회 2017 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.11 No.5
본 논문은 한국 역사 영화의 스토리텔링 전략을 ‘미드 포인트 구현’의 측면에서 분석했다. 미드 포인트는 주인공에게 위기이자 기회이다. <명량>, <광해, 왕이 된 남자>, <관상> 세 영화의 주인공은 미드 포인트에서 위기를 만났고 기회를 만들었다. 그들에게 닥친 위기는 역사에 실존하는 사건이었다. 세 영화의 주인공들은 실존했던 적대자와 대립하는 나약한 존재였다. 적대자들은 주인공에게 그들과 타협할 기회를 주었다. 그러나 그들은 미드 포인트에서 적대자와 타협하지 않았다. 적대자를 거부함으로써 나약한 주인공들은 빛날 수 있었다. 이 실제 역사의 위기가 재현된 역사이고, ‘진짜 같은 역사’ 속에 있는 판타지적 주인공은 ‘진짜 같은 가짜’가 될 수 있었다. 그리고 이 영화들은 역사를 정면으로 다루거나 왜곡하지 않았다. 이순신은 전투에 성공했으나 권력을 얻지 않았고, 하선은 어디론가 떠나야했으며, 내경도 아들을 잃고 집으로 돌아와야 했다. 세 영화 모두 엔딩에서 주인공이 특별한 성공을 거두지는 않는 것이다. 그럼에도 불구하고 관객은 세 영화의 주인공에게 충분한 감정 이입을 했고, 그들이 실패했다고 느끼지 않는다. 또한 관객들은 이들의 훗날을 걱정하거나 두려워하지 않는다. 바로 미드 포인트에‘적대자의 악수’를 거부한 것 때문이다. 이는 역사 영화가 실제 역사를 왜곡하지 않으면서 관객으로 하여금 카타르시스를 불러일으키는 스토리텔링 전략이었다. This paper analyzes the storytelling strategy of Korean history films in terms of 'mid-point implementation'. The mid-point is a crisis and opportunity for the protagonist. The protagonists of the three films, < Roaring Currents >, < Masquerade >, and < The face reader > met with a crisis and made a chance at the mid-point. The crisis that came upon them was an event that existed in real history. The protagonists of the three movies were weak people who opposed the existent antagonist in the history. The antagonist gave the protagonist the opportunity to compromise with them. But they did not compromise with the antagonist at mid-point. By rejecting the antagonist’s suggestion, the weak protagonist could shine. In all three films, the protagonists does not achieve any particular success. Nonetheless, the audience was full of emotions to the protagonists of the three films, and they do not feel that protagonists failed. It is because of the refusal of the "hand shake of the antagonist" at the mid-point. This was a strategy in which a history film provoked audiences into catharsis without distorting actual history.
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송연주(Song, Yeon Ju),이영숙(Lee, Yeong suk) 대구과학대학교 국방안보연구소 2021 사회융합연구 Vol.5 No.2
본 연구는 폐경기 여성들의 노화불안에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 대상자는 B광역시에 거주하는 45~60세의 폐경 증상을 가진 여성 151명이며, 자료수집 기간은 2020년 10월 15일부터 10월 22일까지였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, independent t-test, one-way ANOVA, Scheffé test, Pearson Correlation Coefficients 및 Hierarchial regression analysis를 실시하였다. 연구 결과, 대상자의 폐경 증상 정도는 44점 만점 중 평균 11.44점으로 중등도 수준이었고, 자아정체감과 노화불안 수준은 5점 만점 중 평점 평균이 각각 3.41과 3.03점이었다. 노화불안에 유의한 영향을 미치는 변수는 폐경 증상(β=.28, p<.001)과 자아정체감(β=-.28, p<.001)이었으며, 전체 설명력은 35%였다. 따라서 폐경기 여성의 노화불안을 감소시키기 위해 폐경 증상 완화와 긍정적 자아정체감 확립 전략을 포함한 프로그램 개발이 필요하다고 생각된다. This study aimed to identify the factor influencing aging anxiety in menopausal women. The subjects were 151 women (between 45 and 60 years of age) having physical, psychological menopause symptoms who were livig in B metropolitan city. Data were collected from October 15 to October 22, 2020. Data were analyzed using descriptive statistics, independent t–test, one-way ANOVA, Scheffé test, Pearson correlation coefficient and Hierarchial regression with SPSS/WIN 25.0 program. The subjects scored an average of 11.44 points for menopause symptoms, in the moderate range, with an average of 3.41 points and 3.03 points for ego-identity and aging anxiety, respectively. The hierarchical multiple regression analysis results, Menopause symptoms(β=-.28, p<.001) and ego-identity(β= -.28, p<.001) were verified as factors affecting aging anxiety in menopausal women. These factors accounted for 35% of the aging anxiety of menopausal women. The results indicate that menopause symptoms and ego-identity influence aging anxiety in menopausal women. It would provide the basic data for the development of program aimed at reducing aging anxiety of menopausal women.
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송연주(Yeon-Joo Song),이은주(Eun-Ju Lee),김민정(Min-Jung Kim) 한국콘텐츠학회 2023 한국콘텐츠학회논문지 Vol.23 No.2
본 연구는 협동학습 참여 경험을 분석함으로써 보다 실질적이자 대안적인 학습자 중심의 교수-학습 방법을 강구하고자 하였다. 이를 위해 2021년 2학기와 2022년 1학기 D대학에서 운영되는 2개의 전공선택 과목에 참여한 107명의 학생을 대상으로, 질적연구방법을 활용하여 성찰일지를 분석하였다. 분석 결과, ‘협동학습에 대한 걱정과 부담’, ‘협동학습을 통한 개인의 성장’, ‘협동학습을 통한 팀의 성장’, ‘협동학습으로 인한 성과’로 구분되었다. 첫째, 학습자들은 협동학습에 참여하기 이전 ‘걱정’과 ‘두려움’을 가지고 있었다. 그러나, 둘째, 협동학습에 참여하며 개인적으로 ‘사고와 지식이 확장’되고 ‘태도가 변화’하였으며, 셋째, ‘하나의 팀’이 되는 경험을 하기도 하였으나, ‘팀 내 갈등을 경험’하며 ‘실패에서 성공을 배우기도’ 하였다. 마지막으로 협동학습으로 학습자들은 ‘자신감을 획득’하고, ‘학습 효과가 증대’하였으며, 무엇보다 ‘새로운 과제수행법을 습득’한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 협동학습이 학습자 중심의 교수-학습법으로서 효과적임을 제시한다. 본 연구결과를 바탕으로 시사점 및 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to explore cooperative learning experiences, by analysis of reflection journals. To do this, 107 students who participated in two major selective subjects of D university were recruited. As a result, it was divided into 4 major categories and 11 sub-categories. The main categories were ‘anxieties and concerns in cooperative learning’, ‘personal growth during the cooperative learning,’ ‘growing as a team during the cooperative learning,’ and ‘accomplishment in the cooperative learning.’ First, ‘anxieties and concerns in cooperative learning’ was classified into ‘difficulties’ and ‘fear’. Second, ‘personal growth during the cooperative learning’ included to ‘expand thoughts and knowledge,’ and ‘exchange attitudes’. Third, ‘growing as a team during the cooperative learning’ was classified into ‘become a team,’ ‘conflict in a team,’ and ‘learning through failure.’ Lastly, ‘accomplishment in the cooperative learning’ was divided into ‘acquire confidence,’ ‘enhance academic effects’ and ‘acquire a new way of learning’. Pedagogical implication is discussed.
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Covid-19이후 학생 수업참여를 위한 교수자의 경험 연구
이은주,김민정,송연주,Lee, Eun-Ju,Kim, Min-Jung,Song, Yeon-Joo 한국콘텐츠학회 2022 한국콘텐츠학회논문지 Vol.22 No.10
Covid-19이후 대학에서 비대면 수업이 필수적인 수업방식으로 채택되면서 학생의 수업참여를 독려할 수 있는 수업전략에 대한 관심이 높아지고 있다. 수업참여는 교육의 질을 높일 수 있는 선행 요건이기에 비대면 수업에서는 더욱 중요한 요건일 수밖에 없다. 따라서 본 연구는 2020년 이후 비대면 혹은 비대면과 대면 수업의 혼용으로 운영되어 온 D대학의 교수자 3인이 학생의 수업참여를 높이기 위해 시도한 경험과 고민을 살펴 보았다. 그 결과, 비대면 수업 초기 교수자와 학생 모두 시행착오를 거쳤으나 시간이 지남에 따라 학생들은 적극적으로 자신의 의견을 표현할 뿐 아니라 자발적으로 수업활동을 확장시켜 나가는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 교수자 주도의 수업이 대면과 비대면의 적절한 조화와 다양한 매체의 활용으로 학습자 참여형 수업으로 발전할 수 있는 가능성을 발견하였다는 점에서 의의가 있다. 논의에 필요한 데이터는 자서전적 연구방법을 통해 수집하였다.
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균열로 인한 사고를 방지하기 위한 선체 균열탐지 로봇 개발
박세연 ( Se-yeon Park ),이한별 ( Han-byeol Lee ),송연주 ( Yeon-ju Song ),최훈 ( Hun Choi ),김형훈 ( Hyung-hoon Kim ) 한국정보처리학회 2020 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.27 No.2
노후 선박의 증가로 선체 검사의 필요성이 높아지고 있다. 하지만 선체 벽면의 균열을 찾고 보수하는 작업은 위험성이 높고 효율성이 낮다. 이에 본 논문에서는 선체의 벽면에 진공 흡착하여 장애물에 부딪히지 않고 선체 벽면을 이동하면서 균열을 탐지하는 로봇을 개발하였다. 선체 균열탐지 로봇은 선체 뿐만 아니라 사람이 직접 균열을 찾기 힘들거나 위험한 곳에 유용할 것이며 균열로 인한 선박 사고 발생을 줄여줄 것으로 기대된다.
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김익균,오원근,변호승,오연주,송연옥,손두범 충북대학교 교육개발연구소 2012 한국교육논총 Vol.33 No.2
본 연구는 사범대학의 우수 예비교원 선발을 위해 서류평가 및 면접평가에서 인성적 측면을 종합적으로 평가할 수 있는 방안을 마련하고, 그 결과를 실제 전형에 반영하는 것을 목적으로 한다. 연구방법은 크게 문헌조사와 국내 유수 대학의 사범대학 예비교원 선발 실태 및 사례 분석을 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 첫째, 교사 인성검사를 포함한 면접고사를 시행하는 국내대학의 경우, 교직에 대한 인성, 교직에 대한 관심도, 생활지도 능력, 교사로서의 자질, 표현력, 교직 태도 및 가치관, 교직관, 교수-학습 능력 등을 평가하는 것으로 분석되었다. 둘째, 2개의 사범대학 인성평가 주요 항목(개인적 인성, 사회적 인성)과 6개의 평가 지표(교직관과 교직소양, 전공 소양, 건전한 자아와 정서적 안정, 학생과 사회에 대한 이해, 학생지도와 사회적 상호작용, 사회적 참여) 그리고 총 24개의 평가요소(상세지표)가 도출되었다. 셋째, 평가요소별 조작적 정의를 바탕으로 평가 준거 및 면접질문 예시문항을 제작하였다. 또한 이를 실제 예비교사 선발에 적용하기에 앞서 해결해야 할 선결 과제를 구체적으로 제안하였다.
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