자기 리더십 프로그램이 초등학교 아동의 사회성 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 아동들을 대상으로 자기 리더십 프로그램이 사회성에 어떤 효과를 나타내는지 알아보기 위한 목적으로 다음과 같은 가설하에 그 결과를 분석하여 보았다.
가설은 자기 리더십 프로그램에 참여한 아동들은 참여하기 전에 비하여 사회성 수준이 높게 나타날 것이다.
가설을 검증하기 위해서 울산광역시 남구 S초등학교 4학년 아동 중에서 본인의 희망과 담임의 추천으로 자기 주장이 약하고 급우들과 잘 어울리지 못하는 아동 10명(남:5, 여:5)을 대상으로 연구하였다.
검사도구는 이위환(1994)이 제작한 표준화된 사회성 검사지를 사용하였다.
이 검사지는 아동의 사회성을 8개의 영역인 예절성, 자율성, 지도성, 근면성, 안정성, 사교성, 수용성, 준법성으로 나누어 각각 6개 문항씩 모두 48문항으로 구성하여 측정하였다. 실험도구로는 교육인적자원부(2004)가 개발한 ‘자기 리더십 프로그램’ 내용에서 12개의 내용을 선정하여 지도교수의 지도로 재구성하여 사용하였다.
연구의 과정은 자기 리더십 프로그램을 실시하기 전에 사회성 검사를 실시하였고 집단상담은 매 회기마다 40분씩, 3개월 동안 12회를 실시하였으며 프로그램 적용 후에는 사회성 검사의 문항 순서를 바꾸어 사후검사를 하였다.
결과처리는 사회성 검사를 자기 리더십 프로그램 실시 전과 실시 후에 .05 수준에서 사전 사후 차이검증(Paired t-test)과 남녀간 차이가 있는지 검증을 하기 위해 분산분석(analysis of variance ANOVA)을 하였다.
연구 결과로 자기 리더십 프로그램과 사회성과의 관계를 검증한 결과 .05 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 성별에 따라 사회성 향상에 차이가 있는지 알아 본 결과, 남녀별로는 차이가 없었다.
본 연구에서는 자기 리더십 프로그램이 아동의 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 요약 ⅰ
• 목차 ⅱ
• 표목차 ⅲ
• 도목차 ⅲ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 초등학교 아동의 발달단계 5
• 2. 아동기의 사회성 6
• 3. 리더십 관련 이론 7
• 4. 자기 리더십 프로그램 9
• 5. 선행연구 분석 13
• 6. 가설 13
• Ⅲ. 연구방법 14
• 1. 연구대상 14
• 2. 연구도구 15
• 3. 연구절차 18
• 4. 결과처리 19
• Ⅳ. 결과분석 및 해석 20
• Ⅴ. 결론 및 제언 23
• 참고문헌 25
• 부록 26
• ABSTRACT 65