학업성취에 교사관련변인이 미치는 영향에 대한 메타분석 = A Meta-Analysis on the Effects of Academic Achievement in Teacher Related Variables

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of academic achievement in teacher related variables using the meta-analysis method. In order to achieve the purpose of this study, 45 master's theses and doctoral dissertation, and 6 academic journal, published from 2001 to March 2014 were analyzed and 126 effect sizes were calculated.
The results of this study were as follows: First, The grand mean effect size of the independent variable, teacher related variables selected in this study turned out to be .39. This means that if the average size of effects of the academic achievement of controlled group is 50percentile in the normal distribution, that of the experimental group becomes 65.17percentile. As it were, the latter surpasses the former by 15.17percentile. Second, Teacher related variables are effective for academic achievement of university school students and secondary school students. Teacher related variables are most effective in mathematic subject but less effective in language subject. And master's theses and academic journal' effect size is larger than doctoral dissertation.
In this study, teachers related variables for a student's academic achievement at some sort of affect a meta-analysis, presents the results. This study not addressed in the educator of continuing education institutions, as subjects of study needs to be included and excluded from the research by including the large amounts of qualitative research for horizontal integration with quantitative research, all owing teachers arises the need for a follow-up study to discover the need for variable.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 메타분석 방법을 적용하여 교사관련변인이 학생의 학업성취에 미치는 효과를 분석하는데 있다. 본 연구를 수행하기 위하여 2001년도부터 2014년까지 국내에서 발표된 석‧박사학위논문과 학술논문 51 가운데 126개의 효과크기 수를 분석하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 설정한 교사관련변인의 전체 평균 효과크기는 .39로 나타나 실험처치를 가한 실험집단의 효과는 증가를 보여 교사관련변인이 학업성취에 영향력을 미치는 것으로 판명되었다. 둘째, 교사관련변인이 학생의 학업성취에 미치는 영향에서 학교 급별에 따른 학업성취 효과는 대학교 학생이 가장 큰 것으로 밝혀졌다. 또한 실시교과목에 따라서는 수학과 과학 교과의 평균 효과크기가 다른 교과목에 비하여 큰 것으로 드러났다. 그리고 논문출처에 따른 교사관련변인의 평균 효과크기는 학위논문이 학술논문에 비하여 상대적으로 큰 것으로 밝혀졌다.
본 연구는 교사관련변인이 학생의 학업성취도에 어느 정도 영향을 미치는가에 대한 메타분석결과를 제시하였다. 향후 본 연구에서 다뤄지지 않은 평생교육기관의 교육자를 연구대상으로 포함시킬 필요가 있으며, 연구에서 제외된 많은 질적 연구를 포함시켜 양적연구와의 수평적인 통합을 수행하여 교사관련변인의 영향력을 구명하는 후속연구의 필요성이 제기된다.

참고문헌 (Reference)

1 윤정일, "훌륭한 교사가 되는 길" 교육과학사 2002

2 구병두, "협동학습이 학업성취에 미치는 영향에 대한 메타분석: 2000년 이후에 발간된 국내 학술논문을 중심으로" 한국농·산업교육학회 45 (45): 39-61, 2013

3 박영신, "한국 학생의 자기효능감, 성취동기와 학업성취:토착심리학적 접근" 한국교육심리학회 17 (17): 37-54, 2003

4 최중숙, "한국 청소년의 학업성취과정에 대한 종단분석 : 사회적 지원, 자기효능감, 생활만족도를 중심으로" 인하대학교 대학원 2006

5 정범모, "학업성취의 요인" 교육출판사 1995

6 황매향, "학업성취도에 영향을 미치는 사회적 관계 변인들의 상대적 영향력 차이" 교육연구소 7 (7): 187-203, 2006

7 김정원, "학생이 지각한 교사특성과 학문적 자아개념 및 학습태도와의 관계" 13 (13): 253-262, 2004

8 곽수란, "학교특성이 학업성취에 미치는 효과" 한국교육학회 47 (47): 93-120, 2009

9 성소연, "학교급별에 따른 가정환경, 학교환경 및 자기조절학습과 학업성취도간의 구조적관계" 숙명여자대학교 2013

10 이숙정, "초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 교사-학생 관계와 학급풍토 및 학습몰입의 경로 분석" 한국초등교육학회 23 (23): 207-227, 2010

11 허유성, "초등학교 저성취 학생의 주관적 행복 수준 및 행복에 영향을 미치는 교실 변인 탐색: 행복한 저성취 학생을 중심으로" 한국아동교육학회 20 (20): 109-126, 2011

12 박경묵, "초등교사의 자질 모형 정립에 관한 연구" 韓國敎員大學校 大學院 1992

13 함병미, "청소년이 지각한 학업성취 결정요인에 대한 종단연구 : 인간관계와 심리 행동특성을 중심으로" 인하대학교 대학원 2004

14 박미순, "청소년의 지각된 학업성취도에 영향을 주는 자아존중감과 컴퓨터활용 양상의 종단분석" 이화여자대학교 2011

15 임미향, "청년의 삶의 질과 학업성취에 대한 연구 :사회적 지원, 자기효능감 및 성격을 중심으로" 인하대학교 대학원 2008

16 김정환, "지각된 교수능력, 자기효능감, 실제지능, 성취목표 지향성 및 학습전략이 성취도에 미치는 효과의 구조적 관계 분석" 한국초등교육학회 24 (24): 71-95, 2011

17 정우진, "중학생이 지각한 학급풍토가 학생의 자기주도학습전략 및 학업성취도에 미치는 영향" 고려대학교 2011

18 문은식, "중학생이 지각한 교실의 사회적 환경, 동기적 신념, 관여 및 학업성취도의 구조적 관계" 한국아동교육학회 22 (22): 25-43, 2013

19 이숙정, "중고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증" 한국교육심리학회 20 (20): 197-218, 2006

20 주영주, "자율형사립고등학생의 학교만족도, 학업성취도 관련변인 연구" 한국청소년학회 19 (19): 71-91, 2012

21 구병두, "자기주도학습이 학업성취에 미치는 영향에 대한 메타분석: 2000년 이후에 발간된 국내 논문을 중심으로" 한국농·산업교육학회 45 (45): 1-22, 2013

22 강명희, "원격교원연수에서 지각된 과제가치, ICT 활용능력, 학습 성과 간의 관계 규명" 교육연구원 27 (27): 59-81, 2011

23 김억환, "신교육사회학입문" 박영사 1994

24 유선, "사회경제적 지위와 학업성취의 관계 : 문화자본과 교사기대 지각의 매개효과 분석" 창원대학교 대학원 2009

25 김기태, "미래지향적 교사론" 교육과학사 2005

26 서미옥, "메타분석 연구의 고찰과 연구방법론적인 제안" 한국교육학회 49 (49): 1-23, 2011

27 박혜정, "대학 교육에서 e-러닝의 학습효과와 관련된 변인들 간의 관계 분석" 계명대학교 대학원 2008

28 박도영, "다층구조방정식모형에 의한 학교교육효과의 경향 분석 -고등학교 수학 교과를 중심으로-" 한국교육평가학회 24 (24): 345-377, 2011

29 이현숙, "다층 구조방정식모형을 활용한 교육 맥락변인과 학업성취도의 관계 분석" 한국교육평가학회 26 (26): 477-506, 2013

30 강명희, "국가수준 학업성취도 평가에 나타난 고등학생의 지각된 교사태도, 학습태도, 학업성취도, 학교생활만족도 간의 구조적 관계 규명" 교육과학연구소 45 (45): 181-203, 2014

31 김신일, "교육사회학" 교육과학사 2003

32 이종각, "교육사회학" 태영출판사 2013

33 서울대학교사범대학 교육연구소, "교원교육개혁을 위한 종합연구" 1995

34 김아영, "교사전문성 핵심요인으로서의 교사효능감" 한국교육심리학회 26 (26): 63-84, 2012

35 강정원, "교사의 효능감과 학생의 학업성취도간의 관계분석 연구" 한국열린교육학회 10 (10): 43-60, 2002

36 박기용, "교사의 인식론적 신념과 교실 수업행동" 한국교원교육학회 27 (27): 19-42, 2010

37 조윤정, "교사의 인식론적 신념과 교사효능감, 교수전략과의 관련성 탐구" 한국열린교육학회 16 (16): 1-20, 2008

38 신동로, "교사의 교정적 피드백이 자기효능감 향상과 학업성취에 미치는 영향" 19 (19): 319-342, 2001

39 김경식, "교사기대 형성과 변화가 학업성취에 미치는 영향" 사범대학부속중등교육연구소 54 (54): 95-121, 2006

40 구병두, "교사관련변인이 학업성취에 미치는 영향에 대한 메타분석" 32 (32): 177-186, 2000

41 천석우, "교사 리더십에 따른 학생의 학교생활 적응과 학업성취도에 관한 연구 : 자아개념의 매개효과를 중심으로" 건양대학교 대학원 2010

42 신종호, "고등학생의 학업성취와 학업적 자기효능감, 지각된 교사기대, 가정환경요인 간의 관계 연구" 한국아동교육학회 15 (15): 5-23, 2006

43 김경연, "개인변인에 따른 교사들의 다차원적 인식론적 신념과 교수-학습관 간의 관계" 교육문제연구소 11 (11): 205-230, 2006

44 具炳斗, "學業成就 關聯變因에 대한 Meta分析" 건국대학교 1989

45 Wilkinson, S. S., "The relationship of teacher praise and student achievement: A meta-analysis of selected research" The University of Florida 1980

46 Pianta, R., "Teacher-child relationships and children's success in the first years of school" 33 (33): 444-458, 2004

47 Jennings, J. L., "Teacher effects on social and behavioral skills in early elementary school" 83 (83): 135-159, 2010

48 Cohen, J., "Statistical power analysis for the behavioral sciences" Academic Press 1977

49 Hedges, L., "Statistical methods for meta-analysis" Academic Press 1985

50 Furre, C., "Sense of relatedness as a factor in children' academic engagement and performance" 95 (95): 148-162, 2003

51 Stock, W. A., "Rigor in data synthesis : A case study of reliability in meta-analysis" 11 (11): 10-14, 1982

52 Green, B., "Quantitative methods for literature review" 35 (35): 37-53, 1984

53 Glass, G. V., "Primary, secondary, and meta-analysis in social research" Sage 1976

54 Smith, M. L., "Meta-analysis and teacher expectations" 4 (4): 54-55, 1980

55 Hunter, J. E., "Meta-analysis : Cumulating research findings across studies" Sage 1982

56 Glass, G. V., "Meta-analysis : An approach to the synthesis results" 19 (19): 93-112, 1982

57 Dixion, W. J., "Introduction to statistical analysis" McGraw-Hill 1969

58 Hargreaves, D., "Interpersonal relations and education" Routledge 1972

59 Fancera, S. F., "Instructional leadership influence on collective teacher efficacy to improve school achievement" 10 (10): 349-370, 2011

60 Marzano, R., "Examining the role of teacher evaluation in student achievement: Contemporary research base for the Marzano causal teacher evaluation model"

61 Silberman, C. E., "Crisis in classroom" Random House Inc 1970

62 Kuklinski, M. R., "Classroom and developmental differences in a path model of teacher expectancy effects" 72 (72): 1554-1578, 2001

63 Rosenthal, R., "Applied Social Psychology Annual" Sage 1984