어머니의 사회성 발달에 관한 신념이 유아의 또래유능성에 미치는 영향: 또래관계 관리전략의 매개효과를 중심으로

송애란,고영광,엄희경,송승민 한국보육지원학회 2019 한국보육지원학회지 Vol.15 No.6

Objective: This study examined the relationship between maternal beliefs on social development, management strategies of peer relations, and their child’s peer competence in order to understand how to promote children’s peer competence. Methods: Self-report questionnaires were used on 195 mothers with children four to years old. Data were analyzed using Pearson Correlation Analysis and Baron and Kenny’s three-step regression. Results: First, there was a positive relationship between maternal beliefs on social development and their child’s peer competence. Second, this study found that there were partial mediating effects of advice·support and supervision on the relationship between maternal beliefs on social development and children’s social competence. Conclusion/Implications: The findings confirm that mothers’ beliefs on social development and management strategies of peer relationships are proceeding factors for children’s peer competence. Significant attention should be paid to mothers’ beliefs on social development and management strategies of peer relationships for children’s positive social development.

어머니의 사회성 발달에 관한 신념, 또래관계 관리전략 및 유아의 또래유능성 간의 관계

송애란,고영광,엄희경,송승민 한국보육지원학회 2019 한국보육지원학회 학술대회지 Vol.2019 No.-

수소 플라즈마 트리트먼트를 이용한 비정질 인듐-갈륨-아연 산화물 박막의 전기적 특성 조절 연구

송애란,박현우,권세라,정권범 한국진공학회 2017 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.2017 No.2

영아의 기질, 교사의 민감성 및 어머니의 분리불안이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향

송애란,송승민,이사라 한국생애학회 2015 생애학회지 Vol.5 No.1

This study was conducted to investigate the effect of dispositional (infant’s temperament) and contextual factors (teacher’s sensitivity & mother’s separation anxiety) of infants on their adjustment in childcare centers. Participants were 304 infants under the age of two who were attending childcare centers in Gyeonggi province. The results were as follows; First, infants’ individual factors such as gender, age, sibling presence affected their adjustment. The adjustment of male infants were affected more by social characteristics and adaptability to the daily life whereas that of female infants were affected more by their aggressiveness. In comparison of two-and one-year-old groups, two-year-old infants had higher ego-strength and better adjustment to the daily life while the one-year-old had more separation anxiety. Infants with siblings adjusted better to a task while the only child experienced more separation anxiety. Second, infants’ accessibility in temperament predicted their positive sense of the adjustment. Third, teacher's sensitivity predicted infants' separation anxiety in the adjustment and their aggressiveness. Forth, mothers’ separation anxiety did not predict their adjustment. Finally, teachers' sensitivity has shown to be a critical factor deciding adjustment.

일지역 갱년기 여성의 요실금 실태와 삶의 질

송애리(Song, Ae Ri) 한국간호교육학회 2003 한국간호교육학회지 Vol.9 No.1

분만2기 동안의 초임부 체위 변경에 따른 분만 진행시간 경과에 대한 연구

宋愛理 진주간호보건전문대학 1986 진주간호보건전문대학 논문집 Vol.9 No.1

진료수가체계의 문제점과 개선방안

송애랑 中央醫學社 1990 中央醫學 Vol.55 No.12

비폭력 대화의 도덕과교육에의 의의와 적용 방안 탐색

송애리 ( Song¸ Ae-ri ) 한국윤리교육학회 2020 윤리교육연구 Vol.0 No.57

본 연구는 비폭력 대화의 도덕과교육에의 의의를 탐색하고, 그 적용방안을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 비폭력 대화의 원리와 방법에 대해 살펴 본 후, 다음의 세 가지 측면에서 비폭력 대화와 도덕 교육과의 연관성을 논의한다: 1) 자율성과 상호 의존에 바탕을 둔 도덕 관념 지향, 2) 인간 본성에 대한 긍정, 3) 공감적 연결을 통한 평화 추구. 이어서, 비폭력 대화의 교육적 효과에 대한 연구 결과들을 토대로, 비폭력 대화의 도덕과교육에의 의의를 논의한다. 끝으로, 비폭력 대화를 도덕과교육에 접목하는 과정에서 유념할 대원칙을 제시한 후, 구체적인 적용 전략을 제안한다. This study aims to explore the significance of Nonviolent Communication (NVC) to moral education and to suggest some possible ways of applying NVC to its curriculum. This article begins by introducing the process and some important principles of NVC. Then, it moves into a discussion of how NVC can be relevant to moral education with its focus on the following: 1) orientation of morality based on autonomy as well as interdependence, 2) affirmation of human nature, and 3) pursuing peace through emphathy. Subsequently, it attempts to expand empirically the basis for applying NVC to moral education through discussion on the proven educational effects of NVC. Lastly, this article presents three principles to utilize as a guideline of importance to keep in mind when applying NVC to moral education before proposing specific application strategies with examples of relevant parts in moral education curriculum and textbooks.

중학교에서 학교 폭력 예방과 해결 주체로서 도덕 교사의 역할

송애리(Song Aeri) 한국도덕윤리과교육학회 2012 도덕윤리과교육 Vol.- No.36

학교에서 남을 괴롭히고 괴롭힘을 당하는 것과 관련한 국내외의 연구 사례들은 학교 폭력 예 방 및 해결에 있어 학급 단위의 개별적 접근 방식 보다 통합적 학교 접근 방식이 효과적임을 시사하고 있다. 그리고 범죄 행위에 대한 철학적 관점 중 회복적 정의관을 토대로 학교 폭력 문제에 접근하는 것이 도덕 교과의 교육 목표의 학생들의 도덕성 발달에 보다 적합하다. 또한 학교 폭력 예방 교육과 해결과정에 있어서 당사자들의 요구를 반영하고 그들의 내면적 변화에 더욱 관심을 가질 필요가 있으며, 학교 폭력 프로그램의 우수성 못지않게 교사의 정의적 측면 즉 학교 폭력에 대한 민감성, 학교 폭력 예방 프로그램에 대한 확신, 학교 폭력 해결에 대한 확 고한 의지 등에 주목할 필요가 있다. 학교 폭력을 예방하기 위해서는 교육을 통해 학생들이 서 로의 욕구를 이해하고 존중하면서 모두의 욕구를 평화롭게 충족할 수 있는 방법을 같이 찾아갈 수 있는 능력을 길러주어야 하며, 학교 폭력을 해결하는 과정에서 피해학생에 대한 금전적 배 상만이 아니라, 피해학생과 가해학생의 화해를 통하여 갈등과 상처를 치유함으로써 문제의 근 본적인 해결과 재발 방지를 모색하고, 피해학생의 보호와 가해학생의 건전한 학교복귀를 도와 주어야 한다. 도덕 교사들이 먼저 비폭력적 삶의 방식과 회복적 정의관을 내면화하고 학교 폭 력 예방과 해결의 주체로 나설 때, 비폭력 대화와 화해권고제도에 대한 통합적 학교 접근 방식 이 성공을 거둘 수 있을 것이다. Case studies of school bullies, both offenders and victims, inside and outside of the country show that whole-school approaches rather than individual ones concerning the prevention and solution of school violence proved more effective. When Kolberg's Moral Development Stages are taken into consideration, the restorative justice conforms to the goals of ethics education better than the retributive justice. School violence prevention education and solution procedures should reflect the demands of both parties involved and pay closer attention to altering their mind-sets. The focus should be placed on the teacher's cognitive sides, that is, his/her sensitivity to school violence, confidence in school violence prevention programs, and unswerving will to solve the problem as well as on 'superb violence programs' themselves. School violence prevention education goes further than learning the types of violence, the report and solution procedures, and the related laws and regulations. To fulfill the term "violence prevention", we must motivate students to prefer non-violent lifestyles. We also need to seek ways to prevent relapse of violence. This can be accomplished by dealing with the roots of the problem and also by protect the afflicted students and helping the offenders to return to school changed. Aiding both parties to reach a reconciliation supports a healing process. Ethics teachers are required to play a key role in making non-violent support groups between the offenders and the victims. These support groups should take root everyday school life.

청소년기의 정신건강 문제와 약물남용

송애랑 김천대학교 1991 김천대학교 논문집 Vol.12 No.-

Overdoses of drugs cause many health and mental health emer-gencies. The substances that act on the mind and influence be-havior include not only narcotics and other illegal drugs but also prescriebed medications such as tranquilizers and sedatives and even over the counter drugs. The treatment of substance abuse has taken on considerably gr-eater signi ficance of late because citizens, have become aware of the widespr ead use of drug in their family, the schools, and the communities. The tragedies of subst ances abuse have hit home all too often. Treatment includes a number of considerations controlled detox-ification, psychiatric evaluation and therapy in hospitals and community centers, cont inued medical supervision, counseling after return to the community and job rehabilitation.