자기교시 중재 효과에 대한 메타분석 = A Comprehensive Review and Meta-Analysis on Self-Instruction Interventions for Evidence-Based Practice

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Self-instruction is an effective intervention strategy, based on the cognitive-behavioral management approach, for addressing academic skills, functional skills, and behavioral problems in children with disabilities. This comprehensive review of self-instruction literature included (a) a descriptive review, (b) a meta-analysis using percentage of nonoverlapping data, and (c) an analysis of research quality. The purpose of this study was to meta-analysis the research literature of self-instruction interventions of students with disabilities and to provide information and suggestions on self-instruction interventions for future research and practices at schools. A systematic search of the literature from 1995 to 2010 revealed 24 experimental studies published in special education within South Korea. This study analyzed the 24 selected studies in terms of 7 analytical variables: participants, research settings, experimental designs, target skills, types of intervention, effects of intervention, and maintenance and generation. In particular, results indicated a highly positive effect of self-instruction intervention studies (median PND = 96.5%). Maintenance and generalization of the analyzed studies were revealed as large(median PND = 100%) and moderate(median PND = 86%) effects, respectively. The analysis of research quality showed strengths in participant description and selection of socially important dependent variables, whereas weakness were identified in data collections related to treatment fidelity and social validation. The findings of this study were described in detail based on the 7 analytic variables. The implications of the findings and recommendations for practice and future research on self-instruction interventions were presented.

국문 초록 (Abstract)

자기교시(self-instruction)는 장애학생들의 학업기술, 기능적 생활기술, 문제행동 등을 교수하기 위해 활용되는 중재기법 중의 하나이다. 본 연구는 자기교시 중재를 활용한 국내 실험연구 중에서 단일대상연구 절차를 사용한 선행연구들을 메타 분석함으로써, 자기교시 중재의 효과성을 검증하고 앞으로 효과적인 교육프로그램을 개발하고 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 지금까지 국내에서 발표된 자기교시 중재기법과 관련된 논문을 조사하고, 분석논문 선정기준에 따라 단일대상연구 설계로 실시한 국내 24편(학위논문 19편, 학술논문 5편)의 실험논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 본 연구의 메타분석은 세 가지 분석영역에 따라서 총 7개의 분석변인(연구대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재효과, 유지 및 일반화 효과)으로 분석하였으며, 또한 종합적인 분석을 위하여 단일대상연구의 질적 지표를 추가하여 분석하였다. 우선 메타분석의 결과를 살펴보면 중재(Median PND = 96.5%)와 유지(Median PND = 100%)에서는 큰 효과가 있었으며, 일반화(Median PND = 86%)는 중간 정도의 효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 질적 지표는 평균 87.7%로 높게 나타났으나 중재충실도와 사회적 타당도를 확인하여 제시한 연구는 거의 없었다. 본 연구의 분석결과는 7개의 분석변인에 따라 구체적으로 제시하였으며, 그 결과는 자기교시 중재와 효과적인 교수기법을 의미하는 근거기반 실제의 관점에서 논의하였다.

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