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편집부(편집자) 한국보완대체의사소통학회 2016 보완대체의사소통연구 Vol.4 No.2

사물과 사진을 활용한 스크립트 활동이 중도 · 중복장애학생의 의사소통행동에 미치는 영향

조서영(Seo Young Cho),김정연(Jeong Youn Kim) 한국보완대체의사소통학회 2014 보완대체의사소통연구 Vol.2 No.1

배경 및 목적: 본 연구는 사물과 사진을 활용한 스크립트 활동이 자발적 의사소통의 어려움이 있는 중도·중복장애학생의 의사소통행동에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구는 중다간헐기초선설계를 사용하여 3 명의 중도·중복장애학생을 대상으로 스크립트 활동을 통한 의사소통 중재를 실시하여 중도·중복장애학생의 의사소통행동의 빈도와 의사소통행동의 형태별 빈도에 미치는 효과를 살펴보았다. 결과: 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사물과 사진 스크립트 활동은 참여학생의 의사소통행동 빈도를 증가시켰으며 의사소통행동의 변화는 유지되었다. 그러나 일반화되지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 참여학생 모두의 의사소통행동의 형태별 빈도는 증가하고 그 변화는 유지되었다. 그러나 의사소통행동의 형태별 빈도는 일반화되지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구에서 나타난 중도·중복장애학생의 의사소통행동의 변화는 학생들이 선호하는 스크립트 활동 중심의 중재가 효과적이었던 것으로 볼 수 있으며, 또한 친숙한 사람을 의사소통 대화상대자로 선정한 것이 의사소통행동에 효과적인 것으로 볼 수 있다. 반면에 일반화가 되지 않은 것은 장애학생의 건강 및 정서상의 요인 및 익숙하지 않은 사람을 대화상대자로 선정하였기 때문인 것으로 유추할 수 있다. 이에 본 연구의 결과가 갖는 교육적 시사점 및 제한점에 대하여 논의하였다. Background & Objectives: This study aimed to analyze the effects of the script activities which use objects and photographs on the communication behaviors of students with severe and multiple disabilities with difficulties in spontaneous communication. Method: This study shows how the script activities affect the students" frequency of overall behaviors and that by modality through multiple probe design across the subjects targeting 3 students. Result: The result follows that, first, the script activities increase the frequency of communication behavior, and the effect is maintained. Second, frequency by modality is also increased and is maintained. However, these are not generalized. Conclusion: The results of this study indicate that the AAC intervention for the children with severe and multiple disabilities is structured with activities preferred by students. And the frequency of communication is increased, once the intervention was performed with familiar communication partner. The reasons for the failure of generalization are supposed to be change in communication partner or individual health issue and emotional conditions of students. Therefore, this study discuss about the educational implications and limits of the results.

의사소통장애 노인들을 위한 자신만만 보완대체의사소통(AAC)판 개발

문정연(Jeong Yeon Moon),황보명(Bo Myung Hwang) 한국보완대체의사소통학회 2015 보완대체의사소통연구 Vol.3 No.2

배경 및 목적: 최근 의사소통장애를 해결하기 위하여 디지털 기기를 기반으로 한 다양한 AAC 도구들이 개발되고 있지만 노인들은 디지털 기기가 익숙하지 않으며 사용 상에 장벽이 있다. 따라서 본 보고서에서는 노인들이 사용하기에 쉬운 의사소통 판의 형태로 필수 어휘나 문장을 쉽게 전달하고 자신만만하게 사용가능한 AAC 도구를 개발하고자 하였다. 방법: ‘자신만만’ 의사소통 판은 주변에서 쉽게 접할 수 있는 무선 장난감 자동차의 회로를 이용하여 노인이 왼쪽, 오른쪽 버튼을 누름으로써 보호자를 호출하고 의사소통 추를 움직이게 하는 마우스 리모컨, 필수 어휘 및 문장 카드를 부착할 수 있고 의사소통 추가 회전하여 의사소통하고자 하는 필수 어휘 및 문장 카드를 가리키게 되는 의사소통 판, 그리고 보호자를 호출할 수 있는 보호자용 수신기로 구성하였다. 결과: ‘자신만만’ 의사소통 판은 의사소통장애 노인들의 사용 상 편이성을 증대시키며 또한 노인뿐만 아니라 보호자의 편의성도 증진시킬 수 있다. 논의 및 결론: 의사소통장애 노인과 보호자가 보다 원거리에 있더라도 보호자용 수신기가 작동할 수 있도록 기술적인 보완이 필요하다. Background & Objective: Now, a great number of AAC are developed in various types based on digital device. However, the elderly are not familiar with digital devices, which may create a barrier in using the device. Therefore, in this report, the purpose is to develop AAC tool which can be ‘self-confidently’ used and deliver basic vocabulary or sentence as a form of communication board, easily usable for the elderly. Method: The mouse remote control uses circuits of wireless toy cars which are easily accessible around to call guardians and to move communication pendulum. The communication board is where the pendulum rotates to point the card of many attached basic vocabulary and sentence cards which the user tries to communicate. The receiver is for the guardian to receive calls from the user. Results: ‘Self-confidence’ AAC board increases the convenience for the elderly with communication disorders when using. Furthermore, it increases the convenience not only for the elderly but also for the guardians. Conclusion: When the elderly with communication disorder and his guardian are further apart from each other, the receiver for guardian should be operable so it needs technical complement.

GeoAAC, 위치기반 보완대체의사소통 모바일 앱

조희(Hee Cho),홍기형(Ki-Hyung Hong) 한국보완대체의사소통학회 2020 보완대체의사소통연구 Vol.8 No.1

배경 및 목적: 최근 모바일 앱과 음성합성기의 발전으로 의사소통 장애인을 도와주는 AAC 앱이 개발되어왔다. 하지만 기존의 AAC 모바일 앱은 의사소통이 필요한 장소에서 사용자가 직접 상황에 맞는 의사소통 보드를 선택해야 한다는 불편함이 있다. 본 연구의 목적은 사용자가 직접 의사소통 보드를 찾지 않아도 사용자의 위치에서 사용할 적합한 의사소통 보드를 자동으로 추천해주는 모바일 앱을 설계 및 구현하는 것이다. 방법: 위치기반 AAC 모바일 앱의 요구사항을 파악하고, 사용자의 현재 위치에 가장 적합한 의사소통 보드를 추천하는 알고리즘을 개발하였다. 모바일 기기를 통해 사용자의 현재 위치와 사용자의 주변에 있는 장소들을 검색하고, 알고리즘에 따라 검색된 장소에 대한 위치기반 보드를 결정하고 추천한다. 결과: 가장 적합한 의사소통 보드를 추천하는 알고리즘을 기반으로 위치기반 AAC 모바일 앱(GeoAAC)을 개발하였다. GeoAAC는 사용자의 필요에 따라 특정 장소에 대한 사용자 맞춤형 위치기반 보드와 상징을 제작할 수 있는 기능도 지원한다. 논의 및 결론: 본 연구는 특정 장소에서 적합한 의사소통 보드를 직접 선택해야 하는 사용자의 어려움과 불필요한 시간 소요의 문제를 해결하였다. 또한, 사용자가 특정 장소에서 사용할 의사소통 보드를 제작하지 않아도 기본형 위치기반 보드를 제공하여 다양한 장소에서 가장 적합한 의사소통 보드를 사용할 수 있도록 하였다. Background and Objective: Many AAC mobile applications have been developed to help people with communication disorders. However, the current AAC mobile applications are inconvenient. Users must select suitable communication boards manually for their current locations and situations. The purpose of this study was to design and develop a mobile application that automatically recommends appropriate communication boards for users’ current locations. Method: We designed an algorithm to recommend location-based communication boards. First, the algorithm finds the POI (point-of-interest) locations around the current users’ location, and then determines the location based boards of the retrieved POI locations and recommends the boards most suitable for users’ current location. Results: Based on the designed algorithm, we implemented a location-based AAC mobile application. In addition to the recommendation of location-based AAC boards, the mobile application supports the generation of customized location based boards and symbols for specific locations according to users’ needs. The mobile application also provides built-in location-based boards for the POI locations. Conclusion: In this study, we developed a location-based AAC mobile application. By using the application, users can be free from the overhead in selecting the appropriate communication board for a specific location. We expect that the application will enable more efficient interaction between people with communication disorders and others.

블루투스 기반 청각장애인을 위한 의사소통 앱의 효용성 연구

홍기형(Ki-Hyung Hong) 한국보완대체의사소통학회 2016 보완대체의사소통연구 Vol.4 No.2

배경 및 목적: 건청인과의 효과적인 의사소통은 청각장애인의 원활한 사회생활에서 매우 중요하다. 최근의 스마트 기기 보급 확산에 따라, 청각장애인이 건청인과의 의사소통에서 사용할 수 있는 앱이 많이 있으나, 데이터 통신에 추가 비용이 들거나 건청인에게 편리한 음성 인터페이스의 지원이 부족하고, 청각장애인의 문장 입력 속도를 높일 수 있는 기능의 미흡하다. 본 연구에서는 블루투스 기반의 통신으로 부가 비용이 들지 않고 건청인을 위한 음성인식, 합성 지원, 그리고 청각장애인의 의사표현 속도를 빠르게 하는 키패드 입력 지원 기능을 갖춘 모바일 앱을 개발하고 그 효용성을 검증하였다. 방법: 청각장애인이 사용할 수 있는 국내외 모바일 앱을 분석하고, 청각장애인과 건청인 사이의 효과적인 의사소통에서 요구되는 기능을 도출하였다. 추가적인 통신 부담이 없고 각자의 기기를 사용하는 편리를 제공하는 블루투스 연결을 기반으로 도출한 기능을 지원하는 안드로이드 기기용 앱을 설계하고 구현하였다. 개발한 앱은 청각장애인 20 명을 대상으로 만족도, 인터페이스 편리성, 학습 용이성, 그리고 효용성 평가 시험을 실시하였다. 결과: 청각장애인을 대상으로 한 효용성 검증은 전체적인 만족도가 4.25, 학습의 용이성이 4.31, 앱의 효용성이 4.45 로 높게 나타났다. 논의 및 결론: 개발한 블루투스 기반의 청각장애인용 의사소통 앱은 청각장애인의 의사소통에서 그 효용성이 매우 높게 평가되었다. 일부 시험참가자가 지적한 화면 인터페이스의 시인성을 높이기 위한 수정 개발과 회의실과 강연 및 학교 교실 상황에서도 청각장애인이 외부 도움 없이 편리한 의사소통이 가능한 일대다 의사소통, 수강 및 질의응답과 발표에 필요한 인터페이스 요구 사항에 대한 후속 연구가 필요하다. Background and Objectives: For deaf and hard-of-hearing people, the effective communication with hearing people is important for their independent living. As smart mobile devices have become very popular, lots of mobile applications are available for hard-of-hearing people to communicate with hearing people. Currently available such applications are ineffective. Some applications require extra cost for data communication, while others lack text typing aids for convenient and fast input by hard-of-hearing people. The purpose of this study was to develop a bluetooth-based mobile application for hard-of-hearing persons to communicate with hearing ones, and to verify the effectiveness of the application. Method: We identified the requirements of mobile applications for effective communication between hard-of-hearing and hearing people, and then developed a bluetooth-based mobile application. Bluetooth needs no extra cost in data communication. The application supports text typing aids for hard-of-hearing people, such as auto-completion of words, text reuse and built-in dialogs, and supports speech recognition for hearing people. Using speech recognition and synthesis makes hearing people more comfortable than using key pad in communication. In order to verify the effectiveness of our application, we conducted a usability test of the application with 20 hard-of-hearing persons. In the usability test, we measured the overall satisfaction, learnability and effectiveness of the application by using 5-point Likert scale. Results: The mean scores of overall satisfaction, learnability and effectiveness were 4.25, 4.31 and 4.45, respectively. Conclusion: The usability test showed that the application was very effective for hard-of-hearing persons. Some subjects pointed out a visibility problem of the user interface. The developed application focused on face-to-face conversation. Further studies are required to develop one-to-many communication applications that enable hard-of-hearing people to talk with many other persons in meetings and conferences.

통합학급 차원의 AAC 중재가 일반학생의 장애인식과 자폐성장애학생의 의사소통행동에 미치는 효과

민경심(Kyeong Sim Min),임장현(Jang Hyun Lim) 한국보완대체의사소통학회 2019 보완대체의사소통연구 Vol.7 No.1

배경 및 목적: 자폐성장애학생은 다양한 언어적 결함과 의사소통 문제를 보이는데 이는 학습 및 사회적 관계 형성의 어려움으로 이어진다. 자폐성장애학생의 의사소통을 지원하기 위하여 보완대체의사소통 중재를 제공할 수 있다. 자폐성장애학생들이 통합교육환경에서 보완대체의사소통을 적용하여 의사소통하기 위해 AAC 사용자인 장애학생과 AAC를 사용하는 환경적인 측면을 지원하는 것이 필요하다. 일반학생에게는 AAC 이해교육을 통하여 대화상대자의 역할과 자세를, 장애학생에게는 AAC 사용교육을 통하여 AAC 도구와 앱, 상징어휘를 교육하는 통합학급 차원의 AAC 중재가 일반학생의 장애인식과 장애학생의 의사소통행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 방법: 통합학급 학생에게는 활동중심 AAC이해교육을 중재하고 실험·통제집단 사전-사후 설계로 장애인식의 유의성을 확인하였다. 자폐성장애학생에게는 직접교수를 통한 AAC 사용교육을 중재하고 단일사례 사전-사후검사 설계를 통해 의사소통행동과 학교생활만족도가 변화하였는지 관찰과 비교를 하였다. 결과: 통합학급 차원의 AAC 중재를 실시한 일반학생의 장애인식이 통계적으로 유의하게 높았다. 전체적인 장애인식 및 하위영역 중 장애에 대한 보편적 인식과 장애학생의 의사소통 관련 인식에 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단 장애학생의 의사소통행동의 평균 발생률이 증가하였으며, 학교생활 만족도가 증가하였다. 논의 및 결론: 장애학생에 대한 교육뿐만 아니라, 대화상대자 훈련을 포함한 통합학급 차원에서 AAC 중재가 이루어진다면 일반학생의 장애인 식개선과 자폐성장애학생의 의사소통 및 사회적 통합에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 의의가 있으며, 통합학급 차원의 AAC 중재의 적용이 필요함을 시사한다. Background and Objectives: Students with autism exhibit a variety of verbal shortfalls and communication challenges which leads to difficulties in learning and developing social relationships. Augmentative Alternative Communication (AAC) intervention can be utilized to support communication among students with autism. Students with disabilities should be taught how to use AAC appropriately; while their conversation partners also need to be trained on their roles and attitudes when communicating to people using AAC. The aim of this study was to implement AAC intervention on the entire inclusive class, and to examine the effect of AAC intervention on the cognitive ability of elementary students, and communication behavior among students with autism. Method: Inclusive class students were instructed through AAC to understand AAC. The study design used was a protest-posttest control group. In the case of students with autism, AAC intervention was offered through direct instruction. Comparison between communication behavior and school life satisfaction was done through a single case pre-posttest design. Results: First, there was a statistically significant difference in the perception of disability by elementary student. There was a positive impact on the general recognition of disability and the recognition of students with communication disabilities assigned to the inclusive class among the overall recognition of disability and sub-component. Second, there was an increase in the average incidences of communication behavior of the students with disability in experimental. Similarly, the student was satisfied with his school life. Conclusion: It is noteworthy that AAC intervention is effective in improving elementary student cognition of disability, communication and social integration of students with autism disabilities if it supports both the students with disabilities and conversation partners in the inclusive class.

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편집부(편집자) 한국보완대체의사소통학회 2014 보완대체의사소통연구 Vol.2 No.1

전환기 지적장애 청소년을 위한 직무환경에서의 AAC 적용

한선경(Seon Kyoung Han),김영태(Young Tae Kim) 한국보완대체의사소통학회 2014 보완대체의사소통연구 Vol.2 No.1

배경 및 목적: 본 연구에서는 전환기에 있는 지적장애 청소년을 대상으로 직무 환경에서 국내에서 개발된 AAC 평가 및 중재를 적용해보는 것과, 적용 후 학생의 직업 기술 및 의사소통 능력의 변화를 알아보고 추후 전환기에 있는 AAC 사용자들에게 AAC 를 적용할 수 있는 기초 자료로 활용하는 것을 목적으로 하였다. 방법: 지적장애 청소년 1 명을 대상으로 직업훈련 환경에서 AAC 평가 및 중재를 하였다. AAC 평가는 한국보완대체의사소통 평가 프로토콜(KAAP)을, AAC 중재는 한국보완대체의사소통 중재 프로토콜(KAIP)를 적용하였다. 결과: 학생의 AAC 팀에는 보호자, 언어치료사, 특수교사, 작업장매니저들이 포함되었다. 학생은 의자에 앉기 및 집게손가락으로 지적하기가 가능하며 물건 및 행동요구하기, 선택하기, 거부/부정하기, 수긍하기, 기분/감정표현하기 등을 구어, 발성과 제스처로 표현하였다. 학생의 상징 크기 및 개수, 의사소통 판 유형 평가 결과, 15 개의 상징 선택이 가능하였고 단일 의사소통 판 및 문장형 의사소통 판이 적절하였다. 도구 평가 결과, 목걸이형 의사소통판과 콤마 AAC 를 사용하는 것이 적절하였다. 논의 및 결론: AAC 평가 및 중재 후, 작업 환경에서 학생의 의사소통 정확도 및 참여도가 높아졌다. AAC 학생들의 AAC 를 활용하여 학령기 직업전환 교육이 필요하고 더 나아가 고용주와 직업 훈련 담당자들에게 AAC 중재를 하여 AAC 에 대해 인식 변화를 통해 고용의 기회를 확대시켜야 할 것이다. Background and Objectives: The purposes of this study were (1) to conduct both Korean Augmentative and Alternative Communication Assessment Protocols(KAAP) and Korean Augmentative and Alternative Communication Intervention Protocols (KAIP) and (2) to provide directions to AAC assessment and intervention for young adults who use AAC in the workplace. Method: One transitional-age youth with intellectual disability who uses augmentative and alternative communication(AAC) participated in this study. KAAP and KAIP were conducted to the student in the working environment. Results: The members of AAC team for the student were parents, a SLP, a special education teacher, and managers. The student was able to sit in a chair and point to the picture representing the message. He also was able to use conventional modes of communication such as leading, gestures, verbals, and vocalization. Visual supports were provided to anticipate the steps and rules in the workplace. A communication necklace and comma AAC were provided to communicate with communication partners in the workplace. Conclusion: The student increased the accuracy of functional communication skills and participated more frequently in the workplace after AAC intervention. AAC intervention should be explained to employers in the working environment to have more job opportunities for AAC users.

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편집부(편집자) 한국보완대체의사소통학회 2016 보완대체의사소통연구 Vol.4 No.1