초등학생을 위한 프로젝트학습 지도안 모형 개발

설양환(Sol Yang Hwan) 공주교육대학교 초등교육연구원 2019 敎育論叢 Vol.56 No.1

본 연구의 목적은 초등학생을 위한 프로젝트학습 지도안 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 프로젝트학습의 적용단계와 관련된 여러 선행연구를 분석하여 프로젝트학습 적용단계를 프로젝트 설계하기, 문제 해결 계획하기, 문제 해결하기, 발표·평가하기의 4단계로 설정하고, 이를 바탕으로 실제 학교현장에서 프로젝트학습을 적용할 수 있는 프로젝트학습 지도안 모형을 개발하였다. 프로젝트 설계하기 단계는 교사가 프로젝트 전 과정에 대해 구상하고 구체적인 내용을 설계하는 단계이다. 문제 해결 계획하기 단계는 교사가 설정한 프로젝트 주제를 해결하기 위해 문제를 발견하고 문제 해결을 위한 계획을 세우는 단계이다. 문제해결하기 단계는 문제 해결을 위해 계획한 내용에 대한 구체적인 활동으로 실천하는 단계이다. 발표·평가하기 단계는 결과물을 전시하고 서로 발표하며 평가하는 단계이다. 결과물은 보고서, 만들기 작품, 동영상, 사진 등 다양한 형태가 될 수 있으며 문제를 해결하기 위해 가장 효과적인 자료를 제시한다. 선행 연구자들의 프로젝트학습 지도안에 나타난 구성요소를 추출하였다. 구체적으로 프로젝트 주제, 성취기준, 프로젝트 목표, 예상 주제망, 프로젝트 명, 관련교과, 학습 순서, 학습 내용, 학습 활동, 학습 자료, 평가 계획, 피드백 계획의 12개 구성요소를 선정하였다. 이를 바탕으로 초등학생을 위한 프로젝트학습 지도안 모형을 개발하여 제시하였다 The purpose of this study is to design a lesson plan model of project-based learning to teach students in elementary schools. First of all, based on literature review, this author set up four steps to administer project-based learning in schools as follows: a) designing a project, b) planning problem solving, c) solving problems, and d) presenting and assessing products. The first step, designing a project, is to plan a whole project and design specific contents for each step. In the planning problem solving step, students discover real-world problems and plan how to solve the problems. In the solving problems step, students collaboratively work together to solve problems by inquiry and discussion. In the last step, presenting and assessing products, students present their products and students assess them each other. Based on literature review about a lesson plan for applying project-based learning, this author developed a lesson plan model of project-based learning, which can be applied to teach elementary school students. It includes 12 essential elements to engage project-based learning, such as a topic, standards, learning goals, a topic web, a project title, relative subjects, learning order, learning contents, learning activities, learning resources, an assessing plan, and a feedback plan.

교육대학생들은 「교육공학」 수업을 통해 무엇을배우는가?

설양환 ( Yang Hwan Sol ) 한국교육공학회 2007 교육공학연구 Vol.23 No.2

교원양성기관 학교현장실습 운영 현황 분석: 초등교원양성기관을 중심으로

설양환(Sol Yang-Hwan),박효원(Park Hyowon),박일수(Park Il-Soo) 한국교원교육학회 2019 한국교원교육연구 Vol.36 No.1

본 연구의 목적은 초등교원양성기관의 교육실습 운영 현황을 파악하는 것이다. 본 목적을 달성하기 위해 13개 초등교원양성기관(교육대학교 10개교 및 일반대학교 초등교육과 3개교)의 교육실습 교육과정 및 운영 지원체제 관련 자료를 수집하였고, 문헌분석 방법(document analysis)을 사용하여 분석하였다. 연구 수행을 위해 선행연구에서 제시하는 교육실습의 개념과 교원자격검정 실무편람에 기재된 세부 규정 항목들을 토대로 여섯 가지의 항목을 선별하여 만든 연구 분석틀을 가지고 분석하였으며, 여섯 가지 항목은 교육실습의 유형, 목적 및 내용, 실습시기, 실습기간, 이수학점, 실습대상학교이다. 연구 결과 첫째, 교육실습의 유형은 각 기관에 따라 참관실습, 수업실습, 실무실습과 하나 이상의 유형을 합친 유형, 세 가지를 모두 합친 종합실습, 그리고 기타 유형으로 농산어촌 및 도서벽지 실습과 수시실습이 운영되고 있다. 둘째, 교육실습의 내용은 기관별로 각 실습 유형의 내용이 비슷하며, 상이한 실습 유형에서 실습 내용이 중첩되어 나타나는 경향도 보였다. 셋째, 교육실습의 시작 및 종료 시기는 각 기관마다 상이하였으며, 넷째, 교육실습 평균 기간은 9주이고 각 기관마다 편차가 있었다. 다섯째, 이수학점은 2-4학점과 P/F 학점으로 운영되고 있었다. 여섯째, 교육실습 대상학교는 부설초등학교와 실습협력학교로 교원자격검정 실무편람에서 제시하고 있는 학교 유형에서 교육실습이 이루어지고 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 정책 제언과 추후 연구 방향을 제시하였다. The purpose of this study is to analyze and understand the current teaching practicum system of elementary pre-service teachers in Korea. To conduct research, the study analyzed curriculum and operational system of thirteen teacher preparation institutions by using document analysis method. The study used a conceptual framework with six elements that are types, purpose and content, time, duration, credits of teaching practicum, and schools to perform teaching practicum. The results are as follow. First, types of teaching practicum are observation practicum, teaching practicum, practical practicum, a teaching practicum type that consists of more than two types, overall practicum that contains all three types, and a practicum performed in rural areas and a practicum performed frequently for a longer period of time for other types of teaching practicum. Second, the purpose and contents of teaching practicum are similar by institutions, and some of the contents of different teaching practicum are tended to be overlapped. Third, start and end time of teaching practicum varies by institution and fourth, the average teaching practicum duration is nine weeks and there are also variations by institution. Fifth, teaching practicum is being operated from two to four credits and some institutions credited student teachers with P/F. Sixth, schools to conduct teaching practicum are the types of schools that are indicated in the notification by the Ministry of Education. The study suggested political implication and further directions based on the results.

국제교육실습을 시작하고 운영한 경험

설양환(Sol, Yanghwan) 공주교육대학교 글로벌인재교육센터 2020 교육실습연구 Vol.2 No.2

본 연구는 우리나라에서 최초로 예비교사인 대학생들을 외국으로 국제교육실습을 보내는 프로그램을 시작하고 운영한 연구자가 자신의 경험에 대하여 자문화기술지 방법으로 서술하였다. 경험을 서술한 방식은 다음 열한 가지 항목에 따랐다: 프로그램 목적, 프로그램의 개발, 외부의 제약과 긴장, 내부의 우려, 지원자 배치 유형, 실습기관 결정, 프로그램 마케팅 및 학생의 관심 처리, 신청과정 및 지원자 선정, 프로그램 감독에게 환송될 정보, 교육실습생의 배정 업무, 지원자 오리엔테이션 및 귀국. 먼저 관련된 이론과 미국에서의 사례를 진술하였으며 연구자의 경험을 추가로 설명하였다. 연구자의 경험은 대부분 미국의 사례와 유사하였다. 하지만 미국과 우리나라는 환경이 다르고, 미국 학생들이 외국에서 모국어인 영어로 수업을 하는 반면에 우리나라 예비교사들은 외국인으로서 영어가 모국어인 미국에서 영어로 수업을 하므로 이로 인한 차이점을 추가하였다. 또한, 미국의 경우 외국으로 교육실습을 보낸 역사가 오래되고 컨소시엄을 구성하여 추진하므로 비교적 안정되게 운영되지만, 연구자의 경우 외국교육실습을 스스로 개척하고 다른 대학교와 컨소시엄을 만들어서 시행하였다. 이로 인하여 일어나는 문제도 첨언하였다. 연구자가 시작했던 국제교육실습을 효율적으로 운영했던 사유는 네 가지다. 첫째, 지도자의 비전과 지원이다. 둘째, 지원자들의 관심을 키울 기본 요소를 마련하였다. 셋째, 연구자는 열정과 끈기가 있었다. 넷째, 연구자는 미래교사들에게 높은 기대를 가졌다. This study describes the experience of the researcher who started and operated the program of sending the pre-service teachers to foreign countries for the first time in Korea. The method of describing the experience was followed by the eleven items, and firstly, the related theories and cases in the United States were described, and further the researcher s experience was explained. The eleven items are: Program purpose, program development, external pressures and tensions, internal concerns, types of applicant placements, determining host institutions, marketing the program and addressing student concerns, application process and candidate selection, information to be returned to the program director, assignment of trainees, applicant orientation and reentry. The researcher s experience was mostly similar to that of the United States. However, the environment of the States and Korea is different, and American students teach English as their native language in foreign countries, while Korean pre-service teachers teach subject matters in English in the U.S.A classrooms, where English is their native language. Accordingly, the difference is added. In the case of the United States, the history of teaching practice in foreign countries is old and a consortium is formed and promoted, so it is operated relatively stable. However, in the case of the researcher, overseas student teaching(OST) was pioneered by myself and a consortium with other universities was constructed. The reason why the OST that the researcher started was efficiently operated is first, the vision and support of the leader. Second, the important problems to raise the interest of the applicants were solved; third, the researcher had grit; Lastly, the researcher had high expectations for future teachers.

한국 교육실습생은 미국 중학교에서 수업을 하면서 어떤 경험을 하는가?

설양환(Yang-Hwan Sol) 학습전략중재학회 2019 학습전략중재연구 Vol.10 No.1

본 연구의 목적은 우리나라의 사범대 학생들이 미국의 중학교에서 수업을 하면서 어떤 경험을 하는지를 파악하기 위하여 수행하였다. 연구에 참여한 학생들은 사범대 재학 중인 3학년 3명으로 남학생 2명 여학생 1명이었다. 연구결과 한국교생들은 자국 문화를 미국 학생들에게 가르치는 문화대사의 역할을 하였으며 미국 교사들은 수업에서 IT를 적극적으로 활용한다. 그리고 교사들은 학급내의 질서를 유지하고 창의성을 키우면서도 학생들과 효율적으로 상호작용하였다. 학생들은 교사의 지시에 순응하면서도 기회가 되면 산만해지기도 하였다. 본 연구수행의 의미로는 첫째, 실습 초기 수업용 영어 표현의 미숙함과 아동들과의 의사소통이 원활하지 않았음에도 불구하고 적극적인 자세로 한국의 문화를 미국초등 학교에서 소개하고 함께 공유하는 경험을 나누었다. 둘째, 미국 교육실습에 대한 현실과 이상에 대해 여러 가지 충돌을 경험했음을 볼 수 있었다. 셋째, 미국 교육실습에 참여한 예비교사의 체험에 바탕 한 내러티브들은 향후 국제교육실습은 입안하거나 계획하는데 있어 귀중한 자료로서의 가치가 있다. This study is the case study on teachers’ experience on international teachers’ teaching practice at schools in the USA based on three Korean secondary preservice teachers’(including two boys) narrative accounts. The purpose of this study is to understand the experiences of meanings of practicum exercised by student teachers through narrative inquiry which is the story to refer to anecdotes of specific situations. The data source contains journal of participants, interviews, email and autobiograhpic writings which are a powerful method of understanding the experience. For trustworthiness of this study, participants checking and peer debreefing were used. The results of this study show that Korean students teachers suffered very much due to conflicts of the teaching practice in the States classrooms. But they understand the difference between their expectations and reality. It encouraged them to decrease possible mistakes as foreign future teachers. They taught on Korean culture to American students and it made them to have confidence to go through. They found that American teachers are skillful to manage classroom and foster the creativity. Young student seemed to be just kids, sometimes obey teachers and the other time didn’t follow instructions. The study found some meanings. First, the participants shared their experience even though their communication did not work well. Second, they have undergone the big gab between the ideal and the real. Third, the narrative inquiry can be a useful method to reveal the future teachers experience and to explor their story and episodes.

미국 학교현장실습에 참여하는 한국 예비교사를 위한 웹사이트 구성요소 탐색

설양환(Yang-hwan Sol) 공주교육대학교 글로벌인재교육센터 2022 교육실습연구 Vol.4 No.1

본 연구는 미국의 공립학교에서 실시하는 학교현장실습에 참여하는 한국의 교육대학교와 사범대학의 학생들을 지원하기 위한 웹사이트의 구성요소를 탐색할 목적으로 수행하였다. 미국에서는 대학교들끼리 컨소시엄(COST)을 구성하거나 대학교가 단독으로 외국으로 학교현장실습을 보내왔으며, 그 모든 과정(모집, 연수, 현장정보제공, 귀국 후 등)을 온라인으로 지원하는 웹사이트를 운영하고 있다. 그래서 가장 종합적인 정보를 제공하는 COST에서 운영하는 사이트의 내용을 분석하였으며, 이를 우리나라의 실정에 적합하게 수정하고 보완하기 위하여 국내에서 온라인으로 미국학교현장실습을 실시하는 두 군데 대학교의 실습구성요소를 반영하였다. 본 연구의 결과로, COST의 웹사이트를 구성하는 주요 분야(홈, 출국 전과 후, 현지에서 할 일, 귀국 후 등)를 기반으로 하여, 제거할 내용과 보완할 요소를 제시하였다. 마지막 부분에는 결론과 함께 한국 예비 교사들의 비대면 미국학교현장실습을 위한 온라인 지원 웹사이트의 품질을 더욱 향상시키기 위하여 제언을 남겼다. This study was conducted with the objective of exploring the components of a website to support students of Korean universities pursuing teaching certificates and participating in school field experience conducted at public schools in the United States. In the United States, for many years pre-service teachers have visited foreign schools for their teaching practicum, what is called overseas student teaching. They were sent by a consortium like COST or a university itsel like IU. Both institues run websites that support all the courses (recruitment, training, on-site information, after returning home, etc.). Therefore, the contents of the site operated by COST, which provides the most comprehensive information, were analyzed, and in order to modify and supplement it suitable for the situation in Korea. Cases of two universities conducting overseas student teaching via online in Korea were reflected. As a result of this study, based on the major areas that make up the COST website (home, before and after departure, what to do locally, after returning home, etc.), some contents presented were removed and some factors were supplemented. In the last part, along with the conclusion, suggestions were made to further improve the quality of the online support website for on-line student teaching implemented in the U.S. for Korean prospective teachers.

교육대학교에서의 교수-학습 지원센터 설립과 운영사례

설양환 ( Yang Hwan Sol ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2007 교육정보미디어연구 Vol.13 No.2

본 연구는 교육인적자원부에서 초등교육 발전 방안으로 실시한 ‘교사교육 프로그램 개발’ 지원 과제 중 ‘교수·학생 능력 계발 프로그램 개발’ 과제를 지난 3년(2003-2005년) 동안 수행한 사례연구의 결과이다. 2003년에는 ‘교수·학생 능력계발 센터’의 모형과 그 센터에서 실시할 프로그램을 개발하였다. 2004년에는 전년도의 연구결과에 따라 센터를 설치하고 프로그램을 적용하였다. 2005년에는 그 동안의 연구결과를 적용하고 새 프로그램을 개발하였다. 본 연구는 그 결과를 전국의 11개 교육대학교와 한국교원대학교에서 공유할 목적으로 개발하였으므로 연구결과를 전국에 확산하기 위하여 노력하였다. 본고에서는 ‘교수·학습 지원 센터의 운영사례’를 소개하고 시사점을 구체적으로 제시하여 향후 전국 교육대학교에 정식 교수·학습지원센터 설립 및 운영을 위한 실질적인 방법 및 자료를 제공하고자 한다. 그리고 실제 교수·학생 능력 계발을 지원하는 프로그램의 운영과정 및 결과를 소개하였다. 또한 시범 적용 프로그램 및 결과의 보급, 공유, 확산 방법을 제시하였다. 마지막으로 센터 설립 및 운영을 위한 제언 및 시사점을 보고하였다. This study is a research result for the last three-year(2003-2005) for faculty-student ability development program. It was supported by the Ministry of Education and Human Resources Development. It aimed to improve the quality of elementary teacher education of twelve national universities of education in Korea. The first year research in 2003 developed a model of establishing faculty-student ability development center and provided programs for supporting faculty teaching and student learning. The second year study in 2004 established a model center and implemented the programs according to the first year research results. The third year study in 2005 established a model center and implemented the programs according to the first and second year research results. In 2005, some new program - student digital teaching portfolio - was developed. This study intends to introduce all the three year research results which are about the implement procedures, results, and implications of establishing the center and running the programs. These information can provide practical guidelines to establish an actual teaching and learning center and to implement programs in 12 national universities of education later on.

교수법 개선에 관한 요구분석-전국 교육대학교 교수자를 중심으로

설양환 ( Yang Hwan Sol ),유병민 ( Byeong Min Yu ) 건국대학교 교육연구소 2005 교사와 교육(구 교육논집) Vol.29 No.-

본 연구는 교육대학교 교수자를 대상으로 교수법의 현황과 문제점을 분석함으로서 교수법 개선을 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 전국 교육대학교 교수 84 명을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 연구결과 강의자로서 자신의 평가를 긍정적으로 평가하고 있으나 실제 학부나 대학원 강의에 사용하고 있는 교수법은 강의식 수업방식 위주로 실시되고 있었다. 강의진행의 저해요소로는 학생수의 과다, 업무과중, 강의지원의 부족 등으로 나타나 교수법 향상을 위한 지원이 시급한 것으로 나타났다. 따라서 교수법 개선을 위해서는 강의자로서 자신의 노력과 대학 차원의 행정적 지원, 그리고 교수학습개발센터와 같은 전문기관의 체계적인 지원과 관리체계가 필요하다. 강의자로소 교수자는 끊임없는 교수법 개발의 의지와 노력으로 자신의 강의를 보다 효과적으로 운영할 수 있는 배움의 자세를 갖추어야 하며, 대학은 교수자가 강의와 연구에 전념할 수 있도록 조교 지원, 업무의 부담 체계화, 우수강의자를 위한 인센티브 등의 행정적 지원 체계를 마련해야 한다. 마지막으로 교수학습개발센터를 중심으로 교수자의 교수법 개선을 위한 다양한 워크샵을 개발하여야 할 것이다. Teaching skill of faculty in universities has recently been concerned among administrators and faculty themselves, Despite many foreign universities have devoted to developing programs to help faculty develop their teaching skill in order to improve the quality of class, a few universities in Korea have been concern about it. Moreover, there is no attempt, even concern, to developing faculity`s teaching skill in national universities of education. This study was conducted to find out the status of teaching issues in classroom and provide guidelines for developing faculty program for effective teaching. The result shows that the participant satisfied themselves on their self-evaluation as teachers. However, the main teaching method was the lecture style in class. They felt there were many obstacles for improving and applying diverse teaching skill, such as over-loaded work, lack of support from university, lack of programs or workshops for faculty development, over-numbered students of class. We suggest building faculty support system for managing class and developing instructional materials, providing incentives for outstand teaching, and utilizing center for teaching and learning.

미국 초등학교의 프로젝트 학습에서 컴퓨터와 인터넷 활용 실태 분석

설양환 ( Yanghwan Sol ) 충남대학교 교육연구소 2016 교육연구논총 Vol.37 No.1

컴퓨터와 인터넷을 활용하는 프로젝트 학습은 정보화 시대와 지식기반 사회에 살고 있는 학습자들에게 필수적인 학습방법이다. 본 연구에서는 미국 초등학교에서 실시한 프로젝트 학습에서 컴퓨터와 인터넷을 활용한 사례를 조사하여 우리나라 초등학교에서의 시사점을 도출하였다. 미국의 사례로는 인터넷 검색 순위 상위인 BIE와 웨스트 버지니아 주 교육부에서 제공하는 우수 사례 가운데 초등학교 학년과 과목을 고려하여 열두 개 사례를 선정하였다. 사례 분석 결과, 컴퓨터의 도구적 기능(문서작성, 프레젠테이션, 스프레드시트)과 인터넷 웹사이트 검색 및 이메일을 주로 사용하였다. 동영상을 편집하고 여행 거리 및 자동차 연료비를 계산하는 소프트웨어를 사용하기도 했다. 그리고 컴퓨터와 인터넷의 활용도를 높여주는 비디오 카메라, 프로젝터 등의 기자재를 함께 사용하였다. 교사들은 프로젝트에 관련된 지식과 기능을 프로젝트 수업 전이나 도중에 가르쳤다. 그리고 두 개의 프로젝트학습에서는 IT 기능을 한 두 개만 적용하였다. 마지막 부분에는 우리나라 초등학교에서 실시하는 프로젝트 학습에 적용할 수 있는 방법을 제언하였다. Project-based learning (PBL) becomes an essential learning method to those who live in the information age as well as a knowledge based society. This study analyzed cases implemented computers and internet in PBL in American elementary schools. 12 examples of PBL were sampled from a couple of sources, a book published by the BIE(Buck Institute of Education) and a website of the West Virginia Office of Education. The examples cover all the grade levels and possible subjects in elementary schools. The results suggest that tools(word processors, spreadsheets, presentations, etc.) of computers and web searching and email were mostly used in PBL. Computer software like video editing and calculating travel distances were implemented. Media facilitating the use of computers and internet, such as video camera and projector were utilized. Teachers instruct students with knowledge and skills they would need, both in advance of and during the project. However a couple of projects used a few functions of computers and internet. Suggestions for Korean elementary school teachers who want to apply PBL are listed in the end of the article.

초등 예비교사의 미국 교육실습 체험에 관한 내러티브 탐구

박한숙(Park, Han-Sook),설양환(Sol, Yang-Hwan) 한국교육사상연구회 2012 敎育思想硏究 Vol.26 No.2

본 연구는 미국 교육실습에 참여한 두 명의 초등 예비교사를 대상으로 이들이 미국 초등학교 현장에서 어떤 경험을 하는지, 그리고 경험의 의미는 무엇인지를 내러티브 형식으로 탐구한 사례이다. 본 연구는 반성적 저널, 인터뷰, 이메일, 웹사이트 대화 등의 방식으로 8주 동안 자료가 수집되었고 ‘이야기하기’와 ‘다시 이야기하기’를 통하여 현장 텍스트가 구성되고이를 바탕으로 반복적으로 나타나는 패턴, 줄거리, 주제 등을 찾아내어 연구 텍스트가 구성 되었다. 연구 대상자로서는 국제교육실습에 지원한 교육대학교 3학년 학생 가운데 자신의 경험을 글로 표현하는데 소질이 있는 예비교사 2명을 선택하였고, 우리나라에서 기본적인 교육실습을 마치고 일정수준의 어학능력이 있는 학생들로 하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 미국 초등학교 교육실습에 참여한 두 교사는 언어적 소통의 어려움, 문화적 충돌, 인종 차별 등 여러 가지 갈등과 문제에 부딪힌다. 그럼에도 불구하고 지도 교사의 조언, 동료 교사들의 격려 등을 바탕으로 스스로의 실천적 지식을 만들어가며 생존과 적응의 길을 형성하여 나간다. 이러한 적응의 과정에서는 교실 안에서의 ‘신성한 이야기’에서 벗어나 연구자들과의 ‘비밀스런 이야기’를 공유하고 공감함으로서 미국이라는 학교 현장에서 지녔던‘기대’와 ‘현실’과의 괴리에서 오는 ‘전이 충격’을 줄일 수 있었던 것이 매우 큰 역할을 하였고 이러한 과정이 본 연구의 중요한 의의이다. This study is the case study on teachers’ experience on international teachers’ teaching practice at elementary school in USA based on two teachers’ narrative accounts. The purpose of this study is to understand the experiences of meanings of practicum exercised by student teacher through narrative inquiry which is the story to refer to anecdotes of specific situations and to refer to long-term life events. The data source contains journal of participants, film of lessons, interviews, dialogue of website and especially autobiograhpic writings which are a powerful method of understanding experience. For trustworthiness of this study, member checking, triangulation and peerdebreefing were used. The results of this study show that students teacher suffered very hard conflicts through the teaching practice in usa. But they understand the gap between their expects and practice and tried to diminish possible mistakes as in-service teachers. It is very important thing showing for them what and how to do in spite of many kind of disorder and confusion caused by the alienation between expect and actuality. Student teacher gained the confidence from guidance teacher and students’ attachment and they had experience to teach Korean tradition culture. They can have vision of exellant elementary teacher by decreasing ‘transition shock’ through the sharing ‘secret story’ on teaching practice as narrative texts. In addition, the result showed that the narrative inquiry can be a useful method to reveal the teachers experience and to exploring teacher practice story and episodes.