AAC 사용자의 대화 반응 시간에 따른 의사소통 상대자의 태도 특성

이수진(Sujin Lee),연석정(Seok Jeong Yeon) 한국보완대체의사소통학회 2024 보완대체의사소통연구 Vol.12 No.2

배경 및 목적: 본 연구는 AAC 사용자의 대화 반응 시간과 사전 대화 전략 메시지 유무에 따라 비장애인 의사소통 상대자의 태도에 어떠한 차이가 나타나는지를 분석하고자 하였다. 방법: 본 연구는 19 세부터 29 세까지의 비장애인 30 명을 대상으로 진행되었다. 참여자들은 가상의 AAC 사용자와 비장애인 간의 대화 상황을 듣고, AAC 사용자의 대화 반응 시간(5 초, 10 초, 20 초, 30 초)에 따른 의사소통 성공 판단, 의사소통 수용, 메시지 이해를 5 점 리커트 척도를 사용하여 평가하였다. 또한, AAC 사용자의 사전 대화 전략 메시지 유무에 따른 비장애인의 의사소통 태도 차이를 분석하였다. 결과: AAC 사용자의 대화 반응 시간이 길어질수록 비장애인은 의사소통 성공 판단, 의사소통 수용, 메시지 이해에서 더 낮은 점수를 부여하는 것으로 나타났다. 그러나 대화 반응 시간이 느리더라도 사전 대화 전략 메시지가 제공된 경우, 비장애인은 의사소통에 대해 긍정적인 태도를 보였다. 논의 및 결론: 본 연구 결과는 AAC 사용자의 정확하고 신속한 메시지 생성이 성공적인 의사소통에 매우 중요하다는 점을 보여준다. 특히 비장애인은 AAC 사용자의 대화 반응 시간이 20 초 이상으로 길어질 경우, 의사소통 성공 판단과 수용, 메시지 이해를 상대적으로 낮게 평가하였다. 그러나 사전 대화 전략 메시지를 사용할 경우, 비장애인의 의사소통 태도가 긍정적으로 변화함을 확인하였다. 따라서 AAC 사용자의 성공적인 의사소통을 위해 사전 대화 전략 활용이 필요하며, 이를 고려한 중재 방안이 마련되어야 함을 시사한다. Background and Objectives: The purpose of this study was to investigate the attitudes of non-disabled communication partners when conversing with AAC users, based on the AAC users’ response times and the use of a pre-conversation strategy message. Method: The study examined the communication attitudes of 30 non-disabled participants aged 19 to 29 years. Participants listened to a fictitious conversation between an AAC user and a non-disabled person, rating the communication success, communication acceptance, and message understanding on a 5-point Likert scale according to the AAC user’s response times (5, 10, 20, and 30 seconds). Additionally, the study explored the impact of pre-conversation messages on communication attitudes. Results: Analysis revealed that as the AAC users’ response time increased, non-disabled participants raed communication success, communication acceptance, and message understanding lower. However, even when response times were slow, participants expressed very positive attitudes toward communication when the AAC user employed a pre-conversation strategy message. Conclusion: For AAC users, the ability to generate sentences by accurately and quickly selecting the messages they wish to convey is critical to successful communication. This study’s results indicated that non-disabled individuals rated communication success, acceptance, and message understanding lower when AAC users had a response time of 20 seconds or more, suggesting that employing a pre-conversation strategy message is essential for successful communication by AAC users.

GeoAAC, 위치기반 보완대체의사소통 모바일 앱

조희,홍기형 한국보완대체의사소통학회 2020 보완대체의사소통연구 Vol.8 No.1

Many AAC mobile applications have been developed to help people with communication disorders. However, the current AAC mobile applications are inconvenient. Users must select suitable communication boards manually for their current locations and situations. The purpose of this study was to design and develop a mobile application that automatically recommends appropriate communication boards for users’ current locations. Method: We designed an algorithm to recommend location-based communication boards. First, the algorithm finds the POI (point-of-interest) locations around the current users’ location, and then determines the location based boards of the retrieved POI locations and recommends the boards most suitable for users’ current location. Results: Based on the designed algorithm, we implemented a location-based AAC mobile application. In addition to the recommendation of location-based AAC boards, the mobile application supports the generation of customized location based boards and symbols for specific locations according to users’ needs. The mobile application also provides built-in location-based boards for the POI locations. Conclusion: In this study, we developed a location-based AAC mobile application. By using the application, users can be free from the overhead in selecting the appropriate communication board for a specific location. We expect that the application will enable more efficient interaction between people with communication disorders and others. 최근 모바일 앱과 음성합성기의 발전으로 의사소통 장애인을 도와주는 AAC 앱이 개발되어왔다. 하지만 기존의 AAC 모바일 앱은 의사소통이 필요한 장소에서 사용자가 직접 상황에 맞는 의사소통 보드를 선택해야 한다는 불편함이 있다. 본 연구의 목적은 사용자가 직접 의사소통 보드를 찾지 않아도 사용자의 위치에서 사용할 적합한 의사소통 보드를 자동으로 추천해주는 모바일 앱을 설계 및 구현하는 것이다. 방법: 위치기반 AAC 모바일 앱의 요구사항을 파악하고, 사용자의 현재 위치에 가장 적합한 의사소통 보드를 추천하는 알고리즘을 개발하였다. 모바일 기기를 통해 사용자의 현재 위치와 사용자의 주변에 있는 장소들을 검색하고, 알고리즘에 따라 검색된 장소에 대한 위치기반 보드를 결정하고 추천한다. 결과: 가장 적합한 의사소통 보드를 추천하는 알고리즘을 기반으로 위치기반 AAC 모바일 앱(GeoAAC)을 개발하였다. GeoAAC는 사용자의 필요에 따라 특정 장소에 대한 사용자 맞춤형 위치기반 보드와 상징을 제작할 수 있는 기능도 지원한다. 논의 및 결론: 본 연구는 특정 장소에서 적합한 의사소통 보드를 직접 선택해야 하는 사용자의 어려움과 불필요한 시간 소요의 문제를 해결하였다. 또한, 사용자가 특정 장소에서 사용할 의사소통 보드를 제작하지 않아도 기본형 위치기반 보드를 제공하여 다양한 장소에서 가장 적합한 의사소통 보드를 사용할 수 있도록 하였다.

복합적 의사소통 요구를 지닌 장애인을 위한 의사소통 지원센터 설립의 필요성 및 지역 확산을 위한 시사점

이혜주,박경옥 한국보완대체의사소통학회 2023 보완대체의사소통연구 Vol.11 No.1

Background and Objectives: This study was conducted to understand the necessities, difficulties, and demands of the operation of the center. It aimed to draw future implications of regional expansion for the people involved and members related to the establishment of the ‘Communication Rights Promotion Support Center in S city’. Method: The participants were 4 members of the ‘Communication Rights Promotion Support Center’ in S city, and 1 member of the ‘Korea Brain Disease Human Rights Association’ who was involved in the establishment of the ‘Communication Rights Promotion Support Center’. Qualitative analysis was performed through video interviews(ZOOM) and written surveys. Results: The results of the study could be reconstructed into a total of 3 major themes and 10 central themes, and the specific details are as follows. First, it was necessary to expand the ‘Communication Rights Promotion Support Center’ to other cities and provinces so that the individuals with complex communication needs can receive communication-related services anywhere. Second, it showed that there were difficulties in establishing and operating the center due to an insufficient support system for communication with the disabled. There were also problems like lack of awareness of the right of the disabled to communicate, scarcity of competence of experts, or failure of cooperation between the disabled and related experts. Third, a fact-finding survey of the region must be entirely conducted for the successful operation of the center in the future, and an effective support system must be prepared by cooperating with the disabled rather than experts in the process. Conclusion: It needs to establish and operate a center that can play roles of improving awareness of the disabled, building a surrounding environment, and fostering experts to have an effective system for better communication rights for the disabled. The results of this study can serve as basic data for this. 배경 및 목적: 본 연구는 S시 ‘의사소통권리증진지원센터’ 설립과 관련된 관계자 및 구성원을 대상으로 센터 운영의 필요성과 어려움, 요구도를 파악하여 향후 지역 확산에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법: 연구 참여자는 S시 ‘의사소통권리증진지원센터’ 설립 관련자인 S시 ‘한국뇌병변인권장애인협회’ 소속 1 명 및 센터 소속 구성원 4 명을대상으로 비대면(ZOOM) 인터뷰와 서면조사를 실시하여 질적분석을 하였다. 결과: 연구결과는 총 3 개의 대주제와 10 개의 중주제로 재구성을 할 수 있었으며, 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 복합적 의사소통 요구를 지닌 장애인이 어디서든 의사소통과 관련된 서비스를 받을 수 있도록 ‘의사소통권리증진지원센터’가 타 시・도에도 확산될 필요가 있다고 하였다. 둘째, 장애인 의사소통에 대한 미흡한 지원체계, 장애인 의사소통권리에 대한 인식 부족, 전문가의 역량 부족, 장애 당사자와 관련 전문가 간의 협력 부족 등으로 인해 센터설립 및 운영에 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 셋째, 향후 성공적인 센터 운영을 위해 해당 지역의 실태조사가 전적으로 이루어 저야하며, 그 과정에서전문가 풀이 아닌 장애 당사자와 함께 협력하는 자세를 통해 효과적인 지원체계를 마련해야 한다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과를 토대로 장애인의 의사소통 권리향상을 위한인식개선, 주변 환경구축, 전문가 양성 등의 역할을 담당할 수 있는 센터를 설립하고 성공적으로 운영해 나갈 수 있는 기초 자료가 되기를 희망한다.

전의도적 의사소통 단계의 뇌성마비 자녀의 의사소통 발달을 위한 AAC 부모교육 효과

고희선,최진희,박은경,박은혜 한국보완대체의사소통학회 2022 보완대체의사소통연구 Vol.10 No.2

배경 및 목적: 전의도적 의사소통 단계 뇌성마비 장애인의 의사소통 발달을 위해 AAC 교육은 반드시 필요하며, 그들의 의사소통 주 상대자인 부모를 대상으로 한 AAC 부모교육은 뇌성마비 장애인의 의사소통 발달 촉진을 위해 필수적이다. 하지만 전의도적 의사소통 단계 뇌성마비 장애인의 부모를 대상으로 AAC 부모교육을 실행한 연구는 제한적이다. 이에 본 연구에서는 전의 도적 의사소통 단계 뇌성마비 장애인의 의사소통 발달을 촉진하기 위해 AAC 부모교육을 실시하고, 어머니와 자녀의 의사소통 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 방법: 전의도적 의사소통 단계 뇌성마비 자녀의 어머니를대상으로 부모교육을 실시하였고, 교육 전후에 사전 및 사후검사를 실시하여 결과를 분석하였다. 결과: AAC 부모교육 후, 어머니와 장애 자녀의 의사소통 행동의 사후검사 결과가 사전검사에 비해 더 높게 나타났다. 논의 및 결론: 첫째, AAC 부모교육은 어머니의의사소통 행동에 긍정적인 효과를 주었고, 장애 자녀와의 상호작용에서 자신감을 형성하는 데 영향을 미쳤다. 둘째, 어머니의 의사소통 중재 기술의 향상은 AAC 사용자인 장애 자녀의 의사소통 행동을 촉진하였다. 셋째, 다양하게 구성된 부모교육 프로그램의내용은 어머니들의 적극적인 참여를 촉진하였고, 교육 만족도를 높였다.

통합학급 차원의 AAC 중재가 일반학생의 장애인식과 자폐성장애학생의 의사소통행동에 미치는 효과

민경심,임장현 한국보완대체의사소통학회 2019 보완대체의사소통연구 Vol.7 No.1

Background and Objectives: Students with autism exhibit a variety of verbal shortfalls and communication challenges which leads to difficulties in learning and developing social relationships. Augmentative Alternative Communication (AAC) intervention can be utilized to support communication among students with autism. Students with disabilities should be taught how to use AAC appropriately; while their conversation partners also need to be trained on their roles and attitudes when communicating to people using AAC. The aim of this study was to implement AAC intervention on the entire inclusive class, and to examine the effect of AAC intervention on the cognitive ability of elementary students, and communication behavior among students with autism. Method: Inclusive class students were instructed through AAC to understand AAC. The study design used was a protest-posttest control group. In the case of students with autism, AAC intervention was offered through direct instruction. Comparison between communication behavior and school life satisfaction was done through a single case pre-posttest design. Results: First, there was a statistically significant difference in the perception of disability by elementary student. There was a positive impact on the general recognition of disability and the recognition of students with communication disabilities assigned to the inclusive class among the overall recognition of disability and sub-component. Second, there was an increase in the average incidences of communication behavior of the students with disability in experimental. Similarly, the student was satisfied with his school life. Conclusion: It is noteworthy that AAC intervention is effective in improving elementary student cognition of disability, communication and social integration of students with autism disabilities if it supports both the students with disabilities and conversation partners in the inclusive class. 배경 및 목적: 자폐성장애학생은 다양한 언어적 결함과 의사소통 문제를 보이는데 이는 학습 및 사회적 관계 형성의 어려움으로 이어진다. 자폐성장애학생의 의사소통을 지원하기 위하여 보완대체의사소통 중재를 제공할 수 있다. 자폐성장애학생들이 통합교육 환경에서 보완대체의사소통을 적용하여 의사소통하기 위해 AAC 사용자인 장애학생과 AAC를 사용하는 환경적인 측면을 지원하는 것이 필요하다. 일반학생에게는 AAC 이해교육을 통하여 대화상대자의 역할과 자세를, 장애학생에게는 AAC 사용교육을 통하여 AAC 도구와 앱, 상징어휘를 교육하는 통합학급 차원의 AAC 중재가 일반학생의 장애인식과 장애학생의 의사소통행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 방법: 통합학급 학생에게는 활동중심 AAC이해교육을 중재하고 실험·통제집단 사전-사후 설계로 장애인식의 유의성을 확인하였다. 자폐성장애학생에게는 직접교수를 통한 AAC 사용교육을 중재하고 단일사례 사전-사후검사 설계를 통해 의사소통행동과 학교생활만족도가 변화하였는지 관찰과 비교를 하였다. 결과: 통합학급 차원의 AAC 중재를 실시한 일반학생의 장애인식이 통계적으로 유의하게 높았다. 전체적인 장애인식 및 하위영역 중 장애에 대한 보편적 인식과 장애학생의 의사소통 관련 인식에 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단 장애학생의 의사소통행동의 평균 발생률이 증가하였으며, 학교생활 만족도가 증가하였다. 논의 및 결론: 장애학생에 대한 교육뿐만 아니라, 대화상대자 훈련을 포함한 통합학급 차원에서 AAC 중재가 이루어진다면 일반학생의 장애인 식개선과 자폐성장애학생의 의사소통 및 사회적 통합에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 의의가 있으며, 통합학급 차원의 AAC 중재의 적용이 필요함을 시사한다.

2002年度 中華醫史雜志 收錄論文 分析

車雄碩 한국의사학회 2003 한국의사학회지 Vol.16 No.2

這篇文章是對于2002年刊行中華醫史雜志的分析. 在2002年刊行中華醫史雜志登記的論文編修大約80余篇. 筆者把收錄論文按照主題分爲12個分野來分析. 這篇文章的主要目的就是通過分析中華醫史雜志收錄論文來理解中國醫史學硏究傾向.

My First AAC 앱을 활용한 중재가 중도·중복장애학생의 물건사기 의사소통행동에 미치는 효과

배병덕,채수정 한국보완대체의사소통학회 2017 보완대체의사소통연구 Vol.5 No.2

Background & Objectives: This study investigated the effects of communication intervention using My First AAC application on buying goods from students with severe and multiple disabilities. Method: This study used A-B design with maintenance for four students with severe and multiple disabilities. The symbols were selected and reorganized for the participants, respectively. The four participants practiced the communication skills according to the training scripts. The results of the intervention were analyzed using visual analysis, trend, and intervention effects (PND, Tau-U). Results: The results of this study were as follows: First, the intervention using My first AAC app increased communication behaviors, and the effects of the intervention were maintained. Second, the magnitude of the effect of the intervention was fairly large. Conclusion: The findings reveal that intervention using AAC application based on a smart device would be a good choice to improve communication behaviors on buying goods from offour students with severe and multiple disabilities in local stores. 배경 및 목적: 본 연구는 My First AAC 앱을 활용한 중재가 중도·중복장애학생의 물건사기 의사소통행동에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구는 기초선, 중재, 유지로 구성되었으며, 4명의 중도·중복장애학생이 참여하였다. 대상 학생의 언어적 특성, 현행 수준을 고려하여 My First AAC 앱의 상징을 재구성하여 의사소통 기능 훈련 스크립트 활동에 맞추어 물건사기 의사소통 행동을 실시하였다. 중재 결과는 시각적 분석, 기울기, 중재의 효과(PND, Tau-U) 등을 활용하여 분석하였다. 결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, My First AAC 앱을 활용한 중재 활동이 참여 학생 모두의 물건사기 의사소통 행동을 증가시켰으며, 물건사기 의사소통행동이 유지되었다. 둘째, 중재의 효과 크기는 상당히 크게 측정되었다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과들은 중도·중복장애학생에게 스마트기기를 기반으로 한 AAC 앱을 이용한 중재 활동이 지역사회 상점들(편의점, 패스트푸드점)에서 물건사기 의사소통행동을 할 수 있다는 좋은 방안을 제시하였다.

치료실에서 보완대체의사소통 중재서비스 효과에 대한 사례보고

김경양,이나영 한국보완대체의사소통학회 2017 보완대체의사소통연구 Vol.5 No.2

Background & Objectives: The purpose of this study was to investigate the effect of Augmentative and Alternative Communication (AAC) direct teaching of AAC intervention service in clinic center. The children who participated in this study were the students who did not participate in AAC intervention earlier. Method: Case 1 included a student with cerebral palsy and Case 2 included a student with a developmental disability. Through the AAC direct teaching of this study, we were able to examine the improvements in communication ability. The study design was a pre-post test. For Case 1, 48 sessions were conducted and for Case 2, 8 sessions were conducted. Results: The intervention and communication skills were evaluated, generalized, and maintained through conversation partner training before and after AAC. Conclusion: This study implies the significance of systematic AAC intervention by AAC experts in the clinic center, which is a separate environment for the performance of the pilot project. 배경 및 목적: 본 연구는 치료실에서 보완대체의사소통 중재서비스 시범사업으로 언어재활사의 AAC 직접 교수의 효과를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에 참여한 아동들은 기존에 AAC 중재에 참여하지 않았던 학생들로 사례 1은 뇌병변 장애학생, 사례 2는 발달장애 학생으로 선정하였다. 방법: 본 연구는 사전-사후 설계로 진행하였다. 결과: 본 연구의 AAC 직접교수를 통해 의사소통 능력의 증진을 살펴볼 수 있었다. 사례 1은 약 48회기의 효과를 살펴보았고, 사례 2는 8회기의 효과를 살펴보았다. 본 연구에서는 AAC 기기 사용 및 의사소통 기술 습득과 숙달을 진행 한 후, 대화상대방 훈련을 통해 이를 일반화하고 유지하도록 중재하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 시범사업의 성과로 분리된 환경인 치료실에서 AAC 전문가의 체계적인 AAC 중재의 효과를 살펴보았다는 의의가 있다.

갑오개혁 이후 조선 왕실의 의료 관제 연구

박훈평(Hun-Pyeong Park) 한국의사학회 2020 한국의사학회지 Vol.33 No.2

The royal medical officer system of the Joseon after the Gabo Reform can be roughly divided into the period of the Taeuiwon, the Jeonuisa, the Naeuiwon, and the Sijongwon period. This study shows:1. The status of the royal medical office was related to the status of the royal family. 2. After Jeonuisa, traditional royal offices of the Joseon Dynasty were not used. 3. ‘Jeonui’ became synonymous with bureaucrats in charge of royal medical care after the Taeuiwon period. 4. The Minister of Jeonui was the highest in medical bureaucracy since the Joseon Dynasty. 5. The imperial medical service included Western medicine doctors after the Sijongwon period. 갑오개혁 이후 왕실 의료는 크게 내의원, 전의사, 태의원, 시종원 시기로 나눌 수 있다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 사실을 새롭게 알았다. 첫째, 왕실 의료 관청의 위상은 왕실의 위상과 관련이 있다. 대한제국 시종원 시기가 가장 낮았고, 태의원 시기가 가장 높았다. 둘째, 전의사 시기부터 전통적인 조선시대 왕실 관제 직임들이 사용되지 않았다. 내의원, 의약동참, 내침의 등이 그 예이다. 셋째, ‘典醫’가 왕실 의료를 담당하는 관료 의사와 동의어가 된 것은 태의원 시기 이후이다. 그 이전의 典醫는 의사가 아닌 왕실 의료를 담당하는 관청의 고위직 관료도 포함하는 용어였다. 넷째, 典醫長은 의학 관료직으로는 조선 시대 이후로 가장 높았다. 2품관 이상의 지위인 칙임관이 임명되었다. 다섯째, 황실 의료에 있어 서양의들이 포함된 것은 시종원 시기 이후이다. 그 이전까지는 한의 일변이었다. 이는 서양의학이 대한제국의 공적인 황실 의료 체계 내에서 강제적으로 이식되었음을 시사한다. 당시 통감부 체제 아래에서 일본의 조선에 대한 영향력 증대라는 상황과도 관련된다.

지적장애 특수학교 교사들의 보완대체 의사소통 적용 경험에 관한 질적 연구 - 학교 안 전문적 학습공동체 사례를 중심으로

김정기,전병운 한국보완대체의사소통학회 2017 보완대체의사소통연구 Vol.5 No.2

Background and purpose: The purpose of this study was to examine teachers’experiences in applying augmentative and alternative communication (AAC) system for training students with intellectual disabilities in special schools in a professional learning community. Methods: Qualitative case study was conducted through interviews on ten teachers who had used the AAC system. Results: First, themes of ‘AAC that was put on a shelf’, ‘AAC is an intervention only for students with physical disabilities’, and ‘Suspicions as well as expectations’ were derived from ‘AAC is just a theory’. Second, themes of ‘Eclectic approaches vs. AAC’, ‘Students were already prepared’, ‘Unexpected barriers’, and ‘Efficiency, the next step’ were derived from ‘AAC, the source of trouble to teacher’. Third, themes of ‘Two sides of professional learning communities’ and ‘A theory is just a theory’ were derived from ‘Trial and error of Professional Learning Community’. Discussion and Conclusion: Implications for the direction of AAC practice by teachers in special schools for students with intellectual disabilities are discussed. 배경 및 목적: 이 연구는 학교 안 전문적 학습공동체에서 보완대체 의사소통을 주제로 한 연수 내용을 학생들에게 적용한 지적장애 특수학교 교사들의 경험에 대해 살펴보고자 하였다. 방법: 전문적 학습공동체 연수에 참여한 교사 중에서 학생들에게 보완대체의사소통을 실질적으로 적용한 교사 10명에게 면담을 실시하여 이를 중심으로 질적 사례연구를 하였다. 결과: 첫째,‘다만 하나의 이론에 지나지 않았던 AAC’라는 주제 아래 ‘책장에 꽂혀있던 AAC’,‘AAC는 지체장애학생을 위한 중재’, ‘기대 반 의심 반’이라는 하위 범주 도출되었다. 둘째, ‘교사에게 고민거리가 된 AAC’라는 주제 아래 ‘기존의 의사소통 방식 vs AAC’, ‘이미 준비되어 있었던 지적장애학생들’, ‘예상치 못했던 난관’, ‘이제는 효율성을 위한 단계로’라는 하위 범주가 도출되었다. 셋째, ‘전문적 학습공동체 연수의 시행착오’라는 주제 아래‘전문적 학습공동체의 두 얼굴’, ‘이론이야 들으면 다 알지’라는 하위 범주가 도출되었다. 논의 및 결론: 이 연구를 통해 보완대체 의사소통 적용 경험을 살펴봄으로써 지적장애 특수학교 교사들의 보완대체 의사소통을 중재 방향에 대한 시사점을 제공하는 데 그 의의가 있다.