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      • KCI등재

        중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용 분석

        강구섭,이학운 한국역사교육학회 2016 역사교육연구 Vol.- No.25

        This study aims to analyse the contents of unification education in the middle school history education textbooks and to suggest some strategies for developing contents of unification education for middle school students in South Korea. More specifically, the study focuses on the contents of unification education in the 9 sample history education textbooks. According to the results from the analysis of history education textbooks, 3 critical aspects of dealing with unification related issues can be pointed out as follows. First, they tend to describe a series of related things and historical events in a compact and brief way, so that their important historic meaning are not dealt with in detail. Second, they depict particular things and events at a certain period time between North and South Korea such as division into North and South Korea after Korean war 1953 and North-South tension in the 1960s. But it is shown that they don’t treat the issues from the perspective of unification education. Third, they focuse on South Korean government’s policy or North and South cooperative work regarding unification not including North Korean government’s perspective, which make students difficult to understand unification issues in a broad and comprehensive way. From this point of view, this study suggests that the contents of history education textbooks need to be reconstructed to improve their current shortcomings as presented above. In addition to that, some contents like ‘North Korea and unification’ should be dealt with more specifically in order for students to understand North Korea in a systematic way. Lastly, the contents of unification education need to focuse on the issues like how we progress and achieve unification between North and South Korea in order for students to approach unification issues more specifically. 본 논문은 중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용을 분석하고 개선 방안을 제시하는데 연구의목적이 있다. 총 9종의 중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용을 분석하여 역사 교과 통일교육활성화를 위해 필요한 개선 방안을 도출하였다. 중학교 역사 교과서 분석 결과, 첫째, 통일과 관련된 사건들을 압축적으로 다루면서 중요한 사건들이 가지고 있는 역사적 의미가 명확히 다뤄지지 않았고 사건이나 사실을 나열하여 제시하는 방식으로 내용이 다뤄졌다. 둘째, 통일과 연관있는 시기의 내용을 다루면서 통일교육 관련 내용은 거의제시하지 않아 통일교육과 연계하여 학습할 수 있는 기회가 적절히 활용되지 못하였다. 셋째, 통일교육 관련 내용을 남한 정부 또는 남북한 공동의 노력을 중심으로 서술하였고 남북한 관계의 한 축인 북한의 관점에서는 내용을 다루지 않음으로써 북한의 통일 정책이나 방향에 대한 종합적 이해를제고하는 것이 용이하지 않았다. 역사 교과의 통일교육 관련 내용을 개선하기 위해 첫째, 통일 관련 일부 사건을 나열식으로 제시하고 있는 역사 교과서의 문제점을 보완하기 위해 역사교과서 내용의 재구성이 필요하다. 둘째, 통일의 대상인 북한에 대한 체계적인 이해를 위해 북한과 통일 관련 내용을 보완하는 것이 필요하다. 셋째, 역사 교과의 통일교육을 통해 통일을 추진하는 데 필요한 역사적 이해를 가질 수 있도록 관련내용을 보완하는 것이 필요하다.

      • KCI등재

        독일의 평생교육 정책 동향 분석 -체제 및 내용을 중심으로-

        강구섭,김진희 한국기업교육학회 2019 기업교육과인재연구 Vol.21 No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 논문은 독일 평생교육의 특성과 주요 정책동향 분석을 통해 우리의 평생교육 정책 수립에서 참고할 수 있는 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 독일에서 초⋅중등 및 고등교육체제와 함께 4번째 교육체제로 인식되고 있는 독일의 평생교육은 급변하는 사회적 상황에서 요구하는 다양한 역할을 수행함으로써 개인 및 사회가 변화된 상황에 적절히 적응할 수 있게 한다. 이 연구를 통해서 독일의 평생교육은 제도적 측면에서 질 제고를 위한 평가체제 강화, 참여 기반 확대를 위한 재정 지원 강화, 평생교육의 활성화를 위한 거버넌스 체제 구축, 평생교육 정보 제공 기능 강화 등을 위한 다양한 정책을 추진하고 있음을 파악할 수 있었다. 평생교육의 내용 측면에서는 성인의 기초역량 강화, 고령자 직업 역량 강화, 매체기반 평생교육 강화 등을 위한 정책을 추진하고 있다. 독일의 평생교육은 급변하는 사회체제에 대응하기 위한 다양한 정책으로 개인 및 사회가 빠르게 변화하는 체제에 원만히 적응함으로써 개인의 사회 통합에 적절히 기여하였다. 반면 다양한 정책적 노력에도 불구하고, 계층 간의 참여 수준 차이 발생 등의 한계를 나타냈다. 이제, 평생교육이 보다 현장의 필요에 부응하는 방식으로 수행되기 위해 거버넌스 체제의 구축, 상담체제의 강화, 다양한 계층의 참여 확대를 위한 정책적 방안 마련 도출 등이 요구된다. This study attempts to investigate the features and issues of lifelong education in Germany and distil implication on lifelong education policy in Korea. To respond with rapidly changing social needs, lifelong education in Germany is expected to be one of the significant forth pillars of education system, aligning with primary, secondary and higher education. Reflecting diverse data, in terms of system, major findings showed that different policy implementation is undergone to reinforce evaluation system, secured financing for widened participation for lifelong education programs, building up governance system, and finally inclusive information provision for lifelong learning for all citizens in Germany. In terms of contents embedded within lifelong education policy, it underlines to empower basic competency for adult learners, capacity building for the elderly’ employability, enhancing contents quality engaging with ICT and Media. Also, it has found that lifelong education policy in Germany contributes social integration and participation for citizens. On the other hands, it remains societal limitation in terms of social divide and gulf of participation with lifelong education programs. This study argues that effective governance systems, sophisticated consulting service and widened participation of lifelong education is crucial in order to improve outcome of lifelong education policy.

      • KCI등재

        평화와 통일을 위한 교육의 방향과 과제 탐구 - 교육 분야의 현황과 쟁점을 중심으로

        강구섭,채수은 기독교학문연구회 2020 신앙과 학문 Vol.25 No.2

        Objective: In this paper, we reviewed the achievements and issues of various activities promoted in the field of education related to unification of Korea, and North Korean education. We also presented the foundations, tasks, and plans for peace education and unification education. Method: The study analyzed and synthesized the literature presented in South Korea. Result: One of the major issues for unification education in Korea was the limitation of shared values of unification according to the characteristics of schools, teachers, and local environment. The other issue regards paucity of programs that are inclusive for both the North Korean and North Korean students beyond many pre-existing programs for North Korean refugee students to adjust to South Korean society. Entering into the 21st century, the unification education practitioners conducted more specific and practical activities: the direct contact through the extracurricular activities of North and South Korean students was carried out at the civilian level beyond public or national policy. Conclusion: Reflecting these achievements and issues, psychological, human, physical, and legal foundations were suggested for future unification education. It was suggested that resolving hostility toward North Korea should be given priority, that the forum for unification issues should be expanded, and that a model for the integration of the inter-Korean education system should be presented. 목적: 본고에서는 통일, 북한과 관련하여 교육 영역에서 추진된 다양한 활동의 성과와 쟁점을 살펴보고, 평화와 통일 교육 기반과 과제, 실행 방안을 제시하였다. 방법: 국내에서 발표된 문헌을 분석, 통합하였다. 결과: 먼저 통일과 관련된 교육영역의 주요 쟁점으로 학교, 교사, 지역 환경의 특성에 따라 이질적으로 존재하는 통일인식의 한계, 탈북학생들의 남한 사회 적응을 위한 다양한 프로그램이 진행되었지만 탈북학생과 남한학생의 적극적 통합교육(inclusive education)이 부재함에 따른 문제가 대두되었다. 21세기로 들어서서는 남북한 학생들의 교외활동을 통한 직접적 접촉이 민간수준에서 진행되는 등 매우 구체화되는 양상을 띄는 등 성과를 보였다. 결론: 이러한 성과와 쟁점을 반영하여 향후 통일 교육을 위한 심리적, 인적, 물적, 법제도적 기반이 필요하다. 먼저 북한에 대한 적대 의식해소가 우선시 되며, 통일문제에 대한 논의의 장을 확대해야 한다는 점, 남북 교육 체제 통합을 위한 모형이 제시되어야 한다는 점이 제안되었다.

      • [토론문] 통일교육 강사의 협업 경험에 관한 상호문화교육적 의미에 대한 토론

        강구섭 한독교육학회 2020 한독교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.1

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      • KCI등재

        독일 통일 후 동독 청소년의 체제 적응 사례 연구

        강구섭 한국도덕윤리과교육학회 2022 도덕윤리과교육 Vol.- No.75

        This study aims to analyze the case of Adjustment of East German Youth after German Unification. More especially, this focuses on drawing some policy suggestions and implications for the Preparation of System Integration after the Unification of North and South Korea. The purpose of this case study is also to introduce some recommendations and impressions for the Civic Education of North Korean Youth after the Unification in the future. After the German Unification, the life in East Germany completely changed. The East German youth experienced difficulties in early stages due to the lack of orientation regarding the opportunities they could have after the German Unification. Moreover, they encountered struggles and problems, because they didn’t have enough chances to enhance their understanding about political system and acquisition of career and vocational competence, which were very important for their social adaptation after the German Unification. The result of the study points out that Civic Education for North Korea Youth should be handled structurally for the orientation of the new System leading to democratic competence based on empirical experience, and functional-vocational competence as well. 이 논문은 통일 후 동독청소년의 새로운 체제 적응과정에 대한 고찰을 통해 남북한 통일 후 북한 청소년의 체제 통합 준비를 위한 시사점을 도출하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 독일 통일 후 동독 청소년의 체제 적응 과정을 다룬 각종 문헌에 대한 심층 분석을 실시하였다. 연구 결과, 동독 청소년은 통일 후 생활환경의 총체적 변화 상황에서 새로운 생활 세계에서 생활하는데 필요한 오리엔테이션의 부족, 새로운 정치 체제에서 요구되는 자기 주도적 사고, 행동 역량의 부재, 새로운 체제에서 요구되는 진로 및 직업 역량 습득의 측면에서 동독 청소년은 변화된 새로운 환경에서 요구되는 진로, 직업 역량 및 사회적 역량 등의 부족으로 인해 어려움을 경험했다. 동독 청소년의 통일 후 체제 적응 사례를 통해, 남북통일 후 북한청소년의 새로운 체제 통합을 위해 새로운 체제에 대한 오리엔테이션, 실제 경험에 기반을 둔 민주주의 역량 습득, 직업적 역량을 넘어서는 사회적 역량의 습득을 위한 체계적인 교육의 기회를 제공하는 것이 필요한 것으로 나타났다.

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