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패러디 그림책 관련 활동이 유아의 편견감소와 비판적 사고력에 미치는 영향
서현,고옥향,박미자 한국유아교육학회 2018 정기학술대회 논문집 Vol.2018 No.-
본 연구는 패러디 그림책 관련활동이 유아 편견 감소와 비판적 사고력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 연구대상은 K시에 소재한 L유치원 5세반 2개 학급 총 40명으로, 실험집단 20명, 비교집단 20명을 배정한다. 실험집단에는 패러디 그림책 관련 활동인 이야기 회상하기, 패러디 그림책 읽어주고 토의하기, 인물 단평하기, 등장인물들에게 편지쓰기, 패러디 그림책 구성하기 등의 활동을 실시한다. 비교집단에는 누리과정의 생활주제별 그림책을 읽어주고 느낌을 이야기 하는 활동을 실시하며, 1주에 3회씩 총 15회기 진행한다. 유아의 편견 감소 반응을 측정하기 위한 연구도구는 양미현(2000)이 개발하고 서현(2003)이 수정·보완하여 사용한 도구를 홍현이(2009)가 다시 수정. 보완한 도구를 사용하고, 비판적 사고력을 측정하기 위한 연구도구는 김현경(2002)이 ‘유아를 위한 비판적 사고 교수 모형의 구성 및 그 적용 효과에 관한 연구’에서 제작한 것을 사용한다. 연구결과 패러디 그림책 관련 활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 편견 감소와 비판적 사고력에 긍정적이 효과가 있을 것이다. 이러한 연구의 결과는 패러디 그림책 관련 활동을 유아교육현장에 적용했을 때, 유아의 편견감소와 비판적 사고력에 효과적인 교수·학습 방법으로 활용될 수 있고, 나아가 능동적 독자로서의 유아의 능력을 살펴 볼 수 있는 계기가 될 것을 시사한다.
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H2O3과 물(H2O) 클러스터들의 분자구조와 열역학적 안정성에 대한 이론적 연구
서현일,김종민,송희성,김승준 대한화학회 2017 대한화학회지 Vol.61 No.6
The density functional theory(DFT) and ab initio calculations have been applied to investigate hydrogen interaction of H2O3(H2O)n clusters(n=1-5). The structures, IR spectra, and H-bonding energies are calculated at various levels of theory. The trans-H2O3 monomer is predicted to be thermodynamically more stable than cis form at the CCSD(T)/cc-pVTZ level of theory. For clusters, the geometries are optimized at the MP2/cc-pVTZ level of theory. The binding energy of H2O3-H2O cluster is predicted to be -6.39 kcal/mol at the CCSD(T)//MP2/cc-pVTZ level of theory after zero-point vibrational energy (ZPVE) and basis set superposition error (BSSE) correction. This result implies that H2O3 is a stronger proton donor(acid) than either H2O or H2O2. The average binding energies per H2O are predicted to be 8.25 kcal/mol for n=2, 7.22 kcal/mol for n=3, 8.50 kcal/mol for n=4, and 8.16 kcal/mol for n=5. H2O3(H2O)n (n=1-5) 클러스터들에 대해서 밀도 범함수 이론(DFT)과 순 이론(ab initio) 방법을 cc-pVD(T)Z 바탕집합(basis set)과 함께 사용하여 가능한 여러 구조를 최적화하고 결합에너지와 조화진동수를 계산하였다. H2O3 단량체의 경우 CCSD(T)/ccpVTZ 이론 수준에서 트랜스(trans) 구조가 시스(cis) 구조보다 더 안정한 것으로 계산되었다. 클러스터에 대해서는 MP2/cc-pVTZ 수준까지 분자 구조를 최적화하고 열역학적으로 가장 안정한 분자구조를 예측하였다. 클러스터의 결합에너지는 CCSD(T)//MP2 수준에서 영점 진동에너지(ZPVE)와 바탕집합 중첩에러(BSSE)를 모두 보정한 후 n=1일 때 −6.39 kcal/mol 계산 되었으며 이 같은 결 과는 H2O와 H2O2의 물 클러스터 보다 더 좋은 수소 주게 즉 산(acid)으로서 작용할 것으로 기대된다. 물 분자 1개 당 평균 결합 에너지는 n=2의 경우 8.25 kcal/mol, n=3일 때 7.22 kcal/mol, n=4의 경우 8.50 kcal/mol 그리고 n=5의 경우 8.16 kcal/mol로 계산되 었다.
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수용성 방염액 처리 목재의 방염 성능 및 가스유해성 분석
서현정(Seo, Hyun Jeong),김남균(Kim, Nam Kyun),조정민(Jo, Jeong Min),이민철(Lee, Min Chul) 한국방재학회 2017 한국방재학회논문집 Vol.17 No.4
본 연구에서는 최근 친환경 재료에 대한 의식의 변화로 인한 목재의 실내 사용 증가에 따른 화재 위험성을 절감하기 위하여 붕소-인계, 암모늄계 화학종을 혼합하여 제조한 방염액을 처리한 방염 목재의 방염 성능 및 연소 특성에 대하여 평가하였다. 방염액은 친환경성과 목재 표면 처리 시 발생할 수 있는 백화 현상을 고려하여 붕소-인계 성분을 조절하고 방염 성능을 향상하기 위하여 암모늄계 화학종을 첨가하여 혼합 제조하였다. 본 연구에서 처리된 방염 목재는 국내에서 실시되고 있는 방염성능평가기준(KOFEIS 1001)에 의거하여 성능 평가를 실시하였으며, 연소 시 방출되는 가스유해성을 확인하기 위해 KS F 2271 기준을 적용하였다. 방염성능평가 시험 결과, 상용 방염액 2종과 비교하였을 때 자체 개발된 방염액 FRCs의 성능이 유사하게 나타났으며, 무처리 시험편에 비해 FRCs를 처리한 시험편의 탄화면적은 약 80%, 탄화길이는 약 50%로 감소된 것으로 확인하였다. 방염액 3종을 비교한 가스유해성 평가의 결과에서는 상용 방염액 2종의 경우 각각 7분 24초, 7분 54초로 확인되어 성능 기준을 만족하지 못하였으나, FRCs 처리 시험편의 경우 9분 44초의 결과를 나타내어 규격을 만족하였다. 본 연구는 목재 및 목질재료용 방염액의 적정 혼합비율을 개발하여 향후 건물 실내 적용 시 화재 확산을 억제하고 유해가스 성분 방출을 감소시키는 연구를 진행하는 데 목적이 있다. This study carried out analysis of the flame-retardant performance and hazards in gas products according to the flame retardant performance standard of KOEFIS 1001 and the test procedure of KS F 2271 for incombustibility internal finish material and element of buildings (KS F 2271). Flame retardant chemical composites (FRCs) was prepared by adding boron-phosphorus and nitrogen element content. When manufacturing FRCs, environmentally friendliness and whiteness on the surface of wood as well as the content ratio of the boron-phosphorus chemical compounds were considered. As a result of flame retardant performance test, the performance of FRCs was similar in comparison with the two flame retardant solutions. Also, the carbonization area of the FRCs reated specimens was reduced to about 80%, and carbonization length was reduced to about 50% in comparison with untreated specimens. The results of the gas hazard test comparing the three flame retardants showed that two commercial flame retardant solutions were 7 minutes 24 seconds and 7 minutes 54 seconds, respectively, however, the FRCs treated specimens showed a result of 9 minutes and 44 seconds. And the result was satisfied with the limits defined in the specification. The purpose of this study is to develop appropriate mixing ratio of flame-retardant solution for wood and wood-based material of building applications, and to suppress fire spread and to reduce the emission of harmful gas components.
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서현 한국유아교육학회 2011 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.17 No.1
The objective of this study was to examine the effects of an emotional fairy tale-based conceptual class model on young childrens linguistic competence and to provide basic information for developing effective teaching and learning methods. The subjects of this study were 40 young children in two five-year-old classes of H Kindergarten in G City, and they were divided at random to an experimental group (n=20) and to a control group (n=20) A conceptual class model with activities telling emotional fairy tales was applied to the experimental group, and the control group had activities telling ordinary fairy tales. The childrens linguistic competence was measured using the test sheet developed by Jang Yeong-ae (1981) and revised and supplemented by Park Ae-ja (1996). According to the results of this study, linguistic competence was significantly higher in the experimental group who experienced emotional fairy tales through the conceptual class model application. In addition, among the sub-factors of linguistic competence, vocabulary,verbal comprehension, and verbal expression were positively affected by the conceptual class model application in the experimental group. These results suggest that the application of an emotional fairy tale-based conceptual class model may be utilized as a new teaching-learning method for enhancing linguistic competence in the field of early childhood education.
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