이차원쐐기형 칼만 와류발생기의 후류 유동장에 대한 실험적 연구

백남영,이창훈,박운진 한국기술교육대학교 2000 論文集 Vol.7 No.1

The wake flowfields behind 2-D wedge-type Karman vortex generators were experimentally studied in a wind tunnel at Red=1.89×103 and 3.78×103 to obtain basic data required for the optimal design of air-flow sensors (AFS) utilized in automotive systems. The wake generated by an isosceles triangular wedge became stabilized along the downstream direction slightly faster than those of by equilateral triangular wedges in a near wake region. The momentum thickness of the wake generated bur an isosceles model was slightly thicker than those of by equilateral models. It was revealed that the variance of Strouhal number vs. Reynolds number was not sensitive to the shapes of the wedge-type vortex generators. Strouhal number of the wakes behind wedge models was observed in the range of 0.205〈St〈0.215 and nearly invariant as the change of Reynolds number in the range of 6×102〈Red〈1×104.

과학탐구능력 향상을 위한 웹 활용 수업의 설계 및 적용

백남영,이희순 인천교육대학교 과학교육연구소 2003 과학교육논총 Vol.15 No.-

웹을 활용한 수업은 웹을 통해 학습자가 정보를 스스로 찾고, 판단하여 학습하게 하는 활동으로 자기주도적인 학습을 할 수 있게 하고, 다른 학생, 교사, 전문가와 상호작용을 할 수 있게 하여 협동학습을 가능하게 한다. 이러한 많은 장점이 있음에도 불구하고, 기존의 웹 활용 수업이나 연구는 단순히 홈페이지 중심으로 한 학습내용의 제시로 그쳐 웹의 효과적인 상호작용적인 측면을 간과한 내용들이 많다. 또 과학과에 그 효용 정도를 살펴보는 연구에서는 과학탐구능력의 향상 정도를 살펴보기보다는 과학관련 태도, 흥미의 변화 정도를 살펴보는 연구로 그쳤다. 이에 본 연구에서는 과학탐구능력을 향상시킬 수 있는 상호작용적인 웹 활용 수업을 설계하고, 본 연구자가 설계한 웹 활용 수업이 과학탐구능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구자가 웹 활용 수업을 설계하면서 가장 중요시 여긴 것은 두 가지이다. 한 가지는 웹의 상호작용성을 얼마나 잘 활용할 수 있는가, 또 한 가지는 웹에서 학습자들이 길을 잃어버린다는 많은 지적이 있었기에, 과학탐구능력을 향상시키기 위해 어떻게 교사가 안내된 탐구수업을 이끌 수 있는가 이다. 기존의 문헌을 토대로 하여 상호작용적이며, 안내된 웹 활용 수업의 모형은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 수업모형은 기본적으로 준비→계획→실행→반성의 단계를 거치는데 이는 반복하여 피드백 되고, 수정될 수 있다. 둘째, 학습자 개인은 웹에서 다양한 자료로 학습을 하며, 그 후에는 반드시 모둠활동에서 동료 상호간의 피드백, 교사의 피드백이 이루어지게 하였다. 셋째, 정보의 바다라 일컫는 웹에서 학습자가 헤매거나 학습의 목표를 잃어버리는 것을 방지하기 위해 교사는 수시로 학습목표를 재상기 시키며, 과학적인 탐구를 할 수 있도록 안내하는 역할을 한다. 넷째, 홈페이지는 학습자가 학습의 길을 벗어나지 않도록 학습을 차례로 안내하는 역할을 한다. 그 날 배울 내용, 할 활동, 선행학습, 후속학습을 제시하고, 웹에서 자료를 찾기 힘들어하는 학습자를 위해 도움이 되는 사이트를 제공한다. 다섯째, 교사는 학습자가 활동을 하면서 탐구적인 사고를 할 수 있도록 질문기법을 제공하는 동시에 기록을 할 수 있는 탐구일지를 제공한다. 연구자가 설계한 수업의 효과를 살펴보기 위해 한국교원대학교 물리교육 연구실에서 개발한 과학탐구능력 검사지를 사용하였으며, SPSSWIN 9.0을 이용하여 t-test로 통계처리하였다. 연구자가 설계한 수업을 실험반에 처치한 결과 실험반은 과학탐구능력 사전 검사에서 16.450, 사후 검사에서 19.825로 유의미한 차이를 보였으며, 이러는 유의미한 향상은 과학탐구능력 수준이 상, 중, 하 모두에게서 보여 지고 있었다. 또 사전검사 결과 유의미한 차이가 보여 지고 있지 않았던 비교반과는 실험처치 후 매우 유의미한 차이의 향상을 보였으며, 과학탐구능력 요소별로 살펴보았을 때 10개 요소 중 7개의 요소에서 유의미한 향상을 보여 연구자가 설계한 웹을 활용한 수업이 과학탐구능력 향상에 긍정적인 영향을 주었다고 할 수 있다. 위와 같은 연구결과의 원인을 분석해 보면 다음과 같다. 첫째, 웹의 다양한 자료와 자신이 직접 웹 상에서 학습하게 하는 기회는 개별학습이 효과적으로 이루어 질 수 있게 하였다. 둘째, 웹의 상호작용적인 특성이 교사와 학습자간의 피드백을 원활하게 이루어 질 수 있게 하였다. 셋째, 웹과 학습자들의 친밀성과 자신의 개별학습으로 인해 학습자들의 학습에 주체적으로 적극적인 참여가 이루어 질 수 있었다. 넷째, 교사의 안내와 웹에서의 안내는 학습자들로 하여금 학습목표에 잘 도달할 수 있도록 하였다. Classes utilizing web enable learners to discover, judge and learn information autonomously through web and to interact with other students, teachers and experts for cooperative learning. Regardless of many advantages, existing web-based instruction or study was limited to the provision of learning content focusing on homepages so that they did not show the interactive aspect of the web effectively. When looking into the efficacy of utilization in science subject, they did not look into the enhancement level of science process skill but they were limited as the studies investigating science related aspects and the change of interest. Therefore in this study, an interactive web-based instruction was developed to enhance science process skill of the learners and what kind of effects the designed web-based instruction made on science process skill was reviewed. When designing a web-based instruction, following two things were emphasized. One was how much could the instruction use interaction of web and the other was how a teacher could perform guided classes to enhance learners' science process skill, as there were comments that learners were easily lost in Web. The interactive and guided web-based instruction developed based on existing literature had following features: First, the class model was basically composed of Preparation-> Planning-> Execution-> Review, during which repetitive feedbacks were allowed to enter in order to modify the models. Second, individual learners learned with various materials on Web and the they would have feedbacks from their fellow students or from teachers in the group activities. Third, to prevent learners from being lost in Web, a sea of information or losing their learning objectives, teachers reminded their learning objectives frequently and guided them to do scientific investigation. Fourth, homepage played the role of a guide not to digress from the learning of the day. It provided content to learn on the day, activities to do, previous studies, further studies and sites that would help learners who found difficulties in discovering learning materials on Web. Fifth, teachers provided questioning techniques to let them have science process skill thought during the learning activities and an 'Inquiry Diary' to record the learning activities. To investigate the efficacy of the classes developed in this study, 'Science Process Skill Questionnaire' developed in Physics Education Lab of Korea National University of Education was used and they were statistically treated by t-test using SPSSWIN 9.0. When the instruction designed by the researcher was given to the 'Experimental Group', they marked 16.450 in pre-test and 19.825 in post-test. This significant enhancement was shown in all the students regardless of levels. Comparing to 'Comparison Group', which did not show any significant difference from 'Experimental Group' before the treatment with the designed instruction, the 'Experimental Group' showed significant enhancement after the treatment. When looking into elements of science process skill, they showed significant enhancement in seven out of ten elements. The results implied that the web-based instruction that the researcher designed gave positive influence on the enhancement of science process skill. The analysis of the causes of results is as follows: First, diverse materials of web and the opportunities to study autonomously enable them to perform individual learning effectively. Second, the interactive characteristics of web allowed active feedbacks between teacher and students. Third, because learners were accustomed to web and the learning was done in individual learning pace, they could participate in the learning process actively. Fourth, the guide of a teacher and web-based guides helped them to arrive at the learning goals.

소라페닙 및 방사선 병합 치료 후 좋은 반응을 보인 간문맥 침윤을 동반한 진행성 간세포암종 1예

백남영 ( Namyoung Paik ),신동현 ( Dong Hyun Sinn ),박희철 ( Hee Chul Park ),정우경 ( Woo Kyung Jeong ),김민선 ( Min Sun Kim ),김지혜 ( Ji Hye Kim ),양범희 ( Bumhee Yang ) 대한간암학회 2016 대한간암학회지 Vol.16 No.2

A prognosis of hepatocellular carcinoma (HCC) with portal vein tumor thrombosis (PVTT) is dismal that the median survival is 2 to 4 months without treatment. Sorafenib, the standard regimen of advanced HCC, can prolong median survival only 1.5 months. A 50-year-old man with a history of chronic hepatitis B was diagnosed advanced HCC with PVTT. By a multidisciplinary medical team approach, the combination of 3-demensional conformal radiation therapy with sequential sorafenib was challenged. 4 months after initiation of treatment, he achieved partial response as modified response evaluation criteria in solid tumors criteria. Sorafenib was continued so far, and stable disease has been maintained up to now, without significant adverse effect. (J Liver Cancer 2016;16:134-138)

마스크를 활용한 역할창조: 마스크 연극 <소라별 이야기>를 중심으로

박지수,백남영 한국예술교육학회 2023 예술교육연구 Vol.21 No.1

배우는 크게 표정, 대사, 몸짓으로 등장인물을 연기한다. 특히 배우의 표정은 등장인물의 희노애락을 표현하는 가장 기본적인 표현 단위이다. 그러나 마스크를 착용하면 배우의 얼굴은 보이지 않고, 표정으로 연기하는것은 불가능하다. 마스크의 이미지는 고정되어 있어 배우가 연기를 하는 동안 마스크의 표정은 변하지 않기 때문이다. 그러나 마스크를 착용한 배우가 현재 감정의 변화에 따른 신체 움직임의 정확성과 정서 전달의 극대화를 위한 다양한 움직임을 구사할 때, 이미지가 고정된 마스크의 표정이 움직이기 시작한다. 이것과 함께 마스크의 이미지를 극대화하기 위해 배우 본연의 소리를 변형시키고 확장시킬 때 배우는 비로소 마스크와 하나가된다. 이런 의미에서 마스크 연극의 역할창조에 있어 음성과 신체의 변형은 가장 중요한 요소라 할 수 있다. 본 논문에서는 연구자가 참여한 마스크 연극 <소라별 이야기>를 중심으로 마스크 연극에서의 역할창조에대하여 고찰하며 나아가 본 연구가 다양한 역할창조에 있어 또 다른 하나의 방법론이 되길 기대한다.

A case of Alagille syndrome presenting with chronic cholestasis in an adult

김지혜,양범희,백남영,최연호,백용한 대한간학회 2017 Clinical and Molecular Hepatology(대한간학회지) Vol.23 No.3

Alagille syndrome (AGS) is a complex multisystem disorder that involves mainly the liver, heart, eyes, face, and skeleton. The main associated clinical features are chronic cholestasis due to a paucity of intrahepatic bile ducts, congenital heart disease primarily affecting pulmonary arteries, vertebral abnormalities, ocular embryotoxon, and peculiar facies. The manifestations generally become evident at a pediatric age. AGS is caused by defects in the Notch signaling pathway due to mutations in JAG1 or NOTCH2. It is inherited in an autosomal dominant pattern with a high degree of penetrance, but variable expressivity results in a wide range of clinical features. Here we report on a 31-year-old male patient who presented with elevated serum alkaline phosphatase and gamma-glutamyl transpeptidase, and was diagnosed with AGS associated with the JAG1 mutation after a comprehensive workup.

타카야수 혈관염 환자에서 발생한 관상동맥-쇄골하동맥 도류증후군

김민선 ( Min Sun Kim ),백남영 ( Nam Young Paik ),최승혁 ( Seung Hyuk Choi ),김욱성 ( Wook Sung Kim ),김성목 ( Sung Mok Kim ),전평 ( Pyoung Jeon ),김덕경 ( Duk-kyung Kim ) 대한내과학회 2016 대한내과학회지 Vol.91 No.1

A 37-year-old woman who had undergone coronary artery bypass grafting (CABG) surgery for left main and right coronary ostial lesions 2 years prior presented with angina and transient visual dimness. Computed tomography angiography showed a patent left internal mammary artery (LIMA) bypass graft and concentric narrowing with perivascular thickening around the arch vessels. The patient was diagnosed with Takayasu arteritis with coronary subclavian steal syndrome (CSSS). Thoracic angiography revealed severe stenosis of the left proximal subclavian artery (SCA) and reverse flow from the coronary artery to the distal left SCA via the LIMA graft. Successful percutaneous stenting of the left SCA was performed together with stenting of the right common carotid artery (CCA). The patient’s symptoms were completely resolved. This case is informative since it shows that Takayasu arteritis can manifest as angina due to coronary ostial lesions and then can involve arch vessels, which can lead to CSSS in patients with CABG. (Korean J Med 2016;91:37-41)

기획좌담 : 한국연극평론가협회 기획좌담 -연극교육 및 연극인 양성시스템의 문제

이화원,김윤철,심재찬,우상전,윤기훈,백남영,김형기,신영미,김병선,이상민 한국연극평론가협회 2009 연극평론 Vol.54 No.-