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송인섭 숙명여자대학교 사회·교육과학연구소 2002 사회 교육과학연구 Vol.6 No.1
교사와 학생의 만남은 교사의 일반적 조망과 生의 철학에 의해서 교사에게 침투된다. 교사의 자신과 타인을 향한 태도는 교실 내에서의 대인관계 행동과 수업형태에 중요한 영향을 미친다. 긍정적 자아개념과 타인에 대한 긍정적 개념은 상관이 있다. 긍정적 자아개념은 타인과 친애적이고, 지지적인 관계형성을 촉진한다. 학생들이 그들을 향한 교사의 느낌을 정확히 평가할 수 있고, 교사를 친애적으로 평가한 학생들은 긍정적 자아개념을 형성한 학생들임을 증명했다. 교사의 언어사용이 학생의 자아개념을 고양시킬 수 있음을 나타냈다. 敎授實際에서 높은 점수를 기록한 교사는 낮은 점수를 기록한 교사보다 자아개념이 현저히 높다. 敎授에서의 성공은 긍정적 자아개념, 자신감, 적응과 확실히 밀접한 관계가 있다.
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새로운 임계값을 이용한 분산 너비우선탐색 트리(Distributed Breadth-First Search Tree)의 구성 에 관한 알고리즘
송인섭,신재호 한국통신학회 1991 韓國通信學會論文誌 Vol.16 No.5
분산 너버우전탐색 트리구성에서 통신복잡성은 몇가지 임계값에 기초한 효과적인 통신동기방식에 의해서 개선될 수 있다. 본 논문에서는 분산 그래프의 밀도함수로서 임계값을 설정하고 그 임계값을 이용하여 통신 동기방식에 의거한 분산 너비우선탐색 트리 구성 알고리즘을 제안하였다. 제안된 알고리즘은 밀도가 낮은 그래프에서 기존의 알고리즘보다 통신 복잡성면성 면에서 수학적 분석을 통해개선됨을 입증하였으며, 밀도가 높은 그래프에서는 현재와 동일함을 입증함으로써 본 논문에서 제안한 알고리즘이 종래의 알고리즘들보다 통신 복잡성에서 가장 효율적임을 보았다. In construction of breadth-frist tree, the communication complexity can be reduced by efficent synchronization schemes based on several threshold values, We determine several new threshold values by considering the graph density represented as lognm, where n and m are the number of nodes and links., repectively. When thesethreshold values are used in the synchroization method for constructing distrbuted bradth-first search tree, we can obtain a more efficient algorithm in sparse graphs, and also, this algorithm has vthe same performance for communication complexity in dense graphs.
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송인섭 대한영상의학회 1995 대한영상의학회지 Vol.32 No.2
Purpose: We aimed to know the prevalence of abnormal meniscal signal on MR imaging in asymptomatic soccerplayers and its radiologic significance. Materials and Methods: Using T1 and gradient echo T2* weighted sagittaland coronal MR image, 48 knees in twenty-four full time soccer players were evaluated for the meniscalabnormalities, the status of ligament and existance of joint effusion. Meniscal abnormalities were interpretatedusing grading system of Lotysch. By using Chi-square method, We analyzed the existance of joint effusion coulddivide the healing state and healed state of the meniscus. Results: The prevalence of Grade 2 and more and Grade 3were 42% and 39% of asymptomatic knees. In the 24 knees with meniscus tear, nine of the 14 asymptomatic kneeshowed effusion while eight of the 10 symptomatic knee did. Of 24 knees with meniscal tear, only eleven knees wererelated to previous history of major knee trauma. Conclusions: The prevalence of meniscal abnormalities on MRimaging in asymptomatic soccer players was higher(grade 3:39%) than we expected. The joint effusion was nothelpful to divide the healing state and healed state of the meniscus. So we suggest baseline MR imaging in theathletes who have been using the knee vigorously could give decisive information for the interpretation ofsubsequent MRI that may be performed when the players wounded.
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韓國女學生의 意識에 관한 硏究 : 재수생·재학생 비교를 중심으로
송인섭 淑明女子大學校 亞細亞女性問題硏究所 1991 아시아여성연구 Vol.30 No.-
The purpose of the present study was to investigate the effect of college entrance test on adolescent's attributional model, self-concept, and juvenile delinquency, especially, these adolescent who failed to college entrance test have what kind of psychological disposition in terms of attribution, self-concept and juvenile delinquency. The subjects consisted of 216 reexamination students for college entrance and 131 third grade high school students. The major findings of the present study are, 1. For attributional disposition, although the difference between reexamination students for college entrance and high school students is not big, reexamination students for college entrance is more negative than the high school students. 2. For self-concept, generally a lot of student has got negative viewpoint regards themselves, especially, most of students(88%) are regarded themselves as negative response for academic self-concept. 3. For juvenile delinquency, the experience that failed to the college entrance examination wouldn't influence to juvenile delinquency.
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영재아를 중심으로 한 자아개념 증진에 대한 경험적 연구의 분석
송인섭 한국영재교육학회 2012 영재와 영재교육 Vol.11 No.2
교육심리학에서 핵심적이며 중요한 학업성취의 예언변인인 자아개념에 대한 관심은 심리치료와 교육프로그램의 중요한 관심대상인 자아개념을 변화시키려는 수많은 노력에 있다. 그러나 자아개념 증진 프로그램이 자아개념을 향상시키는 것이 가능한 것인가에 대한 논의는 계속 되고 있다. 본 연구는 이러한 문제를 다루고자 한다. 본 연구는 특히 영재아동을 중신으로 다루고자 한다. 결과는 일반아동과 큰 차이를 보이고 있지 않다. 그러나 미세한 차이는 보인다. 메타분석에서의 평균변화의 상관계수.35은 40%에서 57%까지를 나타낸다. 영재아동을 중심으로 한 다양한 연구와 메타분석에 근거하여, 인지적 프로그램들은 정서적 프로그램들보다 더 효과적 이라는 점은 인지적으로 기초된 프로그램들은 정서적으로 기초를 둔 프로그램들보다 일관되게 더 효과적이기 때문이다. 인지적 프로그램들은 정서적 프로그램들보다 더 많은 개념화가 가능한 목표들로 구성되어 있다. It is clear that the cognitively oriented programs are likely to produce more positive effects than affectively oriented programs. To enhance self-concept, programs may need to consider cognitive restructuring and goal and task-oriented activities where positive thoughts and experiences are continuously reinforced. Programs to enhance self-concept should be led by people who are experienced and trained in conducting such programs. Teachers are typically not so trained, and thus are not effective change agent of self-concept. Schools need to look closely at setting in which programs could be more effectively conducted, and these setting may need to divorce enhancing self-concept from enhancing academic achievement. The majority of programs associated with achievement do not enhance self-concept and more attention could be given to programs related more directly to the self rather than the programs primarily related to achievement. School-based programs in particular need to include evaluation processes to access whether change occurs. A critical aspect of this evaluation is the choice of outcome measure, and this outcome measure should be congruent with the aims of program. There is also a definite need to follow intervention programs to assess whether effects dissipate or whether the change can be explained by the euphoric effect.
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