무기황이 인체 유방암 세포 MDA-MB-231의 세포증식억제 및 전이과정에 미치는 영향

김진주 단국대학교 대학원 2010 국내석사

우리나라는 매년 암환자가 증가하여 2008년 한해 12만 명의 신규 암환자가 발생하였고 50만 명이 넘는 누적환자가 있다. 그 중 유방암은 여성암 중 누적 환자 수 1위로 여성건강에서 매우 중요한 질환이다. 무기황은 체내 7번째로 많은 미량 영양소로 체내 산화환원 조절 등에 효과가 있으나 인체에 미치는 영향에 대한 연구는 제한적이다. 그러므로 본 연구에서는 무기황이 인체 유방암 세포 MDA-MB-231의 세포 증식억제, 사멸, 전이에 미치는 영향에 대해서 알아보고자 하였다. 연구방법으로는 무기황이 세포증식억제에 미치는 영향을 알아보고자 무기황 농도를 0, 12.5, 25, 50 μ㏖/L로 처리하여 0, 24, 48, 72시간 배양 한 후 MTT assay를 실시하였다. 그리고 세포증식관련 단백질인 ErbB2, ErbB3, Akt의 발현과 이들 단백질의 mRNA 발현과 활성상태인 pErbB2, pErbB3, pAkt의 발현을 측정하였다. 세포 사멸을 알아보기 위해 세포 사멸억제 인자인 Bcl2와 세포사멸 유도인자인 Bax를 단백질 발현과 mRNA 발현을 측정하였으며, 세포 사멸의 지표로 사용되고 있는 Bcl2/Bax의 비율을 관찰하였다. 그리고 무기황이 암의 전이과정에서 미치는 영향을 알아보고자 침윤성(Invasion), 침윤시 분비되는 효소(Matrix metalloproteinases, MMPs), 이동성(Boyden chamber), 운동성(Wound healing)등을 측정하였다. 그 결과 세포 증식에서 무기황 처리 후 배양 시간 0~48시간 까지는 무기황이 인체 유방암 세포 MDA-MB-231 세포증식에 유의적인 영향이 없었으나, 배양 72시간 후 12.5 μ㏖/L에서 부터 무기황 비처리군을 기준으로 세포증식이 유의적으로 감소하였다(p<0.05) 세포증식과 사멸 관련 단백질과 mRNA 발현을 본 결과, ErbB2의 단백질 발현과 활성형인 pErbB2의 발현은 무기황 처리농도 25 μ㏖/L에서부터, mRNA 발현은 50 μ㏖/L에서 무기황 비처리군을 100%로 기준하여 유의적으로 감소되었다(p<0.05). ErbB3의 단백질 발현과 활성형인 pErbB3의 발현 역시 무기황 처리농도 25 μ㏖/L에서부터, mRNA 발현도 25 μ㏖/L에서부터 무기황 비처리군을 100%로 기준하여 유의적으로 감소되었다(p<0.05). EGFR의 신호를 전달받는 Akt의 단백질 발현은 무기황 처리농도 50 μ㏖/L에서 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 그러나 Akt 단백질의 활성형인 pAkt는 무기황 처리 농도변화에 따른 효과가 없는 것으로 나타났다. Akt의 mRNA 발현은 Akt 단백질 발현과 같이 50 μ㏖/L에서 무기황 비처리군에 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 세포 사멸을 억제하는 단백질인 Bcl family 중 Bcl2를 측정한 결과 단백질, mRNA 발현에서 모두 유의적 차이가 없었다. 세포 사멸을 유도하는 단백질인 Bax는 단백질과 mRNA 모두 무기황 처리 농도 50 μ㏖/L에서 유의적으로 발현이 증가하였다(p<0.05). 세포사멸의 지표로 사용되어지는 Bcl2/bax의 단백질 비율을 보면 50 μ㏖/L에서 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 생체의 기저막 성분을 화학적으로 조합한 matrigel을 이용하여 막을 이동한 세포를 측정해서 세포의 침윤성을 측정 결과 무기황 처리농도 12.5 μ㏖/L에서부터 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 그리고 암세포 침윤시 분비되어 기저막을 분해하고 암세포 이동과 전이에 중요한 역할을 하는 MMP-2, MMP-9의 활성과 mRNA의 발현을 알아본 결과 MMP-2의 활성은 무기황 처리농도 25 μ㏖/L에서부터 유의적으로 감소하였고(p<0.05), mRNA 발현도 25 μ㏖/L에서부터 유의적으로 감소하였다(p<0.05). MMP-9의 활성과 mRNA 발현은 무기황 처리농도 25 μ㏖/L에서부터 유의적으로 감소하였다(p<0.05). 암세포의 이동능력을 측정하기 위해 Boyden chamber motility assay와 Wound migration assay를 실시한 결과 motility에서는 무기황 처리농도 12.5 μ㏖/L에서부터 유의적으로 감소하였다(p<0.05). Migration 에서는 무기황 처리 24시간 후에는 50 μ㏖/L에서 이동성이 감소되었고 48시간 후 부터는 25 μ㏖/L에서부터 이동성이 감소되었다. 이와 같은 결과를 종합해보면, 무기황은 인체유방암 세포 MDA-MB-231 세포의 증식억제와 사멸유도, 전이과정을 억제시키는 효과가 있을 것으로 사료된다. 따라서 본 연구 결과를 토대로 무기황이 인체 유방암 세포 증식억제 및 전이과정에서 미치는 영향에 대한 더 많은 연구가 요구된다.

만 3세 유아들의 밀웜 기르기 활동을 통한 자연친화경험 탐색

김진주 건국대학교 2018 국내석사

본 연구는 자연을 지속적이며 일상적으로 접하기 위해 유아교육기관에서 적용 가능한 자연친화교육으로 밀웜이라는 곤충을 길러보았다. 이를 통해 유아들이 밀웜을 기르는 과정에서 나타난 자연친화경험과 활동이 주는 교육적 의미를 탐색해 보았다. 본 연구는 경기도에 위치한 S유치원의 유아 20명을 대상으로 유아가 밀웜 기르기 활동을 통해 나타나는 자연친화경험과 교육적 의미를 심층적으로 기술하고자 참여관찰 및 영상 촬영, 연구자 저널 등의 방법으로 자료를 전사하여 범주화하여 분석 하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들이 밀웜 기르기 활동을 통해 자연친화의 경험은 두려움에서 관심기울이기, 작은 생명체와 친구가 되어가면서 밀웜과 자연과의 거리를 좁혀가며 생명의 소중함을 깨달아 갔다. 둘째, 밀웜 기르기 활동을 통한 유아의 교육적 의미로는 밀웜을 세심하게 관찰하면서 밀웜에 대한 지식을 넓혀갔다. 일상적이고 지속적인 관찰은 생명체에 대한 경험과 새로운 사실들을 세밀하게 그림으로 표현 될 수 있도록 도왔다. 셋째, 자발적으로 질문하고 탐구하는 시간은 유아들의 과학적 탐구능력과 유아와 유아, 교사와 상호작용을 통한 언어표현의 시간을 마련하여 다양한 언어표현이 이루어졌다. 넷째, 유아들은 밀웜을 직접 길러보면서 곤충의 성장과정을 경험을 통해 배우게 되었다. 직접 길러보는 경험은 유아들에게 밀웜에 대해 돌봄의 마음을 갖게 하였으며 나아가 자연의 중요성을 인식하고 자연의 공생 관계에 대해 이해하게 되었다. 다섯째 , 밀웜 기르기 활동을 통한 교사의 교육적 의미로는 밀웜 기르기 활동을 시작함에 부모의 편견, 전문지식의 부재 등으로 밀웜 기르기 활동의 어려움을 직면하게 되었다. 이를 극복하기 위한 끊임없이 방안을 모색하는 태도를 갖게 되었으며 교사는 교사 효능감이 증가 되었다. 또한 유아들과 밀웜을 관찰하고 변화의 기쁨, 슬픔을 나누며 밀웜 기르기 활동을 통해 학습공동체의 장이 마련되었다. 본 연구는 밀웜 기르기 활동을 통해 유아와 교사 모두 자연친화적 태도를 갖게 되었으며 유아들에게 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알게 되었다. 따라서 유아교육기관에서 일회성의 동물 기르기가 아닌 일상적이며 지속된 활동의 동물기르기 활동이 더욱 활발히 이루어지기를 기대한다.

<관동별곡>의 학습 내용 및 지도 방안 연구

김진주 순천대학교 교육대학원 2016 국내석사

This paper begins with a question of how to deliver an educational value of the works Gwandongbealgok properly as a teacher, making students feel enthusiastic, and I design an instructional syllabus in preparation for an instructional learning method using an actual school site. Gwandongbealgok is one of the greatest literary works which occupies the literary history position in an authorized textbook as well as a national textbook. Despite the literary phase, however, it was regrettable for the work to be recognised to study for the test. Therefore, this paper reflects the advantage of the review of the instructional learning methods about the Gwandongbealgok which has been proceeded, and proposes the new methods to fill up the limit. In the 2nd chapter for this now, I set the aim of the education for Gwandongbealgok through the pursuing of the goal of classical poetry in the revised curriculum in 2009. I want to look at the educational value of the domestic literature based on what and why students should learn and what and how teachers should teach. In the 3rd chapter, I classify it into two categories for understanding the necessary elements. First, it is the content of an instructional learning. Based on the lives of a writer, Jungchul, I examine the lives of him as a writer as well as a politician and I want you to ease to understand his creative motive of his work. I will make students easily understand the content which should be learned by analyzing it. Second, it is the method of an instructional learning. I present the Gwandongbealgok syllabus of the instruction and I try to develop a new model of instructional learning based on a traditional learning model. I design the class not a teacher-oriented learning but a student-oriented learning, by applying it in an actual class, and I want to test the effect of instructional learning model in this thesis. Like this, Gwandongbealgok, a study which creates an instructional learning methodology for delivering the value of classical literature should be continued, and I hope my paper will be a cornerstone for it.

읽기 평가 문항 분석을 통한 개선 방향 연구

김진주 이화여자대학교 교육대학원 2005 국내석사

현대 사회는 지식과 정보의 중요성이 강조되고 있는 정보화 사회이며 지식 기반 사회라 할 수 있다. 이러한 사회에서는 무엇보다 빠르게 변화하는 지식과 정보를 정확하게 찾아 이용할 수 있는 능력이 중요하다. 그래서 ‘읽기 교육’의 중요성이 그 어느 때보다 강조되고 있다고 할 수 있다. 이처럼 읽기 교육의 중요성이 강조됨에 따라 그에 대한 연구도 체계적으로 이루어져 왔다. 읽기의 본질과 원리를 규명하기 위한 읽기의 목표, 교육 내용, 교육 방법에 관한 논의가 그것이다. 그와 더불어 읽기 평가에 관한 논의도 이루어지고 있다. 읽기와 읽기 평가에 관한 문제점을 지적하는 연구에 힘입어 읽기 평가 이론이나 평가 도구도 이전에 비해 진일보한 것도 사실이다. 그 대표적인 것이 대학 수학 능력 시험의 언어 영역 측정이라고 할 수 있다. 대학 수학 능력 시험의 언어 영역의 평가는 대체로 이전의 형식적 읽기 평가의 문제점을 어느 정도 보완하면서 새로운 내용을 창출하는 추론적, 비판적, 논리적 읽기 능력을 평가하고 있는 것으로 평가되고 있다. 이처럼 국가 수준에서의 읽기 평가 도구가 진일보한 것으로 평가된다고 하더라도, 아직까지 읽기 평가에는 많은 문제점이 있는 것으로 여겨진다. 그것은 위에서 지적한 대로 학교의 읽기 평가가 가진 문제점 때문이다. 따라서 이 연구에서는 학교 현장에서 이루어지고 있는 읽기 평가에 문제가 있다고 체감하고, 그 문제점을 실제적인 문항 분석을 통해 살펴보고 그것을 토대로 앞으로 읽기 평가가 나아가야 할 방향을 모색해 보았다. 이를 위해 II장에서는 읽기 평가의 문제점을 논의하기에 읽기의 개념이나 과정 등 읽기의 이론과 읽기 평가의 원리나 방법 등 읽기 평가의 이론에 대해 살펴보았다. 그리고 읽기 평가시 무엇이 기준이 되어야 할 것인지를 도출해 보았다. III장에서는 II장에서 도출한 읽기 평가의 기준을 바탕으로 국가 수준에서 합의된 읽기 평가라 할 수 있는 대학 수학 능력 시험의 읽기 평가 문항과 학교 수준에서 이루어지고 있는 읽기 평가 문항을 비교 분석하여 읽기 평가의 문제점을 진단하고 올바른 읽기 평가의 방향에 대해 논의했다. IV장에서는 III장에서 제시한 올바른 읽기 평가의 방향에 부합하는 읽기 평가 문항을 구안해 보았다. 이 연구는 일부 학교의 사례를 통한 일반화라는 한계를 갖지만 읽기 평가가 이루어지는 실제 현장 분석을 통한 문제점 진단과 방향 모색이라는 점에 의의를 두고, 이를 토대로 앞으로 읽기 평가에 관한 다양한 논문이 나오길 기대해 본다. The modern society is a society that is focused on the importance of information and knowledge. Above all the ability to find and to use the changeable knowledge and information is so important in this kind of society. Therefore the importance of reading education is recently being more accentuated. As it is being emphasized more and more, the studies of reading education have been done systematically. They are reading object, educational contents, and educational methods to find out the substance and the principles of reading. On the basis of the studies of the problems in reading and reading evaluation, the theories of reading evaluation and the evaluation methods have also been improved. The most important work is Language and Literacy part in the University Aptitude Test. In this section of the test, the evaluation complements the problems of the former reading evaluation methods and at the same time evaluates students' reasoning ability, critical ability and logical ability in reading to create new contents. Even if the method of reading evaluation is considered to be improved on the national point of view, there are still many problems in reading evaluation. Therefore I am conscious of the problems of reading evaluation in most of schools, so in this study I have examined the problems through the actual questions' analysis and on the basis of it I have searched for the way to follow after it. For the purpose, in chapter II, I have introduced the theories of reading itself such as reading concept or reading process and the theories of reading evaluation such as the substance and principles of reading methods. Also I searched for the standards in reading evaluation. In Chapter III, on the basis of the standards that I've found out in Chapter II, I have compared the reading questions from the University Aptitude Test, which is authenticated on the national point of view, with the reading questions from the school tests. After that, I have made my diagnosis of the problems in reading evaluation and discussed the correct way to evaluate students' reading ability. In Chapter IV, I have introduced the reading questions answering to the reading evaluation way that I showed in Chapter III. Although this study has the limitations to generalize from only few of schools, in the respect of the problem diagnosis and the search for ways through the actual spot analysis, which the reading evaluation is being implementing, I expect that more various studies will be coming out on the basis of this study.

마취·회복실 간호사의 환자안전문화와 환자안전역량이 안전간호활동에 미치는 영향

김진주 동의대학교 2019 국내석사

본 연구는 마취·회복실 간호사를 대상으로 환자안전문화, 환자안전역량과 안전간호활동의 관계를 조사하고, 안전간호활동에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 시행되었다. 본 연구를 위한 자료 수집은 2019년 2월 11일부터 3월 15일까지 이루어졌으며, 2개 시 소재 상급종합병원, 종합병원, 병원 13곳에서 근무하는 마취·회복실 간호사 156명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계 프로그램을 이용하여 기술적 통계, t-test, ANOVA, Scheffe’s test, Pearson’s correlation coefficient, multiple regression으로 분석하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 1. 마취·회복실 간호사의 환자안전문화는 평균 3.71±0.39점, 환자안전역량은 평균 3.74±0.43점, 안전간호활동은 평균 4.03±0.49점으로 나타났다. 2. 마취·회복실 간호사의 특성에 따른 환자안전문화는 연령(F=4.71, =.010), 임상경력(F=3.52, =.009), 마취·회복실 근무경력(F=4.84, =.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 환자안전역량은 최종학력(F=3.81,  =.024), 직위(t=-3.19, =.002), 임상경력(F=2.93, =.023), 마취·회복실 근무경력(F=5.78, <.001), 환자안전업무 경험(t=-3.41, =.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 안전간호활동은 최종학력(F=5.16, =.007), 직위 (t=-2.86, =.005), 임상경력(F=2.63, =.036), 마취·회복실 근무경력(F=3.89, =.005), 환자안전업무 경험(t=-2.87, =.005)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 3. 마취·회복실 간호사의 안전간호활동은 환자안전문화(r=.57, <.001), 환자안전역량(r=.71, <.001)과 통계적으로 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 환자안전문화와 환자안전역량 간에도 통계적으로 유의한 양의 상관관계(r=.65, <.001)가 있는 것으로 나타났다. 5. 마취·회복실 간호사의 안전간호활동에 영향을 미치는 요인은 환자안전역 량과 하위영역인 환자안전 지식(β=.274, <.001), 환자안전 기술(β=.253, =.003), 환자안전 태도(β=.166, <.028), 대상자 특성의 임상경력(β=.222, =.021), 마취·회복실 근무경력(β=.196, =.037), 환자안전문화의 환자안전 개선시스템(β=.156, =.033)으로 나타났으며, 이들 변수의 전체 설명력은 57%이었다. 이상의 결과를 통해 마취·회복실 간호사의 안전간호활동 향상을 위해서는 환자안전과 관련된 지식과 실무 기술, 환자안전을 최우선으로 생각하는 태도 등이 강화된 프로그램 개발이 필요하다. 또한 경력의 개인 편차를 고려하며, 장기간 근무할 수 있는 근무환경과 환자안전을 위한 병원 환경 및 시스템의 개선, 환자안전을 최우선으로 생각하는 경영진의 태도와 리더십이 필요하다고 생각된다. This study was conducted to investigate the relationships between the patient safety culture, the safety competence and the safety nursing activity among anesthesia and recovery room nurses, and to identify the influential factors on the safety nursing activity. Data collection for this study was conducted from February 11 to March 15th, 2019 targeting 156 anesthesia and recovery room nurses working in 13 hospitals including advanced general hospitals, general hospitals and clinics in 2 cities. The collected data were analyzed using the SPSS 24.0 statistical program in terms of t-test, ANOVA, Scheffe’s test, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression. The findings of this study are as follows. 1. The patient safety culture of anesthesia and recovery room nurse averaged 3.71±0.39 out of 5 points, and the patient safety culture of nurse according to the general characteristics showed statistically significant differences in the nurse’s age(F=4.71, =.010), the nurse’s clinical experience(F=3.52, =.009), and the nurse’s work experience in anesthesia and recovery room(F=4.84, =.001). 2. The patient safety competence of anesthesia and recovery room nurse averaged 3.74±0.43 out of 5 points, and the patient safety competence of nurse according to the general characteristics showed statistically significant differences in the nurse’s final education(F=3.81, =.024), the nurse’s position(t=-3.19, =.002), the nurse’s clinical experience(F=2.93,=.023),the nurse’s work experience in anesthesia and recovery room(F=5.78, <.001), and the nurse’s experience of patient safety work(t=-3.41, =.001). 3. The safety nursing activity of anesthesia and recovery room nurse averaged 4.03±0.49 out of 5 points, and the safety nursing activity of nurse according to the general characteristics showed statistically significant differences in the nurse’s final education(F=5.16, =.007), the nurse’s position(t=-2.86, =.005), the nurse’s clinical experience(F=2.63, =.036),the nurse’s work experience in anesthesia and recovery room(F=3.89, =.005), and the nurse’s experience of patient safety work(t=-2.87, =.005). 4. The safety nursing activity of anesthesia and recover room nurse showed a significantly positive correlation with the patient safety culture(r=.57, <.001) and patient safety competence(r=.71, <.001). And the patient safety culture showed a significantly positive correlation with the patient safety competence(r=.65, <.001). 5. The influential factors on the anesthesia and recovery room nurse’s safety nursing activity were identified as the patient safety knowledge(β=.274, <.001), the patient safety skill(β=.253, the patient safety attitude(β=.166, <.028) in patient safety competence, the nurse’s clinical experience(β=.222, =.021), the nurse’s work experience in anesthesia and recovery room(β=-.196, =.037), the patient safety improvement system(β=-.156, =.033) in patient safety culture, and the total descriptive power of these variables was 57%. As a result of this study, in order to improve the safety nursing activities of nurses in anesthesia and recovery room, it is necessary to develop programs with enhanced knowledge patient safety, attitude to take patient safety as a top priority, and patient safety practice skills. In addition, considering the individual variation of career, improvement of hospital environment and system for long periods working environment and patient safety, and management 's attitude and leadership that think of patient safety as the top priority are needed.

Dexamethasone 유도 골격근 위축 모델에서 C-peptide의 근감소 예방 효과

김진주 조선대학교 대학원 2023 국내석사

Skeletal muscle accounts for about 40% of total body weight and is involved in physical activity and energy metabolism in human. Skeletal muscle weight is regulated by the signaling balance of muscle synthesis or degradation. When muscle degradation exceeds synthesis, it results in muscle atrophy which leads to a decrease in muscle weight, muscle strength, muscle fiber, and fatigue resistance. Dexamethasone (DEX) is a glucocorticoid medication known to cause muscle atrophy. C-peptide, which is secreted by pancreatic beta cells, has been reported to have various biological activities. However, its effect on muscle atrophy has not been reported yet. Thus, in this study, we investigated the effect of C-peptide on a DEX-induced atrophy model. For in vitro study, C2C12 myotubes were incubated with or without DEX and subsequently treated with various concentrations (0, 0.01, 0.1, 1, 10, 100 nM) of C-peptide to evaluate its effect on cell differentiation and regulation muscle atrophic factors. C-peptide inhibited the expression of muscle atrophic factors at low concentrations. Conversely, at high concentrations, the expression of muscle atrophic factors was enhanced in C2C12 cell. For in vivo study, C57BL/6J mice were divided into three groups. The control (CON) and DEX groups were injected intraperitoneally with saline or DEX, respectively, for 8 days, followed by saline injection for 12 days. DEX + C-peptide group was injected with DEX and C-peptide simultaneously for 8 days, followed by C-peptide injection 12 days. As a result, C-peptide significantly augmented body weight and muscle weight in the DEX + CP group compared to the DEX group. Moreover, C-peptide inhibited the expression of muscle atrophy factors, such as Atrogin-1, in the muscles. In conclusion, this study suggests that C-peptide has potential to improve muscle atrophy by ameliorating protein degradation in muscles.

아동사서의 전문성 강화를 위한 우리나라 사서교육 현황에 관한 연구

김진주 숙명여자대학교 대학원 2008 국내석사

이 연구의 목적은 본 연구는 아동사서를 양성하는 기관인 문헌정보학과의 교과과정현황과 아동사서를 위한 계속교육과정의 현황을 살펴보고, 이를 통해 우리나라 아동사서교육과정이 전문성 있는 아동사서를 양성하고, 도서관에서 어린이서비스 업무를 담당하는 아동사서들의 전문성을 유지· 개발하는데 적합한지 살펴보고자 하는데 있다. 국내 문헌정보학과에서는 아동사서양성을 위한 과정으로 독서지도와 아동자료 중심의 교육목이 개설되어 있었고, 계속교육 프로그램의 경우 아동사서로서 지녀야 할 전반적인 내용을 다루고는 있었으나 이도 역시 독서지도와 아동자료에 관한 강의가 중심이 되고 있었다. 어린이 서비스를 담당하고 있는 사서들을 대상으로 설문조사를 한 결과 아동사서들은 아동 및 아동관련 지식의 부족과 순환발령에 의한 업무 배치로 인하여 아동사서의 업무에 어려움을 느끼고 있었고, 아동사서의 업무를 올바르게 수행할 수 있도록 대학의 문헌정보학과와 계속교육교과과정에서 현재 보다 더욱 다양한 과목이 개설되기를 희망하였다. 아동사서를 위한 교육과정현황과 설문조사의 결과를 토대로 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 전문성 있는 아동사서의 양성을 위해 문헌정보학과는 다양한 내용의 교과목을 제공을 위해 교과목을 개발을 하고 수업 시간을 충분히 배분하여 이론과 실습 모두를 통한 교육을 받을 수 있도록 해야 한다 둘째, 아동사서의 전문성이 계속 유지되고 발전하기 위해서는 계속교육 과정의 교과목은 아동사서의 업무 수행 시 필요한 과목을 포괄적으로 제공해야 할 것이며 아동사서들은 아동심리, 아동발달, 아동과의 커뮤니케이션, 어린이 서비스 프로그램개발 등의 교과목 개설을 희망하였다. 지속적인 교육이 되기 위해서는 계속교육이 의무화 되어야하겠으며, 지방에서 근무하는 아동사서 등 교육의 참여가 힘든 아동사서들이 교육을 자유롭게 접할 수 있도록 전 교육과정이 사이버 상으로 가능하게 하거나, 일정기간 정기적으로 전문교육자가 각 지방으로 파견되어 교육을 실시해야 하겠다. 셋째, 어린이서비스 업무는 순환발령이 아닌 전담근무에 의해 이루어져야 할 것이다. 순환발령에 의한 업무 담당은 아동사서의 과중한 업무를 해결하기 위한 방법이나 이는 임시방편일 뿐이며, 교육을 통해 아동사서의 전문성을 갖춘 아동사서가 전담으로 능숙하게 어린이서비스를 제공하게 하는 것이 근본적인 문제를 해결하는 방법이라 할 수 있겠다. The purposes of this study were to examine the curriculums of library and information science, which produces future children's librarians, and the current state of continuing education for them, as well as to see if the curriculum for children's librarians of Korea was proper to bring up professional children's librarians and help to maintain and develop their professionalism in providing children's service at the library. In Korea, the department of library and information science usually ran courses focused on reading instruction and children's materials to produce future children's librarians. Although the programs of continuing education covered the overall areas required from children's librarians, the lectures also focused on reading instructions and children's materials. A survey was taken among children's librarians in charge of children's service. The results indicate that they had difficulties with their jobs due to their lacking understanding of knowledge about children and the related knowledge and the job distribution by circulating deployment. They also hoped that more diverse courses would be installed in the department of library and information science and continuing education curriculum so that they could carry out their jobs more properly. Based on the findings regarding the curriculums for children's librarians and the survey answers, the following results were generated: First, the department of library and information science should develop and offer courses of more diverse contents, allocate enough hours to the courses, and integrate both theory and practice in order to produce professional children's librarians. Second, the courses of continuing education should cover a range of areas needed by children's librarians as they perform their duties in order to help them maintain and develop their professionalism. The surveyed children's librarians wanted such courses as children's psychology, children's development, communication with children, and children's service. There are several conditions to be met to provide ongoing education; first, continuing education should be made compulsory; and the entire curriculums should be accessible online so that the children's librarians who can't easily take those courses including those who work in local areas will be able to have free access to them. It's also a good idea to dispatch professional instructors to each region on a regular basis. And third, children's service should be provided by those who're devoted to it rather than those who get to assume the position due to circulating deployment, which can lessen the heavy workload of children's librarians but is a temporary solution at best. It's the fundamental solution to educate children's librarians so that they can have the needed professionalism and devote themselves to the smooth delivery of children's service.

다수준 분석을 이용한 한국 1인 가구의 고혈압·당뇨병 유병에 관련된 요인

김진주 연세대학교 보건대학원 2022 국내석사

연구 배경 및 목적 확대 가족에서 핵가족으로, 핵가족에서 1인 가구에 이르기까지 사회 경제적인 많은 부분이 변화된 현재, 전 연령층의 보편적인 가구의 한 형태로 자리 잡은 1인 가구는 2045년이면 전체 가구의 36.3%로 증가할 것으로 추정되는데 1인 가구는 다인 가구에 비해 고혈압, 당뇨 등 만성질환의 위험이 약 30% 정도 높아 건강 위험요인 관리가 필요한 실정이다. 특히 고혈압과 당뇨병은 질병 부담이 높아 사회적 발전을 저해하여 지속적인 국가의 관리가 필요한 질환이므로, 이에 본 연구는 1인 가구의 고혈압⸱당뇨병의 유병에 영향을 주는 개인적 요인과 지역 환경적 요인을 확인하고, 1인 가구의 건강행위 실천에 관련한 정책 수립의 기초가 되고자 한다. 연구 대상 및 방법 본 연구는 2020년 지역사회건강조사의 20세 이상 성인 1인 가구를 대상으로 2020년 지역사회건강조사 자료와 통계청의 e-지방지표, 인구주택총조사와 질병관리청의 고혈압·당뇨 등록관리사업 자료를 이용해 개인 수준과 지역 수준을 동시에 고려한 다수준 분석으로 분석하였다. 개인 수준에 따른 요인별 빈도 및 백분율 분포 확인을 위해 카이제곱검정(Chi-square test)을, 상관관계 분석으로 다중공선성을 판단하였으며, 종속변수인 고혈압·당뇨 유병 경험 여부는 이항분포이므로 Generalized linear mixed models(GLMM)로 네가지의 연구모형을 구축해 수행하였다. 모든 통계분석은 SAS version 9.4를 사용하였으며 모든 분석의 유의수준은 5%로 설정하였다. 연구 결과 다수준 분석 결과 개인 수준 측면에서는 여성보다는 남성에서, 연령이 높아질수록, 월 소득이 100만 원 미만일수록, 교육수준이 낮을수록, 이혼하거나 사별할수록, 고도비만일수록, 아침 식사를 5회 이상 할수록, 중증도 운동을 하지 않을수록, 우울 증상이 있을수록 1인 가구의 고혈압⸱당뇨병 유병 경험이 높았다. 지역 수준 측면에서는 노인 천 명당 여가 복지시설 수가 많을수록, 조이혼율이 높을수록 1인 가구의 고혈압과 당뇨 유병이 높은 것으로 확인하였다. 결론 1인 가구의 고혈압⸱당뇨 유병은 개인 수준의 특성에 기인하는 영향력뿐만 아니라 지역 수준의 환경으로 구성된 특성에도 일부 영향을 받는다는 것을 확인하였다. 또한 하위그룹 분석 결과 연령이나 성별, 지역에 따라 영향을 받는 요인이 다름을 확인하였다. 따라서 1인 가구의 고혈압⸱당뇨의 유병을 낮추고 국가의 사회경제적 발전을 위해서는 지역의 특성을 잘 반영한 추가 지표 개발이 필요하며 1인 가구의 개인적, 환경적 특성과 각 지역적 변이를 달리 반영한 맞춤형 정책의 개발 및 수립 역시 필요함을 함의한다.

장애 유형에 따른 아동과 교사간의 애착 안정성과 장애아동의 사회적 능력과의 관계

김진주 단국대학교 2004 국내석사

청소년을 위한 통전적 교육목회의 한 모델

김진주 장로회신학대학교 대학원 2010 국내석사

본논문은 오늘날 사회와 교회의 청소년교육이 단편 일률적이고 획일적인 형태 취하고 있음에 문제의식을 가지고 청소년의 교육은 통전적이어야 함을 주장하고 이를 한 모델로 제시하기 위한 것이다. 청소년의 교육은 통전적이어야 한다. 통전적인 청소년의 교육은 먼저 청소년의 존재와 욕구를 포괄적으로 이해하는데서부터 시작할 수 있었다. 내적으로는 청소년기의 발달 심리학적 이해와 외적으로는 청소년들을 둘러싸고 있는 환경에 대한 이해 속에서 청소년을 위한 교육의 방향이 통전적이어야 함을 도출해낼 수 있었다. 청소년을 통전적으로 이해한다는 것은 청소년을 아동기와 성인기 사이의 과정적 존재에 대한 이해를 넘어서서 그 자체로서 전체의 의미를 가진 존재이며, 신체적, 발달적으로 이전의 아동기와는 달리 급격한 변화를 경험하게 되는 시기이다. 이러한 급격한 변화는 신체로부터 시작해서 인지, 정서적 심리적 차원에 광범위한 영향을 끼친다. 이러한 청소년에 대한 심리학적 이해는 그들의 처한 생리적, 심리적 불안정한 현실 속에서 균형잡힌 교육의 필요성을 갖게 하며, 다양한 교육적 접근을 통해 자기자신의 상황을 잘 이해하고 특히 진정한 자신으로서의 자신을 발견하게 하는 통로로 이끌게 된다. 상황이나 환경의 변화에도 변함이 없이 존재하는 자기 자신의 진정한 자아정체감의 발견은 이 시기의 가장 중요한 교육적 주제이며, 교회는 이러한 시기 청소년들의 폭넓은 인지와 사고능력을 잘 이끌어내어 자기 성찰적이고 하나님 앞에 실존적인 만남으로 안내하는 교육을 시도하고 개발해야 한다. 또한 청소년을 둘러싸고 있는 포스트모더니즘으로 대변되는 오늘날의 사회적 문화적 현실은 청소년들로 하여금 기독교의 비전과 신앙 이야기를 약화시키며 가치관의 혼란을 가져올 수도 있으며 세속적이고 비기독교적인 대중문화와 입시위주 교육환경 가운데에서 상대적으로 더욱 힘을 잃어버리는 성경적 메시지의 위상을 끊임없는 교육을 통해서 바로잡고 비평적이고 자기 성찰적인 교육방법을 통해서 자기의 신앙과 세상에서의 삶이 연결되어 세상에 이끌려가는 청소년이 아니라 세상을 이끌어 가는 청소년이 되도록 교육해야 함을 역설했다. 이러한 통전적인 청소년 이해 안에서 청소년을 위한 통전적인 교육목회의 모델의 가능성은 넬슨의 신앙공동체 중심의 교육이론과 그룸의 해석학적 이론, 해리스의 교육목회 커리큘럼의 이론을 통해서 살펴볼 수 있었다. 넬슨의 회중 중심의 교육이론을 통해서 신앙은 단편 일률적인 방법에 의해서가 아니라 신앙공동체의 전 삶과 문화를 통해서 전달되어지는 것임을 사회화이론을 통하여 통찰하게 해주었다. 넬슨의 이론은 기존의 전통적인 교육의 방법인 교실에서 이루어지는 지식 전달 중심의 교육이 한계가 있음을 지적하고, 공동체의 전 삶과 문화 자체가 갖고 있는 교육의 힘을 발견하고 신앙공동체의 전삶을 어떻게 교육적으로 디자인하느냐에 대한 좋은 통찰을 주는 이론이었다. 청소년을 위한 통전적 교육목회 이론에서 교육의 터전이 되는 장은 기독교신앙공동체 곧 교회 공동체 전체가 된다. 그룸의 해석학적 교육이론은 삶의 터전 속에서 기독교의 복음과 비전이 어떤 과정을 통해서 그 열매로 나타나는가를 알려준다. 청소년을 위한 통전적 교육목회에서는 인지와 사고 능력이 크게 발달하는 청소년 시기이기에 그룸의 해석학적 교육이론의 방법론적 적용이 가능하며, 생명력 있는 신앙을 가능하게 해주고 있음을 강조했다. 따라서 통전적 교육목회는 앎과 삶을 통합하는 해석학적 방법론을 지향한다. 해리스의 교육목회 이론은 신앙공동체의 전 삶을 구체적으로 커리큘럼화하여 교회 공동체가 갖고 있는 목회적 소명과 비전을 이루기 위한 실제적인 방법과 내용들을 통전적 교육목회의 모델에 적용해주고 있다. 위와같은 통전적 기독교교육이론을 바탕으로 하는 청소년을 위한 통전적 교육목회는 오늘의 교육목회의 현장 속에 생동감과 활력을 불어넣어 줄 수 있다. 이러한 교육목회이론은 청소년에 대한 전체적이고 포괄적 이해, 교육목회의 주체로서 교회공동체의 회복, 성찰적이고 인간 자아의 진정한 삶에 변화를 가져오는 신앙교육의 구체적인 방법들과 그 내용들은 오늘날 포스트모던적 시대와 문화와 다양한 세속적 환경의 도전에 적극적으로 응전하며 새로운 발전으로 나아가게하는 통전적 교육목회 이론이라고 할 수 있다.