초등체육지도교사 유형에 따른 학생의 신체적 자기개념과 정서 및 수업 만족도 관계 = The Relation Among Students' Physical Self-concept, Emotion and Class Satisfaction According to the Type of Elementary Physical Education Teachers

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등체육지도교사가 체육교육에 대하여 전문적인 지식을 지닌 교사와 전문적 지식이 부족한 교사가 학생들을 지도했을 때 학생들의 신체적 자기개념, 정서, 수업 만족도에 어떠한 변화가 있는지를 밝혀 초등체육교육이 바람직하고 올바른 방향으로 운영될 수 있도록 정보를 제공하는데 목적이 있다.
이러한 목적을 위해 전라북도에 소재한 초등학교 5, 6학년 체육을 담당하는 교사와 학생을 모집단으로 설정한 후 교사 유형을 체육전공학급담임, 체육비전공학급담임, 체육전공교과전담, 체육비전공교과전담으로 분류하였으며, 총 71명이 포함되었다. 학생들은 연구에 참여한 교사에게 6개월 간 체육수업을 받는 학생을 대상으로 총 987명의 자료를 전산처리하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
1. 초등체육지도교사 유형과 신체적 자기개념 차이
첫째, 교사 유형에 따른 학생들의 신체적 자기개념은 체육전공학급담임 교사에게 수업을 받은 집단이 가장 높았고, 체육비전공교과전담 교사에게 수업을 받은 집단이 가장 낮았다.
둘째, 학생의 성별에 따른 신체적 자기개념은 남학생이 여학생보다 높았다.
2. 초등체육지도교사 유형과 정서 차이
첫째, 교사 유형에 따른 긍정적 정서는 체육전공학급담임이 가장 높았으며, 부정적 정서는 체육전공교과전담, 체육비전공교과전담 교사에게 수업을 받은 학생이 체육비전공학급담임과 체육전공학급담임 교사에게 수업을 받은 학생보다 높았다.
둘째, 긍정적 정서는 남학생이 높고, 부정적 정서는 여학생이 높게 나타났으며, 교사 유형과 성별 간의 상호작용 효과에 대한 분석 결과는 부정적 정서에서 체육비전공교과전담 교사에게 수업을 받은 학생의 성별에 대한 차이가 가장 크게 나타났다.
3. 초등체육지도교사 유형과 수업 만족도 차이
첫째, 교사 유형에 따른 학생의 수업 만족도는 체육전공학급담임 교사에게 수업을 받은 학생이 가장 높았고, 체육비전공교과전담 교사에게 수업을 받은 학생이 가장 낮았다.
둘째, 수업 만족도는 남학생이 여학생보다 높았으며, 성별 내에서 교사 유형에 따른 수업 만족도에서 남학생과 여학생 모두 체육전공학급담임 교사에게 수업을 받은 학생이 가장 높았다.
셋째, 교사 유형과 성별의 상호작용 효과는 체육비전공교과전담 교사에게 수업을 받은 학생들의 성별에 대한 차이가 가장 크게 나타났다.
4. 초등체육지도교사 유형과 학생의 신체적 자기개념, 정서, 수업 만족도 간의 관계
첫째, 초등체육지도교사 유형에 따른 학생의 신체적 자기개념, 긍정적 정서, 부정적 정서, 수업 만족도 간의 관계는 체육전공학급담임교사에게 수업을 받은 학생의 모형이 가장 잘 성립하였으며, 체육전공교과전담교사에게 수업을 받은 학생의 모형은 성립되지 않았다.
둘째, 체육전공교과전담교사를 제외한 모든 교사유형에서 학생의 신체적 자기개념은 긍정적 정서에 정적인 관계가 있고, 부정적 정서에는 부적인 관계가 있었다. 또한 체육전공학급담임, 체육비전공학급담임 교사에게 수업을 받은 학생 집단은 신체적 자기개념과 수업 만족도 간에 정적인 관계가 있었다.
셋째, 모든 교사유형에서 부정적 정서는 긍정적 정서와 수업 만족도에 부적인 관계가 성립되었으며, 체육전공학급담임 교사에게 수업을 받은 학생의 모형에서 긍정적 정서는 수업 만족도에 정적인 관계가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 모형 6
• 4. 연구 문제 7
• 5. 연구의 제한점 7
• 6. 용어의 정의 8
• II. 이론적 배경 11
• 1. 초등교육 11
• 2. 체육교육 15
• 3. 교과전담제 20
• 4. 수업 만족도 23
• 5. 자기개념 27
• 6. 정서 36
• 7. 선행연구 고찰 42
• III. 연구 방법 50
• 1. 연구 대상 50
• 2. 조사 도구 51
• 3. 조사 방법 67
• 4. 자료 처리 68
• IV. 연구 결과 69
• 1. 학생의 신체적 자기개념 분석 69
• 2. 학생의 정서 분석 74
• 3. 학생의 수업 만족도 분석 79
• 4. 초등체육지도교사 유형과 학생의 신체적 자기개념, 정서, 수업 만족도 간의 관계 84
• V. 논의 93
• 1. 학생의 신체적 자기개념 분석 93
• 2. 학생의 정서 분석 96
• 3. 학생의 수업 만족도 분석 99
• 4. 초등체육지도교사 유형과 학생의 신체적 자기개념, 정서, 수업 만족도 간의 관계 102
• VI. 결론 및 제언 107
• 1. 결론 107
• 2. 제언 110
• 참고문헌 111
• ABSTRACT 129
• 부록 133

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