유아교사의 직무스트레스와 직업윤리가 인성에 미치는 영향: 교사의 전문성과 임파워먼트를 매개로

김희은 ( Heeeun Kim ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.5

본 연구의 목적은 유아교사의 인성 증진에 영향을 미치는 변인을 분석하여, 유아교사의 인성향상을 위한 프로그램 개발에 필요한 시사점을 도출하는 것이다. 이에 유아교사의 인성에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 변인으로, 유아교사의 직무스트레스, 직업윤리, 전문성 및 임파워먼트가 인성에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 대구·경북 유아교육기관의 유아교사 337명을 대상으로 자기보고식 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 직무스트레스는 유아교사의 전문성과 임파워먼트 및 인성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 직업윤리는 교사의 전문성과 임파워먼트 및 인성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 전문성은 유아교사의 인성에 직접적인 영향을 미쳤다. 한편 유아교사의 임파워먼트는 유아교사의 인성에 직접적인 영향은 없는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사의 직무스트레스와 직업윤리는 전문성을 통해 인성에 영향을 주었지만 임파워먼트를 통해서는 인성에 간접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 근거로, 유아교사의 인성에 부적영향을 미치는 직무 스트레스의 감소의 중요성을 확인하였고, 유아교원양성 과정에서도 유아교사의 직업윤리, 전문성 향상에 도움이 되는 방안을 마련해야 함을 알게 되었다. 본 연구대상이 대구, 경북지역 교사에 한정되어 있다는 점, 자기보고식 설문지로 평가 되었다는 점에서 추후 후속연구에서는 전국단위 표집 및 질적 분석도 추가되어야 함을 제언한다. The purpose of this study is to analyze the variables that affect the personality enhancement of early childhood teachers, and to draw implications necessary for developing programs for early childhood teachers’ personality improvement. For this purpose, as variables affecting the personality of early childhood teachers, the effects of job stress, professional ethics, professionalism, and empowerment of early childhood teachers on personality were analyzed. The participants of this study were 337 early childhood teachers in Daegu and Gyeongbuk early childhood education institutions. The research results are as follows. First, job stress of early childhood teachers was found to have a direct effect on professionalism, empowerment, and personality of early childhood teachers. Second, it was found that the professional ethics of early childhood teachers directly affected the professionalism, empowerment, and character of teachers. Third, the professionalism of early childhood teachers had a direct effect on personality, whereas empowerment did not have a direct influence on the personality of early childhood teachers. Fourth, job stress and work ethic of early childhood teachers affected personality through professionalism, but it was found that there was no indirect influence on personality through empowerment. Given that the subject of this study is limited to teachers in Daegu and Gyeongsangbuk-do, and that it was evaluated with a self-report questionnaire, it is suggested that national sampling and qualitative analysis should be added in future follow-up studies. Finally, based on the results of this study, implications for teacher education and teacher support were drawn, and suggestions for follow-up research were discussed.

오픈소스 기반 APT 공격 예방 Chrome extension 개발

김희은(Heeeun Kim),손태식(Taeshik Shon),김두원(Duwon Kim),한광석(Gwangseok Han),성지훈(JiHoon Seong) ICT플랫폼학회 2021 JOURNAL OF PLATFORM TECHNOLOGY Vol.9 No.3

저학년 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형

김희은 ( Kim Heeeun ),김동일 ( Kim Dongil ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.2

연구목적: 본 연구의 목적은 1, 2학년 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형을 탐색하여 이들의 진단과 중재 계획을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 일반군, 쓰기장애위험군, 읽기·쓰기공존장애위험군의 집단 간 점수에 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형 및 빈도는 어떠한가? 연구방법: 연구대상자는 1학년 256명, 2학년 386명이며 읽기 검사와 쓰기 검사 백분위에 따라 일반군, 쓰기장애위험군, 읽기·쓰기공존장애위험군으로 구분하였다. 연구 방법은 일원분산분석(ANOVA)을 활용하여 철자 검사의 집단 간 차이를 분석하였으며, 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형을 하위유형별로 빈도 분석을 활용하여 오류를 분석하였다. 연구결과: 연구 결과 1, 2학년 모두 세 집단의 철자 검사 평균 점수결과에서 집단 간 유의한 차이를 나타냈으며, 철자 검사의 하위유형별 평균 점수가 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 또한 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형 분석 결과 1. 2학년 모두 표기처리 오류와 대치 오류 빈도가 가장 높게 나타났다. 결론: 이상의 결과를 바탕으로 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 특성과 지도 방안을 논의에서 다루었다. Purpose: This study examined the spelling accuracy and error patterns of 1^st and 2^nd graders with comorbidities of reading disabilities (RD) and writing disabilities (WD) in order to suggest resources of the spelling assessment and intervention for 1st and 2nd graders with comorbidities of RD-WD. Research questions were 1) to compare the spelling accuracy among the normal group, the group at risk for writing disabilities, and the group at risk for comorbidities of RD-WD; and 2) to compare spelling error patterns of the group at risk for comorbidities of RD-WD. Method: Participants were first graders (n=256) and second graders (n=386). Research methods were analysis of variance (ANOVA) and frequency analysis. Results: The spelling accuracy results showed significant differences in the spelling test and the writing test. while the spelling error pattern results showed that the orthographic processing errors and substitution errors had the highest frequencies. Conclusion: Based on the results, the characteristics of spelling accuracy and error patterns of lower graders with comorbidities of RD-WD and spelling intervention were discussed.

초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로

김동일 ( Kim¸ Dongil ),이연재 ( Lee¸ Yeonjae ),김희은 ( Kim¸ Heeeun ),김민하 ( Kim¸ Minha ),김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.4

본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인 함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 또한, 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다. The present study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and the scores of the sub-areas of explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score for total vocabulary and for the sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 points compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-areas of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement were discussed.

경계선 지능 학생을 지도한 중등특수교사의 경험과 인식

김동일 ( Kim Dongil ),조은정 ( Cho Eunjung ),김희은 ( Kim Heeeun ) 한국지적장애교육학회 2022 지적장애연구 Vol.24 No.3

본 연구의 목적은 경계선 지능 학생을 지도한 중등특수교사의 경험과 인식을 밝히는 것이다. 본 연구의 대상은 중등특수교육 현장에서 재직하던 교사 5인으로 경계선 지능 학생을 2달 동안 지도하였다. 연구 문제의 검증을 위해 기술통계와 FGI를 사용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등특수교사 5인의 경계선 지능 학생 중재 후 이들에 대한 이해 지식 및 숙달 수준의 차이를 비교한 결과 전체적으로 사전에 비해 사후에서 전반적으로 높게 나타났으며, 특히 협력에 관련한 지식 및 기술의 향상이 높게 나타났다. 둘째, 경계선 지능 학생을 지도한 중등 특수교사의 경험과 인식을 분석한 결과, 이들은 중재 전에 비해 경계선 지능 학생의 특성을 더욱 잘 이해하게 되었다. 또한 특수교육 양성과정 경험과 비교하여 변화의 필요성에 대한 인식을 제공하였다. 이와 더불어 교육과정 재구성 역량에 대한 필요성도 인식하고 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 경계선 지능 학생을 지도한 중등특수교사의 경험과 인식에 대한 의의 및 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to figure out the experiences and perceptions of secondary special teachers who intervened with slow learners. The subjects of this study were five teachers who worked in the secondary special education field, and slow learners were guided for two months. Technical statistics and FGI were used to verify the research questions, and the research results are as follows. First, as a result of comparing the differences in understanding knowledge and proficiency level of five secondary special teachers after the intervention of slow learners, the overall improvement was higher afterward compared to before, and especially the improvement of knowledge and skills related to cooperation was high. Second, as a result of analyzing the experiences and perceptions of secondary special teachers who guided slow learners, they understood the characteristics of borderline intelligence students better than before intervention. In addition, it provided awareness of the necessity of change compared to the experience of the special education training process. In addition, the necessity of the curriculum reorganization competency was also recognized. Based on these research results, the significance and implications of the experience and perception of secondary special teachers who guided slow learners were presented.

파닉스 교수법에 기초한 읽기·철자 통합 프로그램이 난독증 위험군 학생의 음운인식과 읽기 유창성에 미치는 효과

김동일 ( Kim Dongil ),김희은 ( Kim Heeeun ),조은정 ( Cho Eunjung ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.6

본 연구의 목적은 난독증 위험군을 대상으로 한 파닉스 교수법에 기초한 읽기·철자 통합 중재를 제공하고 음운인식과 읽기유창성에 미치는 효과성을 검증하는 데 있다. 연구대상은 S시 교육청 S학습도움센터의 프로그램에 참여한 난독증 위험군 학생 18명을 대상으로 하였다. 중재프로그램은 파닉스 기반 읽기·철자 통합 중재이며, 개별화 교육으로 지도되었다. 프로그램은 총 25회기에 걸쳐 이루어졌으며, 매주 사례회의를 실시하였다. 기초학습기능 수행평가체제 초기문해와 읽기유창성 검사를 사전, 진전도, 사후검사로 사용하여 사전-사후 점수를 비교하고 이들의 진전도를 분석하였다. 연구결과, 음운인식 능력의 사전 사후검사결과, 전체학년에서 유의한 결과를 보였다. 진전도는 대부분의 학생의 경우 상승을 나타냈다. 읽기유창성 능력의 사전 사후 결과 역시 전체학년에서 유의한 결과를 보였으며, 12주 동안 진전도 역시 향상을 보였다. 다음의 연구에 기반하여 향후 난독증 위험군 학생을 위한 파닉스 교수법에 기초한 음운인식·철자 통합 중재 프로그램의 적용에 대한 시사점 및 제한점을 논의하였다. The purpose of this study is to provide integrated reading and spelling interventions based on phonics teaching methods for dyslexia risk groups and to verify the effectiveness of phonological awareness and reading fluency. The study subjects were 18 students at risk of dyslexia who participated in the S Learning Help Center program of the S City Office of Education. The intervention program was a phonics-based integrated reading and spelling intervention and guided by individualized education. The program was conducted over a total of 25 sessions, and case meetings were held every week. We used basic academic skills assessment tests as pre-test, progress, and post-test to compare pre-post scores and analyze their progress. As a result of the study, the pre-post examination of phonological awareness ability showed significant results in all grades. In addition, progress showed an increase in most students. The pre-post results of reading fluency ability also showed effective results in all grades, and progress also improved over 12 weeks. Based on the following studies, we discussed implications and limitations for applying an integrated phonological awareness and spelling intervention program based on the phonics teaching method for students at risk of dyslexia in the future.

읽기 개별화 집중중재(Tier 3)를 제공하는 교사의 절정경험 탐색

김동일(Dongil Kim),이연재(Yeonjae Lee),전유라(Yoora Jeon),김희은(Heeeun Kim) 한국특수교육교과교육학회 2023 특수교육교과교육연구 Vol.16 No.1

본 연구의 목적은 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도하는 교사의 절정경험을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 2021년 9월부터 12월까지 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도한 교사 10인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰는 2022년 1월에 일대일 온라인 화상회의로 진행되었으며, 수집된 자료는 연속적 비교법을 활용하여 전사 및 분석되었다. 연구 결과 개념 81개, 하위범주 10개, 상위범주 4개가 도출되었고, 상위범주는 ‘절정경험의 양상’, ‘대상 간 절정경험 및 좌절경험’, ‘절정경험의 결과’, ‘개별화 집중중재의 가치와 향후 방향’이었다. 결과에 따르면, 중재 후반기에 절정경험의 가능성이 높아졌고, 개별화 집중중재의 절정경험은 학급에서의 절정경험과 차이를 보였다. 절정경험의 대상은 학생, 담임교사, 학부모였으며, 그중에서도 학생과의 절정경험은 학생 성취, 학생과 교사의 태도 변화를 초래했다. 교사는 절정경험을 통해 읽기 집중중재의 진정한 가치를 깨달았고, 절정경험을 위한 효과적 방안에 대해 의견을 제시하였다. 연구 결과를 바탕으로 교사 지원방안과 집중중재 실시 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to explore the peak experience of teachers who teach students with reading difficulties. In-depth interviews were conducted with 10 teachers who taught students with reading difficulties from September to December 2021. The interview was conducted by one-on-one online meeting in January 2022, and the collected data were transcribed and analyzed using a continuous comparison method. As a result of the study, 81 concepts, 10 subcategories, and 4 categories were derived, and the categories were 'aspects of peak experience’, ‘peak and frustration experience among related people’, 'the result of peak experience', and 'the value and future direction of the individualized intensive intervention'. According to the results, the possibility of peak experience increased in the second half of the intervention, and the peak experience of individualized intensive intervention was different from that of the class. The subjects of the peak experience were students, homeroom teachers, and parents, and among them, the peak experience with students resulted in student achievement and changes in the attitudes of students and teachers. The teacher realized the true value of intensive reading intervention through the peak experience and suggested opinions on effective ways for the peak experience. Based on the results, this study discussed ways of teacher support and intensive intervention.

예비 중등교사의 기초학습부진학생 지도 경험에 대한 내러티브 탐구

김동일(Dongil Kim),김희은(Heeeun Kim),임희진(Heejin Im),장혜명(Hyemyoung Jang),이연재(Yeonjae Lee) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-

연구목적: 본 연구의 목적은 예비 중등교사를 대상으로 초등학교 기초학습부진학생 교육봉사경험이 갖는 의미를 탐색해 보는 것이다. 연구방법: 서울 소재 S대학 사범대 학생 6명을 대상으로 40~60분의 집단 면담을 2회 실시하고, 내러티브 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫쨰, 기초학습부진학생의 학업적 및 정서·행동적 특성에 대하여 이해하게 되었고, 둘째, 기초학습부진학생 학업적 및 정서·행동적 지도의 어려움을 경험한 것으로 나타났다. 셋째, 예비 중등교사의 기초학습부진학생 역량이 강화되고, 예비 중등교사가 기초학습부진학생에 대한 올바른 인식을 함양하게 된 것으로 나타났다. 넷째, 기초학습주진학생이 다양한 가정환경 및 또래관계에 놓여 있으며, 기초학습부진학생 지원과 관련된 학교 교육 체계의 문제점을 이해하게 된 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 예비 중등교사가 경험하는 초등학교 기초학습부진학생 지도 경험이 갖는 의미를 탐색해 봄으로써 기초학습부진학생 지원 현황 및 방안에 대한 이해를 심화하고자 하였다.

한국 노인의 체형별 인체 형상 및 입체 패턴을 기반으로 한 고관절 보호대의 착용 특성 평가

전은진 ( Eunjin Jeon ),김희은 ( Heeeun Kim ),유희천 ( Heecheon You ),이승훈 ( Seunghoon Lee ),김기욱 ( Giwook Kim ),윤선중 ( Sunjung Yoon ) 대한골절학회 2017 대한골절학회지 Vol.30 No.4

목적: 한국 노인의 인체 형상과 입체 패턴 설계 방법을 기반으로 개발된 고관절 보호대에 대한 착용 특성을 평가하여 착용 편의성 및 동작 용이성을 검증하였다. 대상 및 방법: 착용 특성 평가는 여성 노인 101명(60-85세)을 대상으로 설문지와 인터뷰를 병행하여 진행하였으며, 한국노인이 선호하는 벨트형과 속옷형의 기존, 개발 고관절 보호대를 사용하여 선호도, 착용 편의성 등을 조사하였다. 결과: 피험자들은 개발 고관절 보호대의 벨트형(65.0%), 속옷형(30.1%), 기존 고관절 보호대 벨트형(3.9%), 속옷형(1.0%) 순으로 선호하였다. 착용 편의성은 개발 고관절 보호대가 맞음새, 여유량, 동작성, 패드 위치, 패드 두께, 패드 사이즈, 소재, 디자인, 착탈의 용이 등 9개 항목에서 5점 만점에 4점 이상(1점 전혀 그렇지 않다, 5점 매우 그렇다)으로 나타났으며, 동작 용이성은 개발 고관절 보호대가 5개 항목에서 불편함이 개선된 것으로 나타났으며, 특히, ‘앉아있을 때 불편’항목에서 벨트형은 31.1%, 속옷형은 26.1% 개선된 것으로 파악되었다. 결론: 본 연구에서 개발한 고관절 보호대는 한국 노인 체형에 적합한 맞음새를 제공하고 낙상으로 인한 고관절 골절을 예방할 것으로 기대된다. Purpose: The purpose of this study was to verify the new hip protector design with respect to the com-fort and mobility. The new hip protector was developed based on a pattern of draping and body shape of Korean elderly individuals. Materials and Methods: An wearing characteristics evaluation was conducted on 101 elderly women wearing hip protector using a questionnaire of preference and ease of wearing. Hip protectors, with existing and newly developed belt and underwear types, which were previously preferred by the Ko-rean elderly, were evaluated. Results: The newly developed belt type (65.0%) and newly developed underwear type (30.1%) hip protectors were preferred to the existing type (3.9%) and existing underwear type (1.0%) ones. The convenience of the newly developed belt type was greater than 4 out of 5 points (1 for strongly dis-agree and 5 for strongly agree) for all nine measures, including fit, allowance, mobility, pad placement, pad thickness, pad size, material, design, ease of dressing, and ease of undressing. The newly devel-oped hip protectors showed less discomfort than the existing ones. In particular, the newly developed belt type and developed underwear type improved sitting convenience by 31.1% and 26.1%, respect-ttively, compared with the existing ones. Conclusion: The hip protectors developed in the present study is expected to provide better fit for the body shape of Korean elderly individuals and prevent hip fracture due to fall.

발달장애인 고용안정 지원방안

변민수(Byun, Minsu),김희은(Kim, Heeeun) 한국장애인고용공단 고용개발원 2021 기본과제보고서 Vol.2021 No.-