청소년의 지각된 학업성취도에 영향을 주는 자아존중감과 컴퓨터활용 양상의 종단분석 = Longitudinal analysis of self-reported academic achievement, self-esteem and computer use for adolescents

국문 초록 (Abstract)

청소년들의 삶의 중심에 놓인 학업성취도는 주어진 학업을 얼마나 잘 수행했는가에 대한 인지적인 지표로써, 교사와 학부모 관심의 초점이 되고 있으며 교육과정이나 교육성패 판단의 근거를 제공해주는 매우 중요한 정보이다. 이에 선행연구들은 학생요인, 가정환경요인, 교사요인, 교수-학습요인, 학교요인으로 나누어 학업성취에 영향을 미치는 요인들을 찾으려는 노력이 있어왔다.
교수-학습 요인 중 하나인 컴퓨터활용 학습은 정보통신기술(ICT: Information Communication Technology)의 발달과 국가의 교육정보화 정책에 힘입어 교수-학습 과정에 적극적으로 도입되었으며 청소년들의 교육환경 및 일상생활에 영향을 주고 있다. 청소년들은 컴퓨터를 이용하여 게임, 채팅 등의 오락적활용을 하기도 하고, 정보 검색을 통해 과제를 해결하므로 학업성취도 향상에 기여할 수 있으리라는 기대도 있다.
또한 학생요인 중 하나인 자아존중감은 개인의 사회적 행동을 결정하는 중심특성이며 학습자의 행동이나 학업성취에 폭넓게 영향을 미치는 변인으로, 최근에는 인터넷이용 행위와도 상당한 관련을 보이고 있는 변인이다. 자아존중감이 높은 청소년들은 인터넷을 바람직한 방향으로 사용하고 있으나 자아존중감이 낮은 청소년들은 게임이나 인터넷에 대한 중독증세로 학업이나 일상생활에 지장을 초래하는 모습을 드러내기도 한다. 따라서 청소년들의 자아존중감을 고려한 컴퓨터활용 양상과 이에 따른 학업성취도가 시간이 지남에 따라 어떻게 변화되는가의 관계를 살펴 본다면, 정보화시대 교수-학습 과정을 위한 중요한 자료가 될 것이다.
한편, 방법론적 측면에서 최근에는 시간에 따른 변화와 성장에 관심을 갖는 종단연구(longitudinal research)가 발달함에 따라 개인 내의 변화뿐 아니라 개인 간의 변화도 설명할 수 있는 성장모형이 발전되었다. 이는 특정 시점에서의 학업성적을 예측, 설명하는 종전의 횡단적 연구와 달리 일정 기간 동안의 성장을 예측하고 설명할 수 있으며 변화에 따른 개인차를 설명할 수 있는 장점이 있다.
이에 본 연구에서는 한국청소년 패널조사(KYPS: Korea Youth Panel Survey)에서 제공하는 패널데이터를 이용하여 횡단적 연구의 한계점을 보완하고 변수들 사이의 발달궤적(developmental trajectory)을 파악할 수 있는 종단분석을 함으로써 자아존중감, 컴퓨터활용 양상과 학업성취도 변화의 구조적 관계를 규명하고자 한다.
본 연구에서는 우리나라 청소년들이 중학교 2학년에서 고등학교 2학년이 되기까지 총 4년간 이들 변수의 종단적인 관계를 살펴보고, 이 기간 동안 자아존중감, 컴퓨터활용 양상이 학업성취도 변화에 미치는 영향을 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 우리나라 청소년의 자아존중감, 컴퓨터활용 양상(오락목적, 학습목적)과 학업성취도의 변화양상은 어떠한가?
2. 우리나라 청소년의 자아존중감 변화, 컴퓨터활용 양상(오락목적, 학습목적)의 변화와 학업성취도 변화의 구조적 관계는 어떠한가?
3. 우리나라 청소년의 자아존중감 변화와 학업성취도 변화의 관계에서 컴퓨터활용 양상(오락목적, 학습목적)의 변화는 이를 매개하는가?
본 연구의 연구대상은 청소년 패널데이터에서 제공하는 종단데이터로 2003년 4월 1일을 기준으로 중학교 2학년 학생들이며, 이들이 고등학교 2학년이 될 때까지 매년 1회씩 4년간 조사된 3,449명의 패널자료를 사용하였다.
분석을 위한 연구모형을 위해 먼저 기술통계분석과 상관분석을 실시하였다. 그리고 주요 변인인 자아존중감, 컴퓨터의 오락목적활용, 컴퓨터의 학습목적활용, 학업성취도에 대한 성장모형을 각각 개발하였고 이를 결합하여 다변량 잠재성장모형을 구성하였다. 이후, 각 변수들 사이의 직접효과와 간접효과를 확인하였고 Sobel 검증법을 이용하여 매개효과의 유의성을 검증하였다.
연구문제에 따른 연구결과 및 논의는 다음과 같다.
첫째, 청소년들의 자아존중감과 컴퓨터의 학습목적활용은 4년 동안 점차 증가하는 추세로 나타났으며 이들 변인 모두 초기치와 변화율에 유의한 개인차가 나타나 최초시점인 중학교 2학년 시기의 자아존중감과 컴퓨터 학습목적활용 초기값이 청소년들 사이에서 차이가 있음을 알 수 있었고 이후 변화율에 있어서도 차이가 있음을 알 수 있었다.
컴퓨터의 오락목적활용과 학업성취도는 4년 동안 점차 감소하는 추세로 나타났으며 역시 초기치와 변화율에 있어서 유의한 개인차가 있는 것으로 나타남으로써 최초시점인 중학교 2학년 시기에 컴퓨터의 오락목적활용 정도와 학업성취도는 유의할 정도로 차이가 있었으며 이후 변화율에 있어서도 차이가 있음을 알 수 있었다. 이로써 청소년들의 자아존중감은 중학교 2학년 이후 점차 증가하고 있음을 알 수 있고 컴퓨터를 이용하여 정보검색활동을 하는 양상도 증가하고 있음을 알 수 있다. 한편, 컴퓨터를 이용한 게임활동은 학년이 올라가면서 감소하는 양상을 보였고, 청소년들이 인식한 학업성취도 역시 대체적으로 감소하고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 학업성취도의 초기치에는 자아존중감 초기치와 컴퓨터의 학습목적활용 초기치가 정적인 영향을 미치고 있었다. 즉 중학교 2학년 시기에 학업성취도는 자아존중감과 컴퓨터의 학습목적활용으로부터 정적인 영향을 받고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 학업성취도의 변화율에는 자아존중감 초기치와 컴퓨터의 학습목적활용 초기치가 부적인 영향을 미치고 있었고, 자아존중감 변화율과 컴퓨터의 학습목적활용 변화율이 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 중학교 2학년 시기의 자아존중감과 컴퓨터의 학습목적활용은 학업성취도 변화율에 부적인 영향을 줌으로써 의외의 결과를 가져왔는데 이는 추후 연구를 통해 다각적인 입장에서 설명해야 할 것으로 보인다.
이에 반해 자아존중감과 컴퓨터의 학습목적활용이 급격하게 증가할수록 학업성취도가 완만히 감소한다는 결과를 알 수 있었다. 따라서 자아존중감을 증가시킬 수 있는 교육프로그램을 도입하거나 청소년들에게 긍정적인 피드백을 제공하여 자아존중감의 증진에 지속적인 관심을 가질 필요성을 보여주었다. 그리고 컴퓨터를 이용하여 학습을 위한 정보검색을 활발히 할 수 있도록 학교와 가정에서 지원해줄 필요가 있음을 시사하였다.
넷째, 자아존중감 초기치는 컴퓨터의 오락목적활용 변화율에 부적인 영향을 미쳤다. 따라서 자아존중감이 높을수록 컴퓨터의 오락목적활용이 급격하게 감소함을 알 수 있었다. 즉 중학교 2학년 시기의 자아존중감이 이후 컴퓨터의 오락목적활용 변화율을 급격하게 감소시키는데 중요한 요소임을 알 수 있었다.
다섯째, 자아존중감 초기치는 컴퓨터의 학습목적활용 초기치에 긍정적인 영향을 미치고 있었고 자아존중감 변화율은 컴퓨터의 학습목적활용 변화율에 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 즉 중학교 2학년 시기의 자아존중감이 높으면 이 시기에 컴퓨터를 학습목적으로 활용하는 경우도 많음을 알 수 있었다. 또한 자아존중감이 급격하게 증가할수록 컴퓨터를 학습목적으로 활용하는 변화율도 급격하게 증가함을 알 수 있었다. 따라서 자아존중감이 컴퓨터의 학습목적활용과 깊은 관련이 있음을 시사하며 추후 긍정적인 컴퓨터의 활용을 위해 자아존중감을 변화시킬 수 있는 프로그램의 도입을 고려해 볼 수 있을 것이다.
이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 후속연구를 제언하였다.
첫째, 본 연구에서는 4년 간의 패널데이터를 이용하여 청소년들의 학업성취도 변화에 영향을 미치는 자아존중감과 컴퓨터활용 양상의 관계를 살펴보았다. 본 연구의 결과를 우리나라 청소년들의 전체적 발달단계로 일반화하기 위해서는 좀 더 많은 시점을 이용해서 청소년들의 발달적 관점에서 설명되지 못한 부분들을 살펴볼 필요가 있을 것이다.
둘째, 학업성취도 검사는 기억효과나 연습효과가 크기 때문에 현실적으로 동일한 학업성취도 검사를 동일인에게 반복 측정함으로써 변화를 알아보기는 어려운 실정이다. 이에 본 연구에서는 청소년패널 데이터에서 제공하는 자기보고식 학업성취도를 이용하였다. 그러나 최근에는 연구대상으로부터 직접 수집하는 학업성취도 검사를 위해 유사 가교문항을 사용한 검사도구 동등화 방법을 사용하기도 한다. 추후 이와 같은 연구방법으로 전국규모의 학업성취도 평가 점수를 이용한다면 보다 면밀한 학업성취도 변화 추이 분석이 가능하고 기타 다른 변인과의 관계를 실증적으로 파악할 수 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서 고려하지 않은 다양한 배경변인 및 컴퓨터활용 변인을 선택하여 가설 검증을 시도할 필요가 있다. 예를 들어, 학습자의 성별, 태도, 학교 계열 변인 등도 컴퓨터활용 양상 및 학업성취도에 영향을 미치는 변인으로 고려될 수 있으며, 최근 컴퓨터와 인터넷을 활용한 사회적 관계가 중시되고 있는 추세에 이메일이나 채팅 메신저를 이용하는 경우는 학업성취도와 어떤 관련이 있는지 알아 볼 필요가 있을 것이다.
넷째, 연구방법을 다양화하여 변인간의 관계를 살펴 볼 필요가 있을 것이다. 즉 이전 해의 연구 변인이 다음 해의 연구 변인에 영향을 미칠 수 있는지 알아볼 수 있는 자기회귀 교차지연 모형이나 또는 상호관계 모형 등을 시도하여 변인간 관계를 명확히 할 필요가 있을 것이다.
다섯째, 준모수적 집단중심모형(semi-parametric group-based modeling)등의 연구방법으로 변인의 변화에 따른 잠재계층을 확인하는 것도 의미 있을 것이다.
여섯째, 본 연구에서는 대부분의 가설 검증이 탐색적으로 이루어졌다. 기존 의 종단자료의 연구결과가 충분하지 못하므로 많은 부분에 있어서 연구의 가설이 횡단적 자료의 선행연구를 바탕으로 설정되었다. 추후 종단연구의 활발한 진행으로 각 변인 사이의 초기치와 변화율의 관계를 다각적인 차원에서 논의할 수 있도록 해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Academic achievements are the essential part in secondary students? school life and also have special attention from a national level in Korea. In previous research, a variety of variables have been proved as critical factors for academic achievement, such as students factor, family background factor, teacher factor, teaching-learning factor and school factor.
Two of these factors are chosen for this research, self-esteem as a student factor and computer use (game, study) for teaching-learning factor.
Since ICT (Information Communication Technology) and internet have flourished through the national educational policy, they have changed educational environment as well as learners? life. Students are using computers for gaming and chatting for recreation or doing homework and searching for information to perform tasks.
Recently, researchers have taken a notice on self-esteem variable because it has related with computer use in many ways. Low self-esteem learners have trouble with academic achievement because of game and internet addiction while high self-esteem learners use internet and computers for more educational purposes. Therefore, it is a useful reference if academic achievement is examined with self-esteem variable and computer use variable.
Even though there has been a plenty of studies about the growth or development of academic achievement, self-esteem and computer use, most of them are investigated by cross-sectional research. The longitudinal research, however, is known for appropriate analysis about developmental trajectory. Hence, the purpose of this study is to conduct longitudinal analysis for understanding the relationship among adolescents? self-esteem, computer use and academic achievement.
The research questions are as follows:
1. What are the developmental trajectories of self-esteem, computer use (games, study) and academic achievement in Korean adolescents?
2. What is the longitudinal relationship of self-esteem, computer use (games, study) and academic achievement in Korean adolescents?
3. Has computer use (games, study) mediated the relationship between self-esteem and academic achievement?
The data for this research was drawn from the Korea Youth Panel Study (KYPS), a longitudinal panel data from 8th grade in 2003 to 11th grade in 2006. A sample of 3,449 adolescents, who participated in KYPS, was used.
Multivariate Latent Growth Curve Model (LGM) was applied to analyze intra individual changes in self-esteem, computer use (game, study), and academic achievement and inter individual differences in them.
The results of the analysis are as follows;
First, Latent Growth Model analysis revealed that the variance of intercept and slope for self-esteem, computer use (game, study) and academic achievement are significant. This means there are notable individual differences in the developmental trajectory of research variables.
Second, there is a significant increase in self-esteem, computer use for study and a significant decrease in academic achievement and computer use for game between 8th grades to 11th grade over time.
Third, the intercept of self-esteem and computer use for study has a positive influence on the intercept of academic achievement and negative influences on the slope of academic achievement.
Fourth, the slope of self-esteem and computer use for study has a positive influence on the slope of academic achievement.
Fifth, the intercept of self-esteem has a negative influence on the slope of computer use for game.
Sixth, the intercept of self-esteem has a positive influence on the intercept of computer use for study and also the slope of self-esteem has a positive influence on the slope of computer use for study.
Seventh, the intercept of computer use for study has a partial mediation effect between the intercept of self-esteem and the intercept of academic achievement.
Eighth, the intercept of computer use for study has a partial mediation effect between the intercept of self-esteem and the slope of academic achievement.
Ninth, the slope of computer use for study has a partial mediation effect between the slope of self-esteem and the slope of academic achievement.
It is meaningful to conduct longitudinal analysis using nationally collected panel data. Although this research has several limitations including utilizing self ?reported achievement scores and using only one question for measuring computer use, research findings have practical implications for improving the teaching and learning environment. More implications and limitations of this study were discussed along with the suggestions for future studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 용어의 정의 5
• 1. 학업성취도 5
• 2. 자아존중감 5
• 3. 컴퓨터활용 양상 6
• II. 이론적 배경 7
• A. 학업성취도 7
• 1. 학업성취도의 개념 및 특성 7
• 2. 정보화시대 학업성취도 9
• 3. 자기보고식 학업성취도 11
• 4. 학업성취도의 변화 13
• B. 자아존중감 16
• 1. 자아존중감의 개념 및 특성 16
• 2. 자아존중감의 변화 17
• 3. 자아존중감과 학업성취도 20
• C. 컴퓨터활용 양상 22
• 1. 청소년들의 컴퓨터활용 양상 23
• 2. 컴퓨터활용 양상의 변화 25
• 3. 자아존중감과 컴퓨터활용 27
• 4. 컴퓨터활용 양상과 학업성취도 30
• 5. 자아존중감, 컴퓨터활용 양상, 학업성취도의 종단연구 34
• D. 종단연구 (Longitudinal Study) 39
• 1. 변화와 성장의 분석 39
• 2. 종단연구의 개념과 특징 41
• 3. 다층모형과 잠재성장모형 43
• Ⅲ. 연구방법 57
• A. 한국청소년 패널조사 57
• B. 연구대상 59
• C. 측정도구 63
• 1. 자아존중감 측정 63
• 2. 컴퓨터활용 양상 측정 64
• 3. 학업성취도 측정 64
• D. 자료수집 절차 66
• E. 자료분석 방법 67
• 1. 분석방법 67
• 2. 분석절차 69
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 74
• A. 기초통계 분석 결과 74
• 1. 주요변수의 기술통계치 74
• 2. 상관 분석 결과 76
• B. 주요 변수의 발달궤적 분석 78
• 1. 자아존중감 78
• 2. 컴퓨터활용 양상 82
• 3. 학업성취도 90
• C. 연구모형 검증 96
• 1. 모형의 타당성 검증 97
• 2. 변인간 직접효과 분석 97
• 3. 매개효과 검증 103
• Ⅴ. 논의 110
• A. 자아존중감, 컴퓨터활용 양상, 학업성취도의 발달궤적 110
• B. 자아존중감, 컴퓨터활용 양상이 학업성취도에 미치는 영향 114
• C. 컴퓨터활용 양상의 매개효과 119
• Ⅵ. 결론 및 제언 121
• A. 결론 121
• B. 연구의 제한점 및 제언 124
• 참고문헌 127
• 부록. 설문 153
• ABSTRACT 159

참고문헌 (Reference)

1. Psychology, Spencer, , 1990

2. Self-concept, Hatti, , 1992

3. 연구방법론, 성태제, 학지사, , 2006

4. Measuresofselfesteem, Blascovich, Tomaka, Measures of self-esteem, , 1991

5. Mplus User’s Guide, Muth?n, L. K., , 2010

6. Latent curve analysis, Tisak, Meredith, , 1990

7. Beyond the digital divide, Atwell, , 2000

8. 한국인의 발달과업, 윤경희, 이성진, , 2009

9. 2010 국가정보화백서, 한국정보화진흥원, , 2010

10. Career and life development, Super D.E., , 1984

11. Modeling multivariate change, Kim, MacCallum, , 2000

12. Identity and self-development, Marcia, , 1991

13. The antecedents of self-esteem, Coopersmith, Stanley, W. H. Freeman, , 1967

14. Children and computers inschool, Collis, , 1996

15. 2005인터넷중독 실태조사, 한국정보문화진흥원, , 2005

16. Self-claimed and tested knowledge, Berdie, , 1971

17. Video games as cultural artifacts, Greenfield, , 1994

18. Self-concept and school achievement, Purkey,W.W, Self concept and school achievement, , 1970

19. Thedevelopmentofself-representations, Hater, , 1998

20. Alternative ways of assessing modelfit, Cudeck, Brown, Alternative ways of assessingmodel fit, , 1993

21. 2007년 상반기 정보화실태조사, 한국인터넷진흥원, , 2007

22. 청소년의 성적향상 효과 지각, 황매향, , 2006

23. Interest: A unique motivational variable, Hidi, , 2006

24. Can computeruse hurt science achievement?, Vrasidas, Papanastasiou, , 2003

25. National Institute on Mediaand the Family, Walsh, , 2006

26. 변화 성장 모형의 두 가지 접근, 최길찬, , 1998

27. Self-esteem and clarity of the self-esteem, Campbell, , 1990

28. Socioeconomic status and child development, R.Corwyn, Bradley, , 2002

29. Disturbance inthe self-image at adolescence, Rosenberg, Simmons, , 1973

30. Stabilityof self-esteem across the life span, Robins, Trzesniewski, , 2003

31. 인문계 학생의 학업성취 결정요인, 곽수란, 한국교육사회학회, "교육사회학연구, , 2006

32. The second self : computers and the human spirit, Turkle, Sherry, Simon and Schuster, , 1984

33. Cultural psychology: A once and Future Discipline, Cole, Cultural psychology: A once and future discipline, , 1996

34. Development through life: Apsychological approach, Newman, , 1984

35. Using self reports to predict student performance, Baird, , 1976

36. Cognitive development among college undergraduates, Anaya, , 1992

37. 중학교 영어과 ICT활용 수업 현황 분석, 이성원(Lee Seongwon), 손지미(Son Ji-Mi), 팬코리아영어교육학회, "영어교육연구, , 2006

38. PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World, OECD, , 2007

39. Multilevel analysis of grouped and longitudinal data, Hox, J.J., , 2000

40. Self-esteem:The costsand consequencesoflow selfworth, Emler, Self-esteem: The costs and consequences of lowself-worth, , 2001

41. The development of a brief measureof school attitude, Chan, Cheng, , 2003

42. Defensive pessimism: Harnessing anxiety as motivation, Cantor, N., Norem,J.K., Defensive pessimism: Harnessinganxiety as motivation, , 1986

43. Enhancement of self-esteem in children andadolescents, Reasoner, , 1983

44. 컴퓨터와 수학에 대한 태도의 성별 차이, 권오남, 한국교육사회학회, "교육사회학연구, , 2002

45. Development of self-bodyesteemin overweight youngsters, Mendelson, White, , 1985

46. How people learn : brain, mind, experience, and school, Bransford, John, National Academy Press, "How people learn:Brain mind, , 2000

47. e-러닝에서의 학업성취도 영향 요인 연구, 신종호, , 2005

48. Effects on achievement of ahome/school computer project, Miller, McInerney, , 1995

49. Latent curve models : a structural equation perspective, Bollen, Kenneth A, Wiley-Interscience, Latent curve models: A structuralequation perspective, , 2006

50. Negative correlates of computer gameplay in adolescents, Payne, Colwell, , 2000

51. Network-based language teaching : concepts and practice, Warschauer, Mark, Cambridge University Press, Network-based language teaching:Concepts and Practice, , 2000

52. Principles and practice of structural equation modeling, Kline, Rex B, Guilford Press, Principles and practice of structural equationmodeling, , 1998

53. 청소년 초기의 자아존중감과 적응의 관계, 김회화, 김경연, , 1999

54. 청소년의 인터넷 중독 장기추적조사 연구, 이수진, 홍세희, 박중규, , 2005

55. Self-Esteem: Change and stability between ages 13 and 23, Bchman, O'Myalley, Self-esteem: Change andstability between ages 13 and 23, , 1983

56. Self-concept and psychological well-being in adolescence, Rosenberg,M., Self-concept and psychological well-being inadolescence, , 1985

57. What matters in college? : four critical years revisited, Astin, Alexander W, Jossey-Bass, What matters in college: Four critical yearsrevisited, , 1993

58. 일상생활에서의 사회적자본과 미디어이용, 정재기 , 배영, 정보통신정책연구원, , 2008

59. The dynamics of family interaction around homevideo games, Mitchell, , 1985

60. The nature and function of self-esteem: Sociometer theory, Leary, R.F.Baumeister, , 2000

61. Learning to solve problems : an instructional design guide, Jonassen, David H., Pfeiffer, Learning to solve problems: An instructionaldesign guide, , 2004

62. 자아존중감과 청소년비행 간의 상호적 영향, 정익중 ( Ick Joong Chung ), 한국사회복지연구회, , 2006

63. Longitudinal data analysis: Presentstatus; future prospects, Singer, Willett, , 2006

64. 청소년기 자아존중감의 발달궤적과 예측요인, 정익중, , 2007

65. Children and computertechnology: Analysis and recommendations, Behrman, Shields, , 2000

66. 청소년의 심리사회적 특성과 학업성취의 관계, 구자경, , 2008

67. 학습된 무기력,실패내성과 학업성취간의 관계, 김아영, 주지은, 학습된 무기력 실패내성과 학업성취간의 관계, , 1999

68. 한국사회에서의 상급학교 진학 선택 결정요인, 김경근(Kim Kyung-keun), 변수용(Byun Soo yong), 한국교육사회학회, "교육사회학연구, , 2006

69. Full information estimation in the presence of incomplete data, Arbuckle, Full information estimation in the presence ofincomplete data, , 1996

70. 학교에서 본 고교생의 학력저하의 실태와 제언, 주영위, , 2003

71. Choosing a multivariate model:Noncentrality and goodness of fit, Marsh, McDonald, , 1990

72. Effects of participation in the fifth dimension on far transfer, Blanton, , 1997

73. 2006 년도 초 중등학교 교육정보화 수준측정 연구, 김혜숙, , 2006

74. Computers as mindtools forengaging learners in critical thinking, Yueh, Jonassen, , 1998

75. People are variables too: Multilevelstructural equation modeling, Mehta, Neale, , 2005

76. Relations of academic and general selfesteemto school achievement, Pullmann, Allik, , 2008

77. The relationship between self andachievement/performance measures, Hansford, Hattie, , 1982

78. Validity of self-evaluation of ability:A review and meta-analysis, West, Maybe, , 1982

79. 교사기대 형성과 변화가 학업성취에 미치는 영향, 김경식, 경북대학교 사범대학부속 중등교육연구소, "중등교육연구, , 2006

80. A study of the validity of selfreportedmeasures of academic growth, Pohlmann, Beggs, , 1974

81. 인터넷 중독에 따른 초등학생의 비사회 행동 연구, 이희주 ( Hee Joo Lee ), 홍승표 ( Seung Pyo Hong ), 한국아동학회, 인터넷 중독에 따른 초등학생의 비사회 행동 연구, , 2007

82. Computer use by school-age children: Trends,patterns and predictors, Rocheleau, "Computer use by school-age children: Trends, , 1995

83. Hierarchical linear models : applications and data analysis methods, Raudenbush, Stephen W, Sage Publications, Hierarchical linear models:Applications and data analysis methods, , 2002

84. How to ICT-ICT 활용 교수 학습 방법 및 자료 개발 연구, 이철환, "How to ICT ICT 활용 교수, , 2003

85. Isoperimetric quadrilaterals:mathematical reasoning with technology, Foletta, Leep, , 2000

86. Not so doomed: Computer game playand positive adolescent development, Barber, Durkin, , 2002

87. The impact of computer use on children's and adolescents'development, Subrahmanyam K., Gross, , 2001

88. Using the geometer’s sketchpad to visualizemaximum-volume problems, Purdy, , 2000

89. 메타분석을 통한 한국형 학업성취 관련변인의 탐색, 구병두, 오성삼, 한국교육학회, "교육학연구, , 1999

90. Causes and consequences of low self-esteem inchildren and adolescents, Harter, , 1993

91. Computer games, self-esteem,and gratification of needs in adolescents, Colwell, Rhaiti, "Computer games, , 1995

92. A multivariate latent growth curveanalysis of adolescent substance use, Duncan, , 1996

93. Arestudents ready for a technology-rich world what PISA studiestell us, Development, OECD, Organization for Economic Cooperation, , 2006

94. Factors associated with the accuracy of selfreportedhigh school grades, Birnbaum, , 1972

95. Learning strategies of homo zappiens: Towards newlearning arrangements, Veen, , 2005

96. Mind and media : the effects of television, video games, and computers, Greenfield, Patricia Marks, Harvard University Press, , 1984

97. The relationship betweendepression and pathological internet addiction, Young, Roders, , 1998

98. Asymptotic internals for indirect effects instructural equations models, Sobel, , 1982

99. Situational andtransituational determinants of adolescent self-feelings, Savin-Williams, Demo, , 1983

100. Applied longitudinal data analysis : modeling change and event occurrence, Singer, Judith D, Oxford University Press, , 2003

101. Stability of self-esteem in earlyadolescence: A cohort longitudinal study, Alsaker, Olweus, , 1992

102. The impact of home computer use on children’s activities anddevelopment, Gross, Subrahmanyam K., , 2000

103. 빈곤이 아동의 학구적 성취에 영향을 미치는 과정 분석, 김광혁(Kim Kwang-Hyuk), 한국사회복지학회, "한국사회복지학, , 2006

104. Competence and self-esteem during transition from childhood to adolescence, Nottleman, Competence and self-esteem during transitionfrom childhood to adolescence, , 1987

105. 초등학생의 사회과 주관적 학업성적에 영향을 주는요인, 구정화, 한진수, , 2010

106. Self-esteem and national tests in years2 and 6: a 4-year longitudinal study, Brember, Davies, , 1999

107. 학업성취도에 대한 자아개념과 불안의 효과에 관한 분석, 김용래, , 1987

108. 사이버공간의 청소년 행동: 정책개발을 위한 이론적 탐색, 윤영민, , 2001

109. 청소년의 자아존중감 인터넷 중독, 인터넷 이용행태 효과, 안동근, "청소년의 자아존중감 인터넷 중독, , 2006

110. Changing how and what children learn in school with computerbasedtechnologies, Roschelle, , 2000

111. Peer rejection and aggression as predictors of stable risk across adolescence, Coie J.D, Hyman,C., Lochman,J.E., Lenox,K.F., Terry,R., Peer rejection and aggression as predictors of stable risk acrossadolescence, , 1995

112. Self-esteem, mood, andself-evaluation: Changes in mood and the way yousee you, Mankowski, Brown, "Self-esteem, , 1993

113. 성과측정중심의 교육정책평가: ‘교육정보화’를중심으로, 김혜숙, 김혜숙(金惠淑), 백순근, , 2007

114. 유아의 읽기에 영향을 미치는 변인 연구: 단기 종단적 접근, 김선옥, 유아의 읽기에 영향을 미치는 변인연구: 단기 종단적 접근, , 2005

115. Self-esteem and adjustment in early adolescence: A social-contextualperspective, Dubois, Evans, Selfesteemand adjustment in early adolescence: A social-contextualperspective, , 1992

116. 미디어 이용이 후보자 평가에 미치는 영향에 대한 종단연구, 김주환(Joohan Kim), 진영재(Young-Jae Jin), 김민규(Min-Gyu Kim), 한국언론정보학회, "한국언론정보학보, , 2008

117. 특성복합체 구인과 학업성취 관련 모형에 대한 타당화 연구, 신예덕, , 2005

118. Does home Internet use influence theacademic performance of low-income children?, Fitzgerald, , 2006

119. 초등학교 고학년 학생의 인터넷 중독 실태와 중독 요인 연구, 임미란 , 고병오, 한국정보교육학회, , 2006

120. Information-age mindset: changes in students andimplications for higher education, Frand, , 2000

121. Modeling simultaneously individual and grouppatterns of ability growth or decline, Raykov, , 2000

122. Modeling the processes ofdevelopment via latent variable growth curve methodology, Duncan, , 1995

123. Social Support, Mastery,Self-esteem and individual Adjustment Among At-Risk Youth, Itzhaky, Lipschitz-Elhawi, "Social support mastery, , 2005

124. 영어의 유창성 및 정확성 신장을 위한 ICT의 효과적 활용 방안, 한종임(Han Jong-Im), 한국멀티미디어언어교육학회, "한국멀티미디어언어교육학, , 2006

125. 자기존중감과 학업성취 사이의 자기회귀 교차지연 효과 검증, 김지현, 김병석, 김옥진, 최희철, 한국상담학회, "한국청소년연구, , 2010

126. 중등학생들의 자기존중감 고양을 위한 학습 프로그램의 개발, 金琪正, 서원대학교 교육연구소, , 2000

127. 2000 년도 국가수준의 중 고등학교 수학과 교육성취도평가연구, 황혜정(Hye Jeang Hwang), 대한수학교육학회, , 2000

128. Longitudinal Study of theReading Attitudes and Behaviors of Middle School Students, Dismukes, Schaer, Ley, Longitudinal study of thereading attitudes and behaviors of middle school students, , 1994

129. Students' computer use at home relatedto their mathematical performance at school?, Witter, Senkbeil, , 2008

130. 청소년의 친구관계 특성과 만족도 및 자아존중감에 관한 연구, 최정미, 김미란, 한국청소년학회, "청소년학연구, , 2003

131. Level and stability of selfesteemin relation to academic behavior of second graders, Kugle, Powell, , 1983

132. Cabri II 를 활용한 도형의 교수-학습 방안 - 반힐이론을 중심으로, 표용수, 최수정, , 2000

133. 단위학교 교육정보화 성과분석을 위한 자가진단지표 개발 연구, 백순근, 김선용, 유예림, 길혜지, 진성희, 김혜숙, 임철일, 서울대학교교육연구소, "아시아교육연구, , 2008

134. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance, Pintrich,P.R., Motivational and self-regulatedlearning components of classroom academic performance, , 1990

135. 중학생의 성별에 따른 ICT 활용이 학업성취도 변화에미치는 영향, 김혜숙, 김영애, , 2008

136. Gender differences inthe choice of computer courses: applying an expectancy-valuemodel, Stiemsmeier-Pelster, Dickhauser, , 2003

137. Impact of work, family, and welfare receipt onwomen’s self-esteem in young adulthood, Elliott, "Impact of work, , 1996

138. 청소년의 자기효능감과 자아존중감이 학업성취도에 미치는 영향, 김희수, 윤은종 , 한국청소년시설환경학회, , 2006

139. Video games and children: effectson leisure activities schoolwork, and peer involvement, Myers, Creasey, "Video games and children: effectson leisure activities schoolwork, , 1986

140. 고등학생의 학업성취에 영향을 미치는 관련변인에 대한 회귀분석, 김종한, 한국교육학회, "교육학 연구, , 2001

141. Academic self-concept andachievement: Developmental perspective on their causal ordering, Guay, Boivin, , 2003

142. Self-concepts, domain values, and self-esteem:Relations and changes at early adolescence, Eccles, "Self-concepts, , 1989

143. The impact of information and communicationtechnologies on pupil learning and attainment, BECTa, , 2002

144. Video games and aggressivethoughts, feelings, and behavior in the laboratory and in life, Anderson, Dill, "Video games and aggressivethoughts, , 2000

145. 중학교 수학과학 성취도에 대한 학교-학생수준 배경변수들의 효과, 박도영, 김성숙, 박정, 중학교 수학?과학 성취도에 대한 학교-학생수준 배경변수들의 효과, , 2001

146. 한국 남녀 중학생 집단에서 자기결정성이 학업성취도에 주는 영향, 홍세희(Se Hee Hong), 김은주 ( Eun Joo Kim ), 김주환(Joohan Kim), 한국교육심리학회, 한국 남녀 중학생 집단에서 자기결정성이학업성취도에 주는 영향, , 2006

147. Exploring relationshipsbetween objective and subjective measures of instructionaloutcomes, Troelstrup, Dumont, , 1980

148. 자녀의 학업성취에 미치는 가족배경, 사회자본 및 문화자본의 영향, 이병훈(Byoung-Hoon Lee), 김현주(Hyunju Kim), 한국인구학회, 자녀의 학업성취에 미치는 가족배경 사회자본 및문화자본의영향, , 2007

149. ICT 활용유형에 따른 학습자 특성 분석: PISA 2006한국 자료를 중심으로, 김혜숙, 박현경, , 2009

150. A latent curve framework for studyingdevelopmental trajectories of adolescent substance use, Curran, , 2000

151. 부모의 학습지원행동과 초·중학생의 학업동기 및 학업성취도의 관계, 김충회, 문은식, 한국교육심리학회, 부모의 학습지원행동과 초·중학생의 학업동기 및학업성취도의 관계, , 2003

152. 아동의 컴퓨터게임 몰두성향과 심리사회 및 행동적 특성에 관한 연구, 송숙자, 심희옥, 한국아동학회, "아동학회지, , 2003

153. Decomposing the reciprocal relationships between academic achievement and general self-esteem, Risser, Kaplan, Liu, Decomposing the reciprocalrelationships between academic achievement and general selfesteem, , 1992

154. The roles of self-esteem and the senseof personal control in the academic achievement process, Ross, Broh, , 2000

155. 청소년의 학업 성취 변화에 영향을 주는 요인:잠재성장모형을 적용하여, 김선숙, 고미선, , 2007

156. Children and videogames:leisure activities, aggression, social integration, and schoolperformance, Wiegman, van Schie, "Children and videogames:leisure activities, , 1997

157. Developmental trajectories of personal and collective selfconceptamong American Indian adolescents, Whitesell, , 2006

158. 학생의 ICT 활용이 학업성취도에 미치는.영향: PISA 2006 한국자료를중심으로, 박현경, 서정희, 김혜숙, , 2008

159. 초등학생의 인지적·정의적 특성 및 학습지원 가정환경과 학업성취의 관계, 김미란, 충남대학교 교육발전연구소, 초등학생의 인지적?정의적 특성 및 학습지원 가정환경과학업성취의 관계, , 2005

160. Profiles of self-esteem in early adolescence: Identification andinvestigation of adaptive correlates, George, Dubois, , 1999

161. There's more to self-esteem than whether it is highor low: The importance of stability of self-esteem, Kernis, , 1993

162. 지역사회자본과 가족 소득의 변화가 아동의 학업성취도 변화에 미치는 영향, 김광혁 ( Kwang Hyuk Kim ), 한국사회복지정책학회, , 2008

163. 청소년의 감각추구성향과 인터넷 중동 경향 및 인터넷 관련비행간의 상관성, 양돈규, , 2000

164. Perfectionism and ethnicity: Implicationsfor depressive symptoms and self-reported academicachievement, Rice, Castro, , 2003

165. Autoregressive Cross-lagged Model을 적용한 내외 통제성과 학업 성취의 종단관계 연구, 유숙경, 홍세희, 한국교육심리학회, , 2004

166. The robustness of test statistics to nonnormality andspecification error in confirmatory factor analysis, West, Finch, Curran, The robustness of teststatistics to nonnormality and specification error in confirmatoryfactor analysis, , 1996

167. Career maturity in adolescence: Reliability and validity of selfratingsof ability by gender and ethnicity, Westbrook, , 1994

168. 학업스트레스 대처훈련이 고등학생의 학업스트레스와 학업성취에 미치는 효과, 이경숙, 김정호, 한국심리학회, 학업스트레스 대처훈련이 고등학생의 학업스트레스와학업성취에 미치는 효과, , 2000

169. Information andcommunication technologies in elementary and secondary.education: A state of the art review, Ungerleider, Burns, , 2003

170. Theeffects of violent video game habits on adolescent hostility,aggressive behaviors, and school performance, Gentile, Walsh, "Theeffects of violent video game habits on adolescent hostility, , 2004

171. Risk and protectivefactors influencing adolescent problem behavior: A multivariatelatent growth curve analysis, Duncan, Strycker, , 2000

172. The development of multipledomains of child and adolescent self-concept: A cohortsequential longitudinal design, Cole, , 2001

173. Developmental lag versus deficit models of reading disability: A longitudinal, individual growth curves analysis, Fletcher,J.M., Shaywitz,S.E., Shaywitz,B.A., Stuebing,K.K., Francis,D.J., "Developmental lag versus deficit models of readingdisability: A longitudinal, , 1996

174. Focusing on time orientation to explain adolescentself concept and academic achievement: Part II. Testing a model, Bowles T, , 1999

175. 성별 진로성숙도 변화에 있어 부모-청소년 자녀 유대가 미치는 종단적 매개효과 검증, 성태제(Seong Tae-Je), 박효희(Park Hyo-Hee), 한국청소년정책연구원, , 2008

176. Cross-lagged autoregressive model 을 이용한청소년의 학업성취와 자아존중감 간 종단관계연구, 이경은, 이주리 ( Ju Lie Lee ), , 2008

177. 인터넷 이용 유형이 초등학생의 인터넷 일탈에미치는 영향: 잠재성장모형을 적용하여, 장현미, 김반야, , 2008

178. Limitations of using students’ self-reports ofacademic development as proxies for traditional achievementmeasures, Pike, , 1996

179. 부모의 갈등 및 사회적 지지와 내외통제성이 초기 청소년의 자아존중감에 미치는 영향, 김애경, 한국청소년학회, "청소년학연구, , 2003

180. 중,고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증, 이숙정 ( Sook Jeong Lee ), 한국교육심리학회, "중고생의 교사신뢰와 자아존중감 학습동기, , 2006

181. 청소년의 인터넷중독과 개인적, 가족적 변인간의 연구: 시간에 따른 변화와 상호 연관성, 박중규 ( Joong Kyu Park ), 홍세희(Se Hee Hong), 이수진 ( Su Jin Lee ), 한국교육심리학회, 청소년의 인터넷중독과 개인적 가족적변인간의 연구: 시간에 따른 변화와 상호연관성, , 2005

182. The rank-order consistency of personality traits from childhood to old age: a Quantitative review of longitudinal studies, Delvechio, Roberts, , 2000

183. 빈곤 청소년의 적응유연성 영역간 종단적 상호관계-심리, 사회, 학교 적응영역을 중심으로-, 좌현숙, "빈곤청소년의 적응유연성 영역간 종단적 상호관계: 심리 사회, , 2010

184. What’s school got to dowith it? Cautionary tales about correlations between studentcomputer use and academic achievement, Ravitz, Rush, , 2003

185. 고등학생의 학업성취와 학업적 자기효능감 지각된교사의 기대, 가정환경요인 간의 관계연구, 신태섭, 신종호, "고등학생의 학업성취와 학업적 자기효능감 지각된교사의 기대, , 2006

186. Parenting dimensions and adolescent sexual initiation: Using self-esteem, academic aspiration, and substance use as mediators, Slicker, Patton, Fuller, "Parenting dimensionsand adolescent sexual initiation: Using self-esteem, , 2004

187. Evaluatingmediation in longitudinal multivariate data: Mediation effects forthe Aban Aya youth project drug prevention program, Liu, Aban Aya Investigators, , 2009

188. 청소년 온라인게임 과다사용 경향성과 개인적 환경적변인과의 관계에 대한 단기종단자료 분석, 김은하, 박승민, , 2009

189. 초등 청소년의 자기통제력과 자아존중감이 인터넷 중독과 예방프로그램의 효능에 미치는 영향, 안차수 ( Cha Su Ahn ), 한국지역언론학연합회, , 2008

190. The accuracy of self-reportinformation collected on the ACT test battery: High school gradesand items of nonacademic achievement, James, Victor J., , 1971

191. 고등학생의 학습시간이 학업성취에 미치는 영향 및시간활용 전략 결정 요인에 관한 종단적 분석, 백병부, 황여정, , 2009

192. 학습 및 오락목적의 컴퓨터 활용이 성별에 따른 학업성취도변화에 미치는 영향: 잠재성장모형 분석, 김혜숙, 한국교육개발원, , 2009

193. The direct and indirect effect of a school-basedsocial-emotional learning program on trajectories of children’sacademic achievement, Brown, , 2003

194. A longitudinalanalysis of gender differences in academic self-concept andlanguage achievement: A multivariate multilevel latent growthapproach, Onghene, De Fraine, , 2007

195. Direct and indirect longitudinal effects of parents involvement onstudent achievement: Second-order latent growth modeling across ethnic groups, Hong, , 2005

196. An examination of theinterrelationships between self-esteem, others’ expectations,family support, learning approaches and academic achievement, P.Fenollar, Romn, "An examination of theinterrelationships between self-esteem, , 2008

197. 어린이의 인터넷 컴퓨터게임 몰입에 미치는자기통제서의 매개역할과 어머니의 개방적 커뮤니케이션의 영향, 송종형, 나은영, , 2006

198. The hierarchy of consistency: A review and modelof longitudinal findings on adult individual differences inintelligence, personality, and self-opinion, Conley, "The hierarchy of consistency: A review and modelof longitudinal findings on adult individual differences inintelligence, , 1984

199. Transitions at early adolescence: Changes in children's domainspecificself-perceptions and general self-esteem across thetransition to junior high school, Midgley, Wigfield, , 1991

200. Prevalence of pathological internet useamong university students and correlations with self-esteem thegeneral health questionnaire (GHQ) and disinhibition, Niemz, Griffiths, , 2005

201. 학교급별에 따른 지각된 사회적 지지 학업적 자기효능감 및 성취동기및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로, 소연희, 한국아동교육학회, 학교급별에 따른 지각된 사회적지지 학업적 자기효능감 및성취동기 및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로, , 2008

202. Examining relationshipsbetweenwhere students start and how rapidly they progress: Using newdevelopmentsingrowthmodelingtogaininsightintothedistributionofachievement within schools, Thum, Seltzer, , 2003

203. Reciprocal effects between academicself-concept, self-esteem, achievement, and attainment overseven adolescent years: Unidimensional and multidimensionalperspectives of self-concept, O’Mara, Marsh, "Reciprocal effects between academicself-concept, , 2008

204. The conceptualization and analysis of change over time:An integrative approach incorporating longitudinal mean andcovariance structures analysis (LMACS) and multiple indicatorlatent growth modeling (MLGM), Chan, , 1998