정상체중 성인과 과체중 성인의 에너지 섭취량, 휴식대사량, 활동대사량 비교 연구

박정아,김기진,윤진숙 대한지역사회영양학회 2004 대한지역사회영양학회지 Vol.9 No.3

The purpose of this study was to compare the energy expenditure and energy intake of normal-weight and overweight Korean adults. We recruited 242 adults to determine resting energy expenditure, physical activity and energy intake. Resting energy expenditure was measured by indirect calorimetry. Energy intake for consecutive two days was assessed by 24 hour recall method. Daily activity pattern for 24 hour was collected from each subject. Body weight, lean body mass and percentage body fat were measured by INBODY 3.0. The subjects were divided into normal (20 ≤ BMI < 25) and overweight (BMI ≥ 25) groups by BMI. There was no significant difference in intake of energy between two groups. Energy intake of each group was lower than the 7th Korean RDA of energy. Overweight subjects showed significantly lower REE/kg body weight. However, REE/kg lean body mass (LBM) did not differ between the two groups. Total activity energy was significantly higher in the overweight group compared to the normal group. Daily activity coefficient of overweight group in male was lower than that of normal group. Daily activity coefficient was almost same in two female groups. LBM was highly correlated with REE and total energy expenditure. We concluded that the overweight group consumed more energy than the normal group due to the heavier body weight. (Korean J Community Nutrition 9(3) : 285 ~ 291, 2004)

중등 예비 과학교사들의 에너지 용어에 대한 활성화 단어 네트워크 분석

송영욱 한국물리학회 2018 새물리 Vol.68 No.8

Energy is a term that is often used in everyday life or physics. It is also an important term used in many areas. However, energy is an abstract idea that explains natural phenomena such as power, work, heat, and electricity. The purpose of this study is to attempt to understand the structure of knowledge of energy terminology in secondary pre-service science teachers by using an activation word network analysis and to discuss the implications for the educational application of an energy-word activation-word network analysis. The subjects of this study were 88 students at a Science Education University. The analysis method was based on a semantic network analysis of the frequency, weight, and centrality of active words in free association and definition sentences on energy terminology. Finally, the results of the active word network analysis are used to infer the structure of knowledge of energy terminology in secondary pre-service science teachers and to discuss the educational implications for the activation word network analysis. 에너지는 일상이나 물리에서 자주 사용하는 용어이다. 또한 여러 영역에서 통합적으로 사용하는 중요한 용어이다. 하지만 에너지는 힘, 일, 열, 전기 등과 같이 자연현상의 시스템을 설명하는 추상적인 아이디어이기 때문에 학생들이 어려워하는 개념 중에 하나이다. 이 연구의 목적은 활성화 단어 네트워크 분석을 통해 중등 예비 과학교사들의 에너지 용어에 대한 지식의 구조를 이해하고, 에너지 용어의 활성화 단어 네트워크 분석에 대한 교육적 활용에 대한 시사점을 논의하는 데 있다. 연구 대상은 사범대학교 과학교육과 학생 88명으로 하였다. 분석 방법은 자유연상 및 문장 정의에서 활성화된 단어의 빈도, 강도, 연결중심도를 의미 네트워크 분석 방법으로 조사하였다. 연구 결과 물리교육 전공자는 '보존'이 활성화 단어의 중요한 영향을 미치는 반면 비 물리교육 전공자는 '힘'이 활성화 단어의 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 끝으로 중등 예비 과학교사들의 에너지 용어에 대한 지식의 구조를 추론하고, 활성화 단어 네트워크 분석에 대한 교육적 시사점을 논의한다.

일부 초등학생의 대표적 신체활동의 에너지소비량 측정 및 에너지소비량과 체중과의 상관성 분석

김재희,손희령,최정숙,김은경 한국영양학회 2015 Journal of Nutrition and Health Vol.48 No.2

Purpose: There is a lack of data on the energy cost of children's everyday activities, adult values are often used as surrogates. In addition, the influence of body weight on the energy cost of activity when expressed as metabolic equivalents (METs) has not been vigorously explored. Methods: In this study 20 elementary school students 9~12 years of age completed 18 various physical activities while energy expenditure was measured continuously using a portable telemetry gas exchange system (K4b2, Cosmed, Rome, Italy). Results: The average age was 10.4 years and the average height and weight was 145.1 cm and 43.6 kg, respectively. Oxygen consumption (VO2), energy expenditure and METs at the time of resting of the subjects were 5.41 mL/kg/min, 1.44 kcal/kg/h, and 1.5 METs, respectively. METs values by 18 physical activities were as follows: Homework and reading books (1.6 METs), playing game with a mobile phone or video while sitting (1.6 METs), watching TV while sitting on a comfortable chair (1.7 METs), playing video game or mobile phone game while standing (1.9 METs), sweeping a room with a broom (2.7 METs) and playing a board game (2.8 METs) belong to light intensity physical activities. By contrary, speedy walking and running were 6.6 and 6.7 METs, respectively, which belong to high intensity physical activities over 6.0 METs. When the effect of body weight on physical activity energy expenditure was determined, R2 values increased with 0.116 (playing a game at sitting), 0.176 (climbing up and down stairs), 0.246 (slow walking), and 0.455 (running), which showed that higher activity intensity increased explanation power of body weight on METs value. Conclusion: This study is important for direct evaluation of energy expenditure by physical activities of children, and it could be used directly for revising and complementing the existing activity classification table to fit for children. 본 연구는 만 9~12세의 초등학생 총 20명(남아 11명, 여아9명)을 대상으로 18가지의 일상생활에서의 대표적인 신체활동에 따른 에너지소비량을 측정하여, 아동의 일상생활에서 수행하는 신체활동에 따른 에너지소비량을 평가하고, 체중이 METs 값에 미치는 영향을 분석해보았다. 1. 연구대상자의 평균연령은 10.4 ± 0.6세였으며, 평균 신장 및 체중은 145.1 ± 8.5 cm 및 43.6 ± 10.3 kg 이었다. 대상자의 허리둘레는 남아와 여아 각각 73.6 ± 9.6 cm 및 63.5 ± 7.1 cm로 남녀 간의 유의한 차이를 보였다 (p < 0.05). 2. 연구대상자의 휴식 시 산소소비량 (VO2), 에너지소비량 및 METs 값은 각각 5.41 ± 0.89 mL/kg/min, 1.44 ± 0.17 kcal/kg/h 및 1.5 ± 0.4 METs로 나타났다. 3. 18가지의 신체활동에 따른 METs 값은 앉아서 숙제하기 및 책읽기 (1.6 ± 0.3 METs), 앉아서 비디오 혹은 핸드폰으로 게임하기 (1.6 ± 0.5 METs), 앉아서 텔레비전 시청하기 (1.7 ± 0.5 METs), 서서 비디오 혹은 핸드폰으로 게임하기 (1.9 ± 0.6 METs), 빗자루로 방 쓸기 (2.7 ± 1.1 METs) 및 보드게임 (2.8 ± 2.2 METs)이 가벼운 신체활동에 속하였으며, 진공청소기로 청소하기 (3.0 ± 0.2 METs), 피구(3.6 ± 0.9 METs), 삽질하기 (3.8 ± 0.4 METs), 계단오르내리기 (3.8 ± 1.3 METs), 농구 슛팅 (4.4 ± .1.5 METs), 줄넘기 (4.6 ± 2.6 METs), 음악에 맞추어 스트레칭 (4.7 ± 2.3 METs), 천천히 걷기 (4.8 ± 2.6 METs) 및 배드민턴 (4.8 ± 1.0 METs)의 활동이 중간강도의 신체활동에 속하였다. 빨리 걷기 및 달리기는 각각 6.6 ± 1.7 및 6.7 ± 1.5 METs로6.0 METs 이상의 고강도 신체활동에 속하는 것으로 나타났다. 4. 본 연구결과를 성인 METs 값 및 기존에 보고된 아동METs 값과 비교하기 위하여 Bland-Altman 분석을 실시한결과 각각 mean difference 0.18 ± 1.57, upper and lower limit of agreement 0.99 and -0.62 및 mean difference 0.28 ± 1.49, upper and lower limit of agreement 1.05 and -0.48 로 나타났으며, ICC (interclass correlation coefficient)를통한 일치도 분석결과는 각각 0.815 및 0.837로 성인의METs 값보다는 기존에 보고된 아동 METs 값과의 일치도가 더 높은 것으로 나타났다. 5. 체중이 신체활동에 따른 에너지소비량에 미치는 영향을 살펴본 결과, 앉아서 게임하기 (METs 1.6), 계단오르내리기 (METs 3.8), 천천히 걷기 (METs 4.8) 및 달리기(METs 6.6)에서 R2값이 각각 0.116, 0.176, 0.246 및 0.455 로 증가하였으며, 활동 강도가 높을수록 체중이 METs 값에 대한 설명력이 증가함을 알 수 있었다. 신체활동은 건강증진 및 질병예방에 중요한 역할을 하며, 특히, 일상생활에서 신체활동을 증진시키는 것은 많은질병에 있어 최선의 예방책 가운데 필수적인 요소이다. 이러한 면에서 영양 및 운동처방의 목표에 정확하게 도달하기 위해서는 에너지소비량, 특히, 일상생활에서의 신체활동이 정확하게 평가되어져야한다. 결론적으로, 신체활동에 따른 에너지소비량을 평가하기 위해 성인의 데이터가존재할지라도 아동들의 일상적인 활동에 대한 에너지cost 자료는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 초등학생의신체활동에 따른 에너지소비량에 대한 데이터를 직접 측정하여 평가하였다는데 큰 의의가 있으며, 추후 연구에서는 더 넓은 범위의 그룹 및 다양한 연령대의 아동을 대상으로 한 연구가 이루어져야 할 것이다.

고등학교 통합과학과 과학탐구실험 교과서의 지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동 비교 분석

한화정(Han, Hwa-Jung),심규철(Shim, Kew-Cheol) 에너지기후변화교육학회 2021 에너지기후변화교육 Vol.11 No.2

본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정의 통합과학과 과학탐구실험 교과서의 ‘지속가능한 친환경 에너지도시 설계 활동’의 제목, 목표, 전개 방식을 분석하였다. 그 결과, 활동의 제목과 목표는 ‘친환경 에너지 도시 설계’를 공통적으로 진술하고 있었다. 활동의 전개 방식은 통합과학과 과학탐구실험 교과서 간에 차이가 있었다. 과학탐구실험 교과서는 대체로 친환경 에너지 도시 사례 소개 및 조사, 친환경 에너지 도시 기준 설정, 친환경 에너지 도시 설계 아이디어 고안, 발표 및 평가 순서로 활동을 전개하였으며, 1종은 친환경 에너지 도시 모형 제작, 발표 및 평가 활동까지 전개하고 있었다. 반면 통합과학 교과서는 대체로 친환경 에너지 도시 설계 아이디어에 대한 평가를 하지 않고, 설계 아이디어 발표까지만 활동을 전개하였다. 전반적으로 과학탐구실험 교과서는 학생들이 수월하게 설계 활동을 진행할 수 있도록 단계별 활동 수행 절차를 통합과학보다 구체적으로 안내하고 있었다. 이러한 결과는 학생들의 활동 수행을 좀 더 효과적으로 이끌어 낼 수 있도록 통합과학 교과서는 구체적인 안내와 지도 방안의 마련의 필요성을 시사해준다. This study set out to analyze “sustainable eco-energy city design activities” in Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment textbooks under the Revised National Science Curriculum of 2015. For this purpose, the investigator analyzed the title, objective, and deployment methods in activities. The main findings were as follows: first, both the titles and goals of activities contained “eco-energy city design”; secondly, there was a difference in deployment methods of activities between the Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment textbooks. In the Scientific Inquiry-Experiment textbooks, the activities were generally developed in the order of introducing cases of eco-energy cities, doing surveys on these cases, setting the criteria of eco-energy cities, devising ideas to design an eco-energy city, and presenting and evaluating these ideas. Of the Scientific Inquiry-Experiment textbooks analyzed in the study, only one developed the activities of eco-energy city modeling, and presenting and evaluating eco-energy city model. The Integrated Science textbooks, on the other hand, provided no chance to evaluate ideas to design an eco-energy city in most cases. In these textbooks, sustainable eco-energy city design activities were developed until the stage of presenting ideas to design an eco-energy city so that students could share the design ideas; and finally, the Scientific Inquiry-Experiment textbooks, in general, offered more specific information about the procedure of activity at each stage than the Integrated Science textbooks so that students could do the design activities more easily. These findings imply a need to prepare guidance and instruction plans to lead students more effectively to perform their activities in the Integrated Science textbooks.

초등학생의 과학적 논증활동에서 나타난 에너지 개념 및 논증 양상

조유나,전영석 에너지기후변화교육학회 2023 에너지기후변화교육 Vol.13 No.3

본 연구에서는 에너지에 대한 논증활동에 참여하는 초등학생들의 논증 양상과 그 과정에서 나타나는 에너지 개념을 분석하고 논증활동 중심의 에너지 교육이 논증 능력과 에너지 개념 형성에 미치는 영향을 살펴보았다. 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 에너지를 주제로 하는 논증활동 프로그램을 적용하고 논증활동 데이터 및 에너지 개념 검사 결과를 수집하였다. 논증활동의 자료는 논증 구조, 증거의 충분성, 인과적 연관성 및 과학적 타당성을 기준으로 분석하여 논증의 양상을 파악하고, 논증의 내용 측면을 분석하여 논증활동에서 나타난 에너지 개념을 확인하였다. 논증 양상을 분석한 결과, 논증 구조의 유형은 논증 과제의 주제에 따라 편차가 있었으며, 주제에 대한 내용지식의 정도가 논증 구조의 수준에 영향을 주었다. 학생들은 추론과 증거를 구분하기 어려워하였으며 증거에 대한 추론과 증거의 충분성이 부족한 경우가 많았다. 또한 논증의 내용이 과학적이더라도 과학적인 언어의 사용이 부족하고 논증 자체의 언어적인 표현 능력이 부족한 경우가 많았다. 초등학교 과학교육과정에서 학습한 내용 지식을 증거로 활용하였으나 물질과 에너지, 에너지와 에너지 자원을 구분하거나 증거와 주장을 에너지 관점에서 연결 짓는 추론을 제시하는 데에 어려움이 있었다. 4차시의 짧은 논증활동으로는 논증 능력이 유의미하게 향상하지 않았으나 에너지 개념 검사 결과는 일부 유의미한 차이가 있었고, 각 차시 내에서 모둠 논증활동 후 과학적 근거를 바탕으로 논증의 수준이 향상되는 양상을 보였다. 연구 결과를 토대로 볼 때 초등학교 과학 교육에서 에너지 개념 도입 시기와 에너지 관점에서의 서술에 대해 고민할 필요가 있으며, 학생들이 과학자적 탐구를 수행할 수 있도록 과학적 태도와 언어적인 교육을 포함하여 지속적인 논증활동 연습이 필요할 것으로 보인다. This study analyzes the argumentative patterns of elementary school students participating in energy-focused argumentative activities and examined the impact of education focused on these activities on the students’ argumentative skills and their understanding of the concept of energy. We devised an argumentative activity program on the topic of energy for sixth-grade students, collecting data from the argumentative activities and energy concept assessments. The data were analyzed based on the structure of the arguments, sufficiency of evidence, causal relationships, and scientific validity to identify argument patterns. The analysis revealed variations in argument structure based on the topic of the arguments, with the students’ knowledge influencing the structure. The students experience ed difficulties in distinguishing between inference and evidence; many struggled with making inferences based on insufficient evidence. Additionally, even when the arguments were scientifically sound, there was a lack of scientific language usage and linguistic expression skills. Students utilized their knowledge from the elementary school science curriculum to support their arguments; however, they faced challenges in distinguishing between matter and energy, energy and energy resources, and connecting evidence and arguments about energy. Although limited improvement was observed in the students’ argumentative skills after the activity was conducted for four sessions, significant differences were observed in their energy concept assessments, with a gradual enhancement in argumentative skills after the group activities in each session. The results indicate that considering the timing of introducing the concept of energy in elementary school science education is crucial. Additionally, continuous practice of argumentative activities, including forming a scientific attitude and developing linguistic competencies, is essential for students to effective engage in scientific inquiry.

2020 한국인 에너지필요추정량 설정 및 앞으로의 과제

김은경(Eun-Kyung Kim),김오연(Oh Yoen Kim),박종훈(Jonghoon Park),김은미(EunMi Kim),김주현(Juhyeon Kim) 한국영양학회 2021 Journal of Nutrition and Health Vol.54 No.6

일반적으로 에너지 필요량은 에너지 평형 상태에서의 에너지소비량으로 정의된다. 이중표식수법 (doubly labeled water, DLW)은 총에너지소비량 (total energy expenditure, TEE)을 측정하는 가장 정확한 방법으로 알려져 있다. 2002년, 미국 Institute of Medicine (IOM)은 미국인과 캐나다인을 위한 영양소 섭취기준 (dietary reference intakes, DRIs)을 제안하고, 이중표식수법 (DLW)을 이용한 연구결과들을 모아서 에너지필요추정량 (estimated energy requirement, EER) 산출식을 개발하였다. 2005년부터 한국인 영양소 섭취기준에서도 이 산출식을 이용하여 에너지필요추정량을 설정해왔다. 연령대를 기준으로 한 이 산출식에서는 체중과 신장뿐만 아니라 신체활동수준 (physical activity level, PAL)에 따른 (sedentary, low active, active, and very active) 신체활동계수 (physical activity, PA)가 적용되었다. 이중표식수법과 신체활동일기를 이용하여 산출한 한국인의 신체활동수준은 ‘저활동적’ (1.40–1.59)에 해당되었으므로, ‘저활동적’에 해당하는 신체활동단계별 계수 (PA)가 에너지필요추정량 (EER) 산출식에 적용되었다. 최근 한국에서도 규칙적으로 다양한 신체활동을 하는 사람들이 증가하고 있어 "활동적 (active)"인 사람들과 "매우 활동적 (very active)"인 사람들을 위한 에너지필요추정량을 별도로 제시하였다. 앞으로 미국과 일본처럼, 한국에서도 이중표식수법 (DLW) 연구를 확대하여 한국인을 위한 에너지필요추정량 산출식이 개발되어야 한다. 또한 신체활동 일기와 새로운 (한국인을 위한) 신체활동 분류표를 이용하여 신체활동수준 (PAL)을 정확하게 평가할 수 있는 표준화된 가이드라인을 마련해야한다. Energy requirement is defined as energy expenditure in an energy equilibrium state. The doubly labeled water (DLW) method is considered the gold standard for measuring total energy expenditure (TEE). In 2002, the Institute of Medicine (IOM) of the National Academies established dietary reference intakes (DRIs) for Americans and Canadians, and the equations for estimated energy requirement (EER) were developed by using pooled data from studies that had applied the DLW method. Since 2005, these equations have been used for establishing EER in the DRI for Koreans. These equations based on age group include the physical activity (PA) coefficient determined by the PA level (PAL; sedentary, low active, active and very active) as well as body weight and height. The PAL values of Koreans calculated using the DLW method and PA diaries were determined to fall in the low active category (1.40~1.59). Therefore, the PA coefficient corresponding to ‘low active’ was applied to the EER equations. In recent years, with increasing number of people regularly engaging in various physical activities in Korea, EER is now separately presented for people with ‘active’ and ‘very active’ PALs. In the future, like the United States and Japan, Korea needs to expand the DLW research for developing EER predictive equations for Koreans. In addition, standardized guidelines should be prepared to accurately evaluate the PAL using the physical activity diary and the new PA classification table for Koreans.

충남지역 대학생의 신체활동수준, 에너지소비량 및 에너지섭취량 조사

김선효 한국영양학회 2013 Journal of Nutrition and Health Vol.46 No.4

This study investigated the daily physical activity level, energy expenditure, energy balance, and body composition and their relationship with university students. The participants were 130 male students (19.5 ± 0.5 yrs) and 139 female students (19.5 ± 0.3 yrs) at a university in Chungnam province. Physical activity level was evaluated by an equation based on 24 hr-activity record and dietary nutrient intake was evaluated using the food record method during a three-day period consisting of two week days and one weekend. Body composition was measured using Inbody 430 (Biospace Co., Cheonan, Korea). As a result, mean body mass index (BMI) of subjects indicated that they had normal weight, however mean body fat ratio was 19.1 ± 5.4% for males and 28.4 ± 5.0% for females, indicating that they had higher than normal weight. Daily mean physical activity level was 1.55 for males and 1.47 for females, which was regarded as ‘low active’, respectively. Females had more light activity than males (p < 0.01). Daily mean energy expenditure was 2,803.5 ± 788.9 kcal/d for males and 1,915.4 ± 510.2 kcal/d for females (p < 0.001). Daily mean dietary energy intake was 2,327.0 ± 562.5 kcal/d for males and 1,802.1 ± 523.6/d for females (p < 0.001), and daily mean energy balance was -476.5 ± 955.9 kcal/d for males and -113.3 ± 728.1 kcal/d for females (p < 0.01). Daily mean dietary intake of protein, vitamins, and minerals, except Ca, satisfied recommended nutrient intake. Daily energy expenditure was positively related to body weight (p < 0.01), BMI (p < 0.01), and fat free mass ratio (p < 0.05), but was negatively related to body fat ratio (p < 0.01). In conclusion, subjects had a negative energy balance and low physical activity. They had a normal weight by BMI but had a more fat than normal weight by body fat ratio. This appears to be related to their low physical activity. Thus, nutrition education should be provided for university students in order to increase their physical activity for maintenance of normal weight by body composition and health promotion.

서울지역 초등학교 5, 6학년 학생의 수업 교시와 총에너지소비량

김미정,나현주,김영남 한국교원대학교 교육연구원 2010 敎員敎育 Vol.26 No.6

The purpose of this study was to find out the effect of class hour in school on daily activities‘ time and energy spent in primary school students. The data for 2 days of the 4, 6 class hour gathered from the 5th and 6th grade 386 students in Seoul were analyzed. The types of activity were divided into in school activiy and out of school activity, and out of school activity was divided into study, rest, leisure, commuting, household choir, and personal hygiene. The students spent 2300㎉/day in the class hour of 4 and 2230㎉/day in the class hour of 6, and activity coefficient was 1.73, 1.67, respectively. The most affected activity on time and energy spent was the leisure by the class hour in school. The activity coefficient of in school activity was 1.8, which is not reach to low intensity activity. The 35% of the students was classified as low active level, and 40% was active level according to 4 levels of activity determined by the 1 day average of activity coefficient. The effect of environmental factors on total energy expenditure and energy expenditure of individual activities were analyzed. Total energy expenditure were higher in 6th grade than 5th grade, in boys than girls, and in over-weight & obese than under-weight group. Among the out of school activities, energy expenditure in study and household choir were not different by grade, gender, and obesity. On the other hand, energy expenditure in rest & leisure were significantly different by gender and obesity. 본 연구는 초등학교 5, 6학년 학생을 대상으로 학교에서의 수업 시수 차이에 따른 학외활동의 소비시간 변화와 활동종류별 평균활동계수를 파악하여 초등학생의 활동량을 증가시킬 수 있는 방안 마련의 기초자료를 제공하고자 한다. 초등학생의 활동 내역을 사전 조사하여 기존의 인터넷 프로그램을 보완한 다음, 서울시내 거주 초등학교 5, 6학년 학생 386명을 대상으로 인터넷 프로그램을 활용하여 4교시 수업일과 6교시 수업일의 활동별 소비시간을 조사하였다. 활동의 종류는 학내활동과 학외활동으로 구분하고, 학외활동은 학습, 휴식, 여가, 통학, 가사, 생리 활동으로 구분하였다. 총에너지소비량은 4교시 수업일 2300㎉, 6교시 수업일 2230㎉로 조사되었으며, 1일 평균활동계수는 각각 1.73, 1.67로, 6교시 수업일이 4교시 수업일보다 낮았다. 학교에서의 수업시간이 길어지면 여가활동의 시간 및 소비 에너지가 가장 많이 감소하는 것으로 나타났다. 학내활동의 활동 강도는 평균활동계수(PAL)가 1.8 가량으로 저강도 활동(PAL = 2.0~2.9)에 미치지 못하는 것으로 확인되었다. 활동실태를 4단계 활동수준으로 분류하였을 때, 조사 대상 학생의 35% 가량은 저활동적 단계, 40% 가량은 활동적 단계로 밝혀졌다. 총에너지소비량은 6학년이 5학년보다, 남자가 여자보다 많았으며, 과체중 및 비만, 정상, 저체중 집단의 순으로 나타났다. 학외활동 가운데 학습활동과 가사활동의 소비 에너지는 학년별, 성별, 비만도 집단별 차이가 없었으며, 휴식활동과 여가활동의 소비 에너지는 학년별 차이는 없고, 성별, 비만도 집단별 차이는 있었다.

신체활동 장소별 활동내용조합(SPA)에 근거한 신체활동목록 개발

김혜진(Hyeoi Jin Kim) 한국체육측정평가학회 2008 한국체육측정평가학회지 Vol.10 No.2

이 연구는 자기기입에 기초한 기록(records)을 통해 일일 활동을 녹음한 후 활동 장소에 따른 목적별 신체활동 목록을 개발하는 것이 목적이다. 연구대상은 서울과 경기도 지역 중학생(남자 29명, 여자 30명, 전체 59명)들로 선정하였으며, 활동단위별 (앉아있기, 서있기, 공부하기, 운동 등)1일 녹음(기록)을 이용하여 신체활동 장소별 목록을 개발하였다. 측정된 자료는 장소와 목적별로 활동내용을 구분하여 정리하였으며, Excel 프로그램을 이용하여 각 장소별 에너지소비량과 조합된 METs 값 등을 계산하였다. 또한 중학생의 신체활동 에너지소비량(장소별)을 추정하기 위해 통계패키지 프로그램 SPSS 11.0을 이용하여 기술통계분석과 상관분석을 실시하였다. 결과에 따르면, 중학생의 에너지소비량이 가장 많은 장소는 학교이며 가장 적은 장소는 기타 장소이다. 신체활동 장소, `학교`에서는 이론수업에 가장 많은 시간을 소비하지만 운동장에서 놀기가 에너지소비량이 가장 높다. 또한 `밖`에서는 운동에 가장 많은 시간과 에너지를 소비한다. 따라서 많은 시간을 소비하는 것보다는 짧은 시간이라도 많은 에너지를 소비할 수 있도록 조장하여야 한다. 또한 기존 신체활동 목록의 MET를 이용한 에너지소비량과 새로운 신체활동 장소별 목록의 MET를 이용한 에너지 소비량은 차이가 없으며, 높은 상관관계가 있다. 따라서 신체활동 장소별 목록을 사용해 중학생의 에너지소비량을 추정하는 것은 가능하다. Reference data for physical activity level and activity-related energy expenditure are needed for a better understanding of the effect of activity on childhood health, growth, and development. The purpose of the present study was to assess energy expenditure based on site-specific physical activities by gender, day, time of day, and days of week with a self-reported questionnaire in middle school children and validate this questionnaire. observation studies were conducted by self-cassette-recoding during one week from 59 middle school children (29 males and 30 females) and data were divided into site-specific activities. according to the results, energy expenditure of middle school children at school was highest among all sites, and at other place (shopping center, restaurant) lowest. After school children spent the most time of day to study. This physical activity, however, lead in lower energy expenditure per time. Meanwhile, spending the time to health care was higher energy expenditure per time. In school, playing on the class of physical education was the highest source of energy expenditure per time, even though the duration of playing on the ground was lower. The new compendium of physical activity based on sites was compatible with the classic compendium of physical activity, leading into higher correlation coefficient. This fact suggested assessment of the site-specific physical activity for energy expenditure is usable.

고성능 업무용 건축물 구현과 에너지 효율등급 향상을 위한 공조 및 열원 시스템의 에너지 성능 평가

김철호(Kim, Chul-Ho),이승언(Lee, Seung-Eon),김강수(Kim, Kang-Soo) 한국건축친환경설비학회 2016 한국건축친환경설비학회 논문집 Vol.10 No.5

Globally, there has been ongoing efforts to reduce energy consumption in response to the climate change. In this study, energy saving technologies in buildings were classified into two major categories to analyze the energy saving potential in high-performance buildings. The two categories are active(HVAC) control and renewable energy. In detail, the simulation was conducted for the specific alternatives of five air-conditioning systems, four plant systems, and geothermal renewable energy methods. EnergyPlus v8.4 was used for the simulation process and the standard medium office building in ASHRAE 90.1 was selected as a base model. We reviewed each technology regarding energy saving rate. Also, we analyzed energy saving potential for each technology by breaking down the results of the energy saving rates in detail. The results showed that approximately 29.9∼45.6% of energy consumption could be reduced through air-conditioning systems, and approximately 19.7∼36.8% energy could be saved through plant systems. In addition, renewable energy saving rate was evaluated to be 31.2% of total energy. When two technologies(active, renewable energy) were combined properly, it could save up to 61.6% energy. To accomplish a high energy saving rate in high-performance buildings, the saving potential of each technology factor should be considered first. It is then necessary to integrate passive factors, active factors, and renewable energy together.