셀프리더십 교육활동이 예비유아교사의 자기효능감 및 교직에 대한 인식에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 셀프리더십 교육활동이 예비유아교사의 자기효능감과 교직에 대한 인식에 미치는 효과를 밝히는데 있다. 연구대상은 충청도에 소재한 4년제 유아교육과 1학년에 재학하고 있는 예비유아교사 40명이었으며, 실험집단 20명은 16주 동안 셀프리더십 교육활동에 참여시켰다. 연구결과 첫째, 셀프리더십 교육활동을 실시한 실험집단은 통제집단보다 자기효능감의 변화량에서 유의미하게 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났으며, 특히 일반적 자기효능감에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 셀프리더십 교육활동을 실시한 실험집단은 통제집단보다 교직에 대한 인식의 변화량에서 유의미하게 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났으며, 특히 교직전문성과 교직선호성에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 셀프리더십 교육활동은 예비유아교사의 자기효능감과 교직에 대한 인식에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the effects of self-leadership program on pre-service teachers’ self-efficacy and perception of teaching profession. The subjects of this study were 40 pre-service early childhood teachers at a university located in Chungcheong area. The experimental group were 20 pre-service early childhood teachers who worked with self-leadership program for 16 weeks. The results of this study were as follows; First, the self-leadership program had positive influences on pre-service early childhood teachers’ self-efficacy, especially general self-efficacy. Second, the self-leadership program had positive influences on pre-service early childhood teachers’ perception of teaching profession, especially on teacher professionalism and teacher orientation. Over all, the self-leadership program helped pre-service early childhood teachers to improve their self-efficacy and perception of teaching profession.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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