예비유아교사의 긍정적 착각, 학업적 자기효능감 및 학교행복감간의 관계 연구 = Relations among Pre-service Early Childhood Education Teacher’s Positive Illusion, Academic Self-Efficacy and School Happiness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between pre-service early childhood education teacher's positive illusion, academic self-efficacy, and school happiness. A total of 253 pre-service early childhood education teachers participated in this study. Descriptive statistics, MANOVA, ANOVA and multiple regression analyses were used for data analysis. The influence of the pre-service early childhood educator's positive illusion and academic self-efficacy on school happiness was significant. Sub-factors of positive illusion and academic self-efficacy had statistically significant influence on six sub-factors of school happiness. Especially self-control efficacy of academic self-efficacy was the most important factor on school happiness. In separate analyses by grade, the self-control efficacy was a significant factor for sophomore, the self-reliance was for third grade, and both the self-control efficacy and the self-reliance were for fourth grade.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하여 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감이 학교행복감과 어떠한 관련성을 지니는가를 분석하고 또한 이들 변인간 관련성이 학년별로 차이가 있는가를 알아보는 것이다. 연구대상은 예비유아교사 253명이며, 연구도구로는 긍정적 착각, 학업적 자기효능감 및 학교행복감 척도를 사용하였으며, 자료분석을 위해서는 MANOVA, ANOVA 및 중다회귀분석을 실시하였다. 전체 예비유아교사의 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감의 학교행복감에 대한 회귀분석결과에서는 학교행복감 6개의 하위요인에서 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감 하위요인들이 다양한 형태로 유의미한 관계를 보이고 있었다. 학년별 학교행복감분석에서는 학업적 자기효능감 세 하위요인들이 유의미한 변인들로 나타나 학교행복감에 있어서 자신의 학업적 능력에 대한 믿음의 영향력을 알 수 있다.

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