Stephen Lawrence 사례로 본 인종 증오 범죄와 그에 대한 영국의 사회적·교육적 대응

고아라 한국국제이해교육학회 2010 국제이해교육연구 Vol.5 No.1

본 연구는 20세기 말엽 영국에서 일어난 살인 사건인 스티븐 로런스 사건을 통해 인종 증오 범죄에 대응하는 영국의 사회적·교육적 변화에 대해 살펴보았다. 희생자만 있고 범인은 없던 이 사건은 Macperson 경의 조사에 의해 사건 전반에 인종주의가 개입되었음이 밝혀졌고, 그에 따라 인종주의를 경감할 수 있는 여러 정책이 실시되었다. 수정된 인종주의 관계법이 제정되어 각각의 공공기관은 반인종주의 정책 및 기회 균등 정책을 제시하고 있으며, 학교 역시 반인종주의 및 기회 균등 정책에 따라 인종/민족에 관한 이해를 촉진하고, 인종/민족 간 상호 작용 및 협력을 강조하며, 인종차별의 부정적인 면 및 불법성을 알리는 교육을 실시하고 있다. 동시에, 학생과 학부모 및 교사와 교직원 혹은 학교 운영위원회 위원들에게도 반인종주의적 대응 정책(매뉴얼)을 주지시켜 실행하고 있다. 즉, 교육과 정책의 힘으로 인종주의 문제를 해결하고 더 나아가 인종 간 이해와 관용의 사회를 이루고자 노력하고 있는 것이다.

점광원들의 집합으로 이루어진 물체에 기반 한 볼록 렌즈에서 상 형성에 대한 튜토리얼의 개발 및 적용

고아라,김중복 한국현장과학교육학회 2018 현장과학교육 Vol.12 No.2

The purpose of this study was to develop tutorials on propagation of light through convex lens using multicolor point light sources and to apply them to elementary school students to see how their concept will be changed. For this study, the contents related to light and lens in 2009 revised curriculum were analyzed, and precedent researches were considered. In the present textbook, we observed the phenomenon which is listed as a fragmentary phenomenon and that the result is simply memorized. In order to supplement the learning contents, the direction of the tutorials was developed so that students can recognize the concept 'Light from one point to the four sides through the convex lens converges to one point.' The tutorial consisted of pre-test, post-test, worksheet, and delay test. We used a light source made of three LEDs of different colors to construct a worksheet to check the progress of light passing through a convex lens. The tutorials were applied to 45 students in grade 6. As a result, the tutorials has helped elementary students to conceptualize the propagation of light through convex lens. 이 연구는 볼록 렌즈에서 빛의 진행에 관한 튜토리얼을 개발하고 초등학생들에게 적용하여 학생들의 개념변화가 어떠한지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 교과서‘렌즈의 이용’단원을 분석하였으며 현행 교과서에서는 단편적으로 나열된 현상을 관찰하고 그 결과를 단순히 암기하게 되는 문제점이 있음을 파악하였다. 따라서 본 연구에서는 이를 보완하기 위하여‘한 점에서 사방으로 나아간 빛이 볼록 렌즈를 통과하여 한 점으로 모인다.’는 개념을 인식하도록 학습내용을 보충하고 이후 교육과정과의 연계성을 높일 수 있도록 튜토리얼의 개발 방향을 수립하였다. 튜토리얼은 사전검사, 사후검사, 워크시트, 지연검사로 이루어졌으며 각기 다른 색을 가진 3개의 LED로 제작한 광원을 사용하여 볼록 렌즈를 통과한 빛의 진행을 알아보도록 워크시트를 구성하였다. 튜토리얼의 교육적 효과를 알아보기 위해 6학년 2개 반 45명을 대상으로 튜토리얼을 적용하였으며 그 결과 개발한 튜토리얼을 통해 초등학교 6학년 학생들이 볼록렌즈에서 빛의 진행에 대한 개념을 적립하는데 높은 효과가 있다는 것을 확인할 수 있었다.

대추분말 첨가가 저지방 소시지의 품질 및 저장성에 미치는 영향

고아라,김광현,진구복 全南大學校 農業科學技術硏究所 2016 農業科學技術硏究 Vol.53 No.-

This study was performed to determine the quality characteristics and shelf-life of low-fat boiled or smoked sausages containing oven-dried jujube powder at 0.5 and 1.0%. The addition of jujube powder changed the color to be brighter and more yellow during storage (P<0.05). The low-fat boiled sausages with 1% jujube powder were lower cooking loss than the control sausage or 0.5% jejube sausage (p<0.05), and hardness of low-fat smoked sausages with 0.5% jujube powder were higher than the control sausage (p<0.05). Low-fat sausages did not show any interaction between days and treatments in most parameters (p>0.05). Jujube powder (1%) increased the total plate counts of the low-fat boiled sausages, however, the microbial counts in the smoked sausage were not affected by the jujube powder. Thus, the incorporation of jujube powder into the low-fat sausage mixture affected differently depending on the cooking method, however, the jejube powder changed the color of the sausage, regardless of the cooking method.

유치원, 초등학교 아동 부모의 TV시청 지도 실태 조사

고아라,김윤정,이나련,이산나,전수연,정선영,최현아 연세대학교 생활과학대학 1999 생활과학 Vol.- No.32

제2세대 Halon 대체 물질 FK-5-1-12에 관한 연구

고아라,박정화,박세훈,홍아름,손봉세 한국화재소방학회 2016 한국화재소방학회 학술대회 논문집 Vol.2016 No.춘계

사이버불링을 목격한 중학생 주변인의 실태 및 영향 변인 연구

고아라,최새은 한국가정과교육학회 2016 한국가정과교육학회지 Vol.28 No.4

This study aims to explore the reality of middle school students witnessing cyberbullying and their types of behaviors after witnessing and to examine the role of empathy affecting the behaviors of bystanders of cyberbullying. For this purpose, we collected the survey data from 595 middle school students in the Gyeong-Gi region. Results show that 61.2% of the respondents report the witness of cyberbullying, Among which cyber slander is the most common, followed by spreading false information, outcast, sexual harassment, and extortion. The behaviors of bystanders who witnessed cyberbullying are categorized into spectating, defending, agreeing, or doing nothing. When it comes to the role of the students’ empathy, findings show that the ‘empathic concern’ and ‘personal pain’ -, parts of emotional empathic abilities, can significantly influence behaviors of cyberbullying bystanders. These findings not only call the attention to the seriousness of cyberbullying among middle school students, but they also suggest the implication that emotion empathy education is required along with emotion control education. 본 연구는 청소년들에게 사이버 공간이 중요한 환경으로 자리매김하면서 또래 괴롭힘에서 사이버 불링이 눈에 띄게 급증하고 있으므로, 중학생들의 사이버 불링 목격 실태와 목격 후 어떠한 행동을 보이는지를 파악하며, 중학생의 공감 능력이 목격 후 행동 유형에영향을 미치는지 탐색하고자 하였다. 이를 위해 경기도 11개 지역에 소재한 중학교의 총 595명 중학생을 설문조사하였다. 연구 결과는다음과 같다. 첫째, 전체 응답자의 61.2%가 다섯 가지 사이버 불링 상황을 목격한 적이 있다고 응답하였으며, 사이버 비방을 가장흔히 목격하였고 유포, 왕따, 성추행, 갈취 순으로 목격한 것으로 나타났다. 사이버 불링을 목격한 주변인은 방관 행동, 방어 행동, 동조 행동, 역할 없음 순의 행동 유형을 보였으며 이러한 행동 유형은 성별, 학년, 부모 관계 만족도, 사이버 불링 목격 정도, 사이버불링 가해 경험에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 정서적 측면의 공감 능력인 ‘공감적 관심’과 ‘개인적 고통’이 사이버 불링 주변인의 행동 유형에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 한 가정교과에서의 시사점은 첫째, 응답자의 약 2/3 정도가 사이버 불링 상황을 목격한 것으로 나타나 사이버 불링의 심각성에 대한 이해의 폭을 확장시킬 필요성을 제기하였다. 특히사이버 비방, 유포, 왕따, 갈취, 성추행 등의 사이버 불링 상황을 다양하게 목격하고 있다는 사실을 통해 청소년들이 당면하고 있는구체적인 문제 상황을 환기시켰다. 또한 사이버 불링을 목격한 주변인의 행동 유형 분포가 성별, 학년, 부모와의 관계 만족도, 사이버불링 목격 정도, 사이버 불링 가해 경험에 따라 차이를 보이는 것으로 나타나 사이버 불링을 예방하기 위해 청소년 개인 뿐 아니라가족 및 사이버 환경에서의 교육이 다각도로 필요함을 시사한다. 둘째, 사이버 불링 상황을 목격한 주변인이 피해자를 방어하기 위해서는 정서적인 공감 능력이 중요하지만, 불안이나 긴장과 같은 부정적 공감 정서는 방어 행동을 저해한다는 사실을 확인함으로써정서적인 공감 교육은 감정 조절 교육과 함께 이루어질 필요가 있음을 시사한다.

글로벌시민교육 교원 연수의 효과 분석

고아라 한국국제이해교육학회 2015 국제이해교육연구 Vol.10 No.1

본 연구의 목적은 글로벌 시민교육의 효과를 분석하기 위한 것이다. 본 연 구의 연수 프로그램은 D 국제개발기구에서 연 2회 실시해온 것으로 3일간 진 행되었다. 연구의 대상은 2014년도에 해당 연수에 참여한 전국의 초중등 특수 교사 57명이다. 본 연구에서는 연수 프로그램의 효과를 파악하기 위 해 Morais & Ogden(2011)가 개발한 세계시민의식 척도와 Riggs & Enoch (1990)가 개발한 교사 효능감 척도를 연구 주제에 맞게 수정 보완하여 사용 하였다. 자료 분석을 위해서 사전 검사와 사후 검사를 실시하였고 분석 가능 한 57명의 자료에 대하여 t검정을 실시하였다. 또한 연수 중 혹은 연수 후 14명의 교사와 비구조화된 면담을 실시하여 연수 프로그램의 효과에 대한 의 견을 수집하였다. 연수 프로그램의 효과를 검증한 결과, 교사들의 세계시민의 식이 의미 있게 향상되었고, 참여 교사들의 글로벌시민교육에 대한 교사 효능 감 역시 의미있게 향상되었다. 또한, 면담 결과, 연수 프로그램이 글로벌시민 교육의 개념 습득과 교실 수업의 자신감이 향상에 도움이 되었음을 알 수 있 었다. 그러나 글로벌시민교육의 필요성과 심도 깊은 내용에 대한 요구, 학교 급별?교과별 심화 발전의 요구도 알 수 있었다. 글로벌 시민 교육에 대한 중 요성과 관심이 커지는 실정에서 본 연구는 글로벌시민교육의 성패를 좌우할 수 있는 교사 교육의 가능성과 과제를 제시하고 있다.

고령운전자 교육의 관계마케팅과 안전교육 참여지속성의 관계 분석 : 교육만족도의 매개효과를 중심으로

고아라,차성현 대한교통학회 2019 대한교통학회지 Vol.37 No.2

This study aimed to examine the mediating effect of educational satisfaction on the relationship between relationship marketing strategy and participation persistence in elderly drivers’ education. Data were collected from a survey on a total of 387 drivers over sixty-five who participated in traffic safety education. Structural equation modeling approach was employed for data analysis. The results of the study are summarized as follows. The relationship among relationship marketing, educational satisfaction, and participation persistence were all positively associated with. In addition, the result of sobel test showed that the relationship between relationship marketing and participation persistence was partially mediated by educational satisfaction. Based on these findings, the study made some suggestions in order to improve the participation persistence in traffic safety education for elderly drivers. First, it is necessary to develop educational programs, considering elderly drivers cognitive and psychomotor ability and previous educational experiences. Second, Education program information should be provided through a variety of channels, such as mobile text message and mailing service. Finally, administrative and financial supports should be provided for instructors to build their competencies of professional teaching and relationship marketing. 이 연구는 도로교통공단의 고령운전자 교육에 대한 관계마케팅, 교육만족도, 참여지속성의 관계를 검증하고, 나아가 이들 관계에서 교육만족도의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 도로교통공단 13개 시도지부에서 고령운전자 교통안전교육을 수강한 만 65세 이상 고령운전자 387명을 대상으로 관계마케팅, 교육만족도, 참여지속성 척도로 구성된 설문조사를 실시하였다. 최종 분석에서 결측치 등을 제외한 320명의 자료가 사용되었다. 분석방법으로는 구조방정식 모형(structural equation model)을 적용하였으며, 매개효과 검증은 Sobel test를 이용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 관계마케팅과 참여지속성, 관계마케팅과 교육만족도, 교육만족도와 참여지속성 간의 관계는 모두 정적(+)으로 나타났다. Sobel test 결과, 관계마케팅과 참여지속성 간의 관계는 교육만족도에 의해 부분적으로 매개되는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 고령운전자의 교통안전교육에 대한 참여지속성을 높이기 위해서 고령운전자 특성을 고려한 교육프로그램의 개발, 교통안전교육에 대한 체계적 안내 및 홍보, 교수자의 교수역량 및 관계마케팅 역량 증진을 위한 행 ‧ 재정적 지원이 필요함을 제언하였다.

GO-03 : Response of single-agent versus combination chemotherapy in patients of high-risk, non-metastatic gestational trophoblastic neoplasia

고아라,이신화,박정열,김대연,김종혁,김용만,김영탁,남주현 대한산부인과학회 2012 대한산부인과학회 학술대회 Vol.99 No.-

Women with stage 1 gestational trophoblastic disease (GTN) were usually treated with single-agent chemotherapy following 2004 ACOG guideline. Some of them were scored as high-risk group by FIGO system and we experienced frequent recurrence in them. And there are no clear guideline for high-risk stage 1 GTN. Here we want to compare outcomes between single-agent versus combination chemotherapy in non-metastatic, high-risk GTN. We retrospectively reviewed all non-metastatic, high-risk GTN patients treated with chemotherapy between 1998 and 2010 in single institute. 5 patients are treated with combination chemotherapy (EMA-CO) and 5 patients are treated with single-agent chemotherapy (Dactinomycin). Adjuvant surgery was performed in selective patients. Response to chemotherapy and other clinical outcomes were analyzed retrospectively. Age, parity, pretreatment b-hcg, initial tumor size measured by sonography, interval months from index pregnancy between two groups were not statistically different. The failure rate of single-agent chemotherapy using dactinomycin in high-risk, non-metastatic GTN was 60% (3/5), compared to 0% (0/5) of combination chemotherapy. (p=0.038). Patients resistant to single-agent therapy were treated with EMA-CO regimen, and all of them are cured so far (mean follow-up month: 40.6). Risk of hysterectomy is 60% (3/5) in single-agent group and 20% (1/5) in combination group (p=0.058). Severity of neutropenia and anemia during 1st line chemotherapy were similar in both groups. Even in stage 1 GTN, high risk groups might be initially treated with combination chemotherapy to avoid unnecessary additional chemotherapy and operation. Prognostic scoring system is considered more important than anatomic staging system to establish treatment plan in. Retrospective study with more numbers are needed to confirm the superiority of combination chemotherapy in stage 1, high risk GTN patients.

온작품 읽기 비대면 수업 방안

고아라,고상훈,이주섭,이근영,전제응 한국국어교육학회 2021 새국어교육 Vol.- No.129

Purpose: This study aims to examine the significance of the meeting between Onjakpum Reading and non-face-to-face lesson plan, then to determine how Onjakpum Reading can be designed in non-face-to-face lesson plan. Methods: The design direction was selected and the actual lesson plan was designed in consideration of the significance of the reading in non- face-to-face class. Results: Considering the significance of reading online works and meeting non-face-to-face classes, the design direction of the class is as follows. First, select works that can connect to the learner’s life. Second, there are no temporal and spatial restrictions on reading works. Third, the teacher plays the role of a learner in the class at the same time. Fourth, it provides learners with the most opportunities for expression. Fifth, establish a feedback environment using various digital media. The fourth class designed in consideration of the five directions suggested the possibility of non- face-to-face classes for Onjakpum Reading. Conclusion: When Onjakpum Reading met non-face-to-face classes, We were able to discover new significance and confirm the direction of the class. 목적: 이 연구는 온작품 읽기와 비대면 수업의 만남의 의의를 살피고 온작품 읽기가 비대면 수업에서 어떻게 설계될 수 있는지 확인하는 데 있다. 방법: 온작품 읽기 비대면 수업의 의의를 고려하여 설계 방향을 선정하고 실제 수업을 설계하였다. 결과: 온작품 읽기와 비대면 수업의 만남이 갖는 의의를 고려해 수업의 설계 방향을 선정하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 삶과 연결할 수 있는 작품을 선정한다. 둘째, 작품 읽기에서 시공간적 제약을 두지 않는다. 셋째, 교사가 수업에서 학습자 역할을 동시에 수행한다. 넷째, 학습자에게 표현의 기회를 최대한 제공한다. 다섯째, 다양한 디지털 매체를 활용한 피드백 환경을 구축한다. 다섯 가지 방향을 고려해 설계된 4차시 수업은 온작품 읽기 비대면 수업의 가능성을 제시하였다. 결론: 온작품 읽기가 비대면 수업을 만났을 때 새로운 의의를 발견할 수 있었으며 수업의 방향성을 확인할 수 있었다.