Structural Stability of Cable-stayed Bridges during Construction

김홍정,원덕희,강영종,김승준 한국강구조학회 2017 International Journal of Steel Structures Vol.17 No.2

This paper presents an investigation of the stability characteristics of steel cable-stayed bridges during construction. In general, cable-stayed bridges are subjected to quite large compressive forces induced by stayed cables, and may become unstable during their construction stage, due to the excessive compressive forces induced by added construction loads. To solve the structural instability problems of the bridges under construction, a nonlinear analysis program was developed based on the theory of nonlinear finite element analysis. The complex stability characteristics of cable-stayed bridges during construction were investigated through a series of rigorous geometric nonlinear analyses, including various structural nonlinearities such as cable-sag effect, beam-column effect of girder and mast, large displacement effect, and girder-mast-cable interaction. To consider the construction characteristics of the cable-stayed bridges, a three-step analysis method is proposed, and used in the present study. In addition, the effects of various cable-arrangement types and girder-mast stiffness ratios on the stability characteristics were extensively investigated. Typical buckling modes can be classified into two categories, depending on the location of critical member or members.

예비물리교사의 물리학습에 대한 신념과 과학의 본성에 대한 관점의 관계 탐색

김홍정,임성민 한국물리학회 2012 새물리 Vol.62 No.2

Science literacy has emerged as an important objective in modern science education and was reflected in the Korean National Curriculum, which was revised in 2011. For the enhancement of scientific literacy, understanding the nature of science (NOS) has been emphasized, and various efforts have been to that end. On the other hand, belief in science education research has been discussed as a psychological construct to affect the cognitive process such as conceptual understanding. Although many studies about the nature of science exist, little has been done to explore the relation between the nature of science and other variables in learning science. In this study, the authors investigated pre-service physics teachers'beliefs about learning physics and their views on the nature of science by using the Belief About Learning Physics Survey (Im, 2001)and a survey tool for the NOS by Nott \& Wellington (1993). Then,the authors explored the relationship between beliefs about learning physics and views on the nature of science through a correlational analysis. As a result, we found that the learning dimension of belief about learning physics and the process-content dimension of views on the nature of science were highly correlated, which means that pre-service physics teachers who have a physicist's perspectives on learning might consider contents as more important than process in physics inquiry. From this study, we can infer implications in physics teacher education for teaching of the nature of science. 과학적 소양은 국내외적으로 현대과학교육에 중요한 목적으로 부각되고있으며, 이는 2011년 개정된 우리나라 과학교육과정에도 반영되고 있다. 과학적 소양을 함양시키기 위해서 학교 현장의 과학교육에서는 과학의본성 이해가 강조되어왔으며, 과학의 본성 교육에 대한 다양한 노력들이이루어져 왔다. 한편, 과학교육연구에서 신념은 물리 개념의 이해와 같은인지적 과정에 영향을 주는 심리적 구인으로서 점차 부각되고 있다. 과학의 본성 이해를 측정하는 도구와 이를 활용한 연구는 많지만, 과학의본성과 다른 심리적 구인 간의 관계에 대한 연구는 드물며, 과학의본성과 물리학습에 대한 신념과의 관계에 대한 연구는 부족하다. 따라서이 연구에서는 Nott \& Wellington(1993)의 과학의 본성 조사 도구와임성민(2001)의 물리학습에 대한 신념 조사(Belief About Learning Physics Survey)를 활용하여 예비물리교사의 과학의 본성에 대한 관점과물리학습에 대한 신념을 조사하였으며, 이들의 관계를 탐색하기 위해상관분석을 하였다. 상관분석을 통해 예비물리교사가 가진 물리학습에대한 신념 중 학습 차원만이 과학의 본성에 대한 관점 중 과정-내용중심차원과 높은 상관을 보였으며, 이것은 물리학자적인 학습관을 지닌예비물리교사는 과학 탐구에 있어서 상대적으로 과정보다 내용을중요하게 여기는 것으로 해석할 수 있다. 이 연구 결과는 과학의 본성이해를 다루는 예비물리교사교육에서 물리학습에 대한 신념을 어떻게고려할 것인가에 대한 시사점을 제공한다.

수산화칼슘 치수절단술후 잔존치수내 CGRP 면역양성 신경섬유의 분포변화

김홍정 慶北大學校 齒科大學 1998 慶北齒大論文集 Vol.15 No.2

탐구기반 물리실험 수업 전후 예비물리교사의 힘 개념 이해 변화에 대한 정량적 및 정성적 분석

김홍정,임성민 한국물리학회 2011 새물리 Vol.61 No.1

Students’ preconception has been known to be a very important factor in learning science, but it has been reported that students’ misconceptions can hardly be changed after conventional instruction independent of their backgrounds and characteristics. In this research, we investigated the change in pre-service physics teachers’ understanding of the concept of force before and after an inquiry-based physics experiment course including socratic dialogue and small group discussion. For this, we adapted the Force Concept Inventory to measure the change in the understanding for a year-long experiment courses and we analyzed the result quantitatively by using the ratio of correct answers, the normalized gain factors(G-factor), and the concentration factors(C-factor), as well as qualitatively by using systematic networks based on the distribution of responses. From the quantitative analysis, we found that pre-service physics teachers’ understanding of the concept of force was improved, and from the qualitative analysis, we identified that ‘impetus dissipation’ and ‘only activity agents exert forces’ were continuing misconceptions although there had been much positive change in conceptual understanding. This study can infer that such quantitative and qualitative analyses can be utilized as analysis tools in further studies investigating students’ conceptions in learning physics. 학생의 선개념은 과학학습에 매우 중요한 요소이지만 그동안과학교육연구에서는 학생과 교사 변인에 무관하게 전통적인 수업 후에도학생의 선개념이 좀처럼 변하지 않는다고 보고되어 왔다. 이 연구에서는소집단 토론활동과 소크라테스 대화법을 주된 교수 방법으로 한 탐구기반의 물리실험 수업을 적용하고 이 수업을 통한 예비물리교사의 힘개념 이해의 변화를 조사하였다. 1년 간의 탐구기반 물리실험 수업을적용하기 전후에 힘개념검사지(Force Concept Inventory)를 사용하여예비물리교사의 힘 개념 이해를 조사하였으며 응답 결과를 바탕으로정답률, 개념변화획득지수(G-factor), 응답집중지수(C-factor)를 기초로하는 정량적 분석과 응답분포를 기초로 하는 체계적 계통도를 통한정성적 분석을 하였다. 정량적 분석의 지표를 통해 나타난 결과 탐구기반 물리실험수업 후 예비물리교사들의 힘 개념 이해는 전반적으로향상되었음을 알았으며, 계통도를 통한 정성적 분석 결과 힘개념검사의모든 하위 개념범주에서 정개념의 분포는 증가하였고 대표적인 오개념유형의 분포는 감소하였다. 그러나 '기동력이 소모된다`는 오개념과'능동적 동인만이 힘으로 작용한다'는 오개념은 탐구기반 물리실험 수업이후에도 일부 응답자에게서는 여전히 드러났다. 표준화된 검사에 대한이와 같은 정량적 분석과 정성적 분석은 학생의 물리개념 이해에 대한조사와 분석에 유용하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

공동생성적 대화 (Cogenerative Dialogue)를 활용한 대학 물리실험교육 개선의 실천사례와 의의

김홍정,임성민 한국물리학회 2013 새물리 Vol.63 No.3

In this study, we introduced the cogenerative dialogue based on the integrative research framework in a socio-cultural approach to improve experimental physics education in college. Also, we exemplified and analyzed experimental physics education in college by using the cogenerative dialogue between instructors and learners. As a result, we found that the students' learned structure for solving physics problems through calculations was the major cause of their low achievements in physics experiments. After we implemented the solutions from cogenerative dialogue, much improvement in students' achievements, including inquiry skills, performance ability in experiments, reflective inquiry and so on, was observed. This shows that the cogenerative dialogue can be a meaningful improvement as a methodology and an educational praxis. 이 연구에서는 대학 물리실험교육의 개선을 위해 물리교수 또는과학교수와 학습의 통합적 실천 방략인 공동생성적 대화의 이론적 배경과실행과정을 소개한다. 또한, 탐구기반 물리실험수업 맥락에서 교수자와학습자의 공동생성적 대화를 적용한 사례를 살펴보고, 문화이론으로분석하였다. 이를 위해 전공물리 실험수업을 어려워하는 여학생 5명을대상으로 「실험수업-공동생성적 대화-해결책 실천」의 과정을 거쳤다. 그 결과, 실험수업 초반에 학생들의 낮은 성취는 물리문제를 수식으로풀어 나가는 학생들의 기존 물리학습 구조에 기인함을 알 수 있었다. 또한, 공동생성적 대화를 통해 교수자와 학습자가 함께 만든 해결책들을전공물리 실험수업에 적용함으로써 낮은 성취도를 보였던 학생들의탐구능력, 실험수행, 반성적 탐구능력 등이 향상되었다. 이를 통해공동생성적 대화는 사회문화적인 접근으로 대학 물리실험교육에서학습자와 함께 실험교육을 개선하는 연구방법이면서 교육실천으로 제안될수 있다.

경피 경간 담도경술을 통해 성공적으로 제거된 간이식 후 합병된 Biliary Cast

김홍정,윤기태,방승민,박승우,송시영,정재복 대한소화기내시경학회 2006 Clinical Endoscopy Vol.33 No.6

"Biliary cast syndrome" describes a cast formed from retained lithogenic material, and this cast is morphologically confined to the bile duct; this develops in 4∼18% of liver transplant recipients. The pathogenesis of cast formation is not clearly understood. The proposing etiological factors for biliary cast syndrome include acute cellular rejection, a prolonged cold ischemic time, use of postoperative biliary drainage tubes and biliary infection. These casts are more likely to develop in the setting of hepatic ischemia and biliary stricture. Endoscopic and percutaneous cast extraction might achieve favorable results and this should be attempted before surgical therapy. We report here on a case of biliary cast syndrome that was secondary to orthotopic liver transplantation; this was successfully treated via percutaneous choledochoscopic removal. We also include a review of the literature. (Korean J Gastrointest Endosc 2006;33:381 384)

포스터 전시 : 감염, 알레르기 ; sulfasalazine 복용 후 발생한 DRESS syndrome 1례

김홍정,박중원,홍천수,김세훈 대한내과학회 2005 대한내과학회 추계학술대회 Vol.69 No.10

국내 과학관의 기념품 실천 활성화를 위한 융합적 방략 연구

김홍정 한국전시산업융합연구원 2019 한국과학예술융합학회 Vol.37 No.5

The purpose of this study is to examine the status of research and practices of souvenirs in science centers and museums of Korea and to suggest the strategy to activate practices. For this study, the author investigated policy and academic research of souvenir, and analyzed souvenir practices using CHAT model. The results are as follows: First, the souvenir practices has arisen with little policy and academic research. Second, the souvenirs need to aim to be tangible and recallable evidence and learning materials. Third, souvenir practices have collective activity system where rules, communities, and divisions of labor interact with each other. Fourth, souvenir activity system features convergent interaction with the exhibition activity system. Based on this research, it is expected that souvenir practices could be activated under divisions of labors between subject and community, and execution of the convergent strategies including exhibition or education activity system. 본 연구의 목적은 국내 과학관 기념품의 연구와 실천의 현 위치를 살펴보고, 과학관 기념품 실천의 활성화를 위한 방법을 제안하는 것이다. 연구를 위해 국내과학관 기념품에 대한 정책연구와 학술연구를 조사하고, 문화역사활동이론을 적용하여 국내 과학관 기념품의 실천을 분석하였다. 연구결과 및 연구내용은 다음과 같다, 첫째, 과학관 기념품 실천은 과학관 기념품에 대한 정책연구와 학술연구가 거의 이루어지지 않은 채 발생되고 있었다. 둘째, 과학관 기념품은 과학관의 상징성과 고유성을 갖도록 관람객에게 유형적회상 증거가 되고, 비형식교육환경의 학습자료를 만드는 목표를 산출할 필요가 있다. 셋째, 과학관 기념품실천은 주체, 객체, 도구를 비롯한 규칙, 공동체, 분업이 일어나는 집단적인 활동체계를 갖추고 있다. 넷째, 과학관의 상징성과 고유성을 갖는 기념품 활동체계는과학관의 전시 활동체계와 서로 상호작용하는 융합적인 특징을 갖는다. 이러한 연구결과를 바탕으로 주체및 공동체 간 분업화가 일어나고, 기념품 활동체계가전시 활동 및 교육 활동과 상호작용하는 융합적인 활동체계를 갖춘 방략이 실행될 때, 과학관 기념품 실천은 활성화될 것으로 기대한다.

Fe 표면산화법을 이용한 탄소나노튜브의 벽 수 조절

김홍정,이형락,김창득 한국물리학회 2009 새물리 Vol.58 No.2

촉매의 크기는 탄소나노튜브의 벽수에 영향을 준다는 것이 보고되어왔다. 본 연구에서는 탄소나노튜브의 벽 수를 조절하기 위하여 촉매의 표면산화법을 사용하였다. 표면산화는 대기 중에서 650℃, 680℃, 700℃, 720℃, 750℃의 온도에서 한 시간 동안 열처리하는 것이다. SEM, TEM 분석결과 표면산화 후 합성된 탄소나노튜브의 벽 수가 줄었다는 것을 확인했다. 또한, 다중벽탄소나노튜브들사이에서 단일벽탄소나노튜브가 합성되었음을 확인했다. Controlling the wall number in carbon nanotubes (CNTs) has been reported to be possible by adjusting the catalyst size. In this study, in order to control the wall number of CNTs, we carried out oxidation of Fe catalyst in surface. The Fe catalyst was oxidized at 650℃, 680℃, 700℃, 720℃ and 750℃ for 1 hour in ambient air. We found that the wall number and the diameter of the CNTs were influenced by the catalyst oxidation, so single-walled CNTs were syntheized on a catalyst oxidized at 720℃.

힘과 운동에 대한 지체장애 중학생과 비장애 중학생의 개념 이해 비교

김홍정,임성민 한국물리학회 2011 새물리 Vol.61 No.7

장애학생과 비장애학생이 같은 환경에서 학습하는 통합교육(inclusion education)이 국가 정책적으로 시행되면서 우리나라의 초중등학교에서통합학급의 수와 일반학급 내의 장애학생의 수는 해마다 증가하고 있다. 그러나 통합교육 환경에서의 실제적인 과학 학습지도를 위한 현장의준비는 미흡한 편이며 특히 장애학생과 일반학생의 과학지식과 학습지도등에 대한 비교 연구와 같은 이론적 논의도 부족하다. 이 연구에서는장애로 인한 신체적 경험과 언어 사용에 상당한 제한을 받는, 전장애학생 중에서 두 번째로 출현 빈도가 높은 지체장애학생을 대상으로하여 힘과 운동 개념에 대한 지체장애 중학생과 비장애 중학생의 개념이해를 조사하여 비교하였다. 힘과 운동에 대한 개념 이해를 조사하기위하여 힘 개념 검사지(Force concept Inventory)를 기반으로 우리나라중학생 대상으로 수정된 검사지를 활용하였다. 또, 응답 결과는 정답률과응답집중지수를 중심으로 하는 정량적 방법과 체계적 계통도를 중심으로하는 정성적 방법으로 나누어 분석하였다. 연구 결과 지체장애 중학생과비장애 중학생 두 집단 모두 정답률은 낮았으며 응답집중지수 또한 두집단이 유사하게 어느 특별한 오개념 유형을 보이지는 않았다. 계통도분석을 통하여 보다 자세히 응답 유형을 살펴본 결과 두 집단 모두 뉴턴제1법칙과 제2법칙에 대한 이해가 다른 영역보다 상대적으로 높으며,`기동력'과 관련된 오개념 유형이 두 집단 모두에서 나타남을확인하였다. 이와 같은 연구 결과는 지체장애학생을 포함한 통합교육현장에서의 물리교육을 위한 기초 자료로서 활용될 수 있다. As inclusion education in which disabled students learn with non-disabled students in the same setting has been carried out by policy, the number of disabled students and inclusion education classes has been increasing in Korea. However there is little preparation for learning science in school, and little research on teaching and learning science for disabled students. In this study,the authors investigated the understanding of force and motion concepts by physically-disabled students with limited physical experiences and difficulty of language, who are known to be the second most frequent group among the disabled-student population. Also, their understanding was compared to that of non-disabled students. To investigate the understandings of force and motion concepts for the two group, the authors used a force and motion concept investigation tool based on Hestenes' Force Concept Inventory (FCI). To analyze the responses quantitatively and qualitatively, the authors used the ratio of correct answers (RCA)and concentration factors (C-factor); that also used were systematic networks focusing on the distribution of responses and their percents. The results showed the RCA's of the physically-disabled students and the non-disabled students were similarly very low and that no concentrated pattern of misconception existed for either group. From the qualitative analysis, we identified that both understood relatively well Newton's first law and second law while similar patterns of misconception, such as `impetus', did exist. This study is expected to be utilized as basic data for teaching and learning physics in the setting of inclusion education with physically-disabled students.