기관 유형에 따른 유아교사의 이직의도와 직무만족도 및 교직관의 관계 연구 = (The) Study on the relationship between turnover intention and job satisfaction and view of teaching profession according to the organizational types

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기관 유형에 따른 유아 교사의 이직의도의 차이를 살펴보고 유치원 교사와 어린이집 교사의 직무만족도 및 교직 관이 개인적 배경변수에 따라 각각 어떠한 차이가 있으며 또한 이직의도와 어떤 관련성을 가지고 있는지 알아보는 것을 목적으로 한다.
이와 같은 연구목적을 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제1. 기관 유형에 따른 유아교사의 이직의도는 어떠한가?
1-1. 유치원 교사의 이직의도는 어떠한가?
1-2. 어린이집 교사의 이직의도는 어떠한가?
연구문제2. 기관 유형에 따른 유아교사의 이직의도와 교사의 직무만족도 및 교직 관과의 관계는 어떠한가?
2-1. 유치원 교사의 교직 관, 직무만족도는 어떠한가?
2-2. 유치원 교사의 이직의도, 직무만족도, 교직 관은 어떠한 관계가 있는가?
2-3. 어린이집 교사의 교직 관, 직무만족도는 어떠한가?
2-4. 어린이집 교사의 이직의도, 직무만족도, 교직 관은 어떠한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 서울 지역에 근무하는 사립유치원 교사 132명과, 사립 어린이집 교사 123명으로 총 254명이다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 교직 관 오명자(1994)와 류육형(2002)의 교직 관 질문지, 백미선 (2000)의 직문 만족도 질문지, 서은희(2000)가 사용한 이직의도 질문지이다. 이에 따른 자료 분석은 빈도분석, 신뢰도 분석, t-test, 분산 분석(ANOVA)과 사후검증 및 Pearson 상관관계 분석을 하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 기관유형에 따른 유치원 교사와 어린이집 교사의 이직의도는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 또한 유치원 교사와 어린이집 교사의 이직의도는 교사의 배경변인 즉, 연령, 학력, 경력, 이직경험에 따른 유의 한 차이가 없었다.
둘째, 기관유형에 따른 유아교사의 직무만족도를 살펴보았을 때 유치원 교사의 배경변인에 따른 직무만족도는 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 어린이집에 근무하는 교사의 직무만족도는 연령에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 즉, 연령이 높을수록 높은 직무만족도를 보인 것으로 나타났다.
셋째, 기관유형에 따른 유아교사의 교직 관에서는 유치원 교사가 연령에서 통계적으로 유의한 차이를 보였으며 연령이 높은 교사일수록 교직 관이 더욱 확고한 것으로 나타났으며, 어린이집 교사는 학력과 경력에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 즉, 학력이 높을수록 교직 관이 높은 것으로 나타났다.
넷째, 기관 유형에 따른 유아 교사의 이직의도와 직무 족도 및 교직 관의 관계는 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, 두 기관의 교사 모두 직무만족도와 교직 관이 높을수록 이직의도가 낮은 것을 알 수 있었다.
유치원 교사는 직무만족도의 하위요소 중 근무환경이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며 어린이집 교사는 인간관계가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교직 관의 하위요소와 교사의 이직의도와의 관계를 분석한 결과 유치원 교사와 어린이집 교사 모두 교직 선호 성이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교직에 대한 선호도가 높은 교사일수록 이직의도가 낮다고 볼 수 있다.
따라서 유치원 교사와 어린이집 교사 모두 교사의 교직 관을 높일 수 있는 교사 양성 과정 프로그램과 연수 등이 이루어져야 하며 직무만족도를 높이기 위한 교사의 제반 환경에 대한 개선의 노력이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is not only to investigate the turnover intention of teachers but also to examine the differences of job satisfaction and view of teaching profession according to teachers' personal background and to clarify the relationship between the turnover intention and them.
To achieve the purpose, more detailed research is focused on the following:
1. What is the turnover intention of teachers according to organization types.
1-1 What is the turnover intention of kindergarten teachers.
1-2 What is the turnover intention of nursery teachers.
2. What is the relationship between the turnover intention, and job satisfaction and view of teaching profession according to organization types.
2-1. What is kindergarten teachers' job satisfaction and view of teaching profession.
2-2 What is kindergarten teachers' relationship between the turnover intention, and job satisfaction and view of teaching profession.
2-3 What is nursery teachers' job satisfaction and view of teaching profession.
2-4 What is nursery teachers' relationship between the turnover intention, and job satisfaction and view of teaching profession. The total number of subject of this research is 255 teachers who consist of 132 present private kindergarten teachers and 123 present private nursery teachers in Seoul.
The measurements used in this study are the questionnaire of view of teaching profession of Ryu- Wook Hyung(2002) and Oh-Myung Ja(1994), the questionnaire of job satisfaction of Park-Mi Sun(2000), and the questionnaire of the turnover intention of Seo-Eun Hee(2000). The data were analyzed by a variety of statistical methods, such as reliability analysis, t-test, One-way ANOVA, and Pearson's correlation analysis.
The results of the research could be summarized as follows:
First, there is no statistically significant difference in the turnover intention between kindergarten teachers and nursery teachers. Especially there is no significant difference in the turnover intention of two groups of teachers according to personal background such as age, educational background and career.
Second, there is no statistically considerable difference in job satisfaction according to the personal background of kindergarten teachers. In contrast, there is a considerable difference in job satisfaction according to ages of nursery teachers. In other words, the higher age people have, the higher job satisfaction they do.
Third, it shows that there is a considerable difference in view of teaching profession. Kindergarten teachers show a statistically outstanding difference according to ages. That is that the higher age teachers have, the higher view of teaching profession they do. On the contrary, nursery teachers show a statistically considerable difference according to ages and educational background. That is that the higher educational background teachers have, the higher view of teaching profession they do.
Forth, There is a statistically outstanding difference in relationship between turnover Intention, and job satisfaction and view of teaching profession for both kindergarten teachers and nursery teachers. Both groups of teachers shows the fact that the higher job satisfaction and view of teaching profession they have, the lower turnover intention they do. Working environment, or the sub-factor of job satisfaction has the most effect for kindergarten teachers. And human relationship has the most effect for nursery teachers.
In analysis of sub-factor of view of teaching profession and turnover intention, teaching preference has the most effect for both kindergarten and nursery teachers. In other words, the higher teaching preference teachers have, the lower turnover intention they do.
Therefore teachers' program and training course which enhance teachers' view of teaching profession should be accomplished and teaching condition should be improved to boost job satisfaction for both kindergarten and nursery teachers.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 이직의도 = 6
• 1) 이직의도의 의미 및 유형 = 6
• 2) 이직의 영향 = 7
• 3) 이직의도에 영향을 미치는 요인 = 9
• 4) 이직의도에 관한 선행연구 = 11
• 2. 직무만족도 = 15
• 1) 직무 만족도의 개념 = 16
• 2) 직무만족의 관련이론 = 17
• 3) 직무만족의 하위 요인 = 20
• 4) 직무만족도에 관한 선행연구 = 25
• 3. 교직과 교직관 = 29
• 1) 교직과 교직관 = 29
• 2) 교직관의 유형 = 32
• 3) 유아 교사의 역할과 자질 = 36
• 4) 교직관에 관한 선행연구 = 38
• Ⅲ. 연구방법 = 42
• 1. 연구대상 = 42
• 2. 연구도구 = 43
• 3. 자료 처리 = 46
• Ⅳ. 연구결과 = 47
• Ⅳ. 논의 및 결론 = 62
• 1. 요약 및 논의 = 62
• 2. 결론 및 제언 = 66
• 참고문헌 = 69
• Abstract = 74
• 부록 = 78