http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 김두열 (검색결과 53 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
감성지능이 직무몰입과 직무성과에 미치는 영향에 관한 실증적 연구
김두열,이상민 한국산업경영시스템학회 2009 한국산업경영시스템학회 학술대회 Vol.2009 No.추계
This study is to identify the influences of emotional intelligence on the job involvement and job performance in the organization. Hypotheses were tested by surveying 420 employees of the manufacturing industry. This results suggest following important implications. First, in case of regulation of emotion and use of emotion among an employee's emotional intelligence presented a meaningful result(+) with the job involvement. but self emotional appraisal and other's emotional appraisal didn't present a meaningful result with job involvement. Second, in case of self emotional appraisal, other's emotional appraisal, regulation of emotion and use of emotion among an employee's emotional intelligence presented a meaningful result(+) with the job performance.
-
-
-
-
대명사와 수사의 지시성 - 직시(deixis)와 대용(anaphora)를 중심으로 -
김두열 한국언어문학교육학회 2019 한어문교육 Vol.40 No.-
지시는 의사소통을 위한 행위로 맥락 속에서 중요하게 작용한다. 지금까지 의 지시에 대한 연구는 직시와 대용으로 이루어졌다. 하지만 직시와 대용의 개념과 용어 설정에 혼란이 있어서 연구를 어렵게 만들었다. 다양한 견해 중 에서 본고에서는 지시 아래에 직시와 대용이 있다는 견해로 대명사와 수사의 직시와 대용에 대해 논의하였다. 직시는 발화 장면에 따라서 언어표현의 의미나 지시의 대상에 차이가 생 기는 것을 말한다. 대용은 언어 맥락 내에서 앞에 언급된 대상을 다시 지시하 는 현상이라고 할 수 있다. 그러므로 직시는 상황 지시성을 가지고, 대용은 문맥 지시성을 가진다. 직시가 대상이 같아도 상황에 따라서 다른 표현으로 쓰일 수 있음을 의미 할 때 직시의 구체적 대상이 있는가의 여부가 중요하다. 반면 문맥 지시성의 특성을 가지는 대용은 앞의 문장이나 발화에서 이미 언급하거나 뒤에 나올 내용을 먼저 언급하기 위해서 대신 사용하는 것을 의미한다. 대명사의 경우에는 직시 용법에서 구체적 상황 맥락이 주어지고, 상황에 따라서 지시 대상이 결정된다. 이 때 지시의 기준은 보통 ‘나, 지금, 여기’가 된다. 반면 대명사의 대용은 언어 맥락에서 언급된 사물을 지시하는 메타 언 어적 현상이라고 할 수 있다. 특히 대명사의 대용은 의존명사와 비교할 수 있 는데, 의존명사는 직시가 없고 대용이 있는 반면 대명사는 직시와 대용이 모 두 있다. 수사의 경우는 대상을 가리킨다는 점에서는 대명사와 비슷하다. 하지만 수사의 경우 지시하는 대상이 발화된 맥락 전반에서 고려되어야 하는데 이러한 점은 단위성 의존명사와 비슷하다. 수사는 수를 나타내는 의미가 고정되어 있기 때문에 상황에 따라서 가리키는 대상이 달라질 수 있다는 것에서 직시 가 있다고 볼 수 있다. 수사의 대용에는 대명사나 의존명사와는 차이가 있는 데 이 또한 수사가 가지고 있는 수량과 순서의 의미로 생긴 것이다. 지금까지는 대명사와 수사의 차이점을 직시 표현의 유무로 제시하였다. 대 명사에는 직시가 있지만 수사에는 직시가 없다는 의견이 지배적이다. 하지만 직시의 개념이 상황 맥락을 고려했을 때 표현이 가리키는 대상의 해석을 중 시해야 한다고 재정립된다면 수사에도 직시가 있다고 파악할 수 있다. 그러 나 수사에 직시가 있어도 그 용법에 차이가 있으므로 여전히 직시와 대용은 대명사와 수사를 구별해주는 하나의 기준이 될 수 있다. Reference is an act of communication that is important in context. The research on the references so far has been made by dexis and anaphora. however, confusion in the concept and terminology of dexis and anaphora has made research difficult. among the various points of view, this paper discussed pronoun and numeral with the view that there are dexis and anaphora under reference. Dexis means that the meaning of language expression or the object of dexis vary depending on the scene of speech. anaphora is the phenomenon of re-directing the aforementioned object within the context of language. It is important to know whether there is a specific object even if the object is the same, but it can be used in different expressions depending on the situation. On the other hand, anaphora with the context-reference means using it instead to refer to the contents already mentioned or later in the previous sentence or speech. In the case of pronouns, when the specific usage context is given in direct usage, the target of the reference is decided according to the situation. in this case, the standard of dexis is 'I, now, here'. on the other hand, anaphora of pronouns can be said to be a meta-linguistic phenomenon that refers to things mentioned in the linguistic context. Numeral is similar to pronouns in that they refer to subjects. In the case of numeral, however, the subject to be refered should be considered throughout the spoken context, which is similar to a unit-attached noun. Since the numeral is fixed in the meaning of the number, it can be seen that there is a dexis that the target point may vary depending on the situation. there are differences in anaphora of numeral and dependent nouns, which also come from the meaning quantity and order of the numeral. the difference between pronouns and numeral is presented with or without dexis expression. however, in the process of redefining the concept of dexis, if the importance of the interpretation of the object indicated by the context is taken into account, It can be said that the numeral also has a dexis. even if there is dexis of numeral, there is a difference in its usage. therefore, dexis and anaphora can still be criterion that distinguishes pronouns from numeral.
-
-
-
김두열 국제어문학회 2023 국제어문 Vol.- No.97
Until now, diaspora literature has been alienated from Korean literature education, despite its importance as educational material that can expand the concept and scope of Korean literature, and contribute to multicultural education, self-reflection, and literary healing. in this regard, Lee jin’s poetry has great literary educational value in that it establishes a diaspora identity. Because self-identity first takes form in adolescence, the characteristics of Lee jin’s poetry make it suitable for literary education. This study opens a discussion on the literary and educational value of Lee jin’s poetry. Particularly, the poem Botnamu(Birch), because it is steeped in intertexuality, ambivalent images, and implications, is considered a good candidate for educational studies. The diversity of Lee jin’s poetry is thus expected to culturally expand beyond literature. It is also possible to internalize Lee jin’s poetical attitude for self-healing. Since it is a poem using a base language, learners can easily understand and express specific emotions to feel catharsis. In addition, students can learn the attitude of self-reflection in poetry that explores identity. As such, Lee jin’s poetry is of great value as a sanction for various approaches in literary education. The discussion herein is expected to encourage follow-up studies on the curriculum as well as teching and learning methods for the education of Lee jin’s poetry. 디아스포라 문학은 한국 문학 교육에서 소외되었다. 하지만 디아스포라 문학은 교육 과정에서 중요한 교육 자료가 된다. 디아스포라 문학은 ‘문학의 특수성과 보편성, 한국 문학의 개념과 범위의 확장, 다문화 교육, 자아 성찰과 문학 치유’ 등의 문학 교육 내용으로 활용될 수 있다. 그 중에서도 디아스포라 정체성을 확립한 리진 시는 문학 교육적 가치가 높다. 청소년기는 자아정체성을 형성해 나가는 시기이므로 리진 시의 특성이 문학 교육에 적합하기 때문이다. 그래서 본고에서는 리진 시의 문학 교육적 가치에 대해 논의하고자 한다. 첫째, 디아스포라에 대한 확장적 재인식을 통해 문학 교육에서 학습자들에게 보편성과 특수성을 교수할 수 있다. 또한 한국 문학의 개념과 범위를 재설정하여 문학 교육의 영역을 확장시킬 수 있다. 둘째, 리진 시에 드러난 ‘봇나무’ 시어에서 상호텍스트성, 양가적 이미지, 함축성을 발견하여 교육적으로 활용할 수 있다. 특히 리진 시가 가지고 있는 이러한 다양성은 문학을 뛰어넘어 문화적으로 확장할 수 있을 것이라 기대된다. 셋째, 청소년기 학습자들은 리진의 시작(詩作) 태도를 내면화하여 자기 치유를 할 수 있다. 리진 시는 기층언어로 창작된 시이기 때문에 청소년기 학습자들이 쉽게 이해하고 구체적인 정서를 표현하여 카타르시스를 느낄수 있다. 또한 정체성을 찾는 시에서 자아 성찰의 태도를 학습할 수 있다. 이처럼 리진 시는 문학 교육에서 다양한 접근을 할 수 있는 제재로서 큰 가치가 있다. 그러므로 리진 시를 교육하기 위한 교육 과정 및 교수ㆍ학습 방법 등의 후속 연구를 기대해 본다.
-
-
ScienceON연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
