Ba0.7Sr0.3TiO3 세라믹스 소결온도, 성형압력에 따른 격자 뒤틀림과 유전 특성과의 관계

임성민,홍석민,박홍진,김옥경 한양대학교 이학기술연구소 2000 이학기술연구지 Vol.2 No.-

물리교육에서 신념 연구와 문화적 접근의 동향과 의의

임성민 한국과학교육학회 2005 한국과학교육학회지 Vol.25 No.3

수중대향충돌 유래 화학개질 셀룰로오스 나노섬유 강화 수분산폴리우레탄 투명복합체

임성민,진정호 한국고분자학회 2019 폴리머 Vol.43 No.6

In this study, we report on the fabrication of transparent waterborne polyurethane (WPU) composites using cellulose nanofiber (CNF) as a reinforcing agent, of which mechanical properties are improved while maintaining optical clarity. Poly(tetrahydrofuran), isophorone diisocyanate, and 2,2-bis(hydroxymethyl)propionic acid were used as the chemical precursors for the WPU matrix. The chemically modified cellulose nanofibers (SA-CNF) were prepared both by chemical modification using succinic anhydride (SA) and aqueous counter collision (ACC) method. The structure of WPU/SA-CNF and its optical transmittance, mechanical properties, and thermal properties were analyzed to investigate the structure-property relationship. As a result, it was confirmed that both the yield strength and Young’s modulus of WPU/SA-CNF were improved with increasing the SA-CNF content while maintaining a high level of optical transmittance (>90 %), which is attributed to the hydrogen bond-mediated interaction between the WPU matrix and SA-CNF reinforcement.

주제: 소외된 학생들을 위한 과학교육의 연구와 실천 : 논문발표 1 ; 학습장애 학생을 위한 학교 과학교육의 연구과제와 실천방향

임성민 한국과학교육학회 2006 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.2006 No.-

반성적 실천 활동을 통한 예비 물리교사들의 물리 교수-학습에 대한 신념 변화

임성민 한국물리학회 2019 새물리 Vol.69 No.1

이 연구는 반성적 실천 활동을 적용하기 전후에 예비 물리교사들이 가진 물리 교수-학습에 대한 신념이 어떻게 변화하는지 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교육실습을 앞둔 예비 물리교사들을 대상으로 반성적 실천 활동을 적용하고, 이들의 물리 학습에 대한 인지적 신념과 물리 교수에 대한 자기효능감 신념의 하위 구인별 변화를 알아보았다. 연구 결과, 반성적 실천 활동은 예비 물리교사들에게 물리 학습에 대한 인지적 신념보다는 물리 교수에 대한 자기효능감 신념에 더욱 긍정적인 영향을 미치고, 이러한 변화가 남성 예비교사보다 여성 예비교사에게 보다 잘 나타났다. 또 반성적 실천 활동을 적용한 이후에 인지적 신념 중 관련성 구인이 자기효능감의 모든 하위 구인과 상관관계를 갖는 방향으로 변했다. 이 연구는 반성적 실천 활동을 통한 물리 교사교육에 있어서 예비 물리교사들이 가지고 있는 신념이 어떠한 역할을 하는지를 보여줌으로써, 물리 교사교육의 실천적인 개선 방안으로서 반성적 실천 활동이 포함되어야할 것을 제안한다. This study explored the change in pre-service physics teachers' beliefs on teaching and learning physics before and after reflective practice activities. For this, the authors applied reflective practice activities to pre-service physics teachers who were scheduled for a practicum in the teacher education program and then investigated the changes in each construct of cognitive belief on learning physics and self-efficacy belief on teaching physics. As a result, reflective practice activities had more affect on self-efficacy belief than on cognitive belief, and this was more apparent with female than male teachers. Also, the relevance construct of cognitive belief came to have correlations with all constructs of self-efficacy after reflective practice activities. This study shows the role of pre-service physics teachers' beliefs in the physics teacher education program through reflective practice activities and suggest the application of reflective practice as a practical approach to improve the education of physics teachers.

‘문화의 다이아몬드(Cultural Diamond)’의 대안적 모델 제시

임성민,안지언,장혜미,김응천,이화영,박용제 한국사회학회 2013 한국사회학회 사회학대회 논문집 Vol.2013 No.12

중학생의 음향학 관련 개념에 대한 이해 조사

임성민,이정원,조영신 한국물리학회 2002 새물리 Vol.45 No.6

In this study we examined students' conception about sounds including sound phenomena and wave properties of sound. 138 junior-high school students were involved who studied sound under the system of the 7th National Curriculum. For this, several types of questionnaire were developed and interview for several students were used. Students' responses were analysed by 6 category; generation of sound, propagation of sound, characteristics of sound, representation of wave, wave property, and application. As a result of analysis, we can find that students' conceptual understanding about sounds depends to concrete experience related to sounds. However, many students showed the difficulty to understand of wave concepts and to relate wave and sound. 본 연구는 제7차 교육과정으로 소리 관련 단원을 학습한 중학생 138명을 대상으로 음향학 관련 개념을 소리 현상만 아니라 파동으로서 소리의 속성에 대하여 포괄적으로 조사하였다. 이를 위해 서술형 설문, 진위 선택후 설명식 설문, 선택후 설명식 설문을 개발 실시하였으며, 설문에 참여한 일부 학생들을 면담하여, 계통도 분석을 활용하여 범주별로 응답을 분석하였다. 소리 관련 개념을 크게 소리의 발생, 소리의 전달, 소리의 특성, 파동의 표현, 파동으로서 소리의 특징, 관련 응용 개념 등 6개 범주로 나누어 조사하였다. 연구 결과를 통하여 중학생들의 소리 관련 개념은 주로 학생의 다양한 지각 경험에 의존하여 형성된다는 점을 확인할 수 있다. 반면 형식적 사고를 바탕으로 구성되는 파동 개념에 대해서는 이해가 부족하고, 파동 개념과 소리 개념을 연계하여 사고하는 능력이 부족하다. 따라서 중등학생을 위한 음향학 교육에서 소리 현상에 대한 지각 경험활동이 점진적으로 추상적 파동 개념과 어우러지도록 음향학 관련 내용을 학년에 따라 연계적으로 재구성할 필요가 있으며, 소리 관련 지각 경험을 활용하여 추상적이고 형식적인 파동 기초 개념과 연계하는 교수 학습 방법이 필요하다.

물리 교수학습 방략으로서 학생의 인식론적 자원 활용 방안

임성민 한국물리학회 2008 새물리 Vol.57 No.6

In this paper, the significance of epistemological resources in learning physics is discussed, and the possibility of its use as an instructional strategy for learning physics is suggested. The author conceptualized the epistemological resources by reviewing the research an epistemology in science education. Then an instructional strategy in the context of learning physics was suggested and adapted for university students in pre-service physics teachers course. Also, the distribution of students' beliefs about learning physics was investigated and analyzed as a result of adapting epistemological resources as an instructional strategy. 본 연구에서는 학생들의 과학 지식과 과학 학습에 대한 신념을 인식론적 자원으로서 과학 교수 학습에 활용하는 방안과 그 의미에 대해서 탐색하고, 물리교육 상황에서 구체적인 교수학습방략을 제안하였다. 이를 위해 최근까지의 과학교육에서 인식론적 연구 결과와 관련하여 교수학습방략으로서 인식론적 자원의 의미를 개념화하였으며, 이를 바탕으로 학생들의 인식론적 자원을 어떻게 활용할 것인지에 대한 과학교수학습 방략을 제안하고 예비물리교사과정 대학생의 물리수업에 적용하였다. 또한 이러한 물리 교수학습 방략을 적용한 수업 전후 학생의 물리학습에 대한 신념 분포를 조사하여 인식론적 자원의 활용 결과를 분석하고 논의하였다.

탐구기반 기초물리실험교육 개선방안의 실천 사례와 의의

임성민,김재경 한국물리학회 2007 새물리 Vol.54 No.4

Experiment education is very important in order to cultivate a secondary-school physics teacher with excellent ability. However, the physics experiment courses currently included in the physics-teacher education curriculum have followed a routine `cookbook-style'. Moreover, the contents are far from those of secondary-school physics in many cases. Thus, in this study, we suggest an enhanced inquiry-based introductory physics experiment course. The basic principle of the enhancement is to raise students$^\prime$ intrinsic participation in experiments and to improve their teaching ability as pre-service physics teacher by using the secondary-physics curriculum. In pursuit of inquiry-based physics education, detailed improvement are suggested in five areas: content, material, manual, teaching method, and assessment of experiment. On the basis of such recommendations, we instituted a new physics experiment course and have applied revised curriculum to that course. In this study, the results and the significance of the physics-teacher training course are discussed. 질적 수월성을 갖춘 중등학교 물리교사 양성을 위하여 실험교육은 매우 중요하다. 하지만 물리교사양성과정을 비롯한 기존의 대학 물리실험교육은 `요리책식 지침서'에 의해 수동적이며 기계적으로 답습하는 실험을 반복하고 있으며 더군다나 중등학교 과학교육과정과도 괴리가 있다. 이에 연구자는 학생의 내적 참여 제고와 중등학교 과학교육과정과의 연관성 추구를 통한 실험교육의 질적 수준 고양을 기본 방침으로 하여 실험 내용, 소재, 교재, 수업지도, 평가 등 5가지 측면에서 구체적인 실험교육 개선방안을 마련하였으며, 이와 같은 내용을 기초로 하여 새로운 실험 강좌를 개설하여 실시하고 있다. 본 연구는 이상의 내용을 바탕으로 중등과학교사양성과정에서 물리실험교육 개선을 위한 일련의 연구와 실천 사례를 보고하고 그 의의를 논의한다.

예비 물리교사들의 양자 현상에 대한 개념 이해의 분포와 특성 분석

임성민 한국물리학회 2021 새물리 Vol.71 No.3

We analyzed the distribution and the characteristics of pre-service physics teachers’ conception on quantum phenomena. For this, we investigated 160 pre-service teachers’ conceptions for various ideas on quantum phenomena known from previous literatures, and analyzed their responses using cluster analysis and multi-dimensional scaling. We found that pre-service teachers’ conceptions on quantum phenomena could be categorized as ‘quasi-quantum’, ‘mixed’, ‘indeterministic’, and ‘mechanistic’ views. These can be mapped in a plane with ‘duality’ and ‘uncertainty’ axes. According to the distribution of their conceptions, pre-service physics teachers can be clustered into 3 groups such as ‘confused view’, ‘modern view’, and ‘mixed convincing’ in order of population. The distribution of the groups is significantly related to pre-service physics teachers’ grade, gender, and the taking quantum physics courses in college. The result shows the diversity and juxtaposition of conceptions on quantum phenomena, and suggests an orientation for teaching and learning quantum physics in the education of physics teachers. 이 연구에서는 예비 물리교사들이 양자 현상에 대해 갖고 있는 생각들의 군집과 그 특성을 살펴보았다. 이를 위해 예비 물리교사 160명을 대상으로 선행 연구에서 이미 밝혀진 양자 현상에 대한 다양한 관념들에대한 그들의 생각을 조사하였으며, 응답 결과를 군집분석과 다차원 척도법을 적용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째 예비 물리교사들의 양자 현상에 대한 개념 이해는 ‘준양자론 관점’, ‘혼합 관점’, ‘비결정론관점’, ‘기계론 관점’ 등 4개의 개념 군집으로 분류될 수 있으며, 개념 군집의 분포는 ‘이중성’과 ‘불확실성’ 을 차원으로 갖는 2차원 공간에 지도화할 수 있다. 둘째, 예비 물리교사들은 자신의 개념 이해 군집에따라 ‘현대적 이해’, ‘혼재된 확신’, ‘혼동 이해’ 집단으로 구분할 수 있다. 혼동 이해 집단이 가장 큰 비중을차지하며, 현대적 이해와 혼재된 확신 집단이 뒤를 잇는다. 셋째, 양자 현상에 대한 개념 이해 군집에 따라구분한 예비 물리교사들의 집단 분포는 학년, 성별, 대학에서의 양자물리학 관련 과목 이수 정도에 따라유의한 차이를 보인다. 이 연구 결과는 양자물리학 개념 이해 분포의 다양성 및 서로 상충되는 개념 이해의병치 가능성을 드러내었으며, 이는 물리 교사교육에서 양자물리학 교수학습 방향에 대한 시사점을 제공한다.