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의사결정나무 통계기법을 이용한 한국프로야구 관중유입 요인에 관한 연구
권태원(Kwon Tae-Won),박승현(Park Seung-Hyun),권봉식(Kwon Bong-Sik) 한국체육과학회 2006 한국체육과학회지 Vol.15 No.1
This study was to analyze and predict the factors attracting attendance at Korean professional baseball games. The collected data were obtained from 725 games played during 2003 and 2004 seasons. A dependent variable was attendance figure for each game, and independent variables were 7 factors perceived to attract attendance such as games with a rival, promotions, home team winning percentage above.500, weather condition, TV broadcasting, game schedule(day/night), weekday or weekend game. Decision tree technique as a data mining statistics was used for analyzing the collected data. The results of this study were as follows. First, variable of games with a rival was found to be the most significant one to attract attendance during 2003 and 2004 seasons. Second, promotion variable was also found to have significant impact on attracting attendance. Particularly, when promotions were conducted to games with a rival, the figure of attendance was as twice as that of games with a non-rival team. Third, the variable of home team winning percentage above.500 was revealed to attract 7,530 spectators regularly. In conclusion, it was the fact that the variables of games with a rival, promotions, night games, the home team winning percentage above 500, and pleasant weather condition were found to be the most positive impact on attracting attendance at Korean professional baseball.
한국어 교재로서 옛 이야기 활용 방안 고찰 : 『코리안 테일즈(Corean Tales)』를 중심으로
권태현(Kwon, Tae hyun) 다빈치미래교양연구소 2021 교양학연구 Vol.- No.14
This article examines the nature of the Corean Tales, created by Korean language teacher Kim Jae-guk for Aston, and the source and meaning of the story contained in the book. Corean Tales is a Korean language textbook for foreigners. The story contained in this book was written by Kim Jae-guk, who had a representative story of the late Joseon Dynasty, and adapted the original work to a proper glossary. As one of the foreign language learning methods, novel reading was actively encouraged in Joseon, and was one of the learning methods that people interested in Korean often practiced. For those who knew some Korean words and idioms, it was natural to learn Korean language, culture, and customs through stories. Corean Tales shows the characteristics of Korean textbooks of the time and the origin of Korean textbooks for foreigners at the end of the Joseon Dynasty.
권태현 ( Tae Hyun Kwon ) 한국작문학회 2013 작문연구 Vol.0 No.18
이 연구에서는 작문 교육 활성화를 위한 방안의 하나로 쓰기 영역의 성취기준에 따른 학생 예시문의 개념 및 필요성을 탐색하고, 외국의 학생예시문 제시 현황을 고찰하여 학생 예시문 선정의 방안을 구안해 보았다. 학생 예시문이란 ‘동료나 선, 후배 등 비슷한 수준의 학생들이 작성한글로서 쓰기 교수·학습이나 평가 장면에서 활용하기 위해 목적의식적으로 선정된 다양한 유형의 문자 텍스트’로 정의하였으며 그 효과로는 추상적인 성취기준에 대한 구체적 안내, 작문 교육에서의 실제적 측면의 강화, 쓰기 평가 전문성의 신장 등을 제안하였다. 이 연구에서는 학생 예시문 선정의 방안을 탐색하기에 앞서 미국과 호주, 캐나다 등 영미권 국가의 국가 단위 평가나 교육과정에서 학생 예시문 제시 현황을 고찰하였다. 그 결과 수준별 학생 예시문의 제공, 쓰기목적 및 상황의 제시, 성취 기준과 관련한 해설의 중요성과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 문헌 연구와 외국의 사례를 토대로 이 글에서는 ‘쓰기 성취기준의 분석, 성취 수준 및 쓰기 과제의 개발, 채점 기준 설정, 예시문 수집, 예시문 평가와 통계 처리, 예시문에 대한 질적 분석’에 이르는 학생 예시문선정의 절차 및 방법을 구안하였다. This study is aimed at contemplating the concept and necessity of example writings of students based on writing achievement standards in order to encourage Korean teachers to teach students how to write and also aimed at figuring out ways of selecting examples from students` writings, looking through similar cases in foreign countries Examples writings of students are writings that their peers with similar ability have written. They are defined as various types of written texts chosen purposefully for being utilized on writing exams or in teaching contexts. This study will provide concrete guidelines for writing achievement standards, strengthen writing education, and improve professionalism in writing assessment. In this study, we observed some classrooms where students writings are presented as examples in Unites States, Austrailia, and Canada before considering ways to select students samples. Consequently, we deduced the importance of giving students sample writing according to their level, presenting purposes or situations for writing, and explanation related to achievement standards. Based on relevant documents and case studies into foreign countries, we contrived a process and method for things as follows. - analysis of writing achievement standards. - development of achievement level and writing tasks - setting up criteria in scoring - collecting sample writings - assessment and statistic process of sample writings - qualitative analysis of sample writings.
우리나라 고등학교 유형에 따른 쓰기 동기 구성 요인 분석
권태현 ( Tae Hyun Kwon ),조성만 ( Seong Man Cho ),이영진 ( Young Jin Lee ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2010 청람어문교육 Vol.42 No.-
이 연구는 우리나라 고등학교 유형에 따라 쓰기 동기 구성 요인을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 경기 지역에서 인문계고, 외국어고, 과학고, 전문계고의 4개의 고등학교를 선정하여 총 2,579명의 학생들로부터 자료를 수집하였다. 인문계 고등학생의 쓰기 동기 구성 요인은 세 가지로 분석되었다. 첫째가 쓰기 효능감, 둘째가 경쟁적 보상, 셋째가 협력적 상호작용 요인이다. 이 세 요인의 총 설명 변량은 57.311%인데, 이 중 쓰기 효능감이 36.988%, 경쟁적 보상이 14.052%, 협력적 상호작용이 6.270%를 차지하는 것으로 나타났다. 외국어 고등학생의 쓰기 동기 구성 요인도 세 가지로 분석되었다. 첫째가 쓰기 효능감, 둘째가 협력적 상호작용, 셋째가 경쟁적 보상 요인이다. 세 가지 요인의 총 설명 변량은 68.035%로 나타났다. 이 중 쓰기 효능감이 42.946%, 협력적 상호작용이 15,142%, 경쟁적 보상이 10.846%를 차지했다. 인문계고와 비교해 볼 때, 외국어 고등학교에서 보다 활발한 협력적 상호작용이 이루어지고 있음을 알 수 있다. 과학 고등학생의 쓰기 동기는 두 가지로 나타났다. 첫째가 쓰기 효능감, 둘째가 경쟁적 보상 요인이다. 이 두 요인의 총 설명 변량은 70.766%인데, 쓰기 효능감이 53.061%, 경쟁적 보상이 17.705%를 차지하는 것으로 나타났다. 전문계 고등학생의 경우에는 쓰기 동기가 독자적으로 형성되지 않는 것으로 분석되었다. 이는 전문계 고등학생들에게 쓰기에 대한 동기 자체가 결여되어 있음을 의미하는 것이다. The aim of this paper is the analysis of writing motivation constructs according to the type of high school in Korea. There are 2,579 students out of 4 schools divided into type of academic, foreign language, science, vocational high school for this research, and the data of students` responses on questionnaire is analyzed. First, the writing motivation constructs of academic high school students consists of following three: writing self-efficacy(36.988%), competitive rewards(14.052%), and cooperative interaction(6.270%). They have explanation capability of 57.311% to total variance of the motivation. Second, the writing motivation constructs of foreign language high school students consists of following three: writing self-efficacy(42.946%), cooperative interaction(15,142%), and competitive rewards(10.846%). They have explanation capability of 68.035% to total variance of the motivation. Third, the writing motivation constructs of science high school students consists of following two: writing self-efficacy(53.061%), and competitive rewards(17.705%). They have explanation capability of 70.766% to total variance of the motivation. The last, In the case of vocational high school, significant writing motivation constructs was not found.