교사-학생 관계, 성취목표지향성, 학업적 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this research is to investigate what kinds of influences the teacher-student relationship as perceived by elementary school students have on the achievement goal orientation, the academic self-efficacy, and the learning flow and to clearly investigate the structural relationships between each of the variables. In order to accomplish the purpose of the research, the data on 398 persons who were in the fifth grade and the sixth grade in elementary school located in Seoul, Chungbuk, and Gyeongbuk were utilized and analyzed. First, in order to find out the relationships between the variables, as a result of analyzing the correlations among the teacher-student relationship, the achievement goal orientation, the academic self-efficacy, and the learning flow, it appeared that all of them have the positive relationships excluding the relationship between the aim of accomplishment and the confidence. And, as a result of taking a look at the structural relationships between the teacher-student relationship, the aim of accomplishment, the academic self-efficacy, and the learning flow, the teacher-student relationship perceived by the students had directly influenced accomplishment aim-orientedness and the learning flow. However, it had the indirect influences on the academic self-efficacy. And, with the accomplishment aim-orientedness as a carrier, the teacher-student relationship had influences on the learning flow. And it appeared that the achievement goal orientation had the influences on the learning flow with the academic self-efficacy as a carrier. The results of this research integrally confirmed the relation between the teacher-student relationship and the academic motivation in the process of being immersed in the study through a structural relations model.

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