대학생의 가정폭력 및 학교폭력 경험과 데이트폭력 가해와의 관계에서 젠더감수성의 조절효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed based on awareness of social issues of dating violence, which has rapidly increased recently in severe conditions. According to previous studies and social learning theory that a significant number of perpetrators of dating violence experienced childhood violence, this study was performed according to the need to study violence link that experiences of family violence affected school violence and subsequently affected dating violence perpetration. In addition, this study aimed to analyze whether gender sensitivity could moderate or buffer the negative effects of domestic and school violence as a third variable in the relationship between experiences of domestic and school violence and dating violence perpetration.
To this end, the study subjects were students in universities and colleges located in Busan, and a questionnaire survey was conducted on a total of 1,400 students by purposive quota sampling. Finally, 1,052 questionnaires were used for this study. In order to test the hypothesis, this study tested the mediating and moderating effects using structural equation models. The main results of this study are as follows:
First, experiences of family violence among university students directly affect dating violence perpetration.
Second, experiences of family violence among university students directly affect experiences of school violence.
Third, experiences of school violence among university students directly affect dating violence perpetration.
Fourth, experiences of family violence among university students indirectly affect dating violence perpetration through experiences of school violence.
Fifth, gender sensitivity has a moderating effect in the relationship between experiences of school violence among university students and dating violence perpetration.
Based on these results, policy and practical implications are presented as follows:
First, there is a need to enhance violence prevention education. Second, there is a need for an active support system for family violence victims and enhancement of the judicial process. Third, it is necessary to perform more active intervention and restorative mediation in school violence. Fourth, there is a need for legal and institutional devices to enhance and spread social perceptions of gender sensitivity. Fifth, it is necessary to settle non-violent family culture through gender sensitivity training for family members. Sixth, compulsory education at school should be implemented to extend gender sensitivity. Seventh, there is a need to create educational programs, prepare and distribute manuals to deal with violence to extend gender sensitivity. Finally, this study presented the limitations and suggestions for follow-up studies.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 급격히 증가하고 있으며 피해의 정도가 심각한 데이트폭력에 대한 사회문제의식에 기반하여 설계되었다. 데이트폭력 가해자의 상당수가 아동기 폭력을 경험하였다는 선행연구와 사회학습이론에 의하여, 가정폭력 경험이 학교폭력에 영향을 미치고 이후 데이트폭력에 영향을 미친다는 폭력의 연결성에 대한 연구의 필요성을 바탕으로 수행되었다. 또한 성별 권력관계를 데이트폭력의 원인으로 설명하는 페미니스트이론을 근거로 하여, 가정폭력 및 학교폭력 경험과 데이트폭력가해와의 관계에서, 젠더감수성이 제3변인으로써 가정폭력과 학교폭력의 부정적인 효과를 조절 또는 완충할 수 있는지에 대하여 분석하기 위한 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 부산광역시에 소재하고 있는 대학교 및 전문대학에 재학 중인 대학생을 연구대상으로 설정하였고, 총 1,400명을 유의 할당표집하여 설문조사하였으며 최종적으로 1,052명의 설문지 응답이 분석에 사용되었다. 연구가설을 검증하기 위하여 구조방정식모형에 의한 매개효과 및 조절효과를 검증하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 대학생의 가정폭력경험은 데이트폭력가해에 직접적인 영향을 미치고 있다.
둘째, 대학생의 가정폭력경험은 학교폭력경험에 직접적인 영향을 미치고 있다.
셋째, 대학생의 학교폭력경험은 데이트폭력가해에 직접적인 영향을 미치고 있다.
넷째, 대학생의 가정폭력경험은 학교폭력경험을 거쳐 데이트폭력가해에 간접적인 영향을 미치고 있다.
다섯째, 대학생의 학교폭력경험과 데이트폭력가해와의 관계에서 젠더감수성은 조절효과를 가진다.
본 연구결과를 토대로 실천적, 정책적 함의를 제언하면 다음과 같다.
첫째, 폭력예방교육을 강화하여야 한다. 둘째, 가정폭력 피해자에 대한 적극적인 지원체계와 가해자에 대한 사법처리의 강화가 필요하다. 셋째, 학교폭력에 대한 보다 적극적인 개입과 회복적조정이 이루어져야 한다. 넷째, 젠더감수성에 대한 사회적 인식의 강화와 확산을 위한 법적⋅제도적 장치가 필요하다. 다섯째, 가족을 대상으로 한 젠더감수성훈련을 통하여 비폭력적인 가족문화의 정착이 필요하다. 여섯째, 젠더감수성을 확장하기 위한 학교에서의 의무교육이 실시되어야 한다. 일곱째, 젠더감수성 확장을 위한 교육프로그램 제작과 폭력 대응 매뉴얼의 제작 및 보급이 필요하다. 마지막으로 연구의 한계점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 1
• 제2절 연구의 목적 및 연구문제 5
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 데이트폭력 가해 7
• 1. 데이트폭력의 개념 및 유형 7
• 2. 대학생 데이트폭력의 실태 12
• 3. 데이트폭력 가해의 원인이론 14
• 제2절 가정폭력 경험과 데이트폭력 19
• 1. 가정폭력 경험 19
• 2. 가정폭력 경험과 학교폭력 23
• 3. 가정폭력 경험과 데이트폭력 가해 25
• 제3절 학교폭력 경험과 데이트폭력 26
• 1. 학교폭력 경험 26
• 2. 학교폭력 경험과 데이트폭력 가해 31
• 제4절 젠더감수성과 데이트폭력 32
• 1. 젠더감수성 32
• 2. 젠더감수성과 데이트폭력 가해 38
• 제3장 연구방법 41
• 제1절 연구모형 및 연구가설 41
• 1. 연구모형 41
• 2. 연구가설 43
• 제2절 연구대상 및 자료수집 43
• 제3절 자료 분석방법 46
• 제4절 측정도구 47
• 1. 독립변수 : 가정폭력 경험 48
• 2. 독립변수 : 학교폭력 경험 50
• 3. 조절변수 : 젠더감수성 53
• 4. 종속변수 : 데이트폭력 가해 55
• 제4장 연구결과 58
• 제1절 주요변수의 특성 58
• 1. 주요변수의 정규성 및 기술통계 58
• 2. 상관관계분석 59
• 제2절 가설 검증 61
• 1. 매개모형 검증 61
• 2. 조절모형 검증 67
• 제5장 논의 및 결론 76
• 제1절 논의 76
• 1. 매개효과에 대한 논의 76
• 2. 조절효과에 대한 논의 78
• 제2절 결론 및 제언 80
• 참고문헌 89
• Abstract 107
• 부록 109

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95. “청소년의 사이버불링과 우울 및 자살사고와의 관계: 부모 양육태도와 또래애착의 조절효과”, 권문자, 서울사이버대학교 상담심리대학원 석사학위논문, , 2014

96. “아동기 신체학대경험이 청소년의 데이트폭력에 미치는 영향: 공격성의 매개효과를 중심으로”, 조춘범, 이현, 한국청소년정책연구원, 󰡔한국청소년연구󰡕, 24(4) 31~54, , 2013

97. 「폭력이 있었던 것은 아니지만: 친밀한 관계에서의 강압적 통제와 가정폭력 재개념화를 위한 연구」, 허민숙, 󰡔페미니즘 연구󰡕 12(2): 69-103, , 2012

98. “학교폭력 피해경험이 데이트폭력 가해행동에 미치는 영향과 사회적 지지의 조절효과에 관한 연구”, 김동기, 사공은희, 한국청소년학회, 󰡔청소년학연구󰡕, 14(5), , 2007

99. “데이트폭력과 가정폭력 경험에 대한 국가 간 비교 연구: 한국, 몽골, 필리핀, 러시아 대학을 중심으로, 서경현, 󰡔청소년학연구󰡕, 18(5), , 2011

100. “권력통제이론의 관점에서 본 청소년 비행의 성별 차이에 영향을 미치는 요인: 한국청소년 패널조사”, 김지연, 유영현, 󰡔미래청소년학회지󰡕, 6(4), , 2009

101. “젠더감수성(gender sensibility) 확장을 통한 일상적 폭력에 대한 인식과 저항: 피해 여성의 경험을 중심으로”, 홍미리, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 석사학위논문, , 2005

102. “여대생의 가정폭력 피해와 데이트폭력 피해 간의 매개요인에 관한 연구: 데이트폭력 허용도를 중심으로”, 유선영, 연세대학교대학원 사회복지학과 석사학위논문, , 2000

103. “여대생의 가정폭력경험이 데이트폭력 피해에 미치는 영향: 명시적 암묵적 성 고정관념의 매개효과 검증”, 최윤경, 건양대학교 석사학위논문, , 2012

104. “아동기 가정폭력경험이 대학생의 데이트 폭력에 미치는 영향: 사회적 문제해결능력의 조절효과를 중심으로”, 최지현, 연세대학교 사회복지대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, , 2005

105. 청소년의 부모간 폭력 목격경험이 학교폭력 가해에 미치는 영향과 공격성의 매개효과: 군산지역 청소년을 대상으로, 이순호, 김재엽, 연세대학교 사회복지연구소, 『한국사회복지조사연구󰡕, 26, , 2011

106. “청소년의 아동기 가정폭력경험이 이성교제 시 데이트 폭력에 미치는 영향-스트레스 대처의 조절효과를 중심으로”, 이병도, 성결대학교 석사학위논문, , 2011